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豐富情感體驗(yàn)構(gòu)建有效音樂(lè)課堂
豐富情感體驗(yàn)構(gòu)建有效音樂(lè)課堂
謝飚英
�。ǜ＝ㄊ∩虾伎h臨江城東小學(xué)，福建上杭364200）
摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課堂改革，猶如沐浴的春風(fēng)吹遍了校園的每一個(gè)角落。音樂(lè)教育的形式也逐漸由簡(jiǎn)單練聲視唱、學(xué)習(xí)歌譜歌詞等傳統(tǒng)教學(xué)老套路，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)手段豐富、教學(xué)形式多樣的開(kāi)放式教學(xué)。本文作者從“民主平等、合作探究、自主發(fā)現(xiàn)、激活潛能”等四個(gè)方面來(lái)闡述如何“豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，構(gòu)建有效的音樂(lè)課堂”。
關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)；有效課堂；音樂(lè)素養(yǎng)；協(xié)調(diào)發(fā)展
《新課堂》明確指出：“教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，重視教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)音樂(lè)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)造，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、喜愛(ài)音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)�！边@段精辟論述為改革音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建具有時(shí)代信息課堂教學(xué)模式提供了理論指導(dǎo)。那么，如何才能充分地發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，讓實(shí)踐體驗(yàn)成為課堂教學(xué)的主旋律呢？在此，我淺談自己的幾點(diǎn)看法。
一、民主平等，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
建立民主平等的師生關(guān)系是開(kāi)發(fā)潛能、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自信、學(xué)會(huì)自主的重要前提。音樂(lè)教育的最終目標(biāo)是給學(xué)生以美的享受。而人間最美的是微笑，微笑是架起師生心靈相通的橋梁，是開(kāi)啟學(xué)生對(duì)教師信任的金鑰匙。教師和藹可親的微笑可以縮短師生的距離，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)。首先教師要面帶微笑，以良好的心情走進(jìn)課堂，消除學(xué)生的畏懼心理。其次，教師要在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，使學(xué)生有“輕松感”、“自信心”，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)。最后，教師要營(yíng)造師生互動(dòng)、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。例如，我在教學(xué)一年級(jí)《用聲音編織故事》一課時(shí)，是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“探索、創(chuàng)造聲音并用聲音來(lái)編織故事”展開(kāi)教學(xué)的。第一步，讓學(xué)生感受和聽(tīng)辨大自然中各種美妙的聲音，體會(huì)聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，并讓他們說(shuō)出自己的感覺(jué)，鼓勵(lì)他們展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)生活中的無(wú)限樂(lè)趣。第二步，以《小豬過(guò)生日》的故事編創(chuàng)用不同的聲音演奏出小豬生日宴會(huì)上鍋、碗、瓢、盆交響曲為線索，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)音色、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素的感受與體驗(yàn)。第三步，在創(chuàng)造音響的過(guò)程中，注意感受聲音的強(qiáng)弱，讓學(xué)生了解不同力度表現(xiàn)的聲音給人的感覺(jué)不同，每一種聲音，都是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符，因?yàn)橛羞@么多美妙的聲音，構(gòu)成了我們豐富多彩的生活，伴隨著我們度過(guò)快樂(lè)的每一天！所以，這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在編創(chuàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的興趣，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)模仿、學(xué)會(huì)編創(chuàng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素、音響、節(jié)奏的感受與體驗(yàn)。為了積極創(chuàng)設(shè)民主平等、愉悅的教學(xué)氛圍，我經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”。當(dāng)學(xué)生是“小老師”時(shí)，我走下講臺(tái)，坐在學(xué)生中間，認(rèn)真聽(tīng)這位“小老師”講課，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)；學(xué)生小組討論時(shí)，我走下講臺(tái)與學(xué)生一起討論，讓自己成為學(xué)生中的一員；每學(xué)完一首歌，我都要舉行歌曲演唱會(huì)，每當(dāng)學(xué)生上臺(tái)演唱時(shí)，我就與學(xué)生一道當(dāng)觀眾；當(dāng)我范唱時(shí)，又讓學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)�？傊�，教師要用鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生在更多的參與活動(dòng)過(guò)程中去實(shí)踐體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)。
二、合作探究，構(gòu)建生生互動(dòng)的和諧關(guān)系
所謂合作，是指在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。在音樂(lè)教學(xué)中可充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行生生互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。例如在教“豎笛”的器樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生合作探究的。首先，以吹奏一支《唱支山歌給黨聽(tīng)》的優(yōu)美歌曲作為引入新課的切入點(diǎn)，讓那美妙嫻熟、悅耳動(dòng)聽(tīng)的笛聲感染每一位同學(xué)，這為下一環(huán)節(jié)教學(xué)營(yíng)造了安靜、良好的氛圍。接著，我直奔主題讓學(xué)生掌握豎笛吹奏的方法：“孔按嚴(yán)，輕輕吹”，讓學(xué)生盡快享受自己學(xué)習(xí)的成果。當(dāng)學(xué)生一下子學(xué)會(huì)吹第一個(gè)音“5”時(shí)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌唱與豎笛伴奏的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生營(yíng)造在合奏過(guò)程中相互配合、彼此照應(yīng)、合作交流的氛圍，從中啟示學(xué)生邊演奏邊聆聽(tīng)同伴的演奏，切身感受合奏的內(nèi)涵，追求整體、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的效果，從中體會(huì)團(tuán)體協(xié)作精神。然后，我又循序漸進(jìn)，從學(xué)習(xí)吹“5”一個(gè)音，到“555”、“5555”、“555、555”節(jié)奏學(xué)習(xí)；再進(jìn)入學(xué)吹三個(gè)音“Sol、La、Si”。當(dāng)學(xué)生能吹奏這三個(gè)音后，又進(jìn)入演奏旋律與合奏，培養(yǎng)學(xué)生即興演奏、伴奏的能力，這樣學(xué)生就在“玩”、“趣”中輕松學(xué)到笛子的演奏和技能，并讓集體主義、群體合作探究的精神在器樂(lè)演奏過(guò)程中得到了培養(yǎng)與發(fā)展。最后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)音以內(nèi)的歌曲，把唱歌、欣賞、創(chuàng)作等內(nèi)容有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生得到音樂(lè)素質(zhì)的“多元”收獲。總之，學(xué)生間的相互合作、相互影響往往是全方位的。新歌教學(xué)后的小組合作練唱，能以好帶次，讓每位學(xué)生都能參與體驗(yàn)到互助的力量和成功的喜悅；節(jié)奏創(chuàng)編中的合作探究，讓每位同學(xué)都能參與創(chuàng)新活動(dòng)的體驗(yàn)；舞蹈動(dòng)作的小組創(chuàng)編，能讓每位學(xué)生都能提高音樂(lè)表演的能力。在所有這些合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表演、主動(dòng)獲取知識(shí)，只有這樣開(kāi)放式的課堂教學(xué)，學(xué)生們才能真正成為音樂(lè)課堂的主人。
三、自主發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
“教唱式”課堂教學(xué)模式單一、信息量少、活動(dòng)量少，教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)作性，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約了音樂(lè)教學(xué)向更高層次發(fā)展。在新課標(biāo)的實(shí)施中，學(xué)生的主體參與教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們?cè)谝欢ǖ淖灾餍曰顒?dòng)中獲得主體性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力、自主學(xué)習(xí)、自主生活，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)精神。例如，我在教學(xué)六年級(jí)《春天回旋曲》一課時(shí)是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演的：第一步，進(jìn)行《春姑娘交響曲》多聲部節(jié)奏創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)中，旨在通過(guò)節(jié)奏的創(chuàng)作達(dá)到復(fù)習(xí)四分音符、八分音符、二分音符和鞏固新學(xué)的十六分音符，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)，通過(guò)選擇合適的打擊樂(lè)器，提高學(xué)生分辨音色的能力；通過(guò)力度、速度的變化訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。第二步，在節(jié)奏創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行《報(bào)春鳥(niǎo)》之歌二部聲旋律創(chuàng)作，這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》幫助學(xué)生積累創(chuàng)作素材，為《春天回旋曲》的創(chuàng)作做準(zhǔn)備，并選用“F”調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生熟悉口琴或風(fēng)琴“F”調(diào)的各音位置，積極探索布谷鳥(niǎo)叫聲的各個(gè)音符，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。第三步，師生互動(dòng)進(jìn)行《春天回旋曲》的創(chuàng)作，按《嘀哩嘀哩》→《春姑娘交響曲》→《嘀哩嘀哩》→《報(bào)春鳥(niǎo)之歌》→《嘀哩嘀哩》→《春日》→《嘀哩嘀哩》的結(jié)構(gòu)進(jìn)行《春天回旋曲》的表演。這樣一步步引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)舊知識(shí)、獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、要點(diǎn)，在解決、消化難點(diǎn)和要點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，并從中不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的心理、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、口語(yǔ)表達(dá)等得到協(xié)調(diào)、主動(dòng)的發(fā)展。
四、激活潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
音樂(lè)審美教育的終極目標(biāo)是育人，是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)有更完善的“理解、創(chuàng)造”美的能力，即為了學(xué)生更好的發(fā)展。課程目標(biāo)中明確指出：音樂(lè)課程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂(lè)教育通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。每個(gè)人天生都希望被人所重視，孩子更是如此。德國(guó)教育家帝斯多會(huì)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每個(gè)學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時(shí)常受到表?yè)P(yáng)，個(gè)性得到張揚(yáng)。實(shí)際上學(xué)生的潛力非常大，就看教師怎樣去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。如五（1）班上一個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，教師和同學(xué)都認(rèn)為他是后進(jìn)生，每節(jié)課他都愛(ài)找人說(shuō)話、惹事。有一次，我一直用目光提醒他多次，他還是旁若無(wú)人的轉(zhuǎn)頭與后面的同學(xué)打鬧，于是我指名讓他上臺(tái)演唱?jiǎng)偨痰哪鞘仔赂琛锻氖切▲B(niǎo)》，這時(shí)他表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，可當(dāng)我耐心問(wèn)他還會(huì)唱什么時(shí)，他滿不在乎地走上講臺(tái)，亮開(kāi)嗓唱了一首《喜羊羊與灰太狼》。他優(yōu)美的音質(zhì)、良好的表現(xiàn)著實(shí)讓我和同學(xué)們大吃一驚，他剛唱完，我就引導(dǎo)學(xué)生把掌聲送給他，這下同學(xué)們的掌聲迫不及待地響了起來(lái)。同時(shí)，我給了他極高的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，長(zhǎng)大當(dāng)歌唱家。從這以后，他上課時(shí)目光總是關(guān)注著我，只要有機(jī)會(huì)，我總會(huì)讓他主動(dòng)上臺(tái)表演，主動(dòng)當(dāng)“小老師”，從此他上課變得認(rèn)真積極了，在班上不再惹事生非了，并且其他學(xué)科也有了很大的進(jìn)步。看著他的成長(zhǎng)，我欣慰不已。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育是人的教育，只有在開(kāi)放的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，才能使學(xué)生感受到愛(ài)和尊重，樂(lè)觀和自信。
綜上可知，在課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要把音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)中，與音樂(lè)融為一體。通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，合作探究，自主發(fā)現(xiàn)，激活潛能，豐富他們的情感體驗(yàn)，從而使音樂(lè)課堂煥發(fā)出生命力，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維得到充分發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡夢(mèng)，蘇籍。新版課堂標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)（音樂(lè)）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.
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