我的班主任工作實踐與探索

　　我的班主任工作實踐與探索

　　重慶育才中學 鄭光芬

　　作為戰(zhàn)斗在初中教育最前列的班主任，面對個性差異、特點不同的班級，我注重以人為本，精心雕琢孩子的心靈、努力開發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子健全的人格，在和諧的氛圍中促進學生全面發(fā)展。為此，筆者將自己做班主任工作時的一些感受與領(lǐng)悟、欣喜與快樂、疼痛與堅持、收獲與成功跟大家一起分享。

　　一、我的班主任工作理念：給每一朵花盛開的空氣、土壤和陽光

　　記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的策略。比如：“欲擒故縱”，我們看電視時經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的幾個優(yōu)點，此謂之“欲擒故縱”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點�！�，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小王，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個特長：擅長短跑，反應機敏。在校運會上，他獲得男子50米冠軍和100米冠軍，還和其他三名同學一起獲得4乘100米接力賽第一名。我當時立即把握住這個大好時機，運動會結(jié)束后就找他出來談話，首先我就贊揚他在賽場上表現(xiàn)如何勇于拼搏，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又在班上表揚他反應機敏，作為接力賽的第一棒，起跑迅速，關(guān)鍵時刻為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ)，那時我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑。過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生在態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個打電話到我家里來問自己的分數(shù)，問自己的成績有沒有進步。

　　二、我的教育教育工作格言：高效愉快的學習氛圍；民主融洽的師生關(guān)系；優(yōu)異杰出的教學效果；持續(xù)創(chuàng)新的發(fā)展空間

　　班主任工作能成功，班上孩子發(fā)展得好，這很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。我班有個女孩，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做。因此，考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，效果不好！我試著尋找她的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她這個人還真有不少優(yōu)點：比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，她總是自告奮勇地去把水給換來了。另外她非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)她做了好事，我便在讀報課上表揚她，然后在課后再悄悄地微笑著問她：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”，“等一下我可是要來查的哦�！彼龔奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，還當上了我們班的生活委員，工作非常出色。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

　　真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。美國心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！备鶕�(jù)這一觀點，我在教學中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，在生活上指導實踐，如開展詩歌朗誦會、發(fā)表演講、主題班會等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實踐證明，“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。當我們的學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！

　　三、我的班主任工作方法：用愛心點亮每個孩子心里的火花；用耐心容納孩子成長中的不足與錯誤；用平常心看待孩子的成功與失�。挥梅判娜ソ�立培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍；用虛心去和家長交流；用熱心鼓勵每個孩子向前沖

　　十七年前，當我即將以班主任的身份第一次上講臺，有位老教師真誠告誡：小鄭，進教室，上講臺，對學生要兇，才能抓好一個班級。但年輕的我，竟忘了老教師的教導，居然同意學生們叫我“芬姐”，還和學生嬉皮笑臉的開玩笑，但我不后悔，我的學生卻以最樸實的方式接受了我——邀請我跟他們一起打籃球打乒乓球，為我從農(nóng)村老家?guī)�來家里自制的咸菜，在我生日的時候為我唱生日歌，還有一本有著班上全部孩子的大頭貼和偷拍我的照片的全班福！作為班主任，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。

　　剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我的班級的班規(guī)都是班干部在班會的時候和同學們一起制定的，班里的各種管理有章可循，還會常常開班務會商量各種事務，有時候我倒覺得像孩子們的“顧問”。

　　班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把真誠送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示孩子在學校真的長大了。

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