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淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
李 敏
。ㄕ憬幉ㄊ袠s安實驗中學(xué))
摘 要:愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!倍韲骷彝袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣就像是一種內(nèi)在的催化劑,能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,便會積極地、主動地、長期地去學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)教學(xué);興趣;實驗教學(xué)
學(xué)生的心理素質(zhì)決定了其學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合,也不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明,就大多數(shù)學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中,興趣有著舉足輕重的作用。
心理學(xué)家明確指出:“興趣是人樂于積極地去接觸和認識某種事物的一種心理傾向。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實際活動的傾向時,就變成了愛好!被瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科,而且是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,它與自然、生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),它所包涵的內(nèi)容是極其豐富多彩的,實驗性、趣味性都很強。教師如果從生活出發(fā),從學(xué)生出發(fā),因勢利導(dǎo),因材施教,有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的效果定會大大加強。那么,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)課堂實踐中,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,談一些體會。
一、上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常言道:“好的開始等于成功的一半!边@句話有著深刻的哲理。教師如何讓自己的課程受到學(xué)生的歡迎?筆者認為,上好化學(xué)第一節(jié)課至關(guān)重要。“凡事預(yù)則立”,課前的精心設(shè)計,認真準(zhǔn)備是必不可少的。在備課時,教師應(yīng)立足書本,結(jié)合實際,找一些生活中喜聞樂見又與化學(xué)有關(guān)的事情與現(xiàn)象,因為高中生的好奇心是非常強烈的,如果教師善于利用生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇,定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次,充分利用多媒體進行相關(guān)視頻和圖片的展示,讓學(xué)生直觀地感受到化學(xué)在當(dāng)今社會中作用,激起學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲。
最后,在化學(xué)教學(xué)過程中,力求采用趣味性強、易引起警覺、可激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué),鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué),并用化學(xué)知識解釋一些現(xiàn)象,學(xué)生主動參與其中,產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
二、協(xié)調(diào)師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先師必先愛其生。教師與學(xué)生的距離,是教師與學(xué)生心靈的距離,距離的遠近,決定了教師教學(xué)的成敗。尊重學(xué)生,理解學(xué)生,用朋友之心去關(guān)心他們、教育他們,拉近師生之間的距離,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。熱愛學(xué)生不僅是教師的職責(zé),也是教師教育智慧的一種體現(xiàn)。
其次師必須有道可信。韓愈說過“古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,一直以來,人們把教師定位為知識的占有者和傳授者。在這個日新月異、瞬息萬變的年代,教師的定位已經(jīng)悄然發(fā)生了改變,對此,《學(xué)會生存》一書作了精辟的論述:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考,除了他的正式職能外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人!爆F(xiàn)階段對教師提出了更高的要求,筆者認為目前的教師要不斷地充電,與時俱進,不斷地完善自我。
三、發(fā)揮實驗魅力,加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗對化學(xué)教學(xué)的作用是不容忽視的,對學(xué)生的影響也是不可小覷的。實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心,學(xué)生積極主動地觀察實驗現(xiàn)象,進而產(chǎn)生了解其原因的強烈愿望。在實驗的基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅記憶深刻,而且透過現(xiàn)象了解本質(zhì),更易獲得滿足感和成就感。
美國教育家彼得克雷恩認為:“真正的學(xué)習(xí)是很愉快的,當(dāng)快樂的心情不存在時,學(xué)習(xí)也就跟著停止!笨茖W(xué)研究表明,學(xué)生的注意力分有意識注意和無意識注意。通過實驗?zāi)馨讯哂袡C結(jié)合起來,起到事半功倍的效果,因此重視化學(xué)實驗是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。因此,在教學(xué)中,教師要精心設(shè)計課堂教學(xué),大膽做出假設(shè)和猜想,利用實驗結(jié)果進行探究,最后進行解釋并得出結(jié)論。
四、聯(lián)系生活實際,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。可以說,生活中處處離不開化學(xué);瘜W(xué)與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系,學(xué)生接觸到很多與化學(xué)息息相關(guān)的生活問題,比如,“為什么鋼鐵在潮濕的空氣中很容易生銹?”“炒菜時添加料酒和食醋格外香?”“切開后的蘋果表面會顏色加深?”學(xué)生通常覺得課本上的知識太理論、很枯燥,并且獲得知識具有片面性。那么教師就應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走進化學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去分析,揭開生活中的一個個謎題,從而產(chǎn)生極大的喜悅,轉(zhuǎn)化為強大的求知欲,更能強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
五、利用校本課程,延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程!毙1菊n程是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性和創(chuàng)造性最有利的基地。在校本課程中,我們可以讓學(xué)生在化學(xué)的樂園中任意馳騁,激發(fā)他們的興趣,鼓勵他們積極創(chuàng)新、樂于探究、勤于動手,肯定他們每一次的進步。通過校本課程,用掌握的第一手材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)科領(lǐng)域的知識得到延伸、綜合、重組與提升,同時可以讓學(xué)生在活動中真切地體驗所習(xí)得的知識和技能。哲學(xué)家叔本華說過:“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙灘上的腳印,我們也許能看到他走過的路徑,但若想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛。”
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!薄爸笔恰耙覍W(xué)”,是學(xué)習(xí)的最低境界;而“樂之”是“我要學(xué)”,是學(xué)習(xí)的最高境界。在教學(xué)活動過程中,教師應(yīng)利用各種方法和手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,有助于學(xué)生積極主動的接受學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)效率,在學(xué)習(xí)中化被動為主動。教師應(yīng)和學(xué)生一起,共同學(xué)習(xí),共同探討,學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),老師快樂地教學(xué)。
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