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小學(xué)語文選讀課文教學(xué)策略初探
小學(xué)語文選讀課文教學(xué)策略初探
宋支賢
�。◤V西壯族自治區(qū)田林縣平塘鄉(xiāng)龍歪小學(xué)）
摘 要：在社會迅速發(fā)展的今天，對于教學(xué)從來沒有放松過，相反的，教學(xué)現(xiàn)在變得越來越重要。特別是在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，因為在過去小學(xué)語文的選讀課文只有一篇文章，所以沒有太多新奇的地方，但是在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文的選讀課已經(jīng)是一個很重要的部分，老師也對這部分的內(nèi)容非常重視，老師也開始思考小學(xué)語文選讀課文的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；選讀課文；教學(xué)策略
我們在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，應(yīng)學(xué)會坐下來對文章進行細(xì)細(xì)品讀和討論，這樣，學(xué)生在進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)的時候，就會有很多奇跡發(fā)生，在時間變化的過程中，小學(xué)語文的選讀課就會有很多明顯的變化�，F(xiàn)在對于這些選修課的重視度很高，其實學(xué)生在選學(xué)的時候要更多地思考，在思考的過程中要不斷地更新思維，這樣學(xué)生可以得到更多的成長。
一、現(xiàn)階段小學(xué)語文選讀課存在的問題
現(xiàn)階段小學(xué)語文選讀課文，主要是教學(xué)模式上存在問題，小學(xué)語文教學(xué)無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是常規(guī)教學(xué)，都把選讀課文作為課外知識來進行了解，都沒有意識到選讀課文的重要性。所以，在教學(xué)的時候思維模式上有很大的局限性，這樣就會對教學(xué)有很消極的影響。針對這種情況，就要想辦法改變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的思維定式。我們要理性地看待小學(xué)語文選讀課文，把其中的知識點給學(xué)生進行傳授，這樣學(xué)生可以得到更好的教學(xué)，老師在選讀課教學(xué)的時候可以讓學(xué)生的思維得到無限的拓展，這樣才能夠達到最好的教學(xué)效果。
二、小學(xué)語文選讀課策略思考
1.和教材相適應(yīng)
對于小學(xué)語文選修課而言，最重要的就是要符合教材本身的題材。我們開展小學(xué)語文教學(xué)，就是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不同的學(xué)校針對選讀課都有不同的教學(xué)方法，但是在每個單元都有一個導(dǎo)讀，在導(dǎo)讀中可以看到單元相應(yīng)的任務(wù)型目標(biāo)和工具性目標(biāo)。比如，我們在進行六年級教學(xué)的時候其中的人文性導(dǎo)讀目標(biāo)是"心靈之歌",主要就是學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境和人物的心理活動來進行描寫，來對學(xué)生的美好情感進行抒發(fā)。
當(dāng)我們教學(xué)選修課文《小抄寫員》的時候，翻開課文就能夠發(fā)現(xiàn)課文的主題思想和表達方式，還有就是單元提出的目標(biāo)和課文是相互吻合的。這樣老師就可以對單元目標(biāo)的課文進行專項訓(xùn)練，可以通過心理活動和語言來進行描述，對人物的美好心靈開展更多的體驗。我們在初步統(tǒng)計的時候，知道大部分選讀課文和對應(yīng)的單元訓(xùn)練是一脈相承的，在大量實例研究中，我們可以很明顯地發(fā)展，小學(xué)語文的課文選讀并不是很困難。
2.要和學(xué)生相互適應(yīng)
其實學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加喜歡對選讀課文進行學(xué)習(xí)，針對這種情況，我們在開展教學(xué)的時候，要讓老師嘗試一下對選讀課文多教學(xué)，這樣便可以迎合學(xué)生的需要。通過這樣的教學(xué)不僅僅可以達到更好的教學(xué)效果，同時也要開展一個新的探索，這也是新的教學(xué)策略，有些學(xué)校和老師就是采用這種教學(xué)策略，能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但是老師在進行課文講解的時候不要一味地對學(xué)生順從，要在這個過程中達到教學(xué)的真正目的，這樣學(xué)生就能夠受到更好的教育。
3.簡約的教學(xué)方式
我們在進行板塊設(shè)計的時候要對問題進行精簡，在教學(xué)的時候因為授課因素的影響，針對選讀課文就不可能花費更多的精力，很多時候在一堂課之內(nèi)就可以解決很多問題，所以開展教學(xué)的時候要保證問題的簡約，在進行板書板塊設(shè)計的時候要有系統(tǒng)性。"閱讀教學(xué)，是教師、學(xué)生、文本對話的過程。"整個教學(xué)過程要簡約明了，老師要對整個對話過程進行有效的把握，通過話題引領(lǐng)來對學(xué)生進行教學(xué)引入學(xué)習(xí)�！独_古城》是一篇選讀課文，老師在教學(xué)時要圍繞兩點來進行教學(xué)：（1）自己去讀書，看看讀懂了什么。（2）再讀書，并思考還有什么讀不懂的。這樣設(shè)計的板塊就會很清晰，思路清晰。我們可以運用串聯(lián)語句來對問題進行回答，回信一："讀著《拉薩古城》，我想看……我想看……我最想看……"這樣老師就可以了解學(xué)生讀懂了什么。還有老師也可以在這個過程中進行適當(dāng)?shù)狞c撥，通過老師的點撥學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性就能夠進行有效的調(diào)動，老師可以在指導(dǎo)的過程中讓學(xué)生有所收獲。接下來我們要進行下一個訓(xùn)練："讀完了《拉薩古城》，我想問一問……我想問一問……我還想問一問……"老師要鼓勵學(xué)生大膽地提問，讓學(xué)生不斷進行思考，還要讓學(xué)生在思考的過程中來進行問題的回復(fù)。學(xué)生在這樣連線似的問題預(yù)設(shè)中學(xué)習(xí)熱情進一步深化，對待課文的理解也不會僅僅停留在表面。
小學(xué)語文選讀是不可忽略的一個重要方面。我們在教學(xué)的時候要不斷地對教學(xué)策略進行探索，在探索的時候要符合學(xué)生的實際情況，通過對實際情況的預(yù)設(shè)來加大學(xué)生對知識的認(rèn)知度，擴展學(xué)生的思維讓學(xué)生來進行獨立的思考。
參考文獻：
傅登順。小學(xué)略讀課文的把握和教學(xué)策略[J].教學(xué)與管理，2009（02）：13-14.
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