數(shù)學教學觀念更新略論

　　數(shù)學教學觀念更新略論
　　
　　靳玉民
　　
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　　摘 要：欲善其事先利其器，教學，首先需要觀念更新。以下圍繞創(chuàng)新方法和意義展開解讀。教海浩瀚，一蠡之測，分享同仁。
　　
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；觀念更新；個人魅力；數(shù)學建模
　　
　　一、觀念創(chuàng)新
　　
　　很多學生以為數(shù)學極其枯燥，談起數(shù)學頭疼欲裂，久之惡性循環(huán)，成績每況愈下。因此，要破臼除窠創(chuàng)新教學�？梢赃\用風趣的語言，風度翩翩的舉止，不蕭規(guī)曹隨的教學方法，不一定按照教材順序，不一定要給學生留大量的數(shù)學作業(yè)，絕不能讓學生感覺到學習數(shù)學有壓力，更不能使之"談數(shù)色變".教師本人需要有很高的語言素養(yǎng)和智慧，很多優(yōu)秀的數(shù)學家、科學家就有深厚的語言功底。比如，楊振寧教授初一時背《孟子》，數(shù)學家蘇步青教授13歲背下來《左傳》，當然功夫的擁有匪朝伊夕，須長久錘煉。
　　
　　二、提高個人魅力
　　
　　學為人師，尤其要有感召力、親和力。一位教師板書漂亮至極，他徒手畫圖堪稱一絕，我由此推理，他的學生數(shù)學成績好是必然的，經(jīng)過詢問果不其然。也就是說我們數(shù)學教師，要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，給教學不斷地增加營養(yǎng)，讓學生喜歡我們的數(shù)學老師，讓學生喜歡我們的數(shù)學課堂。
　　
　　三、學習中要讓知識有生命力
　　
　　生活和知識彼此印證、桴鼓相應(yīng)才能煥發(fā)生命的光彩，才能夠體現(xiàn)出知識的價值，任何知識都來自生活，如知識不能夠生活化，成為紙上談兵，沒有加強學生的切身體驗，就成為死的知識，過后也容易忘到九霄云外。成語說"身體力行",形象地說明知識在于邊學邊用，動手去做、去體驗的價值是非常大的。陶行知先生說："教、學、做三者統(tǒng)一。"三者必須緊密結(jié)合。學習隨即巧妙地應(yīng)用，能夠促進對知識的感受，自然地形成良性循環(huán)，達到最佳的學習狀態(tài)。
　　
　　四、給學生創(chuàng)設(shè)學習情境，使之具備數(shù)學建模觀念
　　
　　通過回憶，將生活經(jīng)驗在數(shù)學學習中運用自如，讓學生將生活問題抽象成數(shù)學問題，感知數(shù)學，感知數(shù)學模型的存在。學習數(shù)學是一項復(fù)雜的工程，從一開始就培養(yǎng)學生用數(shù)學語言提出數(shù)學問題，啟用數(shù)學思維思考數(shù)學，以數(shù)學眼光看數(shù)學，用數(shù)學心理揣摩數(shù)學，依據(jù)年齡、愛好、心理特點，與學生提供學習的良好條件，給他們創(chuàng)造豐富有趣的學習情境，經(jīng)久成習，讓學生從生活中獲得有意義的知識、經(jīng)驗，走進數(shù)學的廣闊天地，進入饒有趣味的數(shù)學情境，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，戰(zhàn)勝難點。
　　
　　總之，教學講策略，課堂上會有其樂融融的學習情境，有利于學生領(lǐng)悟數(shù)學的真諦以及學習數(shù)學的意義所在，形成學生良好的思維習慣、應(yīng)用意識和探索數(shù)學的能力與精神，為一生的數(shù)學學習打好堅實的基礎(chǔ)。