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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì)文/朱然芹
隨著課程改革的不斷深入，要使初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生形成學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)，并且使這種優(yōu)勢(shì)得到保持與發(fā)展，興趣是關(guān)鍵。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“濃厚的興趣可以激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在樂中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)。使每個(gè)學(xué)生的潛能得到有效的開發(fā)�！蹦敲�，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開發(fā)潛能，樂于獲取英語(yǔ)新知呢？
一、注重情感，激發(fā)興趣
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心�！迸d趣是學(xué)好英語(yǔ)的必由之路，情感是人的心理機(jī)制的中心。沒有情感，就不能產(chǎn)生興趣，沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不斷產(chǎn)生情感上的共鳴，才能激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。因此，針對(duì)英語(yǔ)課堂上三心二意的學(xué)生，課余時(shí)間我經(jīng)常找其談心，了解學(xué)習(xí)中遇到的困惑，幫助解決生活中的疑難，使其感到老師不僅是知識(shí)的引領(lǐng)者，還是他們生活的向?qū)д�，以期達(dá)成“親其師”而且“信其道”的目的。同時(shí)，生動(dòng)活潑的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生求知的關(guān)鍵，傾注情感的教學(xué)風(fēng)采，能讓學(xué)生以學(xué)為樂，并保持穩(wěn)定、持久、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，挖掘?qū)W生學(xué)好英語(yǔ)的潛能。為此，我根據(jù)小學(xué)生天生愛動(dòng)的天性，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)情和他們的年齡特點(diǎn)，盡量引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，寓游戲于學(xué)習(xí)過程之中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣既調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，又密切了英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，提升了自主探究英語(yǔ)的能力。
二、開展活動(dòng)，保持興趣
在打好課堂情感的基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注重開展活動(dòng)，以活動(dòng)促理解，以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展和提高�；顒�(dòng)對(duì)開拓學(xué)生的眼界和加強(qiáng)英語(yǔ)和實(shí)際生活的聯(lián)系，意義重大。而學(xué)生參加內(nèi)容豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，益于切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，激發(fā)探究新知的欲望，發(fā)揮個(gè)人才能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
直接興趣是暫時(shí)的興趣，要使其轉(zhuǎn)化為相對(duì)穩(wěn)定的間接興趣，在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展符合學(xué)生心理的形式多樣的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造眼、腦、手、口等多種器官并用的機(jī)會(huì)，使所學(xué)語(yǔ)言在各項(xiàng)活動(dòng)中得以實(shí)踐。例如，（1）運(yùn)用拍手游戲，訓(xùn)練節(jié)奏；（2）進(jìn)行動(dòng)作表演，強(qiáng)化激情；（3）引領(lǐng)唱歌表演，調(diào)整情感；（4）開展競(jìng)賽，喚起競(jìng)爭(zhēng)。各種活動(dòng)的開展，(m.htc668.com)發(fā)揮了學(xué)生課堂主體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了各種感官一同參與教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中逐步邁向成功的殿堂。
三、學(xué)以致用，提高興趣
蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量�！币虼�，我千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的平臺(tái)，讓他們活學(xué)活用，使其在運(yùn)用中體味到英語(yǔ)的重要，品嘗到學(xué)有所成的樂趣。成功的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該是不但要在課堂上教會(huì)學(xué)生說，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在特定的場(chǎng)合進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生對(duì)所學(xué)言語(yǔ)能夠在特定情境中使用，嘗試到成功的喜悅，會(huì)使學(xué)習(xí)興趣倍增。因此，我們?cè)谡n堂上常常開展1分鐘講話，同位互相對(duì)話，發(fā)動(dòng)學(xué)生定期自辦英語(yǔ)手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手寫英語(yǔ)短文等，使其多方位體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而萌生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科難以割舍的愛。
四、集體和諧，發(fā)展興趣
英語(yǔ)教學(xué)集體是由學(xué)生、家長(zhǎng)和教師組成的。該集體中的每個(gè)成員在心理上、認(rèn)識(shí)上、情感上、行動(dòng)上的和諧一致，對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)展都起著不可忽視的作用，師生間的和諧，教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系的和諧，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊和自信，形成戰(zhàn)勝一切的心理優(yōu)勢(shì)。
“冰凍三尺，非一日之寒。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)，教師要制訂切合實(shí)際的具體措施，從誘發(fā)學(xué)生求職欲望和學(xué)習(xí)熱情入手，牢固樹立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生學(xué)有興趣；在施教中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其學(xué)有積極性；讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種愉快的活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)；注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，使其學(xué)有方向。只有學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，才能使學(xué)習(xí)熱情持久，并使之敢于向困難挑戰(zhàn)，獲得更高的成就動(dòng)機(jī)，樹立起奮發(fā)進(jìn)取的雄心，形成良好的心理素質(zhì)。
五、因材施教，樹立心理優(yōu)勢(shì)
因材施教，樹立學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要方面。心理學(xué)告訴我們，人們?cè)谛睦矸矫娲嬖谥鴤�(gè)體差異。在小學(xué)生中，心理上的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的好、中、差之別。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何因材施教，幫助中、差學(xué)生樹立心理優(yōu)勢(shì)是一項(xiàng)十分重要的工作。教師應(yīng)采取積極的態(tài)度，特別對(duì)中、差學(xué)生，要熱情幫助、關(guān)心、尊重，努力幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，如，在班競(jìng)賽欄、光榮榜、加油欄、貼紅花等多種表彰、獎(jiǎng)勵(lì)形式中，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，予以及時(shí)肯定，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同時(shí)，為了讓每個(gè)學(xué)生課堂上各有所獲，我們還采取了分層教學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)測(cè)試提出不同要求，使中、差生看到經(jīng)過自身努力，足以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，從而有效地控制了“失敗定勢(shì)”的出現(xiàn)。我還把因材施教和學(xué)校正在進(jìn)行的“學(xué)講計(jì)劃”有機(jī)地融合，采取學(xué)講結(jié)合，師生之間、生生之間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，資源共享，有效地激發(fā)了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情愫。
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)吳家小學(xué)）
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