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在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)助學(xué)生成才
在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)助學(xué)生成才甘肅 通渭 ●鄭調(diào)霞
隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以及多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體課件越來越豐富，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，并在教育教學(xué)中產(chǎn)生著很大的影響。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識、獲得成長，從而內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，并能使教學(xué)內(nèi)容有聲有色、動靜結(jié)合、化難為易、詳略得當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，助飛學(xué)生成才。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)感受。
一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣
直觀情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》，用傳統(tǒng)方式教學(xué)，教師往往要花一定時間進(jìn)行“示范”或者以錄音替代的準(zhǔn)備，上課過程中，又要就有關(guān)停頓，重難點(diǎn)詞句、語速、語調(diào)，情感等諸多問題向?qū)W生一一口頭提出。而運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)就不一樣。我們可以配以《飛奪瀘定橋》的電影錄像，再加上繪聲繪色的配樂朗誦，這樣不但能再現(xiàn)當(dāng)年紅軍驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，把學(xué)生帶入硝煙彌漫的戰(zhàn)場，而且能使學(xué)生從中感悟到停頓、輕重、語速、語調(diào)等的朗讀技巧，從而也陶冶了他們的情操。通過計算機(jī)多媒體的運(yùn)用，使教材變得有聲有色、有動有靜，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到發(fā)揮，思維和想象力得到發(fā)展，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識
多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)效果，活躍了課堂氣氛。小學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來。一篇課文只是教學(xué)的一個例文，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對課文知識進(jìn)行拓展和延伸。多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，為語文教學(xué)的拓展提供了極大的便利，能有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
三、應(yīng)用多媒體技術(shù)開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力”。想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動有趣、靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動。
四、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，將“說”與“識”相結(jié)合
識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。尤其對于低年級學(xué)生來說，單純的識字、學(xué)詞、學(xué)句更是枯燥無味。因此，在低年級語文教學(xué)中識字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)�？紤]到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字中許多都是源于日常生活，比如家庭環(huán)境中的文字符號，社區(qū)、親友的姓名用字，動、植物的名稱用字等。因此，在小學(xué)語文低年級教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識的事物、環(huán)境等語言實踐緊密地聯(lián)系在一起，將“說”與“識”相結(jié)合。比如可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生在游戲中掌握生字字音。利用課件讓學(xué)生觀看介紹動物的影片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學(xué)生在說的過程中鞏固生字字音。在給動物找名字的游戲中，讓學(xué)生用合適的詞來說各種動物。這樣，學(xué)生在說的過程中，既運(yùn)用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來，讓學(xué)生在練說的過程中擴(kuò)展對一些其他動物的了解。
多媒體技術(shù)將語言、文字、聲音、圖像等有機(jī)結(jié)合，生動、形象、直觀地表現(xiàn)各種教學(xué)事物，使教學(xué)內(nèi)容變得簡單明了。多媒體具有廣泛的表現(xiàn)力和較強(qiáng)的感染力，可使教學(xué)內(nèi)容具體化、動態(tài)、，生動化、形象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困惑，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
總之，教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，是時代的需要。多媒體教學(xué)集文字、圖片、影像、聲音于一體，從聽覺、視覺，感官多方面引起學(xué)生的興趣和情感體驗，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。作為一名小學(xué)語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不斷改進(jìn)教師的教，激活學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的場所，促使他們成才。
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