關(guān)于習(xí)慣的幼兒教育論文

　　好的習(xí)慣，好的人生
　　
　　貴州省福泉市龍昌中心幼兒園 曾 琪
　　
　　“十年樹木，百年樹人�！边@充分說(shuō)明了育人工程的長(zhǎng)期性與艱巨性。而育人又以育德為先，品德教育作為育人工程的核心和內(nèi)核，應(yīng)當(dāng)從小抓起。3－6歲是幼兒進(jìn)行良好品德行為習(xí)慣訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)和鞏固良好品德行為的重要啟蒙時(shí)期。所以，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)向幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育，為個(gè)體發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的良好個(gè)性和品德素質(zhì)基礎(chǔ)。
　　
　　1987年1月，25位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“你在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說(shuō)：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小朋友們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些�！边@位學(xué)者的答話，代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法。這則材料給我們深刻的啟示，要從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德。好習(xí)慣可使人終生受益。我國(guó)著名教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！卑徒鹫f(shuō)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始�！币�?yàn)榫腿说膶W(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)，諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于孩子又是一件非常困難的事情，因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程與孩子的天性相�！�—孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅(jiān)持性。
　　
　　習(xí)慣關(guān)系到人的一生，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，為孩子的一生奠基。習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是幼兒園和小學(xué)。所以，在日常工作中，我注重培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣。而習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程就是一種律己和堅(jiān)持的過(guò)程，特別是對(duì)于小班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過(guò)程：習(xí)慣養(yǎng)成最需要堅(jiān)持，可小班孩子堅(jiān)持性相對(duì)來(lái)說(shuō)很差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非�？菰锖推D苦的過(guò)程，而小班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，變矛盾為統(tǒng)一呢？怎樣才能使習(xí)慣的培養(yǎng)方式讓孩子能夠接受又樂于接受，而且有效果，從而讓孩子自覺地融入到習(xí)慣養(yǎng)成中來(lái)呢？最重要的是，應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子感興趣的方式，妙用動(dòng)畫人物。孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，要說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)，那就是對(duì)動(dòng)畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、小熊維尼、大圣孫悟空……總是孩子們的最愛。可別小看這些虛擬世界的動(dòng)畫人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。所以，我總是以這些動(dòng)畫人物的口吻來(lái)要求孩子：“要吃飯了，天線寶寶請(qǐng)小朋友去洗小手！”“奧特曼說(shuō)寶寶洗手要把手心、手背、手指縫都洗干凈！”“大頭兒子說(shuō)小寶寶什么都吃才長(zhǎng)得健康！”……聽著這些以動(dòng)畫人物口吻說(shuō)出的話，孩子們總覺得特別親切，效果自然好得多，當(dāng)然也有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　
　　入冬以來(lái)，天氣漸漸變冷，早晨孩子們?nèi)雸@遲到的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我們幼兒園把每周的周一第一節(jié)課定為談話課，在一次周一談話課上，對(duì)于全畫笑臉的幼兒，我大力表?yè)P(yáng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)，并給這些小朋友起了一個(gè)好聽的名字——“小天使”。接著我說(shuō)：“以后我們班誰(shuí)不遲到，天天早來(lái)園，各方面表現(xiàn)好，誰(shuí)就是小天使！”頓時(shí)，孩子們非常興奮：“我要當(dāng)小天使！”“我也要當(dāng)小天使！”……看著孩子們對(duì)起這些“雅號(hào)”很感興趣，我們又進(jìn)行了一系列的談話，如：誰(shuí)不會(huì)自己穿衣服，我們叫他“小笨熊”；誰(shuí)破壞墻飾、亂扔紙屑、不講衛(wèi)生，我們叫他“垃圾大王”；誰(shuí)要買路邊攤的垃圾食品吃，我們叫他“小饞貓”……反之，我們叫他“小天使”、“小精靈”、“環(huán)保小衛(wèi)士”……沒想到這一節(jié)課談?wù)撔Ч�真不錯(cuò)，遲到問題逐漸解決了，孩子們也都自己學(xué)會(huì)穿衣服，不再亂扔垃圾，不再亂買東西吃了。我們室內(nèi)外的衛(wèi)生也有明顯改善。家長(zhǎng)們看到孩子的變化后和我交流，也贊揚(yáng)這個(gè)辦法好。
　　
　　教師還要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。因此，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良的習(xí)慣。
　　
　　家長(zhǎng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的作用是不容小視的。教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，形成一股合力，共同作用于孩子，促使其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　
　　總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習(xí)慣。這是因?yàn)�，擁有好�?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。

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