淺論政治教師應具備的素質(zhì)

　　淺論政治教師應具備的素質(zhì)
　　
　　四川瀘定縣一中 彭 瑾
　　
　　盡管我們的思想政治課程已經(jīng)進行了新課改，無論是教材教法和過去相比都有了很大的改變，可是在許多家長和學生的印象中，仍然是一個理論性和說教性強的學科。學生更多的學習方法是死記硬背，因為他們覺得這門學科中的內(nèi)容只需要記住就行了，不存在其他學科中的靈活運用。其實，這是一種誤解，是人們對新課標下的政治課的錯誤理解。而要改變這種誤解就需要我們的政治教師，只有他們把政治課上得生動有趣，把枯燥的理論用風趣的語言生動地講給學生，使他們不但能準確理解，還能用學到的知識解決生活遇到的困境和難題，家長們才能消除這個誤解。那新課改下的政治教師要做到這些，應具備哪些素質(zhì)呢？
　　
　　一、堅定的政治思想素質(zhì)
　　
　　作為一名思想政治教師，要提高學生的政治素質(zhì)，必須具備堅定的政治素質(zhì)，這樣才能使學生“聽其言，信其道”。教師是為人師表，塑造學生靈魂的的光輝職業(yè)，他思想政治素質(zhì)高低，影響著學生的世界觀、人生觀。思想政治教師的任務是教給學生唯物主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的思想政治覺悟。它決定了政治教師在原則和大局的問題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅持用馬克思主義的立場觀點、方法去教育人，塑造人。當代學生知識面廣，思想活躍，參與意識逐步提高。他們不僅注意對書本知識的吸收掌握，而且特別關注社會問題，如現(xiàn)在我國實行改革開了，允許資本主義國家的企業(yè)來我國投資，我們還是不是社會主義國家？資本主義國家也有國有企業(yè)嗎？為什么？等等。如何正確對待學生提出的這些問題，是贊成還是反對，是支持還是阻止，這涉及到政治立場問題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問題，一是沒有盡到教育的職責——答疑解惑，二會讓學生瞧不起：政治教師竟然連這種政治問題也回答不了。如果我們沒有正確的政治立場，沒有鮮明的觀點和態(tài)度，則會把學生引向歧途。在教學實踐中，我們要要敢于迎著熱點問題上，巧妙引導學生展開討論，辨明方向。
　　
　　二、豐富的知識儲備
　　
　　1.思想政治課作為一門人文學科，所含的知識豐富多彩，那作為一門政治教師就不能是空有堅定的信仰，而知識貧乏的人。思想政治課的教學內(nèi)容是天文地理、風土人情、法律制度等等，無所不包，我們只有以豐富的知識儲備做后盾，才能把我們的政治課上得更加生動有趣，深受學生喜愛。從一般意義上講，每一門學科的教師都應該具有該學科的專業(yè)知識，能透徹理解任教學科的知識、方法，對知識的運用達到得心應手；不僅掌握教科書上的知識，還應當了解本學科的最新研究成果和發(fā)展趨勢，把握知識的內(nèi)在規(guī)律。因為社會在進步，知識在更新，只有不斷學習，才能跟上知識更新的步伐，否則難以完成教學任務。這對于政治教師來講，是一個更為重要的問題。因為思想政治課是一門以馬克思主義為主要教學內(nèi)容的學科，馬克思主義本身隨著時代的發(fā)展而不斷地發(fā)展，當代中國的馬克思主義——鄧小平理論是建設有中國特色社會主義的偉大理論，必須認真學習，深刻領會其精神內(nèi)涵，才能指導和帶領學生沿著正確的道路前進。而且，政治教師應時刻關注社會熱點，學會分析，辨清方向，不斷提高自己的專業(yè)能力。政治教師只有自覺更新知識結(jié)構(gòu)，不斷吸取新知識，才能適應教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。
　　
　　2.政治教師還應具備廣博的相關學科知識。社會的高速發(fā)展促進了各個學科的融合。作為教師，如果僅僅滿足于本學科的知識，在教學活動中就難以做到觸類旁通，也難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學生。時代的發(fā)展趨勢要求教師的知識結(jié)構(gòu)是復合型。首先是準確而又廣泛地理解中學政治所包容的基礎知識，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應用，能有效地進行教學活動。其次要盡可能地與相關學科教學配合協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學生綜合能力。信息教育技術，這是當代教師必備的基礎，它促使我們由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁墙逃�者又是終身學習者，不斷提高自己的科學和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學生。我們應具有較高的教育學科理論修養(yǎng)，特別是教學法，教育心理學、教育哲學、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術運用等方面的知識與技能。這樣才能使教師不僅僅是教員而且有自己的教育追求，形成自己獨特的教學風格。
　　
　　三、富有教學智慧，語言幽默生動
　　
　　我們常發(fā)現(xiàn)教學中，我們有的教師雖然有著廣博的知識，可是學生卻不喜歡上他的課，這是為什么呢？仔細研究，我們會發(fā)現(xiàn)這一部分教師的課堂是沉悶的，沒有激發(fā)起學生學習的興趣，調(diào)動他們的積極性，學生沒有探究的欲望，只能帶著耳朵坐在教室里聽課，而不是學習。他們的主體性根本沒有體現(xiàn)，還是我們的教師在唱主角。要讓學生喜歡上你的課，你就必須具備教學智慧，能把同樣的教學內(nèi)容上出不一樣的精彩。我們在教學時要對自己教學的內(nèi)容了解透徹，并對上課這件事充滿激情，這樣你才能用打動、吸引學生。政治課中的許多內(nèi)容比較枯燥，如果我們還是照本宣科，只會使我們的學生靈魂出竅——開小差。所以，我們要聯(lián)系實際，多打比方，多舉例子，用學生身邊的事來說明道理，引起他們的共鳴。
　　
　　四、良好的情商
　　
　　現(xiàn)代人取勝的關鍵不在我們的智商，更多的是我們的情商。政治教師更是如此。情商包括：對工作的興趣，勇于進取，勤奮向上；性格開朗，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂觀，善于調(diào)解情緒；有較強的抗壓性和承受能力；與人和睦相處，善于交流，能很快適應環(huán)境。教師這個職業(yè)，本身壓力比較大，我們要學會自我調(diào)節(jié)，不能把情緒帶到工作中，更不能帶到課堂上去。只要一走進教室，我們就應該忘掉一切的煩惱，全身心地投入到教學中去�，F(xiàn)在的學生和過去有著很大的不同，他們不再迷信老師，有著自己的觀點。我們應鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見，寬容他們的錯誤。哪怕他們一再堅持自己錯誤的觀點時，我們也不能用教師的強權(quán)去壓服他們，而應用平和的語氣耐心地用自己的知識和經(jīng)驗去說服他們。這樣的教師才會讓學生佩服，而不是“呸”服。心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量提高的基礎與保障。
　　
　　我們只有不斷學習，與時俱進，嚴格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容以及自我提高等方面進一步轉(zhuǎn)變，才能真正適應新課程改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在新課改中的應有作用。

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