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淺談班級管理藝術(shù)
淺談班級管理藝術(shù)四川省瀘定縣一中 王曉燕
【摘 要】我們都知道班主任工作繁雜,是費力不討好的事,許多老師都不愿干?墒牵绻覀儼堰@個挑戰(zhàn)性的工作做好了,也是最有成就感的事,因為學生往往和班主任最親,受其影響也最大。要想做好班主任工作就得講究管理藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】班主任 管理 信任
班主任工作是一件復(fù)雜而繁瑣的工作,許多老師為了有更多的休息時間都不愿干。但我想只要搞好班級的管理,做一名敢于善于管理的班主任,那么,我們也就不會那么累了,還會很有成就感。班級管理不僅能夠為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,還可以讓學生學習成績?nèi)諠u優(yōu)異,身心愉悅,更能夠使班主任享受學生德才兼?zhèn)洹⑽睦砑嫱◣淼目鞓贰?br />
一、理順關(guān)系,建立威信
我每接手一個新班級,剛開始都不會急著去改變什么,反而會讓他們按照原來班主任的要求繼續(xù)下去。我把這段時間叫做 “觀察期”、“過渡期”。我要在這段時間里認真觀察班級里的每一個學生,弄清他們的學習情況、家庭環(huán)境、性格特點等,并把這些一一記錄下來,為后面的工作做好準備,做到知己知彼,為我建立威信做鋪墊。
威信是什么?它是我們教師本身具有的,全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是學生發(fā)之內(nèi)心的一種對老師的尊敬和信服,它具有較強的感召力。它與威嚴不同,是一種令學生信服,讓學生自愿接受某種管理說教的積極的情感。而威嚴的重點是嚴,是讓人害怕,而不是佩服。有威嚴讓學生敬而遠之,而威信使學生親而近之。威信主要是通過班主任的人格魄力、教學能力、知識基礎(chǔ)、教育藝術(shù)等方面,讓學生敬佩以至于贏得學生的信任和尊重。
首先,要上好第一節(jié)班會課。我們在與人第一次交往時給人留下的印象,被稱為“第一印象”。它在對方的頭腦中印象很深,而且它會左右后來你們對彼此的判斷,影響著你們后來的相處。班主任跟學生第一次相處,“第一印象”更是特別重要,因為這影響著以后你對學生的教育。如果我們在與學生打第一次交道的班會課上給他們留下了好印象,接下來的事就順了。上好第一節(jié)班會課要做到以下幾點:做好課前準備,做到從多方面渠道了解班上的每一位學生,在班會上能點出學生的名字,還可以適當?shù)卣f出他的特點,這個要盡可能說優(yōu)點;注意教師個人形象,這個很重要,我們在觀察學生,學生也在觀察老師,他們會從你的著裝、發(fā)型是否得體、大方來判斷你這個人的性格和處事方式。我們要靈活應(yīng)用各種方式引入第一節(jié)班會課的內(nèi)容,以吸引學生的注意力。
其次是從心理上戰(zhàn)勝學生。我們不要有霸氣,但要有底氣。面對齊刷刷盯著你的幾十雙眼睛,首先要有底氣,這可以體現(xiàn)出你當班主任的信心。要讓他們知道,不是你怕他們,而是要讓學生知道你已經(jīng)做好了充分的準備,讓他們服你。在與學生的對視中要信心十足,目光不可以躲閃,因為你是教師,在氣場上要壓得住他們。
三是班主任要言傳身教,說到做到?鬃釉唬骸捌渖碚涣疃;其身不正,雖令不從。”要求學生做的我們自己先做到,即使很小的方面,如每次上完課總是把黑板擦得干干凈凈,教室地不干凈,拿起墩布擦干凈等生活小事做起,這樣學生就會跟著班主任養(yǎng)成良好的生活習慣。最主要的“要言而有信,言而有度,言必行,行必果”。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當我要求學生做到時,我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到,我就會在學生到校之前到;比如,要求學生每天早上七點十分到校,自己就得每天提早到教室;我要求學生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。
二、選舉班干部,科學指導
要管理好一個班集體,必須有個優(yōu)秀的班委會。這些班委會的小干部們,是師生之間的一座橋梁,起著舉足輕重的作用,可以為你的班主任管理出謀劃策,還可以充當學生的信息反饋員,以便你適當調(diào)整管理方案。剛開始,我一般都沿用過去班上的班干部,讓他們繼續(xù)工作。工作一段時間后,對學生有了較深的了解之后,再通過民主的方式由學生自己重新選舉班干部,將那些有熱情、有能力、有為班級服務(wù)的思想、辦事公道的學生選拔出來擔任干部。對新組建的班委會,班主任既要嚴格要求,又要關(guān)心愛護,還要加強指導。有的班干部以前也干過,那我們就不用特別培養(yǎng),只需要對他們的有一些方式方法做一些簡單的指點就可以了。對哪些從未當過班干部的學生則要花力氣培養(yǎng)。他們一般要經(jīng)過“三步走”:第一步是“抱著走”。開始,班主任可以親身處理班級事務(wù),班干部在一旁見習,學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經(jīng)過一段時間的見習后,便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了,此時班主任可只當“主持人”,由班干部當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會,管理班級具體事務(wù),班主任充當參謀的角色,在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉,班干部大都能獨當一面,勝任工作。
三、形成良好的班風
愛學習常常是一個班級的風氣,這種風氣就是我們說的班風。一個良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。班級的學風建設(shè)是班集體建設(shè)的根本,學風是學生學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。當下許多學生的學習態(tài)度和方法都存在很多問題,一部分學生對自己要求不高,缺乏刻苦學習、奮力拼搏的精神。針對這種情況,班主任要把抓學風建設(shè)、調(diào)動學生的學習積極性作為班級管理的核心任務(wù)。具體的講,就是通過種種方法使學生認識到自己肩負的對自己、對家庭、對社會、對國家的責任,認識到自身知識的不足,讓他們明確學習的目的,增強學習的緊迫感,激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力,變“要我學”為“我要學”。對一些學習困難的學生,班主任要進行個別教育和引導,幫助他們分析問題的癥結(jié)所在,切實提高學業(yè)水平。我們還應(yīng)該做好學生的思想教育,使他們能在學習中互相幫助,融洽相處。我記得俞敏洪曾講過:他們高考時,就是因為老師為他們班營造出一種互相幫助的學風,原來只有18個人有考學的希望,到最后他們班40個人考上了38個?梢,班風的力量有多大。
當然,班級管理的藝術(shù)博大精深,每個老師都有自己不同的方法,只要能把班級管理好,讓學生在班級里能健康成長,快樂學習就好。
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