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大學英語隱性課程的內(nèi)涵與開發(fā)利用
大學英語隱性課程的內(nèi)涵與開發(fā)利用陳思亮
摘要：近年來，隨著大學英語新教學改革的實施和新教學理念的提出，隱性課程受到廣大群眾的高度重視。事實上，大學英語教學系統(tǒng)所涵蓋的內(nèi)容極為廣泛，其中隱性的課程內(nèi)容尤其豐富，倘若對這些隱性課程進行合理地開發(fā)和利用，那么教學水平不僅會因此而顯著提高，而且對于學生全身心的發(fā)展具有一定的促進作用。
關(guān)鍵詞：大學英語；隱性課程；開發(fā)；利用
一、隱性課程在大學英語課堂上的體現(xiàn)
大學英語教學系統(tǒng)的內(nèi)容非常豐富，包括了教材、教師、學生、課堂教學活動、英語教學環(huán)境以及課外教學活動等要素，而各個要素中均包含有大量的隱性教育內(nèi)容，因此形成不同層面的隱性課程。課程在以下所述幾種要素中均有體現(xiàn)：
1.大學英語教材中的隱性課程
實質(zhì)上，教材的編寫過程就是一個針對社會共同經(jīng)驗進行選擇性地篩選、定式化和組織化的過程。教材實現(xiàn)了教學內(nèi)容和方法的有機結(jié)合，能夠?qū)ν庹Z和外語教學的認識、觀點、經(jīng)驗以及科研結(jié)果都真實地反映出來。教材作為課程的具體表現(xiàn)形式之一，將教學內(nèi)容具體地呈現(xiàn)了出來，與此同時語言的交際性、人文性、社會性和教育性也通過教材直接或者間接地反映了出來。由于教材內(nèi)容具有教育性的導向，因此教材主要是以反映人類的真、善、美等高尚情感為主，對學生品德教育和健全人格的培養(yǎng)具有非常重要的作用。
2.大學英語課堂教學活動中的隱性課程
隱性教學對于教學的影響可以說是無時無刻地存在的。隨著教學環(huán)境的改變和課堂主體的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)大學英語教學中學生受壓于教師的教學模式已經(jīng)被淘汰，而隱性課程對于學生的教育和影響是間接的、無意識的和無壓力的，因此隱性課程更容易被學生接受，也更利于學生融入英語學習的氛圍中。在大學英語教學課堂上，教育影響因素存在于課堂環(huán)境、教學手段、教學模式和師生互動關(guān)系中，這意味著學生在學習大學英語的同時，也接受了隱含在其中的教育，使他們的說話方式、行為和思維在潛移默化中受到
影響。
3.大學英語教學活動之外的隱性課程
所謂大學英語教學以外的活動，即指的是除教學活動以外的物理環(huán)境、心理環(huán)境和制度環(huán)境，這些環(huán)境給學生帶來的各種影響也屬于隱性課程。雖然這些因素對學生產(chǎn)生的影響是有意或無意地，但是有時這種影響卻非常巨大，間接地促進了學生的語言學習。對于大學英語課堂活動以外的隱性課程而言，其主要作用是通過開辟新的英語課堂，讓學生發(fā)展英語學習的多種可能性，使學生學習語言的空間得以拓展。
二、對大學英語隱性課程的開發(fā)和利用
1.開發(fā)大學英語教材中的隱性課程
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，英語教材的范圍也在不斷擴大，從最初的教材書、指導用書和輔助讀物到現(xiàn)在的圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志等，英語教材涉及的內(nèi)容越來越多。這些資源不僅含有豐富的文化資源，而且還包含一定的德育資源，教師在大學英語的課堂上，不應(yīng)當只局限于對語言知識的傳授，還應(yīng)當注重對學生思想的教育，因此必須發(fā)掘教材中和思想教育有關(guān)的因素，如針對教材中提到的熱愛科學、團結(jié)友好和互幫互助等內(nèi)容，對學生進行思想上的教育。當然，大學英語肯定和英語國家的文化是分不開的，因此教師還應(yīng)當對英語國家的文化進行選擇性的介紹，這樣不僅可以幫助學生了解背景知識，而且有利于培養(yǎng)他們的跨文化意識，使他們的交際能力得到提高。
2.選擇合理的教學手段
大學英語教材涉及的內(nèi)容多種多樣，如果一味地采用同一種教學方法是不可取的，因此英語教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇與之符合的教學手段。眾所周知，英語課堂教學實質(zhì)上就是一種進行信息交流的活動，因此一定的教學工具和手段是必不可少的，如此才可以保證教學內(nèi)容的生動化和形象化，便于學生理解和
學習。
3.創(chuàng)建理想的學習環(huán)境
如上面所述，學習環(huán)境屬于隱性課程的范疇之內(nèi)，其可以分為“硬件”和“軟件”兩種。“硬件”包括文化設(shè)施和校園環(huán)境等方面，而“軟件”則包括學風、校風、文化氛圍等方面。就“硬件”而言，學校應(yīng)當注重教學設(shè)施的更新，不斷地美化校園環(huán)境，從而使學生的英語學習積極性和主動性大大提高；而在“軟件”方面，由于良好的人際關(guān)系對于老師、學生之間的配合與交流具有極其重要的作用，
因此應(yīng)當構(gòu)建好師生之間和學生之間的人際關(guān)系，強化教學效果。此外，教師也可以根據(jù)學生不同的興趣愛好，開展豐富的英語活動，如英語演講、英語角等，使學生找到一種利于自己學習的課外英語活動，實現(xiàn)自身英語學習的個性化。
我們必須意識到，隱性課程在大學英語課程中無處不在，在學生學習中隱性課程對于學生潛在的影響是不可忽視的。教師和學生必須一致認識到隱性課程的重要性，共同致力于隱性課程的發(fā)掘和利用，使隱性課程發(fā)揮其在英語學習中的關(guān)鍵性作用，促使學生深入理解英語知識并牢牢掌握，提高學生的英語綜合水平，而且從發(fā)展的眼光來看，隱性課程對于學生的獨立學習、情感態(tài)度、思想教育乃至未來的發(fā)展都有著深遠的影響。
參考文獻：
李雪梅。論大學英語隱性課程的建設(shè)［J］。大家，2010（06）。
（作者單位蘭州職業(yè)技術(shù)學院外語系）
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