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如何激活文言文課堂教學(xué)——以《（論語(yǔ)）六則》為例
如何激活文言文課堂教學(xué)——以《（論語(yǔ)）六則》為例周艷春
文言文是古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。但當(dāng)今的文言文教學(xué)不盡人意，大多是教師一人在唱獨(dú)角戲，整堂課下來(lái)，學(xué)生除了能機(jī)械地背記一些字詞語(yǔ)段外，別無(wú)所獲。怎樣才能使文言文課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？筆者以《（論語(yǔ)）六則》為例，略談如何激活文言文課堂教學(xué)。
一、抓興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生從上課伊始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
為激發(fā)學(xué)生對(duì)《（論語(yǔ)）六則》的學(xué)習(xí)熱情，在第一課時(shí)的教學(xué)階段，筆者引入如下內(nèi)容——孔子被歷代讀書(shū)人尊奉為“圣人”，百姓們也對(duì)他推崇萬(wàn)分。提起孔子，人們大多以為他是彬彬有禮的文弱書(shū)生。其實(shí)，孔子不但是博學(xué)多才的大學(xué)問(wèn)家，也是身材高大、武藝高強(qiáng)的威猛之士。據(jù)《史記·孔子世家》記載：“孔子身長(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之長(zhǎng)人而異之�！闭鬯闫饋�(lái)，孔子的身高約為1.91米，可見(jiàn)他身材之高大威猛�！痘茨献印飞险f(shuō)，孔子的勇猛超過(guò)著名的勇士孟貪，跑步的速度能追上野兔，盡管這些描述不免夸張，但足以反映孔子是一位體格健壯、勇猛力大之人。通過(guò)介紹孔子與眾不同的身世，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生想要了解孔子的學(xué)習(xí)熱情。
二、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人
課堂活動(dòng)是文言文教學(xué)的有效載體，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，在輕松的氛圍中積累文言知識(shí)，再通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。長(zhǎng)此以往，他們積累越多就越有自豪感，運(yùn)用越好就越有成就感。因此，如果教師能夠精心組織一些積極有益的活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，將大大提高課堂效率。
上《（論語(yǔ)）六則》一課之前，筆者將班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，在文學(xué)常識(shí)、朗讀課文、翻譯課文、把握寓意等方面，通過(guò)集體品評(píng)亮分的方式進(jìn)行比拼。按照分?jǐn)?shù)評(píng)選出“最佳小組”和“最佳發(fā)言人”，孩子們對(duì)此很感興趣，躍躍欲試，都渴望被評(píng)為“最佳發(fā)言人”，課堂氛圍非�；钴S。類似的活動(dòng)還有很多——“珠海拾貝”，搜集源自課本中的成語(yǔ)，如“誨人不倦”“不恥下問(wèn)”“學(xué)而不厭”等，讓學(xué)生制作成語(yǔ)手冊(cè)；“名句選秀”，讓他們選出課本中最喜歡的名言名句，有人欣賞“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的豪邁與大氣，也有人喜歡“溫故而知新”的諄諄教誨。
三、重視誦讀，收傳情達(dá)意之效
一般來(lái)說(shuō)，文言文語(yǔ)言凝練，意蘊(yùn)深厚，非讀不足以傳情，非誦不足以明旨。學(xué)生熟讀成誦，既可以積累大量文言詞匯，提高文言文閱讀能力，又能夠?yàn)閷?xiě)作提供豐富的語(yǔ)言素材。在文言文教學(xué)中，我們一方面要通過(guò)誦讀古文來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以啟迪智慧，另一方面則通過(guò)誦讀圣賢之書(shū)來(lái)豐富心靈，讓學(xué)生在習(xí)得文言文知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。
教《（論語(yǔ)）六則》一課時(shí)，筆者借助網(wǎng)絡(luò)收集了大量課文朗讀資料，其中包括古今中外、男女老少不同版本的誦讀，學(xué)生得以切身體會(huì)到不同時(shí)代、不同年齡的人是如何賞析論語(yǔ)的，進(jìn)而激發(fā)一睹為快的閱讀欲望，促使他們自主進(jìn)入課文情境。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們還可以采用多種形式進(jìn)行誦讀，比如同桌一人讀給另一人聽(tīng)，各小組派一名代表讀，全班交流朗讀，同時(shí)配上音樂(lè)與動(dòng)作等。從誦讀中，學(xué)生能夠更清楚地感受作者的內(nèi)心情感和精神世界。這是學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值，也是文言文教學(xué)的目的所在。
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