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淺析分層評(píng)價(jià)在普通中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用
淺析分層評(píng)價(jià)在普通中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用作者/ 許榮
摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入進(jìn)行，分層評(píng)價(jià)的教學(xué)方法以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為新一輪課程改革的重點(diǎn)而被進(jìn)一步推行。主要闡述了在普通中學(xué)足球訓(xùn)練中，分層評(píng)價(jià)教學(xué)方法的應(yīng)用及其相關(guān)成效。
關(guān)鍵詞：分層評(píng)價(jià)；足球；教學(xué)；中學(xué)
在基礎(chǔ)體育教學(xué)的推行發(fā)展中，校園足球的教學(xué)訓(xùn)練已納入我國體育教學(xué)規(guī)劃中。由于傳統(tǒng)足球訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)一般趨勢(shì)和共性，忽視了個(gè)性發(fā)展，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，故而在中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，采用分層評(píng)價(jià)的教學(xué)方法、建立系統(tǒng)積極的評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)體育教育發(fā)展亟須采取的有效途徑。下面，我們采用文獻(xiàn)資料法就分層評(píng)價(jià)在普通中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用做進(jìn)一步探討。
一、采用基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的自信心
“健康第一”是新體育課程的中心目標(biāo)，但健康不僅僅是指身體健康，還包括學(xué)生的心理衛(wèi)生方面、運(yùn)動(dòng)技能方面、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力以及在運(yùn)動(dòng)過程中的參與程度等。因此在中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，要結(jié)合學(xué)生自身生理和心理以及個(gè)體技能的不同層次，將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，制訂出基礎(chǔ)性的評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們訓(xùn)練的自信心。
就拿“傳球”這一簡(jiǎn)單訓(xùn)練來說，并不是所有學(xué)生都能很完美地完成這一動(dòng)作。教師可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同，做出最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，可要求能在腳下把球控制好、調(diào)整好了作為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，再分析他們控制點(diǎn)的問題。對(duì)某些特殊情況、特殊狀態(tài)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤艑捯螅�可根據(jù)他們參與的積極性、努力程度、敢于挑戰(zhàn)自己的態(tài)度、同學(xué)之間互幫互助、共同協(xié)作的精神給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，照顧資質(zhì)稍差的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到驚喜，每一位學(xué)生的努力都能得到關(guān)注，進(jìn)而起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們自信心的作用。
二、采用發(fā)展性評(píng)價(jià)提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性
在中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，中等水平的學(xué)生各項(xiàng)都能達(dá)標(biāo)，但不突出，不會(huì)受到過多的表揚(yáng)也不需進(jìn)行過多的指導(dǎo)，漸漸地就會(huì)失去教師過多的關(guān)注。因此，教師應(yīng)采取有效措施，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，這就是發(fā)展性評(píng)價(jià)問題。
就拿“繞桿射門”來說，中等水平的學(xué)生能夠順利完成這一動(dòng)作。教師在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可以在他們的動(dòng)作完美程度、射門的力度、所用時(shí)間等方面分層評(píng)價(jià)，給他們制定新的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們訓(xùn)練的積極性，使其訓(xùn)練水平能夠得到進(jìn)一步的提高。
三、采用提高性評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力
在普通中學(xué)足球訓(xùn)練中，有這樣一部分學(xué)生，他們的自信心較高、訓(xùn)練成績較好，他們就是大家都很關(guān)注的優(yōu)等生�；A(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系對(duì)他們沒有多大的影響力，相對(duì)而言難度不大的訓(xùn)練有時(shí)候會(huì)使他們驕傲自滿、甚至拼搏力減弱。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中，他們自身內(nèi)驅(qū)力的發(fā)掘是教師應(yīng)著重培養(yǎng)的目標(biāo)。
在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注重這部分學(xué)生技能水平、心理水平的提高�？筛鶕�(jù)他們自身的情況，系統(tǒng)客觀地給予其技術(shù)指導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)。（本文出自范文.先.生.網(wǎng) m.htc668.com）要求適當(dāng)嚴(yán)格一些、標(biāo)準(zhǔn)也適當(dāng)提高一些，以挖掘他們自身訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力，使他們的個(gè)性特長、潛能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。事實(shí)證明，要求越嚴(yán)格，學(xué)生的水平才會(huì)越高。
四、評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)
我們應(yīng)明白一點(diǎn)，分層評(píng)價(jià)的目的不是著重“選拔”，而是注重每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，因此要堅(jiān)持以人為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。由于中學(xué)生的世界觀和認(rèn)知系統(tǒng)還處在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，在足球訓(xùn)練教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)做好正確的引導(dǎo)，做到提優(yōu)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生的身心水平都能得到提高，以培養(yǎng)終身體育的理念。
從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在普通中學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，采用分層評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生的體育成績都得到相應(yīng)的提高，這是值得進(jìn)一步全面推行的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 新疆石河子一三四團(tuán)二中）
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