高中化學(xué)教師自身形象及觀念的改變

　　高中化學(xué)教師自身形象及觀念的改變
　　
　　河北省永年縣實驗高級中學(xué)劉自英
　　
　　【摘要】教師不僅要重視幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，更要著眼于使引導(dǎo)學(xué)生掌握獨立獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、主動的自主學(xué)習的能力。
　　
　　【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；自身形象；自主學(xué)習
　　
　　【中圖分類號】G633.26 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）07-0020-01
　　
　　新課程改革的對象不是學(xué)生，而是教師，中國五千年的教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)觀——那就是學(xué)生是跟著老師走的，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才有可能會變化。
　　
　　一、教師改變已有的形象，讓學(xué)生樂意接受
　　
　　以往在教學(xué)過程中，教師有居高臨下的感覺，一切都是以教師為中心，學(xué)生是絕對的服從。但現(xiàn)在，教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生打成一片，方能達到令人滿意的指導(dǎo)效果。那個把“你抄，或者不抄，分數(shù)就在那里，不增不減”寫在黑板上的監(jiān)考老師，還有那個把文言文改寫成網(wǎng)絡(luò)流行語的成都語文老師。就連幼兒園的潮人老師都開始用微博布置作業(yè)，用QQ 群聯(lián)系學(xué)生和家長，如果學(xué)生上博客和老師進行交流，還會得到小紅花。大多數(shù)人都認為，老師們新潮的教學(xué)方式和開放的個性教學(xué)，改變了以前老師一本正經(jīng)的面孔，大大拉近了師生之間的距離。代溝減小了，學(xué)生們更是喜歡這樣新鮮有趣的教學(xué)方式，“太有意思了，創(chuàng)意無處不在啊，這樣的學(xué)習有趣又有料！“親其師才能信其道”同學(xué)們一般對這樣的個性老師更樂于接受和真心喜愛。
　　
　　因此我們一定不要再做那個一臉嚴肅、八股死板的“先生”了，否則就不能適應(yīng)社會的發(fā)展。
　　
　　二、教師改變觀念，變傳授為引導(dǎo)
　　
　　為了改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端以及彌補其存在的不足，我們當前正在經(jīng)歷著一場深刻的教育變革，新課程提出了三大學(xué)習方式，目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的“接受式”為主的課堂教學(xué)，進而提高學(xué)生的學(xué)習能力以及培養(yǎng)他們的個性品質(zhì)。
　　
　　在學(xué)校教育中，我們不可能教給學(xué)生全部的知識，只能通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，使其在獨立的情況下也能獲取相應(yīng)的知識，獲得更大的發(fā)展空間。教師要善于在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并使之保持和發(fā)展，努力使學(xué)生產(chǎn)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
　　
　　1.教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。在有限的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生獲得盡可能多的知識，將是教師面臨的新問題，對此教師要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　
　　高考方案對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)有一定的影響，現(xiàn)在的學(xué)生“怕吃苦、怕動腦”，大多數(shù)選擇了逃避學(xué)習。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到乏味�；瘜W(xué)與社會、環(huán)境、人類健康息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中，盡可能地將所學(xué)內(nèi)容與社會、生活相聯(lián)系，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習變得好奇有趣、輕松愉快。
　　
　　如在學(xué)習有機化學(xué)時，介紹汽油、柴油的提價與環(huán)境污染以及節(jié)能減排問題。在講金屬材料時，就可以自然而然的引入世博會的建筑材料等方面的相關(guān)內(nèi)容；在講重金屬離子中毒的時候，可以引入生活中的一些常用方法：牛奶、豆?jié){、雞蛋清解毒等。讓化學(xué)更貼近我們的現(xiàn)實生活，使學(xué)生認識到化學(xué)學(xué)科的重要性，增強學(xué)習化學(xué)的興趣。
　　
　　2.運用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。生動形象的化學(xué)實驗對學(xué)生具有很強的吸引力，將演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實驗，將課本結(jié)論實驗變?yōu)樘骄繉嶒�，大大提高學(xué)生的觀察能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。
　　
　　在實驗教學(xué)中，設(shè)置恰當?shù)膽夷睿�激發(fā)學(xué)生思考，如將二氧化硫通入紫色石蕊試液中，學(xué)生會根據(jù)已學(xué)的理論知識得出“紫色石蕊試液變紅”的結(jié)論；當紫色石蕊試液變紅后又褪色時，學(xué)生會感到奇怪。此時利用學(xué)生的認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生回想氯氣通入紫色石蕊試液所產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而分析SO2 和C12 的漂白原理有何不同；另外在講到油脂的水解時，我們可以進行演示實驗，向?qū)W生介紹肥皂的生產(chǎn)原理，學(xué)生既獲得了求知和探索的滿足，同時也在潛意識上激發(fā)了其學(xué)習興趣。
　　
　　3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)活潑立體的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思維。要使教學(xué)中師生有效互動、教學(xué)流程有創(chuàng)意、效果好，可充分運用集文字、圖像、聲音、動畫、影視等信息傳輸手段為一體的多媒體教學(xué)，以營造具體生動立體的教學(xué)氛圍。學(xué)生邊聽邊看邊思考，寓學(xué)于樂，充分調(diào)動學(xué)生多種感官來認識理解化學(xué)的現(xiàn)象和本質(zhì)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高分析理解能力，增強學(xué)習的主動性。
　　
　　尤其是有的實驗危險性大、污染大、受條件限制，實驗室很難實現(xiàn)，多媒體課件中的動畫、視頻播放等手段可有效彌補這方面的缺失。而對于太快或太慢的化學(xué)反應(yīng)，如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；Na 與H2O 反應(yīng)實驗，通過投影實驗?zāi)苁谷�體學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實驗現(xiàn)象有困難。這時可將該實驗的視頻文件反復(fù)播放，這樣學(xué)生就能將實驗的整個過程看得十分清楚。
　　
　　總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生才是主角，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，只有主角理解了導(dǎo)演的想法，將自己融入故事情節(jié)中，才能演出精彩的電影。學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)活動，自主的學(xué)習與思考，這樣才能發(fā)揮學(xué)生最大的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
　　
　　因此，教師不僅要重視幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，更要著眼于使引導(dǎo)學(xué)生掌握獨立獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、主動的自主學(xué)習的能力。

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