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簡論高職院校電子信息教學(xué)實(shí)踐
簡論高職院校電子信息教學(xué)實(shí)踐作者/ 李小雪
摘 要：實(shí)踐教學(xué)是學(xué)習(xí)理論知識的延伸，是對理論知識理解的后續(xù)，它是一種基于實(shí)踐的教育理念和教育活動(dòng)，其倡導(dǎo)創(chuàng)造、力主實(shí)踐、激勵(lì)參與、引發(fā)思考、引領(lǐng)探索。沒有實(shí)踐，理論如鳥無翼而欲飛，木無根而欲茂；有了實(shí)踐，理論能夠水澄珠瑩，云散月明；依靠理論，實(shí)踐能夠解粘釋縛；憑借實(shí)踐，理論可以義理昭融。從加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力說起，接著分析了把學(xué)校搬到車間的價(jià)值，隨后解讀了確定具體的實(shí)訓(xùn)課程、論述了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，最后以積極開展電子科技活動(dòng)結(jié)尾。旨在對高職院校的電子信息教學(xué)實(shí)踐根據(jù)體會(huì)做一論述，教海浩瀚，含毫渺然，一管之窺，謹(jǐn)書以為商榷。
關(guān)鍵詞：高職院校；電字信息；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用能力；車間教學(xué)
一、加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力
綜合職業(yè)能力的提高是實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。基礎(chǔ)理論知識掌握得嫻熟，技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練得到位，充分獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握職業(yè)技能，一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才就會(huì)脫穎而出。
綜合職業(yè)能力要想提高，就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，就要拓展學(xué)生分析問題的思路，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生基于理論而勇于創(chuàng)新，在專門提高綜合職業(yè)能力的時(shí)段，實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)要適當(dāng)增加，最低程度也和理論教學(xué)學(xué)時(shí)相當(dāng)；力求教學(xué)的實(shí)效，力求實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有針對性。在設(shè)計(jì)高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，要圍繞生產(chǎn)，依照理論，熟悉裝備，貼近工藝，教學(xué)內(nèi)容要完整、嚴(yán)謹(jǐn)、模塊化，必須層層遞進(jìn)；教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)踐教學(xué)體系劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能訓(xùn)練和創(chuàng)新技能訓(xùn)練四大模塊，依模塊制定具體內(nèi)容，有條不紊地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
二、把課堂搬到車間
以前，我們在教室里答疑解惑，在車間實(shí)地考查和實(shí)踐，兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)分別由不同的教師實(shí)施和引領(lǐng)，理論和實(shí)踐徹底分家，可以說是嚴(yán)重脫節(jié)。這種學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)很多，理論用不到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)踐當(dāng)中的困惑和問題得不到有效理論的指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)進(jìn)度上不去，知識得不到充分吸收，很多學(xué)生的潛能得不到發(fā)揮，技能得不到提高。經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)，我們拿著書本走進(jìn)車間，讓理論在車間安家，讓實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下大顯身手，教師一邊講解，學(xué)生一邊操作，理論上的困惑通過動(dòng)手能夠迎刃而解，實(shí)踐中的問題能夠得到理論的印證，理論與實(shí)踐渾然天成，彼此增益。生產(chǎn)車間與教室合一，教學(xué)內(nèi)容就是工作任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就是完成企業(yè)的要求，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目課程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)；生產(chǎn)機(jī)械即教學(xué)用具，生產(chǎn)設(shè)備就是教學(xué)器材，教學(xué)有生產(chǎn)，科研中有教學(xué)，往往育人中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)里能創(chuàng)收，惟有如此才可能教育出高技能人才，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的一舉兩得。
三、確定具體的實(shí)訓(xùn)課程
學(xué)生實(shí)踐的最終目的是在崗位上能夠做到履職盡責(zé)，基本技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就依此設(shè)計(jì)。職業(yè)崗位的基本能力，是電子信息類專業(yè)學(xué)生的必備能力�；炯寄軐�(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括兩類，一是對基本技能、電工基本技能的訓(xùn)練，二是與課程同步的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及數(shù)字電子技術(shù)、電工技術(shù)基本技能以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得正確操作機(jī)械工具，了解材料元件，會(huì)使用各種測量儀表，通過接觸常用電子儀器，掌握其性能，了解其優(yōu)缺點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的使用，熟悉常用軟件的操作，為以后的工作提供便利。
四、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)體系能夠保證教學(xué)質(zhì)量，由教師隊(duì)伍和實(shí)踐設(shè)施與教學(xué)研究等組成，高職院校制定了規(guī)范的教學(xué)制度，甄拔出色的教師隊(duì)伍以及負(fù)責(zé)人，由教師精英制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)跟蹤課程，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，多方商榷，及時(shí)開會(huì)研討，鼓勵(lì)建議，不斷改善時(shí)間教學(xué)方式與內(nèi)容，對“電路基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)”“電子技術(shù)類實(shí)驗(yàn)”和“信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)”等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充足的設(shè)課，打造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課平臺。
五、積極開展電子科技活動(dòng)
推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，激發(fā)了廣大學(xué)生電子科技活動(dòng)的踴躍性，教師要及時(shí)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生大膽制作電子產(chǎn)品，給學(xué)生提供力所能及的幫助，為他們尋找材料、配置設(shè)備、聯(lián)系專家，為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座，和學(xué)生一起制作網(wǎng)頁，和移動(dòng)公司聯(lián)系，為客戶舉辦定時(shí)定點(diǎn)的手機(jī)免費(fèi)維修，和知名雜志聯(lián)系，推薦學(xué)生的佳作等，不一而足。
綜上所述，實(shí)踐與理論唇齒相依，如影隨形，似響應(yīng)聲，相得益彰，它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。在促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的因素中，實(shí)踐教學(xué)一枝獨(dú)秀，效果卓越，是對理論的驗(yàn)證，是提高動(dòng)手能力的關(guān)鍵，是正確價(jià)值觀形成的契機(jī)。通過實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)打造高素質(zhì)的電子信息人才，讓新一代的學(xué)生以能力為先，具備豐富的電子知識，有創(chuàng)新的眼光，他們基礎(chǔ)知識過硬，綜合素質(zhì)高，善于開拓，長于改革，必然能夠?yàn)樯鐣?huì)竭盡誠忱，發(fā)揮光熱。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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