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淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學中的應用
淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學中的應用蔡廣偉
長葛市后河鎮(zhèn)趙樓小學，河南長葛461500
在信息技術(shù)支持下的數(shù)學課堂教學中，信息技術(shù)既是教師教學的演示工具，又是學習者獲取知識的學習工具、交流協(xié)作工具、探索和研發(fā)工具，信息技術(shù)對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力有著巨大的作用。在數(shù)學課堂教學中使用信息技術(shù)，能夠突破時空的限制，充分利用學校教學資源，有利于開展多層次、多角色的合作交流。因此，數(shù)學課堂教學中，只有把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)合起來，才能達到最好的教學效果。
一、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的內(nèi)涵
在信息技術(shù)與小學學科課程整合中，如何體現(xiàn)整合的優(yōu)勢，乃是目前教師面臨的重要課題。因為在學科課程整合中，教師和學生的地位與傳統(tǒng)的課堂相比已發(fā)生了變化。對學生而言，教師將不再是課堂的主宰，而信息技術(shù)將成為他們一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。教師的主要職能不再是簡單地傳授知識，而是要具有學科課程整合的教學觀念，強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，必須清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學科教學的要求，設(shè)法找出信息技術(shù)與學科教學的最佳切入點，使信息技術(shù)與學科教學能夠在和諧的狀態(tài)下出現(xiàn)在課堂上，讓學生自然而然地接受。同時，對教師的教與學生的學也提出了更高的要求，必須實現(xiàn)教師與學生的雙方協(xié)作，雙向整合。我們知道現(xiàn)代媒體教學過程與一般傳統(tǒng)教學過程是一樣的，是教與學相互作用的雙向整合活動。必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其發(fā)現(xiàn)、利用和更新，避免以教師為中心的傳統(tǒng)傾向。對教師而言就要體現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容信息化、學習方式自主化、師生交往民主化。充分發(fā)揮信息媒體優(yōu)勢，精心組織教學信息，精心設(shè)計教學方案，實現(xiàn)傳播教學信息的任務，同時要選擇恰當?shù)慕虒W方法，引導學生收集信息、處理信息。對學生而言就應實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，要從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，即網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習者，網(wǎng)絡(luò)學習的主體、網(wǎng)絡(luò)信息的采集處理者、網(wǎng)絡(luò)信息的交流協(xié)作者、網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新者。只有充分發(fā)揮教與學兩個方面的積極性，才能形成生動活潑的教學氛圍，才能使信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合達到最優(yōu)化。
二、寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣
“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！蓖袪査固┯眠@樣一句話闡述了教學成功與否的關(guān)鍵。數(shù)學學科是一門重視抽象思維的學科。而小學生的年齡決定了他們的形象思維能力比較強，而抽象思維能力較弱。他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的過程中，而傳統(tǒng)的教學方法直接限制了學生的視聽能力，直接導致學生很難理解數(shù)學學科的抽象概念，只能死記硬背，學習效果自然大打折扣，從而開始覺得學習數(shù)學枯燥無味，甚至完全提不起興趣。而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，完全顛覆了傳統(tǒng)的教育教學方法，用圖、文、聲、像刺激學生的感官，將抽象的數(shù)學概念用形象的多媒體信息方式展現(xiàn)出來，使得學生能夠比較容易地理解所學內(nèi)容。同時，新穎的教學方式和令人愉悅的界面，激發(fā)了學生的好奇心，使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、利用信息技術(shù)，觀察、體驗、感悟?qū)W習內(nèi)容在生活中，有很多事件存在著偶然性或必然性，掌握了它，寓意深邃。在小學數(shù)學教材中，“可能性”也占有一定的比重。但低年級小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對教材中所說的可能性大小感到疏遠，不會分析。教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對可能性的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的辨別能力。
四、圖文并茂，培養(yǎng)學生觀察力、記憶力和想象力為了培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和想象力，在數(shù)學課中我結(jié)合插圖，恰當?shù)夭捎秒娊堂襟w。啟發(fā)學生由眼前的事物，聯(lián)系生活、聯(lián)想到事物的發(fā)展、變化等，從而加深對眼前事物的認識，豐富了觀察的感受。如教“欣賞和設(shè)計”一課時，課件顯示了很多美麗的圖形，都是用簡單的圖形組成的，并且很多圖形都存在著規(guī)律。如何讓學生通過欣賞感受到這一切呢？為此，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量的圖片、通過處理作為教學資源，在教學過程中，展示給學生。
總之，在信息技術(shù)輔助教學環(huán)境下，小學數(shù)學的課堂教學將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的自主學習比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進學生之間的交流和合作，學生也能從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡�性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率會越來越高。當然，這種結(jié)合是把“雙刃劍”，在具備上述眾多優(yōu)點的同時也可能會產(chǎn)生不少的弊端。因此，我們應當充分挖掘現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，揚長避短，努力使之與小學數(shù)學課堂教學整合，開創(chuàng)課堂教學的新天地。
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