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作文字?jǐn)?shù)，該有個(gè)說(shuō)法
作文字?jǐn)?shù)，該有個(gè)說(shuō)法張偉
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”（實(shí)驗(yàn)稿）要求第三學(xué)段“40分鐘內(nèi)能完成不少于400字的習(xí)作”；第四學(xué)段“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”；第一、第二學(xué)段沒(méi)提出字?jǐn)?shù)要求。修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)保留了第四學(xué)段的字?jǐn)?shù)要求，第三學(xué)段則只提出“習(xí)作要有一定速度”。
課標(biāo)制定者的意圖很明顯，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”比什么都重要。但現(xiàn)實(shí)情況是，應(yīng)試壓力下，老師們希望學(xué)生寫(xiě)得更長(zhǎng)，各種隨心所欲的字?jǐn)?shù)要求便冒了出來(lái)。
筆者接觸到一些學(xué)生，有的說(shuō)：“我們老師說(shuō)了，一年級(jí)100字，二年級(jí)200字，三年級(jí)300字，四年級(jí)400字，五年級(jí)500字，六年級(jí)600字”；有的學(xué)生剛上三年級(jí)，第一篇作文就要求至少寫(xiě)250字，要寫(xiě)滿一大張作文紙……
跟一些老師交流，這個(gè)年級(jí)寫(xiě)多少字就可以算合格？老師們都回答：“不知道。我就讓他們使勁多寫(xiě)。”五六年級(jí)老師則說(shuō)：“400字吧。以前都是這么要求的�！�
就算是第三學(xué)段達(dá)到400字吧，是五年級(jí)一開(kāi)始就要達(dá)到，還是六年級(jí)畢業(yè)時(shí)達(dá)到呢？困惑了。
如今，修訂版課標(biāo)干脆刪掉了這一要求。這是進(jìn)步嗎？
也許。上不封頂，下不設(shè)限，尊重學(xué)生的習(xí)作個(gè)性，給了孩子更大的空間。有的學(xué)生寫(xiě)東西就像莫泊桑，惜字如金，凝練又生動(dòng)，你非拿400字套他干嘛？但現(xiàn)實(shí)中，這樣的作文老師們往往是既愛(ài)又恨的。卷子上寫(xiě)不滿不好看，就讓“再補(bǔ)充點(diǎn)”，于是畫(huà)蛇添足，一篇精品便“泯然眾人矣”。
不是老師們不想落實(shí)新課程理念，在考試大棒的指揮下，在績(jī)效考核的威逼利誘下，老師們往往不得不做些令自己痛苦、令學(xué)生痛苦的事。
不要考試、不要績(jī)效考核是不現(xiàn)實(shí)的。最行得通的辦法，還是課標(biāo)提出明確的保底要求，讓老師們“有法可依”。否則，無(wú)法避免各類“自立法”“亂執(zhí)法”現(xiàn)象的發(fā)生。
習(xí)作字?jǐn)?shù)之痛，由來(lái)久矣！從現(xiàn)實(shí)著眼，該有個(gè)說(shuō)法！
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