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如何當(dāng)好民族地區(qū)的班主任
如何當(dāng)好民族地區(qū)的班主任四川省德昌縣麻栗鎮(zhèn)中心完全小學(xué) 楊 芳
班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是聯(lián)接學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和師生關(guān)系的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁；是學(xué)校高層管理及全面貫徹教育方針，實施教學(xué)計劃和進(jìn)行各種教育活動的得力助手和骨干力量。那么如何當(dāng)好班主任呢？我是一個鄉(xiāng)村彝族教師，在長期的班主任工作中也得到了一定的收獲，現(xiàn)就怎樣當(dāng)好民族地區(qū)小學(xué)班主任談幾點膚淺的認(rèn)識。
一、班主任首先要具備愛心和專業(yè)素質(zhì)
1.作為教師要熱愛教育、獻(xiàn)身教育。以從事教育工作為榮，以獻(xiàn)身教育為樂，自覺地用新課改的方針武裝頭腦，用科教興國戰(zhàn)略激奮自我。
2.要愛護(hù)學(xué)生，教書育人。教師的對象是學(xué)生，任務(wù)是教學(xué)，要做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
3.要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，勇于探索，要知道“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”的道理�！爱�(dāng)老師難，當(dāng)好一位班主任就難上加難”。特別是民族地區(qū)，僅憑滿腔的熱情和埋頭苦干的精神是不夠的，在此基礎(chǔ)上還必須加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，以科學(xué)的方法教育和管理，更深入細(xì)致地了解學(xué)生。
二、尊重學(xué)生的自尊心、懂得全面的賞識學(xué)生
民族地區(qū)的人具有憨厚與倔強(qiáng)的個性，所以民族地區(qū)的小學(xué)生從小就具有很強(qiáng)的自尊心，可能一個小小的委屈，思想上就走偏執(zhí)的一面。少年時期的孩子，正處在可塑性最大的年齡階段，他們的心理和生理日新月異，千變?nèi)f化，同時感情又很容易受到波動。 (范文網(wǎng) m.htc668.com) 賞識教育能幫助學(xué)生樹立自信，這就要求班主任要有一雙賞識的眼睛，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，保持學(xué)生的自信，敢于說，敢于做，使之克服在前進(jìn)道路上的各種困難。賞識教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生對于自己感興趣的事總會認(rèn)認(rèn)真真的去做，對學(xué)生微小的長處的賞識就能給學(xué)生以自信，以愉悅，讓學(xué)生體會到成功的快感，從而繼續(xù)努力，獲得更大的成功，激勵他們主動去學(xué)，自覺去做。賞識學(xué)生是師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)，班主任應(yīng)以朋友的身份關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能信任你，才敢向你吐露心聲，才樂于接受你的教導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上遇到困難和坎坷時，他們也需要你的理解和肯定。
二、要藝術(shù)化的進(jìn)行批評
1.批評要客觀、公正。切忌思維定勢，好惡有別，對自己認(rèn)為的差生或調(diào)皮鬼，在沒有弄清事情的真相前就盲目的批評一頓，而對自己認(rèn)為的好學(xué)生或班干部就有意袒護(hù)，這樣就會降低班主任在學(xué)生中的威信使學(xué)生產(chǎn)生反感，就不能服眾，造成班級的不團(tuán)結(jié)，因此班主任批評學(xué)生一定要客觀，公正，一視同仁，因為公德自在人心。
2.批評要合理，要有度。批評要看學(xué)生犯錯誤的大小，要看學(xué)生的心理承受能力，要分場合，有的學(xué)生由于班主任的不分場合的批評，使其再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔，所以班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生犯錯誤的性質(zhì)程度和學(xué)生的性格選擇適當(dāng)?shù)膱龊祥_展批評，給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識改正錯誤的良好環(huán)境。
3.批評時機(jī)要恰當(dāng)。在學(xué)生情緒激烈或有敵對情緒時，不宜進(jìn)行批評而應(yīng)該緩一緩，待學(xué)生的不良情緒緩解了，再批評教育，讓“熱問題”得到“冷處理”效果會更好，學(xué)生情緒穩(wěn)定，行為就理智，就能感知批評者的良苦用心，從而接受正確觀點，改正自己的行為。
4.批評要親切真摯。學(xué)生犯了錯誤，不要簡單的大聲斥責(zé)，要注意師生的身份，班主任對學(xué)生的批評應(yīng)建立在對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生體會到班主任真摯的情懷，切忌簡單粗暴，班主任應(yīng)該更多地站在犯錯誤的學(xué)生的位置上去找問題的原因，去想解決的方法，這樣師生間的心理距離才能接近，才能找到問題的癥結(jié)，找到解決問題的最佳入口，既治標(biāo)又治本。
三、掌握學(xué)生的思想動態(tài)
對學(xué)生進(jìn)行教育，必須了解熟悉學(xué)生，掌握他們的心理特點和思想動態(tài)，做到心中有數(shù)，才能做好工作。了解學(xué)生的內(nèi)容有很多方面，比如學(xué)生所處的環(huán)境、社會、家庭因素，學(xué)生的性格、愛好、思想素質(zhì)、民族語言與習(xí)俗等。民族地區(qū)的學(xué)生心理活動異乎常人。究其根源，是因為長期受本民族性格的影響和制約，對外來文化有較深的抵觸，這樣增大了教育工作的難度�？稍诿總�學(xué)期開學(xué)對學(xué)生的各方面進(jìn)行一次調(diào)查分析，通過每周一的班會課與學(xué)生交流。在平時的工作中也要善于觀察，通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動、日常生活中的活動情況，就會大概了解到他們的興趣、愛好和聰明才智，要細(xì)心詢問，通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界。同時也讓他們感受到教師對他的注意和關(guān)心，要集思廣益，通過家訪、與任課教師的交流，從而掌握學(xué)生各項特長和心理特征。這樣就能及時、準(zhǔn)確地掌握其思想動態(tài)、學(xué)習(xí)、知識、家庭生活和成長環(huán)境等方面的情況。只有這樣，才能為下一步工作打下扎實的基礎(chǔ)，進(jìn)行教育就會因人而宜，事半功倍。還有在平時生活中認(rèn)真觀察學(xué)生的神態(tài)。比如，有的學(xué)生喜歡獨處，性格孤僻；有的學(xué)生目光呆滯，注意力易分散；有的學(xué)生看起來十分聰明，但往往在學(xué)習(xí)中不能專心致志，上課容易開小差；有的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實，雖有短暫的分析能力，但知識不牢固；有的學(xué)生上課沒有精神愛睡覺等。對這些學(xué)生要進(jìn)行目的性和意志性的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。只有利用各種機(jī)會去發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的思想動態(tài)，才能及時、準(zhǔn)確地制定相應(yīng)的應(yīng)急措施，做好學(xué)生的工作。
總之，班主任工作是繁瑣的，凡是學(xué)生的事都得管，要想當(dāng)好班主任是需要多方面的知識和能力的，同時當(dāng)一個好班主任是辛苦的，也是幸福、光榮的。但我有信心，只要做到以上這幾個方面，所帶的班一定是個團(tuán)結(jié)勤奮、積極向上、互幫互愛的優(yōu)秀班集體。
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