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初中物理教學中后進生的轉化策略
在初中物理的學習之旅中，每個學生都有著獨特的節(jié)奏和挑戰(zhàn)。然而，有這樣一部分學生，他們在物理學習中暫時落后，成為了所謂的后進生。但這并不意味著他們無法迎頭趕上。下面小編為你帶來初中物理教學中后進生的轉化策略，一起來看看吧！
初中物理教學中后進生的轉化策略 1
俗話說：十個手指有長有短。對于初中生來說，隨著學習的不斷深入，學生對物理學習也表現(xiàn)出了不同的學習態(tài)度，同時受學生個體特征的影響，學習兩極化現(xiàn)象較為明顯。一部分學生對初三階段的物理學科表現(xiàn)出了畏難與厭學情緒，對物理學習興趣不高，學習動力不足，出現(xiàn)了許多知識斷層，而無法跟上教師講課的節(jié)奏與學習進度，也就是我們平時所說的后進生。隨著素質教育的全面實施，其最終目標是要促進全體學生的全面發(fā)展。后進生我們不應放棄他們，排斥他們，而是要對他們給予更多的重視，促其轉化。我們要對后進生這一群體有一個正確而客觀的認識，后進只是暫時的，只要我們因材施教，加強引導，后進生就能轉化成中等生，甚至是優(yōu)秀生�，F(xiàn)結合具體的教學實踐對初中物理教學中后進生的轉化策略作一概述。
1、尊重信任學生，重樹學生學好物理的自信
后進生往往為教師與學生所忽視，甚至遭到他人的諷刺與嘲笑，沒有得到應有的尊重、信任與理解，自尊心與自信心倍受打擊。要讓他們摘掉后進的帽子，首先就要重樹自信，增強學好物理的信心。
第一，熱愛后進生。愛是教育永恒的主題。沒有愛的教育就如同沒有水的池塘。作為教師不僅要愛優(yōu)生，更要愛差生，要把愛的陽光雨露灑向全體學生，灑向每一個角落，讓全體學生都能感受到教師的愛。這樣學生才能真正敞開心扉，與老師進行情感的溝通與心靈的交匯。在平時我非常注重收集后進生的相關資料，建立學生成長檔案，以朋友的身份來關注學生的學習與生活，及時發(fā)現(xiàn)后進生在生活與學習中出現(xiàn)的問題，把微笑與溫暖帶給學生，幫助他們排憂解難，從心理上拉近師生距離，讓學生愛上老師，信任老師。
第二，尊重后進生。每個人都希望得到他人的尊重與認可，后進生雖然在學習的某些方面表現(xiàn)較差，但是他們也同樣得到與優(yōu)生一樣的尊重，渴望像優(yōu)生一樣取得好成績，得到老師、家長與同學的認可，而且他們的這種心理表現(xiàn)得更為強烈。有些后進生為了更多地吸引老師與學生的目光與注意，甚至會做出一些不和諧的舉止。因而在教學中我們要對學生一視同仁，給他們以充分的尊重，讓他們與其他學生一樣有平等的機會來參與到物理學習中來。
第三，激勵后進生。相關的教育研究表明：贊賞與激勵的教育效果比反復的說教與批評的教育效果要好得多。稱贊與贊賞可以激起學生愉悅的心理體驗與情感體驗，會更加積極主動地投入到學習中來，增強學習的自主性與能動性，學習的自我意識也會得到明顯的增強。故而在教學中我們要學會欣賞學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以后進生的優(yōu)點、長處與點滴的進步，來起到以點帶面的作用，使學生揚起自信的風帆，克服自我缺陷，努力上進，勇攀知識的`高峰。
2、改革教學方法，激發(fā)學生深厚的學習興趣
興趣是最好的老師。興趣在學生求知中的作用不容小視。后進生學習不好的主要原因就在于自身對物理學習興趣不足，學習態(tài)度散漫，學習目的不明確，造成了許多知識點的缺失，越是不愛學越是不會，越是不會就越不愛學，后進生的物理學習就處于這樣一個惡性循環(huán)中。要實現(xiàn)后進生的徹底轉化，就要改革與創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學“千課一面”的教學弊端，寓教于樂，營造愉悅的教學氛圍，充分挖掘學生內在的學習動力，培養(yǎng)和激發(fā)他們對物理學習的深厚興趣。
2.1因材施教法。
后進生區(qū)別與其他學生群體，有著自身獨特的特點，在教學時我們要對后進生的情況全面了解，因材施教，具體問題具體分析，這樣才能加強教學的針對性。在平時的教學工作中，我特別留心后進生在學習中的各方面表現(xiàn)，針對不同學生的不同學情況采取不同的教學策略�？偟膩碚f就是“低起點，小坡度”。這樣兼顧了后進生的學習基礎與學習方法，符合具體的學情，使得后進生能夠基于自身的基礎來加強對新知的理解與記憶，使后進生充分享受到了成功的喜悅與學習的樂趣，易于激起他們對物理學習的強烈動機。
如在學習二力平衡的條件這一內容時，我提出預習提綱，讓學生進行充分的預習，然后在課上再根據(jù)后進生基礎薄弱的特點，運用一系列循序漸進的問題來不斷地增加問題的難度，從而使后進生順利地從已知過渡到未知。
2.2兵帶兵教學法。
教師高高在上，學生被動接受的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，往往無法調動學生學習的激情，特別是后進生被完全排斥在教學之外。充分調動后進生的學習動力，讓他們真正成為學習的主人，成為知識的主動參與者與積極的構建者是實現(xiàn)后進生轉化的關鍵所在。采用兵帶兵教學法真正將講堂變成了學堂，由優(yōu)生來帶中差生，對于后進生而言自己的同學成為老師，學生與學生間的溝通更容易，在學習的內容、表達的方式、學習的方法等方面優(yōu)中差生都有著共同的特點，后進生從心理上更容易接受，利于消除學生的畏學情緒，利于調動學生學習的激情，發(fā)揮學習的主觀能動性與學習潛能，更加利于后進生的轉化，利于實現(xiàn)全體學生的全面提高與共同進步。
3、開展課外活動，調動學生學習物理的積極性
初中生的生活是豐富多彩的，對于后進生的轉化我們不能只局限于課堂，而是要立足課堂，延伸課外。課堂教學時間畢竟是有限的，受時間與空間的限制，很難展現(xiàn)物理世界的奇妙，很難滿足初中生強烈的好奇心。尤其是后進生，他們的學習雖然普遍不太好，但是他們并不是一無是處，同樣有著優(yōu)點，如有些動手能力強，有的表達能力強等，而這些很難在45分鐘的課堂內得以充分展現(xiàn)，課外活動為后進生提供了更為寬廣的平臺，使得后進生的各種才能得以淋漓地展現(xiàn)，從而使后進生改變對物理學習的態(tài)度，端正學習目的，激起學生強烈的學習積極性。
3.1成立物理興趣小組。
讓學生在老師的指導下根據(jù)各自的興趣、愛好與特長等，組建各物理小組。這樣將興趣愛好等相同的學生分在同一個小組，展開相應的活動。如實驗小組、調查小組等。實驗在物理中占有非常大的比重，受各方面條件的限制，很難在課內將所有實驗操作完成，為此我們可以指導實驗小組在課余時間進行更多的實驗操作，如趣味實驗：燒不壞的手帕、奇妙的杠桿、這只氣球會爆炸嗎？等，生活實驗：如何將剝了殼的熟雞蛋放入杯中、固體傳聲實驗等。內容豐富、形式多樣、便于操作、易于完成的實驗極大了鍛煉了學生的動手操作能力與動腦思考能力。
3.2物理知識競賽。
我們的學習不能只局限于教材，我們本著從生活走向物理，從物理走向社會的原則來處理好教材與其他教學資源的關系。引導學生學會從網(wǎng)絡、報刊雜志、電視媒體等多渠道地收集與整理物理知識與信息，在學生間開展比一比、賽一賽，讓學生交流物理知識，展開競技比賽，將物理知識的前沿科技引入學習，讓學生的物理學習體現(xiàn)出時代性與前沿性。
實踐證明：后進生雖然在學習上的某些方面較差，但他們往往有著較強的動手能力、收集信息能力等。通過開展豐富的課外活動，使得后進生的特長得以充分展現(xiàn)，讓后進生看到了自己的成功，從而使學生從根本上轉變了對自己學不好的看法，從而使學生投入到了積極主動的物理學習中來。
我們要堅信每個學生經過我們的教育都能成才。當然后進生的轉化是一個長期的過程，不是一次說教就能完成的，在轉化的過程中會遇到許多的困難，會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，我們要有耐心與毅力，要以先進的教育理念與教學觀念來武裝自己，將后進生的轉化工作進行到底。
初中物理教學中后進生的轉化策略 2
在初中物理教學中，后進生的轉化是一項重要任務。后進生通常在學習物理方面存在一定困難，但通過有效的策略，可以幫助他們提高學習成績，增強學習興趣和自信心。以下是一些初中物理教學中后進生的轉化策略：
一、了解后進生的特點和需求
分析學習困難的原因
后進生在物理學習中可能面臨多種困難，如基礎知識薄弱、學習方法不當、缺乏學習興趣等。教師應通過與學生交流、觀察課堂表現(xiàn)、分析作業(yè)和考試情況等方式，了解每個后進生的具體問題，以便有針對性地制定轉化策略。
關注學生的心理需求
后進生往往在學習中缺乏自信心，容易產生自卑心理。教師應關注他們的心理需求，給予他們更多的關心和鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。同時，教師要尊重學生的個性差異，理解他們在學習過程中的困難和挫折，以積極的態(tài)度引導他們克服困難。
二、優(yōu)化教學方法
激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師。教師可以通過引入有趣的物理實驗、生活中的'物理現(xiàn)象、科技前沿知識等方式，激發(fā)后進生的學習興趣。例如，在講解浮力知識時，可以通過演示 “雞蛋浮起來” 的實驗，讓學生直觀地感受浮力的存在；在講解光學知識時，可以讓學生觀察彩虹的形成，激發(fā)他們對光學的好奇心。
采用多樣化的教學手段
后進生可能對傳統(tǒng)的教學方法不適應，教師可以采用多樣化的教學手段，如多媒體教學、小組合作學習、探究式學習等，以滿足不同學生的學習需求。多媒體教學可以通過圖片、視頻、動畫等形式，生動形象地展示物理知識，幫助學生更好地理解；小組合作學習可以讓學生在合作中互相學習、互相幫助，提高學習效果；探究式學習可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學習熱情。
分層教學
根據(jù)學生的學習能力和水平，將學生分為不同層次，進行分層教學。對于后進生，可以降低教學難度，從基礎知識入手，逐步提高他們的學習能力。同時，教師要給予他們更多的輔導和關注，及時解決他們在學習中遇到的問題。
三、加強學習方法指導
培養(yǎng)良好的學習習慣
后進生往往缺乏良好的學習習慣，如不按時完成作業(yè)、不認真聽講、不做筆記等。教師應加強對他們的學習習慣培養(yǎng)，要求他們按時完成作業(yè)、認真聽講、做好筆記。同時，教師要引導他們制定學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率。
指導學習方法
教師要根據(jù)物理學科的特點，指導后進生掌握正確的學習方法。例如，在學習物理概念和規(guī)律時，要引導他們通過分析實驗現(xiàn)象、歸納總結等方式，理解物理概念和規(guī)律的內涵；在解題時，要指導他們認真審題、分析題意、選擇合適的解題方法等。同時，教師要鼓勵后進生多做練習題，通過練習鞏固所學知識，提高解題能力。
四、建立良好的師生關系
關心愛護學生
教師要關心愛護每一個學生，尤其是后進生。要尊重他們的人格，不歧視、不挖苦他們。要多與他們交流溝通，了解他們的學習和生活情況，及時幫助他們解決遇到的困難。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點和進步，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。
與家長合作
家長是學生的第一任老師，教師要與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的學習和成長。教師可以通過家長會、家訪、電話等方式，與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，共同制定轉化策略。同時，教師要指導家長正確教育孩子的方法，讓家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
五、評價與激勵
多元化評價
改變傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準的方式，采用多元化的評價方式，全面評價學生的學習過程和結果。除了考試成績外，還可以評價學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作能力、小組合作能力等。通過多元化評價，讓后進生在學習中感受到自己的進步和成就，增強學習的自信心。
激勵機制
建立激勵機制，對后進生的進步給予及時的表揚和獎勵�？梢栽O立進步獎、學習標兵等榮譽稱號，激勵后進生努力學習。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓他們在學習中體驗到成功的喜悅。
總之，在初中物理教學中，轉化后進生需要教師付出更多的努力和耐心。教師要了解后進生的特點和需求，優(yōu)化教學方法，加強學習方法指導，建立良好的師生關系，采用多元化評價和激勵機制，幫助后進生提高學習成績，增強學習興趣和自信心，實現(xiàn)全面發(fā)展。
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