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學(xué)困生論文：特別的愛給特別的你
學(xué)困生論文：特別的愛給特別的你毛鳳
四川南充市五星小學(xué)南門南門壩分校（637000）
【摘要】學(xué)困生是班上的特殊群體，作為班主任一定要關(guān)注這個群體，講求教育方式方法，想盡千方百計(jì)幫助這個特殊群體，使他們和正常孩子一樣享受快樂的童年，幸福健康地成長。
【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；教育方式；特殊群體；特別的愛
大家都知道任何一個集體，任何一個班都不可避免地存在著幾名或十幾名學(xué)習(xí)上有困難的孩子們。正如托爾斯泰所說：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各個不同�！卑嗌系膬�(yōu)等生幾乎都無一例外地獲得各種榮譽(yù)，享受著老師的喜愛、同學(xué)們的羨慕，而那些學(xué)困生，有的患有先天性疾病，有的智商低下，有的家境貧寒，有的父母離異。他們自感渺小、卑微，有的沉默寡言，有的調(diào)皮搗蛋�？傊哌M(jìn)學(xué)困生，我們會發(fā)現(xiàn)他們才是真正最極需幫助教育的人。那么我們應(yīng)該怎樣幫助教育他們呢？
1幫助的本質(zhì)就是愛
教育是我們一生的事業(yè)，在這一生中我們肯定會遇上各種不同情況的后進(jìn)生。記得2006年秋，我教一年級時，班上竟意外地分來了一個特殊兒童，叫謝宇。這個孩子既弱智又弱視，五歲才學(xué)會走路，行為不能自控，剛開始連上廁所都要老師陪同，更談不上正常的學(xué)習(xí)和玩耍了。面對他呆滯的面孔，笨拙的動作，出格的行為，有時真讓我感到無奈，感到無能為力。但他的媽媽多次對我訴說養(yǎng)育這個孩子的艱難，反復(fù)囑托要我一定要多費(fèi)心帶帶這個孩子。同樣是母親，又作為班主任的我頓時感到了深深地自責(zé)，下決心一定要盡自己最大的努力去愛這個孩子。不希望他在這六年中學(xué)到多少知識，至少在他的童年留下一個溫暖的記憶。
于是每節(jié)上課，我都要幫他拿出本課的課本和學(xué)習(xí)用具，搞活動時手把手地教他做游戲，下課提醒他上廁所，有時教他系鞋帶，提褲子，反復(fù)叮囑他把嘴巴閉上，不要讓口水到處流。周末時邀請他到我家玩，有時我也到他們家去坐一會兒。(教學(xué)論文 m.htc668.com)慢慢地我感到了他不再像以前那樣上課亂跑、亂叫了。同學(xué)們讀書，他也結(jié)結(jié)巴巴地讀，同學(xué)們寫字，他也歪歪扭扭在一點(diǎn)一點(diǎn)地寫，在冬季運(yùn)動會的訓(xùn)練活動中他還學(xué)會了拍皮球……一切都在一點(diǎn)一點(diǎn)地朝好的方面發(fā)展�，F(xiàn)在謝宇已經(jīng)基本上能像個正常的孩子那樣學(xué)習(xí)、生活，這三年來也學(xué)到了不少知識，每期都能考個及格的分?jǐn)?shù)。
有人說愛是雨中的一把傘，愛是寒冷中的一件衣。作為班主任我要說愛是我們對學(xué)困生寬厚的微笑，溫柔的撫摸，輕輕的擁抱……愛使我們化腐朽為神奇，愛使學(xué)困生成為幸福的蓓蕾，絢麗的花朵！
2幫助的措施要因人而異
除了特殊兒童以外，通常的學(xué)困生他們都是正常的孩子，但也會存在學(xué)習(xí)上的困難。那就需要我們像醫(yī)生那樣找準(zhǔn)原因，對癥下藥。學(xué)困生大至有這幾個類型：
一是天生性倔強(qiáng)，頑固不化，不愿接受批評意見。
二是父母親不重視孩子的成長，很少對孩子負(fù)責(zé)。
三是習(xí)慣很差，把自己的學(xué)習(xí)生活搞得一團(tuán)糟。
四是反應(yīng)很慢，盡管認(rèn)真地學(xué)但卻學(xué)不進(jìn)去。
五是特別好動，貪玩，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思和興趣。
針對不同情況我分別對他們采取了與家長溝通、個別談心、個別輔導(dǎo)、教會學(xué)習(xí)方法、調(diào)換靠前一點(diǎn)的座位等辦法，每天堅(jiān)持親自批改這幾個人的家庭作業(yè)。盡管這樣，我感到效果并不十分明顯，好像并不是都有很大的進(jìn)步。但我們?nèi)匀灰獔?jiān)持這樣做，因?yàn)橐坏┥杂蟹攀�，他們就會更差，差得更厲害，�?yán)重地影響到我們的教學(xué)質(zhì)量。
在所有的方法中，最有效的是鼓勵與關(guān)懷。記得在二年級的時候，我們班從城西轉(zhuǎn)來了一名男生叫王家豪，聽說這孩子很牛、很煩，老師和家長都拿他沒辦法。剛到班不久，我便充分地領(lǐng)教到了這個年僅八歲孩子的牛和煩，一批評更年、更煩，硬起脖子和老師較勁，于是我馬上停止了對他的批評，反而抓住時機(jī)在班上大力表揚(yáng)他。他最喜歡用“超帥”這個詞了，我就說：“嘿！王家豪今天的作業(yè)超帥，王家豪今天的表現(xiàn)超帥，來老師跟你這個小師哥握個手�！睅状伪頁P(yáng)握手之后，我發(fā)現(xiàn)他真的變了，他不再反感老師了，他非常喜歡我，喜歡語文�，F(xiàn)在他已經(jīng)成為我們班的優(yōu)等生，寫得一手好文章。今年教師節(jié)那天，他的媽媽讓他帶給了我一封信：“感謝毛老師，是你讓王家豪有了學(xué)習(xí)興趣。祝節(jié)日快樂！”雖然只有短短幾句話，但我感到是教師節(jié)我收到的最珍貴、最有價(jià)值的禮物。
3就是強(qiáng)化書寫
我常對孩子們說：“從書寫上老師可以看到一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫工整了，便會在你的頭腦里留下清晰深刻的印象，便可以牢牢地記住你所寫過的東西，反之只能在你的頭腦里留下模糊、潦草的痕跡。作為一個小學(xué)生書寫工整是最起碼的原則，必須堅(jiān)持，沒有任何條件可講�！边@些年，就我所教的語文學(xué)科來看，我感到除了智商低下的孩子以外，只要學(xué)困生書寫規(guī)范了，并堅(jiān)持了，成績自然就慢慢上去了。
總之，學(xué)困生是班上的弱勢群體，作為班主任我們一定要關(guān)注這個群體，想盡千方百計(jì)幫助這個群體。這是一項(xiàng)長期而辛勞的工作，更是一項(xiàng)高尚而神圣的工作。讓我們對我們的學(xué)困生不離不棄，一路攙扶，幸福愉快地走下去！
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