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初中數(shù)學自主探究學習的有效性實施策略
初中數(shù)學自主探究學習的有效性實施策略江蘇 蘇州 黃秋芳
自主學習是新課程提倡的一種新型教學理念和教學方式，也是構(gòu)建有效教學課堂的一種有效方法。學生能夠自我激發(fā)內(nèi)部的學習動機，自主地選擇、組織、建構(gòu)適合于自己的學習內(nèi)容，并針對不同問題靈活地運用不同方法來完成任務(wù)。教師的職能也發(fā)生了改變，即教師的教學任務(wù)從“教”轉(zhuǎn)化為“導”，從“教會知識”轉(zhuǎn)化為“教會學習”，成為學生探索未知世界和發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)新的知識體系的引導者和幫助者。
如何指導學生在數(shù)學課堂中自主學習，需要我們教師恰當把握數(shù)學課堂的步驟，也就是在教學的過程中適當?shù)匕盐铡芭d趣”“探索”“討論”“拓展”“評價”等幾個環(huán)節(jié)，要求形成“問題情境——自主探究——合作交流——探究創(chuàng)新——反思評價”的一種教學模式，實施互動、優(yōu)化的教學，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣
在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)好的情境，是提高課堂效益的關(guān)鍵，也是學生自主探究數(shù)學知識的起點。在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的情境，效果也自然不同。創(chuàng)設(shè)問題情境，通�？梢云鸬健耙皇て鹎永恕钡男Ч�，使學生感到該問題值得品味，愿意體驗，并自主探究。如創(chuàng)設(shè)趣味活動情境（例如講故事、做游戲等），不僅可以滿足學生的好奇心、探究欲，而且可以激發(fā)學生學習的自主性，使學生在短短幾分鐘內(nèi)融入其中，得到事半功倍的效果；創(chuàng)設(shè)想象情境，能充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。
二、積極主動參與課堂，自主發(fā)現(xiàn)探索
學生可參與的學習活動方式是多種多樣的。學生如何才能主動參與學習活動，并能找到一條自主學習的道路，有賴于教師充分發(fā)揮主導作用，對學生的學習生活給予科學的指導。課堂上，教師應當好“啟動機”，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的情感與智慧火花，為學生提供活動的愉悅空間；應當好“主持人”，控制教學過程，控制教學方向，為學生提供充足的活動時間、開放的活動空間；同時，還應當好“向?qū)А�，引導學生學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會學習，為學生提供自主探究的基本技能和工具。
例如，從四邊形、五邊形、六邊形的同一個頂點出發(fā)，分別連接這個頂點與其不相鄰的各頂點，把這些多邊形分割成若干個三角形。
問題：（1）每個圖形分別畫了幾條線？分成幾個三角形？
�。�2）如果是十邊形呢？二十邊形呢？要不要畫圖？
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的思考過程和大家說說好嗎？思考：還有其他的分割方法嗎？仿照前面的研究方法，從你的分割的圖形中，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以讓學生先獨立動手，再小組交流。教師可以來回巡視，參與小組活動并適當指導。
這樣的教學不僅能給學生提供一個自主發(fā)現(xiàn)、研究、探索的平臺，而且能讓學生體會到自主參與和探索的成功。
三、自主合作交流，體驗討論的樂趣
合作交流有利于培養(yǎng)學生良好的思維和積極的個性心理品質(zhì)。在合作交流過程中，往往能使學生多思維、多實踐、多表達，更多地體驗到討論的樂趣和成功的喜悅。因此，教師在教學中應十分重視培養(yǎng)學生的合作交流意識，提供一切讓學生相互合作、相互交流的機會，促使他們不斷地自由參與、主動探知，讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)出主動活潑的情景。但合作交流并非多多益善，我們應選擇恰當?shù)臅r機，組織學生進行合作交流。例如在教學重點、難點處組織合作交流，不僅能攻克教學重點和難點，更能有效地發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性；一題多解時組織合作交流，往往能促使學生各抒己見、集思廣益，進一步完善自己的認知結(jié)構(gòu)；不能獨立解決時組織學生合作交流，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲，更能促使他們感受個人與集體的關(guān)系，從而產(chǎn)生個體學習的動力。比如初一教材中有這樣一道題：用一張正方形的紙制成一個無蓋的長方體，怎樣才能使制成的無蓋的長方體的容積盡可能大呢？這樣的問題對于初一的學生具有很大的挑戰(zhàn)，因而適合開展小組學習，進行分工合作，彼此信任、互相支持。同時，教師應給予學生適當?shù)闹笇�，最終在大家的共同努力下解決此題。
四、拓展提升，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識
創(chuàng)造對于初中生來說，并不是追求什么創(chuàng)新成果，而是幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣和意識，培養(yǎng)一種創(chuàng)新的精神，一種創(chuàng)新的意識。因此，對初中數(shù)學教材拓展提升的過程中，應該時時注意滲透這個觀點，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。
作為數(shù)學課堂教學的“實施者、決策者和創(chuàng)造者”的教師在依照教材從事數(shù)學活動的同時，還應正確引導學生對例題展開一些探究，適當引申拓展，更加有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的探索能力，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
如下面這個問題：若一條直線上有3 個點，則共有幾條線段？若有6、10、n 個點呢？若將這條直線上所有取定的點和直線外的一點連起來，則共有多少個三角形？
通過對教材的挖掘、拓展，增強了學生的興趣，激活了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
五、反思及評價，激發(fā)學生自主學習的熱情
當問題解決后，不等于教學就此結(jié)束，教師應引導學生對解決問題的過程進行反思和評價，恰當?shù)姆此己驮u價對學生起著導向作用，其實這也是一個總結(jié)提高的過程。此時要求教師引導學生審視求解過程，總結(jié)經(jīng)驗，揭示規(guī)律，提煉思想方法，有時可對問題本身進行變換、推廣及多解的討論，以完善學生的認知結(jié)構(gòu)，進一步培養(yǎng)學生的能力。同時，教師應以反思解決問題為基礎(chǔ)，及時對學生在自主學習探究過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度及探索結(jié)果等方面進行恰當?shù)脑u價。反思與評價的形式可以多樣化，這樣更有益于激發(fā)學生自主學習的熱情，從而促進學生自主探究水平的不斷提高。
自主學習有利于建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系；有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；有利于學生獲取適合自己的學習方法；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在學習過程中，通過這樣的課堂教學模式，學生的注意力能夠高度集中，大腦中的信息能夠在師生交流中不斷地進行新的組合、加工、創(chuàng)新，使智慧的火花不斷地迸發(fā)，自主創(chuàng)新思維和探索精神不斷得到培養(yǎng)，從而全面提高了學生的素質(zhì)。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終的目標。
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