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數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣
數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣河南省鄭州市鄭東新區(qū)康平小學(xué) 蔡瑞敏
【摘 要】?jī)A聽(tīng)是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅是提高課堂教學(xué)效率，獲取知識(shí)的有效方法和途徑，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。文章就此從以下三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述：傾聽(tīng)的意義；學(xué)生課堂傾聽(tīng)現(xiàn)狀分析；如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng)的意義 傾聽(tīng)現(xiàn)狀 傾聽(tīng)習(xí)慣
一、傾聽(tīng)的意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)新的重要能力目標(biāo)是“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。那么什么是傾聽(tīng)呢？所謂“傾聽(tīng)”就是細(xì)心地聽(tīng)取，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋為憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的“聽(tīng)”是聲波入耳引起的聽(tīng)覺(jué)，是一種生理現(xiàn)象，而“傾聽(tīng)”是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心（腦），需要傾聽(tīng)者注意力高度集中。新的課程改革不僅要求在語(yǔ)文教學(xué)中把“傾聽(tīng)”作為口語(yǔ)交際的一項(xiàng)重要教育目標(biāo)來(lái)抓，在數(shù)學(xué)課堂上傾聽(tīng)也同等重要，因?yàn)槿魏螖?shù)學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)交流，而交流是離不開(kāi)傾聽(tīng)的，好的傾聽(tīng)者不僅能聽(tīng)懂說(shuō)者的文字意思，而且能穿透文字理解對(duì)方所要表達(dá)的感受，和對(duì)方產(chǎn)生情感的交流和共鳴。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅能提高課堂學(xué)習(xí)的效率，而且也是教會(huì)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)做人的開(kāi)始。
二、學(xué)生課堂傾聽(tīng)現(xiàn)狀分析
為了了解學(xué)生課堂傾聽(tīng)現(xiàn)狀，我們開(kāi)展了以“學(xué)生課堂傾聽(tīng)情況”為觀察視角的課堂觀察活動(dòng)。
學(xué)生課堂傾聽(tīng)情況觀察量：
學(xué)生表現(xiàn) 人數(shù)（人）
能認(rèn)真傾聽(tīng) 22
教師講課環(huán)節(jié) 不會(huì)傾聽(tīng) 11
不傾聽(tīng) 7
能認(rèn)真傾聽(tīng) 12
學(xué)生交流環(huán)節(jié) 不會(huì)傾聽(tīng) 19
不傾聽(tīng) 9
說(shuō)明：此次觀察對(duì)象是40人，從整體上看教師講課環(huán)節(jié)比學(xué)生交流環(huán)節(jié)學(xué)生的傾聽(tīng)效果要好些。為了排除觀察對(duì)象的個(gè)體性，我們又做了幾次不同年級(jí)學(xué)生課堂傾聽(tīng)情況的觀察，得到的結(jié)果基本相同。
觀察結(jié)果分析：①學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)很多學(xué)生是你講你的，我想我的，對(duì)同學(xué)的發(fā)言漠不關(guān)心，還沒(méi)等別人說(shuō)完，就迫不及待地舉起手，大聲喊“我來(lái)，我來(lái)……”都爭(zhēng)著想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生根本就沒(méi)有傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。產(chǎn)生這種現(xiàn)象不僅是因?yàn)閷W(xué)生活潑好動(dòng)、自我約束力差等年齡、心理特點(diǎn)所致，它還反映了一種社會(huì)現(xiàn)象，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，父母嬌慣，導(dǎo)致個(gè)性強(qiáng)，喜歡表達(dá)而不愿意或不善于傾聽(tīng)，生活中就沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣。②學(xué)生不明白傾聽(tīng)的目的。數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)的最終目的是為了聽(tīng)取別人的不同見(jiàn)解，學(xué)習(xí)別人的正確觀點(diǎn)。但在課堂上很多學(xué)生只關(guān)注發(fā)言者的答案是什么，停留在傾聽(tīng)的最低層面上——判斷答案對(duì)或錯(cuò)，而至于發(fā)言者闡述的解題思路以及正確的答案是怎么得來(lái)的并不關(guān)心。③學(xué)生不知道怎樣傾聽(tīng)。我們經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師講的滔滔不絕，學(xué)生若無(wú)其事的干自己的事；還沒(méi)有等發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完，就迫不及待的想發(fā)表自己的觀點(diǎn)；對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)嗤之以鼻，不理不睬……學(xué)生不知道該怎樣去傾聽(tīng)教師和同學(xué)的發(fā)言。
三、如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣
1.讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性。傾聽(tīng)是正確認(rèn)識(shí)他人，向他人表示尊重的最好方式，是與人相處，建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。善于傾聽(tīng)的人，會(huì)因?yàn)樯平馊艘舛A得大家的好感和尊敬。課堂上要讓學(xué)生知道“認(rèn)真傾聽(tīng)”和“善于表達(dá)”同等重要，會(huì)“傾聽(tīng)”也是目標(biāo)，通過(guò)“傾聽(tīng)”能發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題，修正自己的不足。(論文范文 m.htc668.com)只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)該采取多種方式，讓學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的傾聽(tīng)方法。古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。”作為教師我們要采取一定的措施指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的傾聽(tīng)方法，把學(xué)生帶到會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)的目的地。①教師示范，使學(xué)生仿效傾聽(tīng)。教師要做學(xué)生傾聽(tīng)的榜樣，在課堂上特別注意言傳身教，要做一個(gè)耐心、專心、細(xì)心的傾聽(tīng)者，認(rèn)真仔細(xì)的傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并作出回應(yīng)，讓學(xué)生在體會(huì)教師對(duì)他們尊重的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，使其掌握傾聽(tīng)的方法。②方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)時(shí)提醒學(xué)生一定要克制自己不要講話，做到專心，邊聽(tīng)邊想，注意抓住關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容，記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，不要急于做判斷和評(píng)價(jià)，要耐心等待別人講完再舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)效果。①要重視教師言語(yǔ)的激勵(lì)。正確的語(yǔ)言激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的重要手段。在課堂上教師要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，除了要關(guān)注發(fā)言的學(xué)生，還要去關(guān)注其他傾聽(tīng)者，對(duì)于那些認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行思考從而做出積極反應(yīng)的學(xué)生一定要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。②要重視教師行為的激勵(lì)。激勵(lì)和教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是融為一體的，在傾聽(tīng)學(xué)生的回答時(shí)，教師可以用微笑和各種手勢(shì)來(lái)無(wú)聲地表達(dá)自己的感情，如豎起大拇指、OK的手勢(shì)等，都可以把承認(rèn)、理解和欣賞的信息傳達(dá)給學(xué)生。這對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞。久而久之傾聽(tīng)的意識(shí)就慢慢地印在學(xué)生的腦海里，傾聽(tīng)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
傾聽(tīng)是一門藝術(shù)，一種美德，一種技巧，是人的一種基本素質(zhì)，智者善聽(tīng)，仁者善聽(tīng)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在課堂教學(xué)中不斷的提醒、督促和指導(dǎo)。
【參考文獻(xiàn)】
1.《課堂觀察--走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》作者：崔允漷
2.《好教師必備的5項(xiàng)新技能》 作者：劉旭光
3.《傾聽(tīng)著的教育--論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》 作者：李政濤
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