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師德論文：論新時期加強高校教師職業(yè)道德的路徑選擇
師德論文：論新時期加強高校教師職業(yè)道德的路徑選擇
楊振榮
摘要：新時期加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校精神文明建設的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要保障，同時也是科教興國的重要戰(zhàn)略舉措�，F(xiàn)時高校教師職業(yè)道德建設雖取得了重大成效，但仍存在敬業(yè)師表意識欠缺，師生關系冷漠、敬業(yè)精神不足，團隊精神欠佳、功力思想抬頭，腐敗現(xiàn)象滋生等問題。新時期高校應該從教師的自我提升、學校管理和社會環(huán)境影響三個方面來探索加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的路徑。
關鍵詞：教師職業(yè)道德 問題 路徑選擇
為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會研究制定了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并指出高校要把學習貫徹《規(guī)范》作為加強高校使得的首要任務，“與深入貫徹落實胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上講話精神結合起來，與深入貫徹落實教育規(guī)劃綱要、全面提高高等教育質(zhì)量的實踐緊密結合起來，建立健全自律與他律并重的師德建設長效機制，引導廣大教師切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責。”高校如何貫徹落實《規(guī)范》要求、如何加強教師職業(yè)道德建設成為新時期高校和高校教師面臨的重大課題。
一、新時期高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與要求
教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在長期的教育實踐活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、品質(zhì)和規(guī)范的總和，是職業(yè)道德的一種特殊表現(xiàn)形式。它是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求和概括，從道義上規(guī)定了教師應該以什么樣的思想情感、態(tài)度作風、行為準則去調(diào)節(jié)在教育過程中與其他參加者之間的關系，處理教育勞動問題，以做好教育工作，為社會盡職盡責�！陡叩葘W校教師職業(yè)道德規(guī)范》中把高校教師應遵守的職業(yè)道德規(guī)范歸結為六個方面：1）愛國守法；2）敬業(yè)愛生；3）教書育人；4）嚴謹治學；5）服務社會；6)為人師表。
新時期高校教師加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，應做到以下具體要求：
1．熱愛教育，為人師表。高校教師首先要熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)、勤業(yè)。自踏上教育崗位之日起，就應該為自己確立一個一生為之奮斗的目標，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷增強自身的責任感和使命感，培養(yǎng)自己永不枯竭的前進動力。以自己的言傳身教感化教育學生，做到“學高為師，身正為范”。
2．自信自強，不斷創(chuàng)新。高校教師只有具備精深的專業(yè)知識和開闊的思想視野，才能吸引學生，才能擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”這一神圣職責。這就要求高校教師一方面要提高自己的教育技能，改變傳統(tǒng)的機械式灌輸教學模式，使教學內(nèi)容和教學形式靈活多樣化，另一方面還要緊跟時代步伐，與時俱進、不斷創(chuàng)新，全面提高自己的人文素養(yǎng)。
3．團結合作，廉潔從教。團結合作是調(diào)節(jié)高校教師與教育集體相互關系的基本道德要求，高校教師應意識到自身的勞動成果既有個體性又有群體性，要把個人的能力與團體的智慧結合起來，同事之間彼此尊重、相互協(xié)作、團結一致，以形成強大的教育合力。另外，高校教師還要拒絕誘惑，廉潔從教，真正做到胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中所提出的要求：廣大教師要“淡泊名利，志存高遠�！�
二、新時期加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義
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高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設是高校精神文明建設的重要環(huán)節(jié)，教師是人類精神文明的傳遞著和創(chuàng)造者，學校和教師對社會主義精神文明建設具有巨大的輻射影響作用。抓好高校教師的職業(yè)道德建設，提升高校教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)，不但可以讓教師以自身高尚的品德、良好的人格來潛移默化地教育學生，為社會輸送更多高素質(zhì)、高品質(zhì)人才，還可以通過這些品學兼優(yōu)的畢業(yè)生將建設社會主義精神文明的種子撒向四方，使中華民族的優(yōu)良文化和高尚的道德傳統(tǒng)得以傳承和發(fā)揚，這也是高校精神文明建設的重要內(nèi)容。
�。ǘ┘訌姼咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要保障
人才培養(yǎng)是高校的根本任務，教書育人是教師的基本職責。高校的教學體系包含三個最基本的要素：教師、學生和教育環(huán)境。其中高校教師是教育活動的主體，高校教育最終會取得什么樣的成果，能否把學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，不僅取決于教師的知識才干和專業(yè)技能，更取決于教師自身的思想道德和情操在教學過程中對學生所產(chǎn)生的直接影響。教師以自身高尚的人格去影響、教育學生的感化過程，是其他方式所無法代替的，其作用的巨大是難以估量的。甚至可以說高校教師師德的優(yōu)良直接關系到高校育人質(zhì)量和教育的成敗，因此，高校為確保高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，必須加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。
�。ㄈ┘訌姼咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)是科教興國的重要戰(zhàn)略舉措
高校承載著為國家和社會培養(yǎng)人才的重要歷史和現(xiàn)實任務，是科教興國這一戰(zhàn)略舉措的重要支撐。教育部《關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見》中明確指出：“世紀之交是我國實施科教興國發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設目標的關鍵時期。在科教興國的戰(zhàn)略布局中，高等教育擔負著培養(yǎng)高級專門人才和知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的重要歷史使命，而高等教育的發(fā)展水平在很大程度上取決于教師隊伍的整體素質(zhì)”。因此高校應不斷完善自身建設，培養(yǎng)一支既有淵博專業(yè)知識又有高尚道德品質(zhì)、符合教師職業(yè)道德要求的一流的師資隊伍，這對于完成高校所擔負的重要歷史和現(xiàn)實任務，推進科教興國戰(zhàn)略的實施具有重大意義。
三、新時期高校教師職業(yè)道德存在的問題分析
�。ㄒ唬⿴煴硪庾R欠缺，師生關系冷漠
為人師表、教書育人本是本是教師最神圣、最基本的職責，同時也是教師職業(yè)道德的核心。然而，有的教師對此卻缺乏正確的認識，不注意自身修養(yǎng)，師表意識淡薄，不夠自尊自愛，未能對學生起表率作用。有的教師甚至把教書與育人截然割裂開來，只注重講授專業(yè)知識，不管學生綜合素質(zhì)；只看重學生考試分數(shù)，不管學生思想政治表現(xiàn)；不少教師以單純完成教學任務為目標，不去主動了解學生、關心學生的成長，缺乏與學生之間的交流和溝通，導致師生關系異常冷漠。
（二）敬業(yè)精神不足，團隊精神欠佳
高校中部分教師意識不到教書育人工作的神圣，僅僅把自己的工作當做一種謀生手段，在工作上不思進取，得過且過。有的教師上課照本宣科、作業(yè)批改不認真、課后輔導也敷衍了事，只注重課時的數(shù)量，從不關心教學質(zhì)量；部分教師則缺乏團結協(xié)作精神，在申報課題、評職稱等關乎個人利益的活動中采取不正當手段競爭，只注重實現(xiàn)自我價值，不注重同事間的相互尊重與合作，甚至嫉妒同行，對其排擠、打擊。這些都嚴重破壞了教師間關系，難以形成有效的教育合力。
�。ㄈ⿲W術風氣浮躁，學術道德下滑
高校教師學術道德水平的高低，在很大程度上決定其職業(yè)操守的優(yōu)劣。在學術功利化思想的影響下，不少高校教師出現(xiàn)了學術風氣浮躁、學術道德下滑的情況，這主要表現(xiàn)為兩個方面：一是學風浮躁。在急速的社會變革和社會轉型過程中，個人思想意識受到強烈沖擊，個別教師出現(xiàn)了心態(tài)浮躁、爭名奪利、治學不嚴謹?shù)葐栴}。二是學術不誠信。個別高校教師在學術上缺乏誠信意識，制造泡沫學術，抄襲剽竊他人科研成果。
�。ㄋ模┕枷胩ь^，腐敗現(xiàn)象滋生
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，不少高校教師人生觀、價值觀發(fā)生了偏差，獻身教育、教書育人的道德準則淡漠了，無私奉獻、任勞任怨的精神減退了，在工作中將狹隘的功利原則放在了首位。高校中教師濫用權力、以權謀私的現(xiàn)象越來越普遍，“錢分交易”、“導師經(jīng)濟”、“注水文憑”等更是屢見不鮮，這些典型的教育腐敗行為，嚴重影響了教育的公平公正，背離了高校教師的道德底線，損害了他人利益，敗壞了高教教師的聲譽。
四、新時期加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的路徑選擇
（一）教師自身對其職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和強化
高校教師職業(yè)道德的高低在根本上取決于高校教師對其自身職業(yè)道德修養(yǎng)的認識和修煉，提高職業(yè)道德修養(yǎng)最終還是要依靠其自身的主觀能動性。高校教師可以從以下兩方面來提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)：第一，要培養(yǎng)以“熱愛”為前提的責任感。首先教師要熱愛教育事業(yè)，一個教師只有熱愛自己的事業(yè)才可能全身心地投入其中。其次教師要熱愛自己的學生，教書育人便應該一切以學生為本，想學生所想，做學生所需，把學生成長的利益放在首位。第二，要塑造以“專業(yè)”為核心的職業(yè)形象。教師職業(yè)形象是教師職業(yè)道德的直觀體現(xiàn)，對學生的成長和成才有著巨大的影響作用。
（二）高校對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的激勵和監(jiān)督
提高教師職業(yè)道德，既需要教師自身主動培養(yǎng)，又需要外界進行監(jiān)督引導，內(nèi)、外動力相結合才能取得良好成效。高校是其教師的管理者，因此要從制度層面發(fā)揮其提高師德的作用：首先，健全教師師德考評制度。師德考評制度是高校師德建設的重要內(nèi)容，考評結果與教師職稱評定和晉升等個人利益直接相關，有效的師德考評機制對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的引導作用。其次，加強教師師德激勵機制。有效的激勵機制能激發(fā)教師投身教育事業(yè)的熱情，對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)有極大的促進作用。最后，完善教師師德監(jiān)督機制。完善師德監(jiān)督機制，是解決高校師德所存在的問題的重要舉措，也是提升高校教師師德的重要途徑。學校要對教師的招聘、教學、考核和評價等環(huán)節(jié)進行適當?shù)谋O(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)顯露出的師德問題，并依照規(guī)則處理那些違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行為。
�。ㄈ┥鐣h(huán)境對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的塑造和影響
提高教師職業(yè)道德，既需要教師與高校的努力，也需要社會環(huán)境的支持。社會應當通過社會輿論來促進教師職業(yè)道德提高。社會輿論是重要的監(jiān)督力量，合理的社會輿論環(huán)境能夠從外在促進教師提高其職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，一方面社會要形成“尊師重教”良好風尚：另一方面高校教師也要不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，建立良好的社會認同，使高校教師的整體職業(yè)道德形象在良性的社會輿論環(huán)境中得到塑造和優(yōu)化。
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