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班主任工作論文：班主任應(yīng)具有的思想意識(shí)
班主任應(yīng)具有的思想意識(shí)
一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，學(xué)生基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，跟班主任的思想意識(shí)有著密切的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)高深的年輕教師當(dāng)班主任，他所帶的班級(jí)，學(xué)生大多富有朝氣，有活力，但容易出差錯(cuò)；經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師當(dāng)班主任，他所帶的班級(jí)，學(xué)生大多懂事、守紀(jì)，但活力差些；散漫、懶惰的班主任，他所帶的班級(jí)，紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳、進(jìn)取心不那么強(qiáng)。有的教師當(dāng)班主任，不管在哪個(gè)學(xué)校任教，他所帶的班級(jí)大多為“模范班級(jí)”；有的教師當(dāng)班主任,他所帶的班級(jí)總是不騎馬，不騎牛，騎著毛驢占中游。
這足以說(shuō)明，班主任的思想意識(shí)直接影響著一個(gè)班級(jí)的興衰。那么，作為一名班主任應(yīng)具有怎樣的思想意識(shí)呢？
一、班主任應(yīng)具有“自信”的思想意識(shí)
所謂“自信”，就是從自己的思想、氣質(zhì)、心理等方面充分相信自己，正確地認(rèn)識(shí)自己，足夠地了解學(xué)生，認(rèn)真地看清形勢(shì)，在工作中有周密的計(jì)劃、科學(xué)的安排，完全相信自己能勝任此工作，對(duì)自己工作充滿信心和希望。從另一個(gè)意義上講，“自信”就是對(duì)自己工作中所設(shè)計(jì)的方案，采取的方法措施有堅(jiān)定的信念，不是無(wú)根據(jù)地高傲自大，也不是憑自己一時(shí)沖動(dòng)、一身膽量盲目行事，而是要有一定的科學(xué)方法和足夠的切實(shí)可行的辦法。
二、班主任應(yīng)具有“競(jìng)爭(zhēng)”的思想意識(shí)
班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生們時(shí)刻注意著班主任的一言一行。有句成語(yǔ)叫作“運(yùn)用之妙存乎于心”。作戰(zhàn)時(shí)，一個(gè)指揮員指揮的好壞，直接關(guān)系到戰(zhàn)役的勝負(fù)。班主任領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的興衰也是如此。所以，作為一名班主任，必須要有足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。進(jìn)而，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任感。 競(jìng)爭(zhēng)要公平、公正，絕不能為了競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)，弄得面紅耳赤傷和氣。在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，在競(jìng)爭(zhēng)中增進(jìn)友誼，在競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)出風(fēng)格、爭(zhēng)出水平，為他人的成績(jī)而高興，把別人的進(jìn)步當(dāng)成對(duì)自己的鞭策。在公平競(jìng)爭(zhēng)中取勝者，顯然是值得佩服、值得學(xué)習(xí)的。
三、班主任應(yīng)具有積極向上的思想意識(shí)
作為一名班主任，應(yīng)樹(shù)立積極健康的思想，至高無(wú)上的品德，樂(lè)觀向上的精神。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好品質(zhì)、好作風(fēng)、，好的學(xué)習(xí)方法，在班上“樹(shù)正氣，揚(yáng)善美，頌功德�！苯逃龑W(xué)生崇尚科學(xué)，自覺(jué)抵制假、丑、惡，敢于向不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)，進(jìn)而，使學(xué)生們形成團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索的良好風(fēng)尚。
四、班主任應(yīng)具有公平，公道的思想意識(shí)
許多班主任都傾向于“喜歡器重好學(xué)生，輕視厭惡差學(xué)生�！弊鳛橐幻嘀魅危仨氁幸活w公平、公道的心，對(duì)學(xué)生要不徇私情一視同仁，做到一碗水端平。特別是對(duì)雙差生要給予他們更多的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，積極尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造有利條件讓他們發(fā)揮積極作用，注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，即使很小也要善于誘導(dǎo)，使雙差生逐步駛?cè)腚p優(yōu)生的軌道。
五、班主任應(yīng)具有進(jìn)取、探索的思想意識(shí)
“想有好的學(xué)生，必須有好的先生，要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。”如果班主任是一位進(jìn)取、探索的典范，那么他所帶的班級(jí)，必然學(xué)習(xí)興趣濃厚班風(fēng)優(yōu)良。社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，教師要適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，用新的教育理念指導(dǎo)自己的教與管，不然就會(huì)被時(shí)代所淘汰。所以勤于進(jìn)取勇于探索，是班主任最起碼的思想意識(shí)。
六、班主任應(yīng)具有胸懷寬廣的思想意識(shí)
班主任每天面對(duì)的是班上一群年幼無(wú)知的學(xué)生，他們的性格各不相同，思想素質(zhì)也有差異，說(shuō)話、做事的方式很難盡善盡美，不免有這樣或那樣令老師傷心、惱火、心煩的話語(yǔ)或事情。我們作為班主任，對(duì)他們那些言詞過(guò)激，行為偏差的舉動(dòng)，絕不能生氣、埋怨更不能斤斤計(jì)較，應(yīng)當(dāng)給予寬恕、諒解，心平氣和地了解他們的內(nèi)心世界，認(rèn)真、耐心地做好這些人群的疏導(dǎo)工作。
七、班主任應(yīng)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的思想意識(shí)
班級(jí)事務(wù)都由班主任處理，有些問(wèn)題是突如其來(lái)的，根本不能按我們正常上下班時(shí)間來(lái)完成，有些事務(wù)必須在特定時(shí)間去完成。如：搞家訪，在上班時(shí)間找不到家長(zhǎng)，必須犧牲休息時(shí)間；有些事情需要加班加點(diǎn)；有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差底子薄，班主任必須抽課余時(shí)間給他補(bǔ)課；學(xué)生病了需班主任看望，而生病時(shí)間是無(wú)法預(yù)定的。所以，班主任必須應(yīng)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的思想意識(shí)。
八、班主任應(yīng)具有以身作則的思想意識(shí)
俗話說(shuō)：“打鐵本身硬”。凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)首先做到。如要求學(xué)生8點(diǎn)趕到學(xué)校，班主任自己7點(diǎn)半早已站在教室門(mén)前，這就是最好的說(shuō)服力。如果學(xué)生遲到了，看班主任站在這里，自然會(huì)敬佩班主任并對(duì)自己的遲到而感到不安。班主任上課在黑板上板書(shū)，從來(lái)規(guī)范而漂亮，學(xué)生們自然就摹仿起來(lái)。所以，以身作則是不言勝有言的說(shuō)服，無(wú)聲勝有聲的教育，身教重于言教。
九、班主任應(yīng)具有“童心永駐”的思想意識(shí)
愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、好奇是少年兒童的特點(diǎn)，他們喜歡跟老師一起活動(dòng)，喜歡和具有“童心”的老師交流。所以不管是年輕教師、中年教師，還是老年教師，都應(yīng)煥發(fā)青春童心永駐，特別是中老年教師，不能因?yàn)槟昙o(jì)大了，不愿活動(dòng)就無(wú)端地限制學(xué)生的活動(dòng)，更不能把學(xué)生正常的活動(dòng)，視為不安靜、不文雅。如果我們童心永駐，加入到孩子們的活動(dòng)中去，學(xué)生就會(huì)接近你、親近你，就樂(lè)于接受你的教育。
十、班主任應(yīng)具有自我調(diào)控的思想意識(shí)
俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！比伟嘀魅蔚睦蠋�，有男的，也有女的；有年輕有為知識(shí)高深的，也有老當(dāng)益壯經(jīng)驗(yàn)豐富的，他們的性格有的偏陽(yáng)，有的偏陰；有的多才多藝，有的一技之長(zhǎng)。雖然各有差異，但是各有長(zhǎng)處。那么，作為一名班主任應(yīng)具有哪一種最好呢？我認(rèn)為，當(dāng)然班主任多才多藝為最好。“班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)彈鋼琴”嘛！因?yàn)�，學(xué)校定期進(jìn)行文藝表演、體育比賽、書(shū)畫(huà)展覽......事實(shí)上多才多藝的教師畢竟還是少數(shù)，所以，我們都應(yīng)當(dāng)有“自我調(diào)控”的思想意識(shí)。那就是：根據(jù)自己的具體實(shí)際偏陰者自調(diào)“陽(yáng)性”，陽(yáng)勝者泄其有余，年輕者學(xué)習(xí)老教師之長(zhǎng)，老教師借補(bǔ)年輕的活力等，這樣自制互補(bǔ)，不斷完善，長(zhǎng)期修養(yǎng)，用于教學(xué)，必定會(huì)取得良好的效果。
注：1、此文發(fā)表于《中國(guó)基礎(chǔ)教育回顧與展望教研論文》一書(shū)。2000年11月
2、稿件來(lái)源：各省、市教研室、教科所、各大教育報(bào)刊社推薦
載 體：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)址：http://www.cersr.com）
展 期：2000年11月——2001年11月
主辦單位：中國(guó)教育報(bào)
北京創(chuàng)世英才文化交流中心
快速寫(xiě)作研究院
出 版：所有參展作品將由光明日?qǐng)?bào)出版社出版
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