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服裝設(shè)計專業(yè)高職高專教育教學改革方案及其研究
服裝設(shè)計專業(yè)高職高專教育教學改革方案及其研究
竇俊霞 平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院服裝藝術(shù)系
摘要:高等職業(yè)教育教學改革的關(guān)鍵在于課程體系的建設(shè)，總結(jié)報告全面回顧了平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院服裝專業(yè)近年來高職教育教學改革與實踐情況，系統(tǒng)地總結(jié)了平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院服裝專業(yè)發(fā)展高職教育的一些經(jīng)驗：從理論與實踐兩個方面，探討了高職服裝專業(yè)課程體系的建設(shè)；圍繞高職培養(yǎng)目標與規(guī)格，就知識與能力、理論與實踐、學校與社會等方面進行了深入探索。這對大力發(fā)展高職教育，深化教育教學改革有一定的借鑒與參考作用。
關(guān)鍵詞：高職教育；服裝專業(yè)；課程體系；教學改革
對高等職業(yè)教育的研究與探索，是當前社會所廣泛關(guān)注的話題，就其原因主要是社會及經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，對高等職業(yè)教育提出了不同以往的要求；如人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格、人才培養(yǎng)的模式、課程體系的建設(shè)、課程內(nèi)容的選擇、知識與技能的關(guān)系等。服裝藝術(shù)系自2007年開始校內(nèi)教學改革工程——服裝設(shè)計專業(yè)高職高專教育教學改革方案及其研究，經(jīng)過全系教師的探索與實踐，取得了可喜的成績并達到了預(yù)期的效果，已較好地完成了初始目標與任務(wù)；許多研究成果已運用于教學實踐當中，教學效果良好，主要做了從以下幾個方面的工作。
1 、 轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，以“素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為中心”建立人才培養(yǎng)模式
教學計劃設(shè)計成功與否，關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也關(guān)系到人才培養(yǎng)模式的成敗。為此我們主要從以下幾個方面進行了考慮：第一是計劃的構(gòu)建應(yīng)努力適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。首先從專業(yè)設(shè)置上，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展情況，面向職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位或崗位群的實際需要來開發(fā)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)專業(yè)。第二是堅持德、智、體全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。在教學計劃設(shè)置中，正確處理好思想與業(yè)務(wù)、理論與實踐、學習與健康的關(guān)系，著眼于全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)目標具體而量化且貼合實際；第三是突出針對性和應(yīng)用性，加強實踐能力培養(yǎng)�；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，重點加強實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)，將實踐環(huán)節(jié)以點、線、面、體的方式貫穿于教學計劃的全過程；第四是建立專業(yè)課程群與教學模塊。開發(fā)與職業(yè)崗位及崗位群相適應(yīng)的專業(yè)課程群，根據(jù)培養(yǎng)目標與教學要求組合新的教學模塊；第五是結(jié)合辦學與培養(yǎng)實際，努力體現(xiàn)優(yōu)勢與特色。
2 、以職業(yè)崗位及崗位群所需的知識與能力、理論與技能為基礎(chǔ)，構(gòu)建新型課程體系
廣泛的社會調(diào)查表明，高職服裝學生就業(yè)崗位群大多是生產(chǎn)第一線的服裝生產(chǎn)技術(shù)崗位、管理崗位、經(jīng)營、策劃崗、各級生產(chǎn)操作崗位等；其工作職能是在生產(chǎn)第一線，綜合運用專業(yè)理論與技能去解決服裝生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題。服裝生產(chǎn)的特點是注重實際的操作能力，因此不必強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和嚴密性，重要的是加強從事本職業(yè)崗位實際工作的基本能力和基本技能培養(yǎng)，強調(diào)基本素質(zhì)教育和具體崗位技能培養(yǎng)。故爾從職業(yè)崗位群的需要出發(fā)，構(gòu)建職業(yè)崗位技能課程結(jié)構(gòu)體系，確定應(yīng)開設(shè)的專業(yè)理論和實踐課程，進而梳理出支撐該課程所必須的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程、崗位知識課程和崗位技能課程，必須的專業(yè)實踐課程和技能實訓課程、生產(chǎn)實訓和生產(chǎn)實習課程、相關(guān)職業(yè)技能培訓和綜合職業(yè)能力應(yīng)用課程，必須基本素質(zhì)課程和圍繞職業(yè)崗位群的專門化管理和技術(shù)綜合應(yīng)用能力課程等。努力使每一課程模塊均構(gòu)成課程體系，在理論與實踐之間保持相對的結(jié)構(gòu)平衡，從而合理地配置出本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建新型理論與實踐課程體系。
3、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加以高新科技成果應(yīng)用為核心的理論與實踐教學內(nèi)容
教學內(nèi)容上，將服裝專業(yè)的《服裝設(shè)計學》、《結(jié)構(gòu)工藝學》、《成衣工藝學》三大專業(yè)課程的教學改革作為突破口，進而帶動相關(guān)課程的發(fā)展。其方法是運用“三位一體”教改思路：將三大專業(yè)課綜合為一門專業(yè)大類，以專業(yè)課基礎(chǔ)，專業(yè)課技能進行分解，最后以專業(yè)課綜合加以提升；始終把握以設(shè)計為先導、結(jié)構(gòu)為依托、成衣為結(jié)果的這一整體連貫的教學形式，完成專業(yè)課程體系建設(shè)；整合優(yōu)化相關(guān)課程與教學環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)“三位一體”的“款式--結(jié)構(gòu)--成衣”為結(jié)構(gòu)主線，安排與構(gòu)建其他教學環(huán)節(jié)，校內(nèi)與校外的教學要求，科學合理地配置出理論課程和實踐課程結(jié)構(gòu)體系，每學期均需安排有“設(shè)計—結(jié)構(gòu)—成衣”的“三位一體”的實踐課程教學環(huán)節(jié)，完全體現(xiàn)出“理論--實踐、實踐--理論”這一原則與特色，以知識結(jié)構(gòu)與能力要求構(gòu)建其他教學內(nèi)容。教學效果明顯。
4 建設(shè)專業(yè)課程群與模塊 加快各門課程建設(shè)
根據(jù)崗位及崗位群專門化管理和技術(shù)要求以及知識與技術(shù)發(fā)展特點，開發(fā)與職業(yè)崗位所需知識與技能相應(yīng)的專業(yè)課程群與模塊，建立諸如基于工藝方向的結(jié)構(gòu)工藝學、成衣工藝學等專業(yè)課程及課程群建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)方向與培養(yǎng)目標，從中優(yōu)化組合出最佳課程模塊，以《服裝結(jié)構(gòu)工藝學》課程建設(shè)為抓手，成功地解決了以服裝企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才知識與能力結(jié)構(gòu)需求為基準，建立面向“現(xiàn)代綜合應(yīng)用型人才”為目的課程體系的建設(shè)，并以此為契機而帶動其他專業(yè)課程的建設(shè)，加速專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。
5. 加強產(chǎn)學研結(jié)合，建立質(zhì)量評估與保障體系，加強師資隊伍建設(shè)，推動教學改革進一步深入
加強產(chǎn)學研結(jié)合，建立質(zhì)量評估與保障體系是高職教育能否辦出高職特色，提高教學質(zhì)量和效益的有效途徑；只有開門辦學，加強與社會的緊密聯(lián)系，建立高職教育教學質(zhì)量監(jiān)控機制和教學質(zhì)量保障體系，才能推動教學改革的進一步深入。
6、加強師資隊伍建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育
高職教育的教學改革以及能否辦出特色的關(guān)鍵是教師，我們十分重視師資隊伍的建設(shè)，一是抓好“雙師型”隊伍的培養(yǎng)，努力提高、中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用與實踐能力，使他們既具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和較高的教學水平，也具有豐富的實際工作經(jīng)驗；二是堅持專兼相結(jié)合的方針，從企事業(yè)單位聘請一定比例的兼職教師，改善專業(yè)師資結(jié)構(gòu)以適應(yīng)專業(yè)變化要求。只有擁有一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖�，專業(yè)教學改革才會有明顯保障。
結(jié)束語
當前我國正處在全面建設(shè)小康社會和加速建設(shè)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要歷史時期，社會和經(jīng)濟的發(fā)展對高職教育的發(fā)展和改革產(chǎn)生了全面、深刻的影響。市場經(jīng)濟條件下，社會職業(yè)崗位多樣性和多變性，決定了高職教育的復(fù)雜性與艱巨性，并對其提出了更高要求。與此同時，高速發(fā)展的服裝行業(yè)對專業(yè)人才的要求越來越高，如何在社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展這樣的形勢下，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需合格人才，這不僅是服裝專業(yè)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，也是服裝專業(yè)發(fā)展的大好機遇。堅持發(fā)展高職教育、深化教學改革是高職服裝專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，為此我們將本著“求實、創(chuàng)新”的精神，不斷進取、積極探索教育教學改革的新思路、新方法，為發(fā)展高職教育、振興教育事業(yè)再創(chuàng)業(yè)績。
參 考 文 獻
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