公平地對待每一個學生

公平地對待每一個學生 寧波市北侖區(qū)小港鎮(zhèn)中心小學 潘秀玲 過年到舅舅家拜年，自然問起正讀小學的小表弟文文的學習情況，誰知舅媽一臉無可奈何，說文文現在越來越不聽老師的話，成績一落千丈......而11歲的小表弟一臉倔強，緊閉著雙唇好像在說“這又不是我的錯！” 我試著做小表弟的思想工作：“文文， 你怎么可以不聽老師的話呢？老師也是為你好呀......”“老師做事不公平，老師對我有偏見！”沉默許久的小表弟恨恨地從齒縫里蹦出這么句話�！霸趺磿�呢？”看來小家伙對老師有成見，產生逆反心理，怪不得舅媽說小家伙越來越不聽老師的話。 “就是嘛！老師就是不公平！同學跟我打架，老師就批評我不批評別人；我的作業(yè)又不比別人差，老師偏偏叫我一個人重作；好幾個同學一起做錯了事，老師偏偏留下我懲罰我......”看著小表弟一臉委屈且憤恨的樣子，我的眼前不由浮現出另一張同樣委屈且憤恨的小臉。 那是我?guī)煼懂厴I(yè)第一年，擔任三年級丙班的班主任，當時班中轉來好幾個外地學生，其中有一個女生叫霞，穿著極不合身的舊衣服，頭上長滿虱子，渾身又臭又臟，學習成績更是糟糕，在我們這班粉雕玉琢的女孩子們面前簡直就是“灰姑娘”，同學們都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。 一天中午，我剛進教室，就聽見嘰嘰喳喳的吵鬧聲，只見五六個平時較受我鐘愛的女生圍在霞的課桌前，見我進來，爭先恐后地向我“告狀”：“霞是小偷！”“她偷了曉曉的自動鉛筆！”“她還不肯還給曉曉！”...... 我把詢問的目光轉向曉曉，曉曉是中隊委員，只見她理直氣壯地說：“是真的，我的自動鉛筆是三星牌的，桔黃色，0.5 筆芯，我用的時候她們都看見了，前幾天剛丟的。霞根本就沒有自動鉛筆，這支自動鉛筆是我的！”“對，霞根本就沒有自動鉛筆，她一直用木頭鉛筆的�！北娕�生附和著。 只見霞眼里含著淚水，手里緊緊地攥著那支桔黃色的自動鉛筆，也不做任何爭辯。我以為她做賊心虛、自知理虧，也未做細究，便一把奪過霞手中的鉛筆遞給曉曉，然后把霞拉到辦公室狠狠地批評了一通。而霞始終低著頭一言不發(fā)，這更讓我光火：“無可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出辦公室的一剎那，我分明感受到霞帶點委屈又充滿敵意的目光。 從此，霞更沉默了，也更不合群了，見到我總是躲得遠遠的，一學期后她就轉學了。 我無法弄清這件事情的真相，我想我真的是傷了這個小女孩的心了，我當初為什么不能仔細調查后再換一種方式處理呢？也許霞的自動鉛筆湊巧跟曉曉一模一樣呢？也許霞只是撿到曉曉的自動鉛筆呢？也許霞只是借用一下曉曉的自動鉛筆呢？如果霞不是外地人，如果霞不是剛轉進來，如果霞的家庭條件不是那么差，如果霞的成績不是那么糟糕......我還會這么簡單粗暴地對待霞嗎？換個角度：如果是霞丟了自動鉛筆而發(fā)現曉曉有一支一模一樣的自動鉛筆呢？我會這么不分青紅皂白地咬定曉曉是小偷嗎？ 我再也無法指責小表弟的頑劣，但我將永遠記住：熱愛每一個學生，尊重每一個學生，公平地對待每一個學生，才能贏得每一個學生對你的尊敬！        

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