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培養(yǎng)班級凝聚力之我見
培養(yǎng)班級凝聚力之我見
黎平縣大稼中學(xué) 吳 春
班集體是學(xué)校管理的基本單位,是學(xué)生成長的搖籃。一個(gè)良好的班集體總是在激勵著學(xué)生主動、健康地成長，使學(xué)生能心情愉快，充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活中。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。要想把班級建成一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任就必然要付出艱辛和努力。
首先, 要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對班級學(xué)生關(guān)心程度是一個(gè)十分重要因素。作為班集體中的長者，班主任應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)這一集體中的每位成員。真正地從內(nèi)心上去關(guān)愛他們。使他們感受到老師的真心愛護(hù)，體會到集體的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖和愛意的集體，形成強(qiáng)大的凝聚力。
班主任愛生，最重要的是尊重學(xué)生。實(shí)際上就是要以信任和理解學(xué)生為前提。韓愈曾有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”之說。班主任不要以長輩自居，應(yīng)與學(xué)生平等相待。因?yàn)槿硕加凶宰穑鳛槔蠋?要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生一視同仁，始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和批評。這樣同學(xué)們就會感覺到集體的溫暖和希望，從而從內(nèi)心上去熱愛這個(gè)集體。
班主任愛護(hù)班級，關(guān)心學(xué)生不是表現(xiàn)在語言上，而要落實(shí)到行動上。從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生處處感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病時(shí)，輕輕的幾句關(guān)心話，充滿愛意的幾片藥，將會讓他是終生難忘。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真心相報(bào)。這將是最具凝聚力源泉。
其次，要建立強(qiáng)有力的班委會。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，工作能力的強(qiáng)弱，工作的方式方法以及在同學(xué)中的威信，是決定一個(gè)班級班風(fēng)的要素之一。所以，開學(xué)初，要了解學(xué)生的基本情況，初步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、工作能力水平、性格特征等,然后從中選出工作能力較強(qiáng)的學(xué)生組成臨時(shí)班委。明確他們的任務(wù)，并提出希望。
班委選出后，要發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級。大膽交權(quán)，使他們的主觀能動性與工作的積極性得到充分的發(fā)揮，給他們一個(gè)寬松的工作環(huán)境，讓他們真正成為班主任的得力助手而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。當(dāng)然，對必須由班主任解決的事情，班主任要親自解決，不能將所有工作都推給班干，否則,將造成班干的工作處于被動狀態(tài)，影響他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。
再則，班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任既要“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都是在學(xué)生中樹立威信的人格魅力所在，學(xué)生會因之而尊重、支持你，主動地聚集在你的周圍。這樣就能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
另外，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的集體活動，使學(xué)生身心愉快，充分享受集體的溫暖。體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去�！秾W(xué)記》曾記載有“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道的目的�？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。
班級活動的形式要多樣化，包括教育教學(xué)、文體等方面。開展時(shí)要有計(jì)劃性和針對性。做到精心安排和設(shè)計(jì)，并通過學(xué)生的精心組織與準(zhǔn)備，保證順利開展。提示學(xué)生在注重智力發(fā)展的同時(shí)，也要發(fā)展各方面的才能，使素質(zhì)教育得到真正落實(shí)。通過活動為師生間架起橋梁，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，從而由相識到相知、相容、相助。增進(jìn)理解、關(guān)懷和友誼，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)也為學(xué)生提供了舞臺和賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。從中體會到他們也能當(dāng)家作主，感受到他們的人格得到尊重，激發(fā)他們的參與意識和主人公意識，無形中增強(qiáng)了班級的凝聚力。
最后，要使班級有凝聚力，必須要有共同的目標(biāo)。沒有共同目標(biāo)或共同目標(biāo)的好差，都能影響班級風(fēng)氣，影響班級凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生追求與發(fā)展的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會使學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整新的目標(biāo)。班風(fēng)實(shí)質(zhì)上就是個(gè)體人格的集體化。在一個(gè)良好班風(fēng)的集體中學(xué)習(xí)與生活的學(xué)生，自然會產(chǎn)生一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)的力量是無形，它影響著每個(gè)成員，促使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。
增強(qiáng)班級的凝聚力并非是件易事。但只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，定會建立一個(gè)生機(jī)勃勃、一個(gè)團(tuán)結(jié)向、具有強(qiáng)烈凝聚力的集體。
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