讓數(shù)學生動起來

（523869）廣東東莞市長安鎮(zhèn)上沙小學   楊松

【案例描述】

案例1.“倒數(shù)的認識”情境導入片段

師：在生活中，有些話是可以倒過來說的。（出示：路上我上馬；客上天然居），請你試著倒過來說一說。

生1：“路上我上馬”倒過來說是“馬上我上路”。

生2：“客上天然居”倒過來說是“居然天上客”。

生3：我也舉一個例子：“我愛爸爸”倒過來說是“爸爸愛我”。

師：中國漢字中有些還是互相倒過來寫的。（出示：士、吞、杏）請你試著倒過來寫一寫。（學生很快寫了：“干、吳、呆”三個字）

師：數(shù)學中有沒有這種現(xiàn)象呢？讓我們也來試一試。（板書： ）你能把 倒過來寫嗎？（學生感到有意思極了，紛紛躍躍欲試……）

生：把 倒過來是 。（板書： ）（教師隨即出示兩個數(shù)： ，請學生倒過來寫，學生很快寫出了 和3）

師：觀察一下，每一組中的兩個數(shù)有什么關系？你們想不想給它起個名？

生1：相反的數(shù)。

生2：倒過來的數(shù)。

生3：我覺得可以叫“倒數(shù)”。

……………

案例2. “百分率的意義”課末游戲片段

師：生活中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學現(xiàn)象，比如成語用相應的百分率來表示，百分率用相應的成語來說明。成語“十拿九穩(wěn)”的意思誰能用相應的百分率來表示？

生：（稍愣了一下）“90%”。

    師：請同學們自己找一些能用百分率來表示的成語，給大家互相猜一猜。（學生興趣盎然地找出一些成語，先在小組內(nèi)討論，然后派代表在全班交流，且看當時回答情境）

生1：“百發(fā)百中”——“100%的命中率�！�

生2：“百依百順”——“100%的依服順從�！�

生3：“九死一生”——“死的可能是90%，活的希望占10%�！�

生4：“百里挑一”——“被選中的可能性是10%�！�

生5：“一無所獲”——“形容收效幾乎是0%�！�

生6：“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”——“工作時間占60%，休息時間占40%�！�

“比喻做事三心二意！”（一學生補充說道）

師：通過剛才的交流，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學生回答：略）

教師總結(jié)概括：“簡潔的百分數(shù)原來還可以用來表示如此含義豐富的成語，多有趣啊！其實，學科之間本來就是相通的�！保ńY(jié)束這一個片段時，學生意猶未盡）

【評析】抽象的數(shù)學概念借用語文知識來理解，既然激發(fā)學生的學習興趣，又能點燃學生的思維火花，而且能讓學生將所學知識融會貫通。上述兩個教學片段，執(zhí)教老師為了幫助學生理解“倒數(shù)”、“百分率”的含義，別出心裁，另辟蹊徑，將有趣的語文現(xiàn)象融進乏味的數(shù)學課堂。教師先提供范例說，再讓學生照例舉例說，引發(fā)學生展開聯(lián)想，學生佳句、妙句脫口而出，成功地借助語言文字的形象化，使抽象的數(shù)學概念具體化，有效地幫助學生理解數(shù)學概念的本質(zhì)特征。因此，新課程理念下的數(shù)學教學，要多多關注學科間的聯(lián)系與滲透，為學生數(shù)學學習創(chuàng)設廣闊的文化背景，我們的數(shù)學教師要多做生活中的有心人，巧妙地整合學科資源，如善于將趣味語文引入數(shù)學課堂，把一些抽象的數(shù)學概念用直觀形象的語文知識來展現(xiàn)、來描述，豐富數(shù)學的形式，使嚴謹?shù)臄?shù)學生動起來、活潑起來，讓學生真正能夠享受快樂數(shù)學，體味學習的樂趣。

（發(fā)表<教案.教例>2005.7—8）

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