“ｐａｉｒｗｏｒｋ”，即：“對子活動”，也叫“伙伴活動”，是新教材的一個數(shù)學(xué)步驟。眾所周知，這種方法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。但“ｐａｉｒｗｏｒｋ”運(yùn)用起來并不那么簡單，下面就我多年來的有效實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇�及看法�?/p>

１．談話小組應(yīng)合理搭配。學(xué)生的外語水平客觀上存在著差異，有的教師主張把后進(jìn)生和優(yōu)等生坐在一起，以便組織好談話，我認(rèn)為這樣優(yōu)等生會獨(dú)占交談時間，后進(jìn)生會更自卑，更不敢開口。我主張“優(yōu)中差”搭配，后進(jìn)生和較差的學(xué)生（或中等生）在一組就不會挫傷積極性。不過，教師應(yīng)在旁邊多加指導(dǎo)。

２．“ｐａｉｒｗｏｒｋ”可以隨時變換。“ｐａｉｒｗｏｒｋ”可以是同桌（ｌｅｆｔａｎｄｒｉｇｈｔ），也可以是前后（ｆｒｏｎｔａｎｄｂａｃｋ），還可以是自由搭配（ｆｉｎｄａｐａｒｔｎｅｒ），即挑戰(zhàn)對話（ｃｈａｌｅｎｇｅｃａｌ），這是一種激發(fā)學(xué)生積極性的好方法。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝心理，我平時就讓他們選好了挑戰(zhàn)對手，那么上英語課就有這么一個好機(jī)會讓他們?nèi)ポ^量，老師點(diǎn)一名學(xué)生起來，讓他自由選擇（ｆｒｅｅｃａｌ）一名（很可能就是他的對手）起來和他對話，對不來的為“敗將”，學(xué)生很感興趣。

３．“ｐａｉｒｗｏｒｋ”可以擴(kuò)展、延伸�！埃穑幔椋颍鳎铮颍搿边M(jìn)行了一定時間以后，可以選擇一些對子在課堂上和別的對子進(jìn)行交流，以彌補(bǔ)相互的不足。

４．分層次進(jìn)行“ｐａｉｒｗｏｒｋ”。考慮到學(xué)生興趣愛好與水平的不同，有時教師應(yīng)該多出幾個話題讓學(xué)生自由選擇，這樣學(xué)生談話的興趣就更濃了。５．“ｐａｉｒｗｏｒｋ”要注意發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。大多數(shù)教師總是在碰到對話（ｄｉａｌｏｇｕｅ）時才用“ｐａｉｒｗｏｒｋ”進(jìn)行機(jī)械的角色扮演（ａｃｔ），我們完全可以把“ｐａｉｒｗｏｒｋ”運(yùn)用到別的教學(xué)目標(biāo)上，如找文章主題句、線索，復(fù)述課文，看圖寫話，連詞成句等。又比如在單詞教學(xué)中，可以讓學(xué)生看黑板上所缺字母的單詞，讓“ｐａｉｒｗｏｒｋ”根據(jù)讀音規(guī)則找出所缺的字母。這樣，新單詞很快就被記住了。

１．不要破壞“ｐａｉｒｗｏｒｋ”。有的老師在學(xué)生操練（ｐｒａｃｔｉｓｅ）完以后，不是叫操練好的ｐａｉｒｓ上臺表演（ａｃｔｏｕｔ），而是破壞學(xué)生的對子，任意叫兩位上臺重新組合表演，這樣兩個毫無思想準(zhǔn)備的學(xué)生站在講臺上就會不知所措，難以開口，從而影響了他們的積極性和表現(xiàn)欲望。所以在新教材的起始階段，還是請準(zhǔn)備好了的對子上臺表演，等到了初二、初三，學(xué)生有了一定的口語基礎(chǔ)就可以采用“ｆｉｎｄａｐａｒｔｎｅｒ”、“ｃｈａｌｅｎｇｅｃａｌ”等富有挑戰(zhàn)性的形式，隨時組合來完成訓(xùn)練。

２．創(chuàng)造寬松的“ｐａｉｒｗｏｒｋ”氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力�！埃穑幔椋颍鳎铮颍搿笨梢詽M足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和企求成功的心理需求，所以在學(xué)生上臺表演后，即使有錯，也應(yīng)給予肯定，多用“ｇｏｏｄ”，“ｎｏｔｂａｄ”，“ｔｈａｎｋｙｏｕ”等給予鼓勵，千萬不能怕時間不夠，匆匆換對子，從而破壞了“興趣?成功”的良性循環(huán)，加重學(xué)生下次上臺表演的心理負(fù)擔(dān)。

３．“ｐａｉｒｗｏｒｋ”不能拘于形式。有的老師使用ｐａｉｒｗｏｒｋ只是走過場，從“Ｎｏｗｐｒａｃｔｉｓｅｉｎｐａｉｒｓ”到“Ｓｔｏｐｈｅｒｅ，ｐｌｅａｓｅ”為止，一直站在講臺上，臺下學(xué)生操練的結(jié)果一無所知，差生更不會開口，這樣一來，課堂會逐漸失去英語交際的“小氣候”。

ｐａｉｒｗｏｒｋ打破了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂氣氛，極大程度地提高了４５分鐘的效率。這一方法如能在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用，將會為順利達(dá)到教學(xué)目的鋪平道路。