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小學數學思維訓練法
在小學數學的簡便運算教學中，教師要精心設計習題，把常見的簡便運算梳理成口算、湊、分、估、合、轉、變、略、消等方法，能有效地培養(yǎng)學生思維品質，促進學生思維能力和教學質量的提高。一、抓口算，培養(yǎng)學生思維的敏捷性
準確迅速的解題思維活動是思維敏捷性的重要表現。抓口算基本訓練，能提高學生應用法則的能力�？谒銜r應注意兩點：其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性。其二，計算時要有速度的要求，使學生有一種緊迫感。
二、抓湊整，培養(yǎng)學生思維的靈活性
思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、展開過程諸多方面的靈活程度。主要抓以下幾方面的訓練。（１）湊。就是把數湊成整十、整百等，再進行計算。即用湊整法，多加再減或多減再加。（２）分。就是把運算中的一個數拆開，分別與另一個數運算，便于湊整運算。（３）估。算能提高學生的自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。估算，一般地把某些數估成與它最接近的整十、整百等，先估結果大約是多少，再精確做答。其次用估算檢驗。
三、勤歸納，培養(yǎng)學生思維的深刻性
思維的深刻性，是指思維活動的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓練。（１）合。根據湊整的特點，把兩個數或兩個以上的數合并，便于口算、心算。（２）轉。轉化運算方法，化繁為簡，促使心算。引導學生總結規(guī)律，加深對知識的理解和記憶。（３）變。就是改變運算順序，變型不變值。根據法則定義，改變運算符號和數據，促使學生對知識融會貫通。一是抓逆運算，二是掌握特殊性質，加深對題目的深刻理解，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性，提高學生巧算能力。
四、精設題，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性
思維的獨創(chuàng)性一般表現為多思善想，新穎獨特等特點。主要抓以下幾個訓練。
（１）略。根據０和１在運算中的特殊性，使計算步驟省略，從而培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新思維。
（２）消。把兩個相對應的數（如＋３與－３）對消，減少運算步驟，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
總之，在小學數學教學中，通過簡便運算，注重學生思維能力的培養(yǎng)訓練，能有效地提高教學質量，并能促進學生運算技能的提高。
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