- 相關推薦
淺析當代農(nóng)村初中學生思想品德教育的研究
淺析當代農(nóng)村初中學生思想品德教育的研究【摘要】農(nóng)村初中學校教育發(fā)展的特殊性給農(nóng)村初中學校思相品德工作提出了新課題，新形勢下，出現(xiàn)了很多影響德育工作的消極方面，面對新問題，農(nóng)村初中學校要進一步加強德育工作，本文主要描述了初中學生，尤其是農(nóng)村中學生特點、中學生思想品德現(xiàn)狀，并提出提高中學生思想品德教育的方法。
【關鍵詞】初中學生；思想品德；措施
農(nóng)村初中學生的思想品德要健康向上，與農(nóng)民自身素質以及社會現(xiàn)實等諸多因素，農(nóng)村初中學生身心和思想品德還存在不可忽視的問題，需要引起我們的高度重視的同時，也著實令人深思。
一、中學生特點
1.心理特點。初中生正是處于青春發(fā)育的重要時期，他們精力充沛、思想活躍，容易接受新生事物，喜歡結交朋友，易沖動，做事不計后果，特點如下：
�。�1）逆反心理。隨著青春期的到來，獨立意識的增強，他們往往表現(xiàn)出十分明顯的逆反心理。稍不如意，就不管青紅皂白，與家長或老師頂嘴，情緒變得容易激動。
（2）閉鎖心理。青春期的中學生，愈發(fā)變得多愁善感，特別在意周圍環(huán)境的變化；音容笑貌里多了幾分矜持，內(nèi)心的情感世界愈發(fā)豐富起來，不善于表達自己的真實想法。
（3）獨立心理。隨著初中生身體的發(fā)育，他們迫切要求獲得極大的自由空間。獨立思考的愿望增強，感覺自己真的長大了，可以決定自己的事情。在生活和學習中，也表現(xiàn)為愛模仿大人，對成年人的事情逐漸感興趣。
2.思想動態(tài)。有人說，現(xiàn)在的學生是“對人不感激、對物不珍惜、對事不努力、對己不克制”的“四不”學生。隨著對外開放的不斷發(fā)展和全球化進程的日益深入，許多大眾媒體只顧眼前利益，進行色情、暴力傳播，或讓青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲中，混淆現(xiàn)實與虛擬的界限，在某種程度上成為誘導青少年學生思想畸形，現(xiàn)實生活中不思進取，社會公德意識、責任意識淡薄，自律能力較差。加上社會腐敗現(xiàn)象也會導致青少年思想苦悶和情緒消沉，容易造成道德“滑坡”和青少年犯罪等嚴重的問題。這些是學校和家長始終關心的問題。
二、中學生思想品德現(xiàn)狀
1.價值觀、人生觀模糊不清，思想處于混亂狀態(tài)。與城市相比，農(nóng)村家庭對青少年學生的教育不夠重視，生產(chǎn)觀念、生活觀念和消費觀念相對落后，使部分農(nóng)村中學生極端個人主義表現(xiàn)較為突出，拜金主義、享樂主義和個人英雄主義盛行，人生觀、價值觀出現(xiàn)錯位，有時甚至產(chǎn)生道德錯覺，思想處于混亂狀態(tài)。
2.缺少遠大抱負。農(nóng)民的觀念結構深深地束縛著農(nóng)民的行為；他們小富即安，小成則滿的思想意識始終存在，甚至部分農(nóng)民把自己的成功歸于祖宗和神靈的保佑，而且我國農(nóng)村大部分中學生在畢業(yè)以后就直接就業(yè)，由于他們接觸社會范圍較小，接觸的知識程度不高，接觸的人員看問題角度不夠，表現(xiàn)為思想相對狹隘，看問題往往表現(xiàn)為“近視眼”的短期行為，對自己的前途感到迷茫和不知所措，缺乏沒有遠大抱負。
3.思想品德課形同虛設。在農(nóng)村初中，思想品德課幾乎沒有得到實在上的落實，因為思想品德雖然要參加中考，但是從七年級到九年級都是開卷考試，因此大多數(shù)的政治老師上了這門課，也只是停留在文字上。盡管七、八年級的思想品德課對學生的人生很有指導作用，但是在升學考試中考的內(nèi)容九年級占的比例最重，所以七、八年級的思想品德課仍是只有形式，而沒有實質的內(nèi)容，能在考試中得點分就行了，至于九年級的那就得重視，除了課程計劃上規(guī)定的課時外，還得補課。把書本的內(nèi)容全部記熟。重記憶輕實踐是當前思想品德課的一個特點。
4.班會，這也是德育的主陣地，但你看農(nóng)村初中學校的這些課怎么上的，語文老師是班主任就上語文，數(shù)學老師是班主任就上數(shù)學，或者就讓學生們上自習，總覺得天天都在講就沒什么講的了，校會也是做做形式，每次校會上講的都是同樣的話，沒有新的語言，全是固定的格式。什么清潔衛(wèi)生打掃徹底保持不好，什么注意安全，什么什么的，沒有結合每周的情況講身邊的具體的東西。學生也不想聽，老師不想講可不得不講。缺失當前新形勢下的理想和現(xiàn)實的教育。重智育輕德育，班會校會有名無實。
5.學校團組織是德育的一個重要內(nèi)容，可是現(xiàn)在的團組織沒有了那種先進的代表性，七年級入學后，部分成績好的為隊員，沒有儀式，隊員不知道隊歌是什么，不曉得自己是先進。團組織幾乎癱瘓的，很多只是有一個人是名義上的領導，不開展活動，如果到了九年級，叫班主任講一講，填個表就是團員了，不考慮學生是否在校的品德。在學生中缺失了對先鋒隊組織的向往之情。有形式無內(nèi)容是當前團工作的一個特點。
6.班主任的日常工作來看，因為他們都有本班的課，有教學任務和壓力，所以對學生的品德教育就沒有放在重要的位置上，在當前的形勢下，他們只注意安全，只要安全不出問題就萬事大吉了，不管學生的思想行為；再說班主任工作的考核也是安全一票否決的，即使其他工作做得再好，只要安全出了事，就不好了。學生的思想行為、班風、學風也不好考核呀。重管理輕教育，重安全管理輕行為培養(yǎng)是當前班主任工作的一個特點。
現(xiàn)在德育工作成了有名無實的形式了，學校德育工作也就沒有了實際效果�？墒堑掠菍W校工作的重要組成部分，也是學生成長過程中的必要課程，對學生全面發(fā)展，人格的形成，人生道路的方向起到?jīng)Q定作用。有人比喻說：身體不好是廢品，學習不好是次品，品德不好是危險品。在德智體三個方面來說，德是最重要的。
三、提高中學生思想品德教育的措施
1.發(fā)揮好學校思想品德教育的主陣地功能。農(nóng)村中學思想政治教育必須科學定位，注重全面性。在注重視政治教育的同時還要加強對中學生的思想教育和法制教育，全面提高中學生的思想政治素質。在思想政治教育內(nèi)容上必須選準貼近農(nóng)村實際的切入點。思想政治教育的內(nèi)容要著眼于解放思想、轉變觀念；幫助中學生打破封建保守、不思進取的精神狀態(tài)，增強市場意識、競爭觀念和創(chuàng)新觀念，使學生能夠“知已知彼”.教育工作者要時刻把握時代脈搏，結合國家政策把鮮活的政治知識引進課堂。近年來政府推行的一系列的扶農(nóng)、惠農(nóng)政策，稅費改革、退耕還林等一系列變革大事，引入政治課教學內(nèi)容，積極引導和教育中學生。
2.建立良好的師生關系。提高教師的綜合素質。教師要加強自身品德修養(yǎng)，認真學習教育學理論和方法，以人格魅力和良好的師德去感染和吸引學生。課堂上充分調動學生積極性，提高互動性。教師既要做到成為學生學習上的良師，又要成為生活上的益友。教師在傳授知識時，既要言傳身教，又要做到“以人為本”,力求做到“一田為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”.日常生活中，師生互相尊重，在教學活動中教師要尊重每一位學生的人格和價值，承認學生個體間差異，不要搞一刀切。以鼓勵激勵為主，切不可諷刺挖苦，對有奇思妙想的學生以及富有創(chuàng)新精神的學生更要積極鼓勵，不失時機地給予表揚，對生活上有困難的學生，教師應積極伸出友愛援助之手，在經(jīng)濟上或在精神上給予支持或鼓勵，幫助他度過難關，在鼓勵和激勵的氣氛中成長的學生，心情會非常愉悅，身心健康，學習態(tài)度端正，這對他們?yōu)槿颂幨篮捅３謽酚^向上的精神至關重要。
3.老師們要轉變觀念，把對學生的思想教育和品德的培養(yǎng)放在各項工作的首位。要轉變重知識傳授輕品德培養(yǎng)教育和心理疏導教育的觀念。人們都明白一個道理：磨刀不誤砍柴功。一個學生如果有了理想，有了吃苦耐勞的精神，他就會朝著既定的目標鍥而不舍的奮斗，成績自然會上去的；相反如果一個學生沒有理想，沒有吃苦耐勞的精神和良好的行為習慣，無論老師下多大的功夫也是白費，內(nèi)因不起作用了，外因就更起不到作用，老師只能是推進劑。同時還要明白，學生德智體美勞等方面素質不是孤立的，他們是相互聯(lián)系和相互影響的，如果只在一個方面下工夫，作用是不大的，甚至會造成學生全面素質的下滑，當然老師注重的那一方面也會下滑。也許有老師會說不好做這個工作，我想以活動為載體就好辦了，確定好班的德育目標，根據(jù)目標設計活動，如班會課就可以設計以什么為主題的故事會、辯論會、讀書活動等，學生有了成功的體驗，他就有可能向著更高的目標去努力。班主任日常工作也可以有主題，如開展一些有益的活動，像乒乓球比賽、籃球賽、作文比賽、書法比賽，用這些活動來點據(jù)學生的心靈，也讓不同層次的學生得到成功的體驗，同時也增強了班集體的凝聚力，對形成良好的班風和學風起到極大的作用。思想品德課老師要結合實際來上，不能只是背到書上的文字，更重要的是要讓同學們在生活中應用。有的學生背得全對，但實際上就全錯。
總之，在師生員工中要大力倡導“校興我榮，校衰我恥”的榮辱觀思想，讓每個師生員工銘記學校興亡，匹夫有責，真正履行育人職責，真正做到用制度育人，用管理育人，用情感育人，用責任心育人，讓每個人都承擔起教育的義務與責任。
【參考文獻】
[1]張炳前。當代中學生思想品德教育問題及對策，甘肅科技縱橫，2007,36（1）：138,210
[2]別忠金。楊麗娟，淺談中學生思想品德教育的方法，延邊教育學院學報，2006,20（4）：75-76
[3]張振字。當代農(nóng)村中學生思想品德教育問題與對策，教學研究，2008（11）：277
【淺析當代農(nóng)村初中學生思想品德教育的研究】相關文章：
初中思想品德教育對策初探08-02
淺析當代大學生社會道德現(xiàn)狀08-05
淺析農(nóng)村初中思想品德課教學過程最優(yōu)化策略08-24
當代大學生心理問題社會原因淺析08-06
淺析管子的管理思想08-17
淺談初中音樂教育對學生思想品德教育的作用08-21
心育——初中思想品德教育的試金石07-26
淺析社交禮儀對當代大學生的重要性10-15