一年級上冊人教版數學教案經典(7篇)
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的一年級上冊人教版數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊人教版數學教案1
教學目標：
1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。
2、學生能聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養(yǎng)數感。
3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學重點：
掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。
教學難點：
萬級和個級末尾、其它數位有關0的讀法、寫法。
教學過程：
一、復習舊知，為學習新知搭橋鋪路。
出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數據信息。
1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。
2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區(qū)，其中浙江車輛有2005輛。
學生讀信息，復習萬以內數的有關0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
二、自主探究，學習新知
1、教學認、讀不含0的數。
�。ǔ鍪厩榫硤D）
（1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據統(tǒng)計，三天來，我市實現旅游收入約這么多元。（課件出示計數器和數據39560000）
（全班讀）（課件出示讀法）。
師：這四個0在什么級上？3956在？（萬級上）
師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個萬）
�。�2）數據3956。（出示空的計數器）
師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數是多少？（出示3956）
師：個級上3956表示什么意思？（課件：3956個一）
�。�3）說數的組成。（課件演示合并兩個計數器成39563956）
師：（課件演示合并兩個計數器）組成的這個數誰會讀？
師：誰發(fā)現了我們剛才是怎樣讀這個數的？
（4）區(qū)分個級數和萬級數讀法的異同。
師：誰發(fā)現我們在讀個級數和萬級數時有什么不同呢？（多了個萬字）
�。�5）讀的順序。
師：我們讀這個數時，是先讀哪一級，再讀哪一級？
2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數的讀寫方法。（出示課題：認數）
3、教學認、讀含0的數。
�。�1）強調“每級”。
師：同學們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計數器上出示算珠3205000）
師：請個同學幫忙擺這個數？
師：再請個同學給這個大數分分級？
師：你能看出這個數是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）？
指定幾名學生讀一讀。
師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）
�。ò鍟考�。）
生齊讀。
�。�2）萬級數中間0的讀法。
師：老師來變個小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了？（交換數字卡片，成：3025000）（拿走計數器）
師：哪里變了？
師：你會讀嗎？請你讀。
師：前面這個0不是不讀嗎？現在怎么要讀了？
師：看來萬級數中間0的讀法和萬以內數中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。
生齊讀。
�。�3）刻畫“其它數位”，突破連續(xù)0的讀法。
師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數字卡片的位置，成：3020005）
師：哪里變了？
�。ǘ嗾垘酌x）
教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個0呢？（是）不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？（個級的前面）
師：這個位置雖然很特別，但是我們發(fā)現它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數位的0，（指著數字3020008中其它數位的0，讓學生說，強化其它數位的0的認識。）要讀出0。（板書：其他數位）
全班讀？（多請幾名讀）
教師快速交換數字卡片成：3020080，3020800生齊讀。
師：剛才這幾個數的其他數位上0的個數都不同，為什么你們都只讀一個0。
師：這就是含有萬級和個級數有關0的讀法。
師：它和咱們以前學的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。
�。�4）加強0的讀法練習。
問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？
如：學生出示30000280。
師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的.0不讀）
快速交換幾個學生讀。
師：我們讀了這么多數，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書：先讀萬級，再讀個級。）
4、教學寫數。
師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產業(yè)產量也隨之提高。
�。�1）八千六百萬四千。
師、福鼎是中國的化油器生產基地，占全國化油器產業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的產量是八千六百萬四千臺。
師：它是由多少個萬和多少個一組成的？
師：如果我請2名同學合作寫這個數，你覺得應該怎樣分工？
生寫。
�。�2）四百零二萬零七。
師：福鼎也是中國的白茶產區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產量達4020007千克。
師：它是由多少個萬和多少個一組成的？
生寫萬級，師寫個級成：40207。
生1：7要寫在個位上。
生2質疑：中間添2個0。
師：為什么要添2個0，問：我們在寫數的時候要提醒大家注意些什么？
（要分級寫數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數單位也沒有，要寫0占位。）
師：我們讀數時是先讀萬級，再讀個級，那寫數呢？
三、鞏固練習，應用拓展
1、讀數練習。
師：同學們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？
�。�1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；
�。�2）2011年福鼎水產品總產量達210300萬噸。
師：看到大數目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。
2、寫數練習。
請你拿出練習紙，把看到的數據記錄下來。想一想，寫數前我們應該先觀察什么？
課件：福鼎市2010年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323
全市耕地面積二萬零九十公頃；20090
海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000
生獨立完成，教師巡視指導。
電腦核對，課件預設2090，讓學生找錯誤。
四、游戲。
1、游戲。
談話：同學們這節(jié)課學得真認真，下面我們來放松一下，玩?zhèn)�游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數有什么特點？數一數有幾個5和幾個0？
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0。
師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學的數，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數與電腦上顯示的數一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的禮物。
第1次：教師抽獎。55005500。
大家歡迎第一位幸運之星上來領禮物。
第2次：學生喊“開始與�！�。50055500。
師：他讀對了嗎？
2、聽令就坐。
師：還想玩嗎？請再次將你手中的數讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。
師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰反應快？手中的數一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？
師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數，讓大家檢查一下坐對了沒有。
師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？
從剩下站著的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？
師：你能想象出這四個0分別在哪些數位上嗎？自己動筆先寫一寫。（請讀出3個0的坐下。）
師：誰來擺一擺這兩個數。
師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什么位置？
師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數目，而且會創(chuàng)造大數目，師：今天認識的這些含有萬級和個級的數，在生活中也是經常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數吧。
一年級上冊人教版數學教案2
教學目標：
1、認識鐘面上的時針、分針；12個數字；12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。
教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）
教學過程
(一)導入新課
1、聽聲音，猜謎語。
2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
�。ǘ⒄J識鐘面的組成
1、請同學們仔細觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學生匯報
�、儆�1～12個數字，并且這12個數字從小到大按順時針方向圍成一圈。
②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。
3、教師實物演示：
�、夔娒嫔线�有12個數字（讓學生按順序數一數）；
�、阽娒嫔嫌幸桓提槪惺裁�？（在鐘面上板書并讓學生跟讀）③有一根長針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學生跟讀）。
(三)、認識整時。
你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間
（1）現在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現在鐘面上表示的是幾時？你怎么看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
�。�2）學生討論并匯報
師：你是怎樣看出是7時？
生1：分針指著12，時針指著6，就是6時……
當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下撥的對不對，讓撥的`不對的同學說一說自己錯在哪里。
�。ㄋ模�、鞏固練習：
1、師撥表學生報時：
現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。
2、師報時學生撥鐘表：
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容：
請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
一年級上冊人教版數學教案3
教學目標：
1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。
2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
教學任務：
1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。
教學重點：
通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。
教學難點：
熟練地說出5以內數的組成。
教法學法：
為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數學課件、教具圖等直觀教具。
關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的`主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學過程：
一、憶舊迎新 趣味導入
出示課件，復習鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導入
師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學生主動示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。
3. 了解4的組成
總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成
三、自學指導 展示評價（對數游戲）
對數游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。
四、引導總結 交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實基礎
出示練習題。
課堂總結：
你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？
一年級上冊人教版數學教案4
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。
教材簡析
鐘表的認識是第一冊新增的學習內容，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都了解鐘面內容，認識整時。因此，本節(jié)課除了讓學生用自己的已有經驗來理解知識外，主要學習任務定位在：
1. 貼近生活，感受數學與生活的魚水之親。
2. 重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
教學目標
1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。
2. 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3. 活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，初識鐘表
（一）聽音樂《在鐘表店里》
師：你聽到了什么聲音？
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認識鐘表。
［抓住學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發(fā)學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中］。
�。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應用
師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。
�。ㄕn件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）
師：你看到了什么？
生：我看見小女孩起床了。
生：我發(fā)現墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。
生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。
師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。
二、認識鐘面
�。ㄒ唬┛寸娒�
�。ㄒ孕〗M形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）
師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。
�。ǘ┱f鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
（請這一組到投影儀下指出三根針）
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？
生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？
生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現鐘上有一格格的東西。
歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。
�。ㄕn件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）
三、認識整時
（一）會看整時
1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。
師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？
生：5時，我看到時針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現時針指著5，就說明是5時。
師歸納：很多小朋友都會看，真能干！
當長長的分針指12，時針指5，就是5時。
�。ń處熧N上5時的鐘面，板書：5時）
2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。
�。ǘ⿻䲟苷麜r
1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。
�。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y果。）
師：你是怎么撥的？
生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。
2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學展示活動過程。
�。刍谥R點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。］
（三）會認電子表
1. 創(chuàng)設生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？
生：沒有遲到，剛剛好。
生：沒有。手機上說現在就是7時。
師：你是怎么看的？
生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。
師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時。
板書：7∶00 7時
�。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00）
師：你知道這表示幾時？
2. 聯系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的vcd上也有。
生：我發(fā)現新的83路車上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現了許多這樣表示時間的。
（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）
［讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學生聯想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。］
�。ㄋ模┯螒颍赫遗笥�
用錄音機放音樂：《找朋友》
師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
內容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
�。塾螒螂m簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］
四、快樂數學大轉盤，聯系生活中的一天
轉盤制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。
師：你覺得你們組這樣做怎么樣？
五、初步了解時針一天轉兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。
師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？
小組討論：
生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。
生：我想不會。有可能明明遲到了。
師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。
師：從剛才這件事中，你知道了什么？
生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。
生：8點鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個8時。
課件顯示時針走一圈。
師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。
�。垆浺糁行缕娴墓适虑楣�(jié)一下子吸引了學生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到時針一天走兩圈。］
六、總結，實踐應用
�。ㄒ唬┲R梳理
師：今天你有什么收獲嗎？
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的.事。
�。ǘ⿲W以致用
師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。
［讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學數學、用數學的興趣，又培養(yǎng)了用數學解決簡單實際問題的能力。］
設計說明
本節(jié)課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索；聯系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。
1. 精心設計情境，促使學生主動參與。
教學實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。
�。�1）看手機，學會看電子表：孩子們在生活中經常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。
（2）看冬冬的日記，玩數學大轉盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務權利。我對92頁生活中的一天進行了加工，再創(chuàng)造，把整個內容科學、周密地設計成一個轉盤�？慈沼洓Q定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。
�。�3）明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。
如認鐘面這一環(huán)節(jié)中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。
再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉盤和日記，利用小組合作優(yōu)勢，強調人工協作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng)造。
3. 重視動手操作實踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。
如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數學，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。
一年級上冊人教版數學教案5
教學目標
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件
教學過程
一、導入：百寶袋中有什么？誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的`畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀？
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀？
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題
7、作業(yè)，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
一年級上冊人教版數學教案6
學習目標
1.在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3.在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，培養(yǎng)學生科學的測量精神，體驗學習數學的樂趣。
教學過程
一、談話引入
同學們，我們每個人都有一個好伙伴，天天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)
二、探究新知
提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢？
1.估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結果。
(設計意圖：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時培養(yǎng)學生初步的估測能力。)
2.測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢？請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。
學生交流匯報，根據學生的回答，教師及時總結。
(設計意圖：引導學生自己去發(fā)現問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)
質疑：為什么測出的`桌子長度的說法都不一樣呢？同樣的桌子真的都不一樣長嗎？讓學生充分發(fā)表意見。
小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同�？磥恚y(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎？
(設計意圖：使學生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統(tǒng)一度量單位的必要性。)
3.認識尺子。
(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學生多認識一些尺子。)而在我們的學習中，大家常用的就是學生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)
(2)觀察、探究：學生尺上有些什么？
(設計意圖：結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)
結合學生的發(fā)現，講解刻度線、字母cm及其含義、認識長度單位厘米。
(板書：長度單位——厘米(cm)。)
(3)師：在尺子上找到“0”了嗎？它在什么位置上，誰知道表示什么意思？
尺子上還有些數字是什么意思？請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米？
(4)在認識厘米的基礎上，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米？
(設計意圖：聯系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。)
(5)認識幾厘米
�、贁狄粩担簭�0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。
(設計意圖：從學生的經驗和認識出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑，促進學生多角度思維，從而抓住事物的本質，得出結論。誘發(fā)學生的跳躍思維，加快1厘米的認識過程。)
�、鄞蚴謩荩�4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？
(同桌互評。)
4.量物。
(1)要求學生取出統(tǒng)一物體(學具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數)，小組討論試著量，再匯報。面對結果不統(tǒng)一時，大家討論原因。讓學生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示，得出經驗：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。
(2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數，全班交流該讀作多少。
討論：離哪個刻度線比較近，大約是幾厘米。
(設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質，得出結論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現與創(chuàng)新。)
三、鞏固練習。
1.估計大約是幾厘米？(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)
2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3.小組活動，完成第15頁第1--3題，先估計，再測量。
四、總結評價。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你覺得你表現得怎樣？
一年級上冊人教版數學教案7
教學目標
1、知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、過程與方法：讓學生通過觀察、操作、探索等活動，經歷圖形從“體”移到“面”上去的過程，從而發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生自主探索精神及小組合作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學生動手、動口、動腦，激發(fā)學生認識圖形的興趣，使學生具有積極的情感體驗，及安全意識，體會到平面圖形在生活中的普遍存在。
學情分析
同學們在幼兒園已積累大量豐富感性經驗，對于這四種平面圖形，一點也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學校配套設施，給學生的學習創(chuàng)造了有利的前提條件，但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此，我認為：創(chuàng)設有趣味的情境活動，讓學生動起來，在實際操作中解決本課學習目標。
重點難點
教學重點：
正確辨認四種平面圖形。
教學難點：
體會這些圖形的特征。
教學過程
一、感知圖形，正確辨認平面圖形
1、巧用資源，讓學生在活動中初步感知。(課件演示安全標志，猜猜什么意思，及時滲透安全教育)
2、進一步感知、揭示課題
�、僬J一認。(借用上面標志，讓學生說出圖形名稱，教師點擊課件，刪去標志的內容，出示平面圖形，并出示相應的圖形貼在黑板上，板書圖形名稱，板書課題：認識圖形)
②記一記。通過同新朋友平面圖形打招呼，加深對圖形的印象。
�、鄯忠环�。把圖形歸類，于此同時，強調分圖形時，要有序進行，才不會漏選。
�、芾硪焕�。引導學生說出各種平面圖形的特點，并重點說出長方形、正方形的區(qū)別，各種三角形的相同之處。
二、動手操作，探索新知
(一)觀察發(fā)現，感知“面在體上”。
1.找一找，說一說
讓學生在桌面上的積木中，找出平面圖形，摸一摸、說一說摸到的感覺。
2.看一看，想一想
面跟體的關系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導學生說出：在長方體上能夠找到長方形……)
三、自主探究、合作學習
1.啟發(fā)引思
通過觀察發(fā)現這些圖形的家都安在立體圖形上，讓學生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。
�、傧胍幌耄簩W生獨立思考
②議一議：同桌交流
�、壅f一說：有哪些好辦法？
④看一看：你們想的辦法和書上小朋友的一樣嗎？
小結：同學們真聰明，想的辦法比書上小朋友的'還要多，真棒！
2.動手操作，深化認知。
①談話激趣：課本35頁，小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案，請同學們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法，小組合作，用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫。
②小組匯報，展示作品
教師展示同學們通過小組合作創(chuàng)作的作品，并進行點評。③師自創(chuàng)畫。(在畫的過程讓學生猜老師要畫的是什么圖形，并小結圖形特征，再數數老師的畫，由哪些圖形組成，它們各有幾個。)
3、體會生活中的平面圖形
平面圖形不僅在立體圖形的表面，在生活中，很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標志就有這些平面圖形，教室里也有，請同學們找一找。
四、習題設計
1.游戲
�、倥e一舉：教師說出平面圖形名稱，學生根據要求舉起圖形。
�、趽尨穑航處煶鍪靖鞣N圖形、學生搶答(說出圖形名稱)
③摸一摸，猜圖形：讓學生更進一步感知圖形的特點，加深印象。
教師拿出一些物體讓學生閉上眼睛摸一摸，說說你摸到物體的面是什么圖形，看誰最聰明，摸的準，猜的準。
2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯系。
把四種圖形與對應的名稱連起來。(學生先連一連，然后課件演示。)
五、學習反思、品味收獲
你今天學習什么知識，你有什么收獲？在哪些方面你表現最出色？在哪些方面需要改進？
六、布置作業(yè)，課后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學習的平面圖形。
2、同爸爸，媽媽玩圖形游戲。
【一年級上冊數學教案】相關文章：
一年級上冊人教版數學教案11-10
一年級數學教案上冊10-15
一年級上冊數學教案05-13
小學一年級上冊數學教案12-31
小學一年級數學教案上冊07-16
一年級上冊數學教案(必備)11-14
一年級上冊數學教案(熱)06-16
一年級上冊數學教案[集合]06-16
一年級上冊數學教案(精品)06-16
一年級上冊數學教案人教版10-22