2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學(xué)問》。

　　二、教材分析

　　包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時有助于學(xué)生提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

　　在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速的計算出長方體的表面積;初步認(rèn)識了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。

　　2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

　　學(xué)生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動才能和生活進(jìn)行有效溝通。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。

　　學(xué)生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。

　　四、教法學(xué)法

　　讓學(xué)生通過小組活動，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié)，領(lǐng)會最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　2、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識，體會包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：利用表面積等有關(guān)知識，探究多個相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。

　　難點(diǎn)是：理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個長方體紙盒。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n前交流

　　師：請同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)

　　師：這么多的老師來聽課，來一睹同學(xué)們的風(fēng)采，你想對自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)

　　師：為了今天這節(jié)課，老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型，還買了件新衣服呢。你們想對李老師說些什么?

　　師：謝謝同學(xué)們，我們可以開始上課了嗎?(生：可以)上課!

　　通過課前交流，既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強(qiáng)學(xué)生的自信，為課堂營造良好的氣氛，它是“點(diǎn)燃快樂課堂的火種”。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　上課之前先請同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說一說。

　　物品經(jīng)過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學(xué)問，今天我們就來學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)

　　再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，(課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時我遇到了個問題，請看。(課件出示問題：如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢?)

　　師：誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題?(生：就是計算它的表面積。)怎么計算你可以說說嗎?(生回答)

　　師：下面我們就一起動手計算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。)

　　設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了舊知識，又為下面組合長方體表面積計算打

　　下了知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

　　（三）動手操作，初步感知。

　　1、小組活動，自主探究。

　　師：老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個需要340cm，兩個就是需要680cm。)

　　師：有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝，就不是680cm了。)

　　問：合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)

　　師：重合的'面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

　　師：可以怎樣包裝呢?請同學(xué)們同桌合作，拿出兩個長方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。)

　　請一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實物展示。)

　　問：還有沒有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實物展示。(展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)

　　2、展開猜想，交流討論。

　　師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個最大的面。)

　　師：我們可以說“重合了兩個大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個中面，第三種方法重合的是兩個小面。)

　　師：請同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生：第一種)

　　問：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)

　　3、驗證猜想，得出結(jié)論。

　　師：這個猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗證呢?(可以分別計算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道了。)

　　問：怎樣計算大長方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以根據(jù)組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面積;也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

　　先讓學(xué)生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。(指名板書)師：有不同的計算方法嗎?(再指名板書)

　　師：我們來比較一下哪種方法簡單一些?(指名回答)(把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。(指名板書)師：從計算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)

　　設(shè)計意圖：二個長方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是三個、四個或者多個長方體拼擺的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節(jié)約方式，并說出自己選擇的理由，再組織交流，達(dá)到一種資源的共享。

　　四、組合三個，再次體驗。

　　師：李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第8、第9頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

　　3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、一些實物。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？

　　揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

　　二、思索探究

　　1、尋求“分類”的策略。

　　（1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？

　�。�2）交流分的方法，相互評價。

　　2、動手操作，體驗分類。

　　指名上臺演示。

　　3、反饋分類的結(jié)果。

　　在你們的'幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。

　　4、小結(jié)。

　　剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

　　5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

　　6、練一練“想想做做”第1題。

　　想一想，下面的動物哪些生活在水里？說一說，其余的動物生活哪里？

　　三、交流共享

　　1、想想做做第2題。

　　老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。

　�。�1）說說它們各在哪里行駛。

　�。�2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。

　　（3）同桌互相檢查。

　�。�4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？

　　2、想想做做第3題。

　　有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。

　�。�2）小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。

　�。�3）評價每組的分類結(jié)果。

　　3、想想做做第4題。

　　小朋友們會整理自己的書包嗎？和同學(xué)說說你的做法。

　　四、課堂總結(jié)

　　1.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。

　　2.要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。

　　3.完成課堂作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　分　一　分

　　說一說你是怎樣分的。

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育，和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時候，告訴學(xué)生平時要學(xué)會幫助爸爸媽媽整理房間。

　　有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識，把數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了，同時也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這時候教師一定要把握時機(jī)進(jìn)行鼓勵教育。

　　讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類，教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法，所以，教師一定要給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生動手操作、探究，同時讓學(xué)生體會到分類與生活的密切聯(lián)系。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊3

　　第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第77頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計算方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減和加減混合的'含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　今天我們復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　二、綜合運(yùn)用提升。

　　1、教科書第77頁第1題

　　學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說說你是怎樣想的。

　　2、教科書第77頁第2題

　　學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？

　　小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。

　　3、教科書第77頁第3題

　　教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較）

　　學(xué)生獨(dú)立做，做后交流。

　　4、教科書第77頁第4題

　　場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？

　　5、教科書第77頁第5題

　　你能根據(jù)小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？

　　你能說說你的式子是什么意思嗎？

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會，讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗主動參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實際操作鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片11-19，小棒20根。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接引入：

　　教師出示數(shù)字卡片“13”，提問：這是多少？誰能很快在桌面擺出13根

　　小棒，讓老師能一眼看出是13根。

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　師：看著自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

　　指名說。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)：

　　師：老師這里還有一些數(shù)字卡片，想請小朋友們擺一擺小棒、寫寫算式好嗎？

　　先聽清楚老師的`要求：每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，派代表來把數(shù)字卡片和匯報卡拿回去，然后大家先按卡片上的數(shù)字?jǐn)[小棒，再根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)字卡片和匯報卡貼在黑板上。

　　小組活動，教師巡視，并作輔導(dǎo)。

　　展示評議匯報卡。

　　師：我們看一看這些算式都有什么特點(diǎn)？

　　生：都有10。

　　師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（板書課題）

　　三、總結(jié)歸納，再次引入新知：

　　師：小朋友們仔細(xì)觀察，黑板上的算式往往們還可以分一分，可以怎樣分？

　　生：可以分兩類，一類是加法算式，一類是減法算式。

　　師：說得真棒！我們一起來看加法，科學(xué)家給加法家庭里的每一個成員都起了名字，加號前面的數(shù)叫加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。（教師邊說邊板書）誰愿意向老師剛才那樣再來給大家介紹一下加法家庭里的成員？

　　指名說。

　　師：減法家庭里的成員也應(yīng)該有自己的名字呀，誰想給大家介紹？

　　讓已經(jīng)具備這一知識的學(xué)生來介紹：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。

　　教師板書：被減數(shù)、減數(shù)、差。

　　同桌互相介紹加、減法里各數(shù)的名稱。

　　四、解決計算問題：

　　師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)了，大家有

　　沒有準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)？

　　教師出示口算卡片，學(xué)生快速口答（可指名答、開小火車、小組間互相一問一答）

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第56--57頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

　　2、進(jìn)一步體會加、減法計算的實際意義，體會相應(yīng)減法的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用加減法計算解決實際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的分析、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看圖提不同的問題。

　　課件準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　前兩天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，今天我們一起來練一練。（出示課題）

　　二、計算練習(xí)

　　1、游戲一（練習(xí)六第1題）

　　（1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一組說出兩個算式，同桌判斷。

　　（2）交流，有哪些等于6的加法？看誰說的多？（鼓勵有順序地回答）

　�。�3）等于7的加法呢？

　　2、游戲二（練習(xí)六第2題）

　�。�1）選兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，說給同桌聽。

　　（2）集體交流，要求有序地說。

　　3、計時口算（練習(xí)六第3題）

　�。�1）計時2分鐘完成。

　　（2）了解學(xué)生錯誤，及時評講訂正。

　　4、趣味練習(xí)：找朋友。（練習(xí)六第4題）

　�。�1）請學(xué)生說題意。

　�。�2）獨(dú)立完成。

　�。�3）校對。（注意上下都有兩個等于7的算式）

　　三、綜合練習(xí)

　　（一）看圖列式

　　1、補(bǔ)充練習(xí)

　　○ | ○○○○ ☆☆ ∣ ☆☆☆☆☆

　　□＋□＝□ □－□＝□

　　□＋□＝□ □－□＝□

　　2、一圖兩式練習(xí)。（練習(xí)六第5、6題）

　�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生看圖，看清圖上分成了哪兩部分。

　�。�2）完整地用三句話說說每幅圖的意思。（根據(jù)題目所要求的加法

　　或減法來提問）

　　（3）把書上的算式填完整。

　�。�4）交流。說說每道算式的含義。

　�。�5）比一比兩道算式之間有什么聯(lián)系。

　　3、開放練習(xí)。（練習(xí)六第7題）

　　（1）交流：從圖上你知道了什么？

　�。�2）讀教材所給的問題，獨(dú)立列式計算。

　�。�3）說說算式的含義。

　　（4）你還能提出什么問題？

　�。�5）對于學(xué)生提出的.問題，讓另一同學(xué)解答。

　�。ǘ�）推理練習(xí)（練習(xí)六第8題）

　　1、按從左到右的順序一起說說第一根線上排列的物體的形狀。

　　2、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么排列規(guī)律？

　　3、猜猜1號盒子里的物體是什么形狀，說出理由。

　　4、2號、3號呢？

　　5、獨(dú)立思考第二根線上的3個盒子里是什么形狀的物體，把思考的結(jié)果告訴同桌。

　　6、交流、說明理由。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你學(xué)到了什么知識呢？跟大家說說吧。

　　板書設(shè)計：

　　5. 4+2=6　2+4=6　7-5=2　7-2=5

　　6. 5+2=7　7-3=4

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)6、7的加法和相應(yīng)的減法，讓學(xué)生在實際情境中理解減法的含義。掌握6、7以內(nèi)的加法與減法的計算方法，并根據(jù)一幅圖列出兩道不同的算式。部分學(xué)生理解有困難，作業(yè)時出錯較多；一部分同學(xué)不是從總數(shù)里去掉一部分，而是拿大數(shù)加減小數(shù)；還有的同學(xué)不能理解圖意，把圖的兩部分分開了，左邊的那部分列一道算式，右邊的那部分再列一道算式。出現(xiàn)這么多的問題，老師應(yīng)該找出學(xué)生出錯的原因，再下功夫讓學(xué)生理解明白。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力。

　　3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握6加幾的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練進(jìn)行6加幾的計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片，指名說口算過程。（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13.）依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算。指名回答。

　　師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

　　板書課題：6加幾

　　二、指導(dǎo)探索

　　1.教學(xué)例1.

　�。�1）師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做。

　　學(xué)生嘗試著完成。全班進(jìn)行交流

　　隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件“6加幾”。

　　師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？

　　指名回答。

　　問：為什么要把5分成4和1？

　�。�2）指名回答。（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計算�！叭绻麤]有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）

　　學(xué)生分組交流。指名回答，2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】。

　　師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后交流

　�。�可能會出現(xiàn)幾種做法：1.想，2.比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？

　　（用交換加數(shù)的.位置，來推算比較簡便。）

　　三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“6加幾”】

　　1.指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　訂正：你是怎么計算的？

　　2.學(xué)生自己敘述圖意列式解答。

　　訂正：你是怎樣計算的？

　　3.指名口算。

　　4.學(xué)生獨(dú)立完成下題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、游戲：投籃【詳見探究活動】

　　典型例題

　　☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列。

　　分析：這是算式大小的比較題目。得先算出每個算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小。

　　注意，寫的時候，要寫算式，不能寫算式對應(yīng)的得數(shù)。

　　答案

　　☆☆例2.6=（ ）-（ ）

　　分析：此題也可寫成（ ）-（ ）=6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù)。

　　此題答案多種，在目前所學(xué)知識范圍，有10種答案。

　　答案：

　　6-0=6；7-1=6；8-2=6；9-3=6；10-4=6；11-5=6；12-6=6；13-7=6；14-8=6；15-9=6.

　　☆☆例3.從下面五個數(shù)中，選數(shù)寫減法算式。你能寫出多少個？11 16 9 7 2

　　分析：用11、9、2三個數(shù)：11-9=2 11-2=9

　　用9、7、2三個數(shù)：9-7=2 9-2=7

　　用16、9、7三個數(shù)：16-9=7 16-7=9

　　答案：11-9=2，11-2=9，9-7=2，9-2=7，16-9=7，16-7=9.

　　例4.6+6=□+5 □+5=8+3

　　分析：解答這兩道題時，先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾。

　　想幾和5相加等于12，所以□里填7.

　　想幾加5等于11，　，所以□里填6.

　　答案

　　例5.同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有6個人，這一列共有多少人？

　　分析：這一列學(xué)生共包括3個部分，一部分是小明前面的5個人，另一部分是小明后面的6　個人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計算，即。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊7

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：p34 ~ p38認(rèn)識物體

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

　　2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

　　3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。

　　2、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長方體和正方體。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

　　2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”

　　“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？”

　�。ń處煶鍪編讟游矬w，學(xué)生辨認(rèn)）

　　二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

　　1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

　　2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

　　3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點(diǎn)建議�！�

　　“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”

　　4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

　　5、再指名幾個小組匯報。

　　6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識物體。

　　教師板題：認(rèn)識物體

　　7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男�寶貝也想有個名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？

　�。ń處熡谜故境銎矫鎴D，并配以名字）

　　正方體長方體圓柱球

　　8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的`物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。

　　拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！

　　9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識了這些物體的形狀，現(xiàn)在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）

　　再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報）

　　10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

　　11、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學(xué)生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個游戲）

　　“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

　　12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？

　　（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）

　　那么你們在家里、教室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的��？（先指名說，在和小組小朋友說）

　　四、課中休息：

　　小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

　　2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

　　3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

　　六、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？

　　小朋友們真能干，認(rèn)識了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊8

　　第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

　　第7課時 6、5、4、3、2加幾

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第96-97頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

　　2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　6、5、4、3、2加幾的卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算。

　　卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。

　　2、揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

　　1、學(xué)習(xí)例題。

　　講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

　�。�1）小兔子的蘑菇是怎么種的.呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）

　�。�2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。

　�。�4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。

　�。�5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算？為什么？

　　學(xué)生回答。

　　師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

　　6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝

　　學(xué)生先在書上獨(dú)立計算，完成后請學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。

　　教師注意傾聽學(xué)生不同的計算方法，及時評價。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、“想想做做”第1題。

　　講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。） 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報。

　　要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

　　2、“想想做做”第2題。

　　講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。

　　3、“想想做做”第3題。

　　談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。 出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計算方法，教師及時評價。

　　4、“想想做做”第4題。

　�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計算，將得數(shù)寫在書上。

　�。�2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

　　5、“想想做做”第5題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。

　　6、“想想做做”第6題。

　　學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　6、5、4、3、2加幾

　　6+5=11 6+6=12

　　4+9=13 5+8=13

　　教學(xué)反思：

　　因為學(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、探究經(jīng)驗，對理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計算方法，也就比較容易了。因此在教學(xué)時，采用了讓學(xué)生自主探究、相互交流的學(xué)習(xí)方法，由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和相關(guān)知識，采用這種方式是比較可行的。在學(xué)生探究之后，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋情況，這個反饋過程是學(xué)生有條理地內(nèi)化認(rèn)識的過程，又給學(xué)生掌握算法提供了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第100-101頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實際問題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

　　2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

　　3、通過喜聞樂見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)加法的含義

　　1、出示第一題。

　�。�1）學(xué)生觀察圖片，說說圖的`意思。

　�。�2）請幾位學(xué)生來說說圖的意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實際問題。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立計算并完成書上的填空。

　�。�4）集體訂正，問：你是怎樣想的？

　　2、提問：什么情況我們要用加法算？

　　二、整理加法表。

　　1、師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？

　　生：說說你準(zhǔn)備怎么搭房。

　　小組討論，集體交流。

　　學(xué)生進(jìn)行有序地對加法算式整理。

　　提問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？

　　生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。

　　2、把得數(shù)是11、12、13？的算式一組一組地說出來。

　　3、從加法表中任選題目，快速說出得數(shù)。

　　三、口算

　　1、出示：復(fù)習(xí)第4題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做在書上

　　集體訂正，對于錯的及時分析原因。

　　組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、出示：復(fù)習(xí)第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　校對并訂正。

　　四、補(bǔ)充練習(xí)

　　1、在〇里填上大于、小于或等于。

　　9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

　　13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生說說怎樣比大小的。

　　2、解決實際問題。

　�。�1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？

　�。�2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？

　�。�3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（ ）個，最少有（ ）個。

　　教師讀題，學(xué)生獨(dú)立思考并列式計算。

　　組織學(xué)生交流，教師及時評價。

　　五、課堂反思

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計算思路：一是把“湊十法”遷移過來進(jìn)行計算，二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式，算出得數(shù)。同時在課堂中注意讓學(xué)生交流算法過程及自己的想法，加強(qiáng)口算，進(jìn)一步提高正確率和速度。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7頁0的認(rèn)識，例1例3，8頁課堂活動

　　教學(xué)目的：

　　1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

　　4、 正確書寫0

　　5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)：

　　1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2、正確書寫0

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的`氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

　　觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

　　這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）

　　二、教學(xué)例1

　　小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

　　出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

　�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

　�。�4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

　　三、教學(xué)例2

　　1、 出示直尺圖

　　觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？

　　同桌討論，全班交流。

　　小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

　　四、教學(xué)例3

　　1、 老師示范書寫0

　　2、 學(xué)生書空

　　五、課堂活動

　　1、 8頁12

　　2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？

　　從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　還可以怎樣看？

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊11

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　�。�、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

　�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個。

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

　　小紅出了一題考考你們：９＋５＝

　　重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的.情境圖，）。

　　你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、 探究新知

　　（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　�。�、教學(xué)８＋５。

　�。ǎ保┬〗M內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)�；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

　�。ǎ玻�學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。

　�。福�５＝１３ 為什么把５分成２和３？

　�。保� ２ ３

　�。ǎ常┬〗Y(jié)：

　　剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！

　　２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性）

　�。�、教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

　�。ǎ保┠銈兛匆黄�綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？

　　天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：７＋５ ６＋５

　�。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

　�。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。

　�。罚�５＝１２ 為什么把５分成３和２？

　�。保� ３ ２

　�。叮�５＝１１ 為什么把５分成４和１？

　�。保� ４ １

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

　　（二）、教學(xué)８、７、６加幾

　�。�、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（限時８分鐘）

　　玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。

　�。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有：

　�。� ４

　�。� ５

　�。福�

　�。� ６

　�。�

　�。� ５

　�。� ５ ６

　�。罚� ９ ６＋

　�。� ６ ７

　�。� ８

　　（２）寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），

　�。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

　�。�、動動腦（教學(xué)例３）

　�。ǎ保┯嬎悖福�９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。

　�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

　�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

　�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

　　重點(diǎn)介紹計算方法③，當(dāng)兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

　�。ǎ玻�７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�、圈一圈，算一算

　　課本第１０４頁，第１題

　　２、說一說，算一算

　　課本第１０４頁，第２題

　�。�、坐火車

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、 總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？

　�。�湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂�？好，老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>

　　二、新授：

　　1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

　　2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

　　請同學(xué)們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

　　通過此題是學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計算，加深理解。

　　3、接下來我想實現(xiàn)同學(xué)們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍(lán)天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請兩位同學(xué)上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰愿意來摘星星？

　　(一)教師指導(dǎo)操作：

　　1．學(xué)生分別摘下兩個數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

　　2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書）

　　3．提問：

　　你是怎樣算的`？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

　　注：前三道題教學(xué)方法同上。

　　(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

　　2．學(xué)生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

　　3．找另一個學(xué)生到前邊判斷上一個同學(xué)的做法是否正確，畫上

　　4．提問：

　　你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會了還幾頁書上的知識。我們學(xué)會運(yùn)用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂�呀？（好算�?/p>

　　完成書后練習(xí)。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊13

第三課時5、4、3、2加幾

　　教學(xué)內(nèi)容：P95，練習(xí)二十二的練習(xí)題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

　　2、使學(xué)生學(xué)會用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的`態(tài)度。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　看算式寫得數(shù)。

　　9+5 9+3 8+5 8+3

　　9+4 9+2 8+4 7+5

　　二、新課

　　1、教學(xué)例1：

　　問：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

　　問：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

　　2、教學(xué)例2：

　　出示題目，讓學(xué)生試做。然后說一說算理。

　　3、教師小結(jié)：

　　今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數(shù)的方法來，用大的數(shù)加小的數(shù)。

　　三、課堂練習(xí)。

　　a）P101“做一做”

　　b）練習(xí)二十四題目。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾的題目。計算時，可以用

　　交換加數(shù)的方法，很快想出得數(shù)。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

　　2、能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，經(jīng)

　　歷交流各自算法的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知遷移導(dǎo)入。

　　笑笑在書店買了一套<<十萬個為什么>>，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢?

　　學(xué)生獨(dú)立解決這個問題，全班一起訂正。

　　二、玩中學(xué)。

　　1、切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>，花了3、2元。他又買了一本<<數(shù)學(xué)世界>>，花了11、5元。淘氣一共花了多少元?”這個問題，學(xué)生認(rèn)真審題，列出算式。

　　2、獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。

　　(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

　　(3)看一看書中的小朋友是怎樣計算的`。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不的算法嗎?

　　(4)小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

　　2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

　　3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無法理解圖的意思）

　　2、計算順序是從左到右依次計算，學(xué)生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的�！�—這個計算方法（過程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說。（同桌說、指名說）

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、口算

　　2、看圖列示：

　�。�1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）

　�。�2）繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎？

　　提問：一共有幾只小雞呢？

　　誰能列算式解決這個問題？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2

　　過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

　　二、探究新知

　　1、連加

　�。�1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞�。�（生2：右邊有3只小雞了�。�

　�。�2）向?qū)W生提問：現(xiàn)在一共有幾只小雞？5 +2 + 1=

　�。�3）對比：提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）

　�。�4）計算方法

　　你們會計算這個算式嗎？

　　學(xué)生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1= 8。

　　總結(jié)計算順序。

　　算式中的'5、2、 1、8各表示什么意思？

　　（5）鞏固練習(xí)

　　4＋3＋2＝

　　2、連減

　�。�1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？學(xué)生說，并提問。

　�。�2）誰能列出算式？根據(jù)學(xué)生說的算式出示：8—2—2

　�。�3）這個算式該怎么計算？讓學(xué)生說計算方法。

　�。�4）計算順序是怎么樣的？

　�。�5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？

　�。�6）鞏固練習(xí)

　　8—5—3＝

　　3、對比、小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　填一填

　　書本第65頁做一做。

　　四、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　　五、課堂練習(xí)

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊16

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第95頁例1，練習(xí)十九第1，2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境，掌握方程和方程的解的意義，感受方程思想。

　　2.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程，理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展抽象概括能力。

　　4.體會方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握方程的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.下面哪些是等式?

　　23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40

　　根據(jù)學(xué)生的回答，把不是等式的擦去，留下等式備用。

　　2.根據(jù)下面信息，寫出等量或等式。

　　(1)四(1)班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。

　　(2)天平左端放300g砝碼，右端放兩袋藥丸，每袋xg，天平平衡。

　　(3)一輛汽車3h行了195km，平均每時行ykm。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，將等式寫在黑板上備用。

　　二、走進(jìn)新課

　　1.根據(jù)主題圖寫等式

　　師：王大伯家今年水果豐收了。今天，他挑的梨又賣了個好價錢，換回了一大擔(dān)物品，高高興

　　興回來了，讓我們一起去看看吧。

　　(課件出示主題圖)

　　師：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說出哪些等量關(guān)系?

　　(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流)

　　學(xué)生匯報，教師板書：

　　2袋化肥的質(zhì)量=1臺電視機(jī)的質(zhì)量

　　1臺電視機(jī)的質(zhì)量+1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=3袋化肥的質(zhì)量

　　3袋化肥的質(zhì)量-1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=1臺電視機(jī)的質(zhì)量

　　師：根據(jù)這些等量關(guān)系寫出等式。

　　學(xué)生匯報，教師板書：10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念

　　師：請看黑板：

　　23+10=33 m÷6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20

　　師：這些都是等式，這樣的等式寫得完嗎?仔細(xì)觀察，你能將它們分類嗎?說明分類的理由。

　　學(xué)生分類。

　　師：右面這些都是含有未知數(shù)的等式，叫方程。(板書：含有未知數(shù)的等式，叫方程。)誰來說

　　說什么是方程?哪些詞是關(guān)鍵?(強(qiáng)調(diào)"未知數(shù)"、"等式"。)

　　3.介紹有關(guān)方程的文化

　　課件出示：我國的算術(shù)中很早就在使用方程這個詞語了，最早見于我國古代的《九章算術(shù)》�！毒�

　　章算術(shù)》是我國東漢初年編寫的一部最古老的中國數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。書中收集了246個應(yīng)用問題和其他問題的解法，分為九章，"方程"是其中的一章。方程的概念，在世界上要數(shù)《九章算術(shù)》中出現(xiàn)得最早。這一成就進(jìn)一步證明：中華民族是一個充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇硕�感到驕傲和自豪�?/p>

　　4.方程的'解

　　(1)師：在20+n=30中，當(dāng)n=10時，左邊20+10=30，右邊=30，左邊=右邊，我們就說n=10

　　是方程20+n=30的解。

　　(2)試一試：

　�、�2是4x+2=10的解嗎?為什么?

　�、�5是y÷12=10的'解嗎?為什么?

　�、鄯匠�5y=15的解是多少?

　　(3)概括小結(jié)：什么是方程的解?

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.判斷下面式子哪些是方程，哪些不是，為什么?

　　100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能舉出一個方程嗎?請和同桌交流。

　　3.判斷：

　　(1)x=5是方程2x-8=2的解。()

　　(2)m=4是方程m÷4=m的解。()

　　學(xué)生先自己獨(dú)立解答，再交流匯報。

　　四、總結(jié)評價

　　師：今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?

　　師：我們班有59個同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)今天有56個同學(xué)認(rèn)真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意

　　見，有x人暫時還不夠積極。你能根據(jù)老師剛才的評價說出方程嗎?

　　師：這個方程的解是多少呢?

　　五、作業(yè)

　　獨(dú)立完成練習(xí)十九相關(guān)練習(xí)。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊17

　　單元教學(xué)計劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

　　單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實際問題，即“用數(shù)學(xué)”�？谒�20以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的'情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識;3、處理好算法多樣化的教學(xué);4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果;5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算

　　單元課時安排：約12課時

　　例1………………………………3課時左右

　　例2………………………………4課進(jìn)左右

　　例3………………………………2課時左右

　　整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右

　　NO：1

　　教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　A：知識技能性目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

　　B：過程性目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值

　　2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

　　2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)

　　點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：

　　泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎?

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

　　師：這是什么活動?讓學(xué)生介紹。

　　泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個?師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多?

　　2、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

　　師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。

　　(電腦出示泡泡伴有畫外音)

　　泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

　　3、選擇算法，進(jìn)行計算

　　(出現(xiàn)畫外音)

　　(1)泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球?

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?

　　(電腦演示分氣球的過程)

　　你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書：15-9=

　　等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

　　(2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)

　　原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說，并列式

　　(有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出?或者說：還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報)

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　　1、看圖列算式(第12頁)

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正

　　2、圈一圈，算一算(第13頁)

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈?

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)?

　　2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。(指名板演)

　　3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?

　　4、搶答練習(xí)

　　利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生A：13-9 學(xué)生B：4

　　五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)

　　游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對;

　　游戲形式：小組合作，全班訂正;

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個或三個物體之間的大小關(guān)系。

　　2、理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握比較大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　一、問題導(dǎo)入

　　今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！

　　二、新知講授

　　問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊大，哪塊小，三塊西瓜中哪塊大？哪塊��？

　　1、比較三塊蛋糕的大小

　　2、比較三塊西瓜的大小

　　問題2：哪杯裝的多？哪杯裝的少？

　　桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得多，哪杯裝得少，其實就是比較三個杯中飲料的多少。

　　探究比較方法：

　　1、運(yùn)用觀察法進(jìn)行比較：三個杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因為如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個杯子的底部大，這個杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得多，第三杯裝得少。

　　2、運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行比較：把三杯飲料倒入同一個較大的`杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個杯子裝得多，哪個杯子裝得少。

　　問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？

　　可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。

　　探究比較方法：

　　對于形狀不同的兩個瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實際測量一下才能得出結(jié)論。

　　三、練一練

　　1、大的畫“√”小的畫“⊙”

　　2、大的畫“√”小的畫“⊙”

　　3、哪個裝得多？誰喝得多？

　　4、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水甜？

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊19

　　第五單元 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

　　第1課時 1～5的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第12--13頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是1～5的物體，知道1～5每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。

　　2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序，并體會到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解1～5每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，特別是3和5。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢？出示圖）說說圖上有什么？

　　學(xué)生說說可以用1、2、3、4、5表示人或物。

　　二、探索交流

　　1、認(rèn)識數(shù)字1

　�。�1）剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風(fēng)琴等等，這些物體都是一個，都可以用1顆算珠表示，認(rèn)識數(shù)字“1”。（板書1），齊讀1，用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。

　�。�2）認(rèn)識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。想象1像什么：小棒、棍子……跟著老師的要求做書空練習(xí)。

　�。�3）請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分認(rèn)識“1”。

　　2、學(xué)習(xí)數(shù)字2～5。

　�。�1）圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）

　�。�2）說說2像什么？指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。

　�。�3）你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等。

　�。�4）大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手說、擺、畫，認(rèn)識數(shù)字3，3像我們的.耳朵，做書空練習(xí)。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎？

　�。�5）照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5，著重指導(dǎo)寫5。

　　3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生的寫字姿勢。尤其是3和5，老師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。

　　三、反饋完善

　　1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字1～5說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說說身邊的東西。

　　2、自己獨(dú)立完成想想做做第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生圖，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了？你能照樣子連一連嗎？

　　3、完成想想做做第2題。

　　看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。

　　4、完成想想做做第3題。

　　看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。

　　5、完成想想做做第4題。

　　找找圖中有哪些動物？哪些水果？有多少個呢？學(xué)生獨(dú)立完成。把數(shù)字填寫在日子格里。

　　四、拓展延伸

　　你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。

　　板書設(shè)計：

　　1～5的認(rèn)識

　　1 2 3 4 5

　　注意書寫的筆畫順序

　　教學(xué)反思：

　　1.面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中的1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

　　教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過圈一圈、數(shù)一數(shù)，連一連，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，初步感知對應(yīng)的思想。

　　2、能“指著數(shù)”物體的個數(shù)，并記錄下來。

　　能力目標(biāo)：

　　通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　情感目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識后的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識后的.喜悅。

　　難點(diǎn)：能用不同方式記錄數(shù)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鼓，三角鈴，快板，笛子

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)一數(shù)，連一連

　　1、觀察，書有幾本？鉛筆有幾支？

　　2、你是怎樣數(shù)的？

　　3、數(shù)好后怎樣和上面的數(shù)字連起來？

　　小組討論，匯報交流

　　一起來認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字，中國數(shù)詞，小圓片。

　　反饋交流。師板書1~10的數(shù)字。

　　二、指著數(shù)

　　1、觀察鉛筆圖，我們可以怎樣數(shù)？師示范指著一個一個數(shù)。學(xué)生模仿。

　　2、書本指著數(shù)的時候要注意什么？從左往右，或從上往下依次指著數(shù)，不容易漏數(shù)。

　　3、防止漏數(shù)你還有什么好辦法？數(shù)過的物體上做記號

　　4、學(xué)生完成下面兩張圖的數(shù)數(shù)，并用自己喜歡的方式記錄數(shù)的結(jié)果。

　　三、聽著數(shù)

　�。ㄒ唬┮�入

　　師：我們來比一比，誰的耳朵最靈敏。

　　我來擊掌，請你說出你聽到了幾次掌聲。教師擊掌，學(xué)生回答。

　　師：再來一次。

　　教師擊掌，學(xué)生回答。

　　師：小朋友們都聽的很仔細(xì)，接下來我們學(xué)習(xí)聽著數(shù)。

　　板書：聽著數(shù)。

　　（二）游戲

　　1、擊鼓：教師擊鼓，學(xué)生記錄，學(xué)生匯報

　　2、敲三角鈴：（小組代表敲）其余學(xué)生記錄

　　3、吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書，核對

　　4、拍桌子：一生拍，其余記錄，學(xué)生板書，核對

　　5、拍手：一生拍手，其余學(xué)生匯報，全班核對

　�。ㄈ�）生生互動，做練習(xí)

　　以小組形式或者同桌之間自己相互練習(xí)“聽著數(shù)”。

　　四、總結(jié)：

　　今天我們不僅進(jìn)一步掌握了用記號計數(shù)的方法，還學(xué)會了如何來指著數(shù)，聽著數(shù)。

　　作業(yè)布置：

　　1、練習(xí)冊P3~4

　　2、回家找家里能敲打的物體，和父母互相聽著數(shù)。

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)一數(shù)

　　從上往下數(shù)

　　左往右

　　一二三四五六七八九十

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教學(xué)反思：

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已學(xué)會的湊十法學(xué)習(xí)7加幾的進(jìn)位加法，并能正確計算.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解掌握兩種計算方法.

　　教具準(zhǔn)備

　　布娃娃圖片、移動7加幾的數(shù)字卡片.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成：

　　2.板演：

　　8+5= 8+7=

　　9+5= 9+7=

　　8+6=

　　3.口算：

　　7+( )=10 7+3+4=

　　7+3+1= 7+3+2=

　　7+3+3=

　　提問：7加幾等于10?

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對又快?(用湊十法)對!用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學(xué)習(xí)7加幾的題.(板書課題)

　　1.教學(xué)例1.

　　(1)出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃.

　　師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.

　　指名學(xué)生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃?

　　師問：根據(jù)同學(xué)們編的.題，應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書：7+5=12)

　　師問：7+5=12你是怎樣想的?

　　老師指名一個同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過程.

　　老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個.

　　(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學(xué)生說老師連線：

　　師問：為什么要把5分成3和2?

　　2.教學(xué)例2.

　　想一想：

　　7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

　　師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算?

　　自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.

　　指名說：7+4=□怎樣想.

　　7+6=□怎樣想.

　　7+7=□怎樣想?

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.

　　3.教學(xué)例3.

　　怎樣想能很快說出得數(shù)?

　　7+8=□ 7+9=□

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?

　　為什么9加8得17，8加9也得17?

　　(因為調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變)

　　師問：你們算過8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?

　　想：8加7等于15，7加8也等于15.

　　想：9加7等于16，7加9也等于16.

　　師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).

　　齊讀黑板上的式題.

　　4.小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法;第二種用交換加數(shù)的'方法來計算.同學(xué)們在計算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計算;見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計算.

　　三、鞏固反饋.

　　1.口算，并說想的過程：

　　7+3+1= 7+3+3=

　　7+4= 7+6=

　　7+3+4= 7+3+2=

　　7+7= 7+5=

　　7+5= 9+7= 8+7=

　　7+6= 7+9= 7+8=

　　2.移動7，每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)

　　3.猜一猜，蘋果代表多少?

　　7+7= 8+7= 7+6=

　　7+5= 7+8= 7+4=

　　9+7= 8+9=

　　7+9= 8+6=

　　4.先說出得數(shù)，再寫算式：(寫在練本上)

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第91頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，進(jìn)一步感知簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系。

　　3、體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握簡單實際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、看誰算得又對又快。

　　9+7= 9+6= 9+5=

　　2+8= 9+2= 9+8=

　　3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=

　　17-7+4= 9+10-9=

　　學(xué)生直接在本子上寫得數(shù)，完成后指名學(xué)生說說口算過程。

　　2、在得數(shù)錯的算式后面打“╳”并改正。

　　9+7=16 15-5=5 9+3=13

　　2+6=8 12-2=1 9+9=20

　　學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行判斷，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解每題錯誤之處并分析原因。

　　3、解決問題

　�。�1）練習(xí)十一第6題。

　　先說說運(yùn)算順序，在計算結(jié)果并天災(zāi)課本上。

　�。�2）練習(xí)十一第7題。

　　1）出示第一幅圖。

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　學(xué)生交流。

　　搜集信息交流。

　　學(xué)生填寫信息，并計算。

　　指名交流：你是怎么想的？

　　2）出示第二幅圖。

　　請學(xué)生說圖意，填寫完整，列式計算。

　　交流信息和算式。

　　二、拓展練習(xí)

　　1、看圖填一填。

　　（圖略：第一行9個蘋果；第二行5個蘋果；第三行6個蘋果）

　�。�1）第一行和第二行共（ ）個蘋果。

　�。�2）第一行和第三行共（ ）個蘋果。

　　2、玩具熊每個5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個9元。

　�。�1）要買兩種玩具，最少要（ ）元，最多要（ ）元。

　�。�2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（ ）元。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、教師小結(jié)：數(shù)學(xué)來源于生活，我們要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　鞏固新知，尋找規(guī)律。小組討論可以提幾個用加法計算的問題，緊接著小組討論，匯報本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計算方法，運(yùn)用動畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡便的`方法--“湊十法”計算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

　　應(yīng)用新知，解決問題。觀察蘋果圖運(yùn)用“湊十法”解決實際生活問題，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識的用途。

　　本節(jié)課要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又布局合理美觀。

　　總之，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊23

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第76頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固連加、連減、加減混合算式的計算方法，使學(xué)生能正確熟練的計算。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和根據(jù)已有知識進(jìn)行遷移的能力。

　　3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確熟練的計算連加、連減、加減混合算式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1、口算。

　　5＋1＋2 3＋2＋5

　　6－0＋3 7＋1＋2

　　7－4－1 10－5＋3

　　6＋2－2 4－3＋5

　　二、基本練習(xí)

　　1、說說括號里面填寫幾。

　　8＋（ ）=10 （ ）+2=7

　　5+（ ）=8 7+（ ）=9

　　2、完成第1題。

　�。�1）出示第1題圖，問：怎樣來比一比誰跳得快？

　　（2）同桌兩人每人算一組，比一比誰算得快。

　�。�3）交換進(jìn)行練習(xí)。匯報交流時，說說每道題的結(jié)果。

　　3、完成第2題。

　　匯報交流，選擇幾題讓學(xué)生說說運(yùn)算的順序和計算的想法。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、完成第3題。

　�。�1）你打算怎樣比較每組兩邊的大小？

　　（2）學(xué)生先計算出每組中算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較，確定在○里填什么符號。

　�。�3）匯報交流，說說是怎樣比較出來的。

　　2、完成第4題。

　�。�1）出示題目，介紹什么是行和列。

　　（2）指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1＋2＋3＝5

　　3、完成第5題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立在書練習(xí)寫第5題的算式，并算出結(jié)果。

　�。�2）教師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　2. 10　5　9　4

　　3. >　=　<

　　4. 1＋2＋3＝5

　　5. 6-3+2=5

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。所以，教學(xué)時應(yīng)選取能調(diào)動學(xué)生興趣的活動素材。

　　數(shù)學(xué)活動的`設(shè)計更要富有情趣，要靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性，要用具體生動的情境或豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動內(nèi)容，讓他們在愉快的氛圍和情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　在數(shù)學(xué)實踐與活動中，要依據(jù)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立多樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造趣味化的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)探索化的學(xué)習(xí)過程，采用民主、平等的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與合作，參與評價，參與學(xué)習(xí)的全過程。讓學(xué)生有更多的實踐與暢所欲言的機(jī)會，真正成為“探索者”“發(fā)現(xiàn)者”，而不是“觀察者”“驗證者”。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊24

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第95頁第5-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握這些計算，力求能正確地算出得數(shù)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

　　2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解答，相互交流。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，學(xué)生掌握算法并能正確計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、計算練習(xí)

　　1、口算第5題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計算，教師了解每個學(xué)生的計算情況。

　　（1）指名學(xué)生回答。

　　（2）集中分析錯題的錯誤原因。

　　2、比較大小。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成第6題。

　　（2）說說你是怎樣想的？

　　二、解決問題

　　老師有一些生活中的.數(shù)學(xué)問題需要大家解決，有信心解答嘛？

　　1、第7題。

　　觀察圖：說說從圖上你知道了什么條件？要求什么問題？

　　學(xué)生完整地說說意思。

　　學(xué)生列式計算，并交流自己的想法。

　　2、第8題。

　　你從題中知道了什么條件，要求什么問題？

　　題目要求兩種果樹一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹嗎？蘋果樹有多少棵？你是怎么看出來的？

　　學(xué)生列式計算，交流結(jié)果。

　　3、方框內(nèi)的題目。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、在（ ）里填數(shù)。

　�。� ）+7=14 （ ）+8=15 （ ）+8=11

　　5+（ ）=14 7+（ ）=13 9+（ ）=18

　　2、明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

　　3、人們排隊上公共汽車，小剛前面有8個人，后面有5個人。排隊的一共有多少人？

　　4、亮亮在看一本故事書，上午看了8頁，下午看了7頁，亮亮今天一共看了多少頁？明天亮亮應(yīng)從多少頁看起？

　　5、三盤蘋果，第一盤有5個，第二盤有8個，第三盤有10個。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個蘋果？最少可以拿多少個蘋果？

　　鼓勵學(xué)生動腦思考后解答，然后交流思考過程。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了哪知識？

　　教學(xué)反思：

　　放手讓學(xué)生獨(dú)立計算，完成計算后，讓學(xué)生交流自己的計算方法，鼓勵學(xué)生說出自己的想法：可以把7湊成十，也可以把9湊成十，或是用交換加數(shù)的方法去想。此時要啟發(fā)學(xué)生比較：“怎樣能很快想出得數(shù)？”“怎樣算簡便？”“和我們之前學(xué)過的哪道加法題的得數(shù)相同？” 在綜合練習(xí)時，除了鞏固8、7加幾的湊十方法，要考慮了學(xué)生接受能力的層次性，允許他們用自己喜歡的方法算出得數(shù)即可。但我也適時結(jié)合兒歌，舉例優(yōu)化算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊十?dāng)?shù)，加零數(shù)。也可以運(yùn)用交換加數(shù)，得數(shù)一樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生在計算中應(yīng)用簡單的推理和知識的遷移。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊25

　　第十一課時 連 加

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁例一。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進(jìn)行計算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

　　3．讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連加的計算方法，能夠正確的進(jìn)行計算。

　　教具準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，實物投影儀，錄音機(jī)，錄音磁帶。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：10根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入

　　進(jìn)行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊，第一輪為雙人賽，第二輪為三人賽。

　　每輪比賽結(jié)束后由學(xué)生列出算式，判斷出勝方。

　　師：我們看到了一場激烈的比賽，老師還注意到了，同學(xué)們能計算出3個數(shù)相加的結(jié)果，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--連加。

　　教師板書課題，學(xué)生跟讀。

　　二、新課

　　課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚一起游出來，又游來了2條魚。

　　學(xué)生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。

　　教師板書算式：1+5+2=8。

　　教讀算式，學(xué)生跟讀：1加5再加2等于8。

　　師：算式里的“1”表示什么？“5”表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？

　　指名答。

　　問：計算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）

　　除了這方法以外，還有沒有別的想法？

　　教師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式加連加。在計算時，我們可以先把前兩個數(shù)相加，把加得的`結(jié)果再和第三個數(shù)相加；也可以先把后兩個數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第一個數(shù)相加；還可以先把第一個和第三個數(shù)相加，把加得的數(shù)再和第二個數(shù)相加。

　　三、教師教做課中操

　　四、聯(lián)系生活實際

　　師：連加在我們生活中經(jīng)常用到，比如說我們開學(xué)時買作業(yè)本，買了2本算術(shù)本，2本圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業(yè)本，算式是2+2+3=7（可由學(xué)生說）。平時你們在哪里用過連加？誰能說一說？（指名說）

　　五、動手?jǐn)[小棒

　　讓學(xué)生按照教師要求擺小棒，同時請一名學(xué)生上臺演示。

　　學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列出算式，并在小組內(nèi)交流計算方法，個別匯報。

　　六、游戲：出手指

　　學(xué)生以六人小組為單位進(jìn)行游戲：其中三名學(xué)生出手指，另外三名學(xué)生根據(jù)

　　對方所出手指數(shù)寫連加算式，游戲輪換進(jìn)行。

　　教師宣布游戲開始后，巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　游戲結(jié)束，投影出學(xué)生寫的算式，集體講評。

　　七、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？還記得連加算式怎么讀嗎？怎樣計算連加？

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊26

第1課時 認(rèn)位置

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第10、11頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

　　提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是--（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

　　談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)

　　小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）

　　左手握拳頭，右手握拳頭；

　　左邊拍拍手，右邊拍拍手；

　　左手摸右耳，右手摸左耳。

　　二、探索交流

　　1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

　　談話：小朋友們上課坐得多整齊�。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎？

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

　　如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

　　小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報。

　　2、聯(lián)系教室里的真實場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識（“想想做做”第2題）。

　　讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

　　小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

　　3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）

　　三、反饋完善

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

　　提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的`名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

　　2、完成“想想做做”第4題。

　　先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？

　　3、完成“想想做做”第5題。

　　同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

　　讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。　要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。

　　四、總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

　　提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）

　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)　位　置

　　左和右　　前和后　　上和下

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)生認(rèn)識上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的情景圖，讓學(xué)生認(rèn)識左右的位置，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。“想想做做”通過學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

　　學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會了部分認(rèn)位置的知識，但是不夠規(guī)范和準(zhǔn)確，先要給予表揚(yáng)，再加以糾正。認(rèn)識左右的教學(xué)都可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的左右手去判斷，部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn)，通過耐心指導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實物對學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)識前后，這樣寓學(xué)于樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法。

　　2、能看圖正確地說出圖意。

　　過程與方法：能用簡潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。

　　情感態(tài)度價值觀：對學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計算方法。

　　難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。

　　教學(xué)媒體：口算卡片、實物投影、課件、雙色片等。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：10的分與合

　　一、復(fù)習(xí)連加連減。

　　板書：6+1+2= 2+4+3=

　　6－2－3= 10－4－4=

　　1、直接說得數(shù)。

　　2、計算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10－4－4=計算這兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－4－4的.計算中是哪兩個數(shù)相減。

　　3、連加連減是按怎樣的順序計算的？

　　二、體驗感知

　　乘車情景：

　　小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。

　　看，小火車開來了。

　　（一）先加后減

　　1、車上有多少乘客？（3個）

　　2．小火車到站了，發(fā)生了什么？（上來了4個，又下去了2個）

　　3、誰能編一個數(shù)學(xué)小故事？

　�。�1）指明2~3人說。

　　原來車上有3人，上來了4個，又下去了2個，現(xiàn)在有幾個人？

　�。�2）同桌互相說一說。

　　4、誰會列算式？

　　師板書算式：3+4－2=5

　　3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？

　　5、這個算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同？

　　誰來給這樣的算式取個名？

　　6、揭題：對，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　板書：加減混合。齊讀。

　　7、這個算式你是怎么算的？

　�。�1）同桌說一說計算過程。

　　（2）指名說。

　　（3）歸納：先把前兩個數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個數(shù)字相減。

　�。ǘ�）先減后加

　　1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？

　�。ㄏ氯チ�1人，又上來了2個）

　　2、請你編一個數(shù)學(xué)小故事。

　�。�1）指名2~3人說。

　　原來車上有6人，下去了1個，又上來了2個，現(xiàn)在有幾個人？

　�。�2）自己輕聲地說一說。

　　3、誰會列算式？

　　師板書算式：6－1+2=7

　　6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？

　　4、說一說，你是怎么算的？

　�。�1）前后說一說。

　　（2）指名說。

　　5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？

　　6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。

　　7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計算的？

　　師板書“按從左往右的次序算”

　　8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計算的。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、模仿練習(xí)：乘車游戲。

　　要求：擺學(xué)具，講故事。

　　同桌合作，一人擺一人說。

　　2、書P36/3

　　3、看卡片，說計算過程。

　　師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會了加減混合算式的計算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧�。▽W(xué)生口頭說說計算過程）

　　5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9

　　4、師：停車場里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對鑰匙嗎？

　　（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？

　　（2）在做題目時有什么要提醒大家注意的？（看清符號）

　　5、送信游戲：爭當(dāng)合格郵遞員。

　　（1）將自己的信送到合適的郵箱。

　　（2）師生共同檢查。

　　四、總結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么知識？

　　2、計算時按怎樣的順序計算？

　　3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會了加減混合的計算方法，你認(rèn)為計算時要注意什么？

　　檢查反饋效果的作業(yè)

　　看圖列算式：

　　板書設(shè)計

　　加減混合

　　從左往右計算

　　3+4—2=5 6—1+2=7

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊28

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

　　第16課時 加減混合

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第74--75頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

　　2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、口算。

　　5＋1＋2 3＋2＋5

　　6＋0＋3 7＋1＋2

　　7－4－1 10－5－5

　　6－2－2 9－3－5

　　舉其中一個作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。

　　2、看圖列式。

　　○○○○ ○○○ ○○　　　　○○○○ ○○○ ○○

　　□－□－□=□　　　　　　　　□＋□＋□=□

　　3、多媒體演示兩個情境。

　　乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還有根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計算。

　　二、探究交流

　　1、提出問題。

　　多媒體演示動畫短片；車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

　　提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。

　　（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？

　　（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？學(xué)生列式：

　　7-2+3=□

　　2、揭示課題。

　　質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

　　講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算”。

　　3、探究算法。

　　提問：加減混合的算式怎樣計算呢？

　　學(xué)生討論后說一說計算過程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。

　　三、反饋完善

　　1、“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，再在書上填空。

　　請幾名學(xué)生說計算過程。

　　2、“想想做做”第2題。學(xué)生交流圖意，再填空。

　　小結(jié)：看來，在我們的生活里，到處都有數(shù)學(xué)知識。我們可要留心觀察喲！

　　3、“想想做做”第5題。

　　談話：大森林里有猴子、野豬，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，在小組里說一說每個算式表示的意思，然后全班交流。

　　板書：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

　　4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

　　4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好嗎？

　　多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識呢？

　　板書設(shè)計：

　　加減混合運(yùn)算

　　加減混合運(yùn)算按照從左到右的.順序進(jìn)行運(yùn)算。

　　8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

　　4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

　　教學(xué)反思：

　　教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境，幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。

　　利用學(xué)生熟悉和喜愛的卡通畫，把“想想做做”中的題目用動畫形式展現(xiàn)，直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，在游玩中解決數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　最后以鼓勵的語句結(jié)課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊29

　　目的要求

　　1、在操作、游戲、活動中，使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。

　　2、在層次分明、形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、合作交流的能力、組織活動的能力。

　　3、通過學(xué)生喜愛的形式學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)并在合作中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及靈活的、創(chuàng)新的思維。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　加深理解所學(xué)知識，并能熟練運(yùn)用。

　　培養(yǎng)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的能力。

　　一、開門見山

　　這些天我們主要學(xué)了2-10這些數(shù)的分與合，這節(jié)課，我們要通過玩玩，擺擺，練練，來復(fù)習(xí)一下。

　　二、擺一擺

　　練習(xí)四第1題

　　可以讓學(xué)生用圓片或小棒來代替蘑菇。

　　擺完后，可以讓學(xué)生按順序說一說，記一記。加深印象。

　　三、猜一猜

　　1、師生做：老師先用手指分好，再讓學(xué)生猜，如，請你們猜一猜，我把10分成了幾和幾？直到學(xué)生猜到為止。

　　2、同桌玩這個游戲。

　　讓學(xué)生熟悉10的分成及用手勢表示1-9的的數(shù)。

　　3、想想做做3�？凑l找得快

　　每人拿出1-9的數(shù)字卡片，準(zhǔn)備好。

　　老師出示一個要分成的'數(shù)，學(xué)生從數(shù)字卡片里取出兩個可以分成的數(shù)，起來回答。

　　如，老師出8，學(xué)生拿出5和3 ，然后請他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。

　　四、練一練。小明種的智慧樹長大了。你知道樹葉的秘密嗎？

　　想想做做4。出示圖，看第一題，找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系，然后按這個規(guī)律填寫其他花或葉子上所缺的數(shù)。

　　集體交流，說說你是怎樣做的。

　　五、游戲：螞蟻找家

　　第5題，同桌合作完成后，全班交流。

　　提醒學(xué)生不要漏掉。合作時聲音要小，只有2人聽見。

　　六、開放題。

　　想想做做6。把9個桃放在3個盤里，每盤個數(shù)各不相同。

　　讓學(xué)生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。

　　師教給學(xué)生有序的分。可以第一盤分1個，第二盤2個，剩下的全放在第三盤里，還可以2、3、4。

　　讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。

　　七、書寫練習(xí)。

　　想想做做6�？凑l寫得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用各種計算方法．

　　教具準(zhǔn)備：

　　釣魚圖片 7加幾的算式卡片．

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。

　　一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認(rèn)真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費(fèi)了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認(rèn)真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。

　�。ㄔu析：以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透思想品德教育。）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1

　　（1）出示小貓釣魚圖

　　師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題．

　　指名學(xué)生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？

　　師問：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）

　　師問：7＋4＝11你是怎樣想的？

　�。�2）小組合作討論

　　師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

　�。�3）小組匯報交流

　　生可能出現(xiàn)的.三種算法

　　數(shù)數(shù)法：從1、2、3、4……11，一共有11條。

　　接數(shù)法：貓媽媽釣了7條，然后接著數(shù)8、9、10、11，一共有11條。

　　湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個，等于11條。

　　（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）

　　教師小結(jié)：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？

　　師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。

　�。▽W(xué)生在故事情境中獨(dú)立提出問題后，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。）

　　2．教學(xué)例2．

　　想一想

　　7＋5＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□

　　師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？

　　自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．

　　指名說：7＋4＝□怎樣想．

　　7＋6＝□怎樣想．

　　7＋7＝□怎樣想？

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了．

　�。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））

　　3．教學(xué)例3．

　　怎樣想能很快說出得數(shù)？

　　7＋8＝□　 7＋9＝□

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？

　　為什么9加8得17，8加9也得17？

　　（因為調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變）

　　師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？

　　想：8加7等于15，7加8也等于15．

　　想：9加7等于16，7加9也等于16．

　　師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．

　　（教師對這幾種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第三種方法。同時滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。）

　　三、鞏固反饋

　　師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規(guī)則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。

　�。ㄍㄟ^游戲的練習(xí)方式，不僅鞏固了新知識，而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）

　　四、總結(jié)

　　師：你知道今天這節(jié)課學(xué)的是什么內(nèi)容嗎？

　　生：7加幾。

　　師板書：7加幾

　　師；計算7加幾要注意什么？

　　師生共同總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數(shù)的方法算的快．同學(xué)們在計算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運(yùn)用。

　�。�隨著課改的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔�。�

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊31

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解、

　　2、使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系、

　　3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重、

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重、

　　2、運(yùn)用多種方法比較物體的輕重、

　　教學(xué)用具

　　彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近、)

　　教學(xué)過程

　　一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

　　(一)游戲

　　教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”、同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會怎么挑呢?

　　(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學(xué)生到前面挑一挑、教師雙手端平并同時遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程、

　　(三)小結(jié)

　　看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的、并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?

　　二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

　　(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣、

　　(二)小組匯報

　　教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

　　三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

　　教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)、老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?

　　(一)實驗一

　　教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他、

　　1、發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

　　要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽、

　　2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)

　　3、到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動手掂、)

　　4、說說你的感受?還想接著玩嗎?

　　(二)實驗二

　　教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢、

　　1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看、這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽、

　　2、教師請同學(xué)說自己的猜想、

　　3、到底誰猜的'對呀?你們是不是特別想知道、動手試試吧!

　　4、教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?

　　5、這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?

　　6、小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕、

　　(三)實驗三

　　教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!

　　1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?

　　2、怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?

　　3、同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)

　　4、說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂、

　　教師提問

　　(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧、)

　　(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?

　　(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?

　　(4)小組討論，匯報、

　　(5)教師給學(xué)生充分的空間、并做好各種準(zhǔn)備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示、同時，要考慮方法的可行性、

　　四、活動四：總結(jié)探索結(jié)果

　　(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

　　咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具、而且我們的生活中經(jīng)常會用到、你們見過嗎?

　　(二)完成課后練習(xí)、

　　1、出示圖片：練一練1

　　2、出示圖片：練一練2

　　3、出示圖片：練一練3

　　(三)不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎?老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色、你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學(xué)習(xí)?

　　教學(xué)設(shè)計點(diǎn)評

　　在這節(jié)課的設(shè)計中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學(xué)時，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學(xué)生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　探究活動

　　左重右輕

　　活動目的

　　1、讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、

　　3、為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊、

　　活動準(zhǔn)備

　　1、天平

　　2、1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個

　　活動題目

　　在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現(xiàn)在天

　　平是左輕右重、從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放?

　　活動過程

　　1、以小組為單位共同操作、

　　2、總結(jié)方法、

　　3、分組演示并說明、

　　參考答案

　　方法一：只在左邊放、

　　1、使天平左右平衡：

　　在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡、

　　2、使天平左重右輕：

　　(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個砝碼，由于1+3+5>2+6，因此天平左重右輕;

　　(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個砝碼，由于1+4+5>2+6，因此天平左重右輕;

　　(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個砝碼，由于2+3+5>2+6，因此天平左重右輕;

　　(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個砝碼，由于2+4+5>2+6，因此天平左重右輕;

　　(5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個砝碼，由于3+4+5>2+6，因此天平左重右輕、

　　方法二：在左右兩邊都放一個、

　　左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊32

　　第五課時：加法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�。�23~24，練習(xí)三第2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道加法的`含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生準(zhǔn)備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。

　　2、看圖填數(shù)字：

　　3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）

　　4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5

　　5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

　　二、新授

　　1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？

　�。ㄍ瑯诱埿∨笥焉蟻硪部梢裕�

　　2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“”表書，板書“”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“？”

　　4、我們把1和2合起來，用加法計算。 （板書課題：加法）

　　5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）

　　可邊讀邊做手勢。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

　　7、再舉個例子，學(xué)生自學(xué)

　　8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來

　�。ㄒ�求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

　　9、我當(dāng)小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

　　三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識了什么新朋友？

　　板書：

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊33

　　第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

　　第4課時 8、7加幾

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第92--93頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　3、能運(yùn)用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確熟練口算8、7加幾的算式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備小棒；學(xué)生準(zhǔn)備每人2捆小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示三組數(shù)：9、1、3 2、8、4 7、3、6

　　提問：誰能很快算出每一組三個數(shù)相加的得數(shù)？你是怎樣算的？

　　小結(jié)：看來先把能湊成10的兩個數(shù)加起來就能算得又對又快。這是我們前面學(xué)習(xí)過的“湊十法”。運(yùn)用這個方法你能解決下面這個問題嗎？

　　二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、出示課本的情境圖。

　�。�1）學(xué)生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現(xiàn)：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？

　　提問：你會列式解決這些問題嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：8-7= 8+7=

　�。�2）提問：8-7已經(jīng)學(xué)過了，8+7該怎樣計算呢？

　�。�3）學(xué)生交流，可能會有下面的想法：

　�、僖粋�一“個數(shù)出來的。

　�、谧筮�8個加2個是10個，10個加5個是15。

　�、塾疫�7個加3個是10個，10個加5個是15個。

　�、軆蓚�盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

　�、�8+7=8+2+5=15。

　�、�8+7=7+3+5=15。

　　學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

　　2、.操作：先用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒幫助計算）

　　組織學(xué)生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。

　�。�1）兩邊合起來數(shù)一數(shù)是15根。 1.出示例題主題圖，談話：學(xué)校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪

　�。�2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

　　根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.

　�。�3）右邊的7根和左邊8根中的'3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

　　根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

　　小結(jié)：我們可以用”湊十法“來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數(shù)先湊成10，再和剩下的數(shù)相加。

　　3、教學(xué)”試一試“。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并計算，然后多請幾位學(xué)生來說說怎樣算的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、”想想做做“第1題。

　　學(xué)生根據(jù)題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學(xué)生計算情況，然后組織學(xué)生交流怎樣算的。

　　2、”想想做做“第2題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并計算，然后交流。

　　3、”想想做做“第3題。

　　學(xué)生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。

　　4、”想想做做“第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流計算方法。

　　四、尋找規(guī)律，鞏固新知

　　1、出示”8加幾“的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

　　2、出示”7加幾“的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù)？

　　3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　8、7加幾

　　8+7=15

　　7+9=16

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會”湊十法“，有了學(xué)習(xí)9加幾的計算基礎(chǔ)，8、7加幾也就比較容易接受了，只做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與對比，學(xué)生就能把知識遷移過來了。

　　本節(jié)學(xué)生比較難理解的地方就是8和7兩個數(shù)字相近，學(xué)生可能會不理解應(yīng)該拆分哪個數(shù)字，這時候就要讓學(xué)生體會計算小數(shù)加大數(shù)，用想大數(shù)拆小數(shù)的方法比較簡單�？创髷�(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊34

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第64--65頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計算方法，能熟練進(jìn)行計算。

　　2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算解決簡單實際問題的能力。

　　3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練進(jìn)行得數(shù)是8、9的加、減法計算。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、學(xué)具、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1．口算。（口算卡片）

　　7－5 4＋4 8－5 3＋2

　　6－3 5＋0 9－5 6－6

　　6＋3 9－3 9－8 2＋6

　　5＋3 9－7 8－2 1＋7

　　2．一圖四式。（幻燈片出示）

　　■■■■ ■■■

　�。�1）讓學(xué)生將算式說給旁邊的同學(xué)聽。

　�。�2）指名匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答在幻燈片上寫出算式。

　　二、基本練習(xí)

　　1、完成第1題.

　　(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

　　(2)問：小朋友，黑板上的卡片，哪兩個相加可以填寫這個算式呢？

　　□＋□=8

　　(3) 繼續(xù)練習(xí)：□＋□=9　　　8－□＝□　　　9－□＝□

　　讓學(xué)生自由討論后發(fā)表意見。

　　讓學(xué)生自己出卡片，說算式。

　　2、完成第2題.

　　(1)教師出示口算卡片，開火車。

　　(2)獎勵口算又快又準(zhǔn)的小朋友。

　　3、完成第3題.

　　(1)出示圖畫，讓學(xué)生說一說，圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(2)出示白菜老師的話，讓學(xué)生說說小蜜蜂可以拉出哪些算式？

　　引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，注意不要遺漏。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、完成練習(xí)四的.第5題。

　　(1)出示全部算式，讓學(xué)生比較每組的算式，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（第一行得數(shù)都是8）

　　(2)不計算，在得數(shù)比8小的算式后面打“√”。

　　(3)交流：說說你是怎樣通過比較作了選擇的。（每組的兩題都與第1題進(jìn)行比較，進(jìn)行估計）

　　2、完成第6題。

　　(1) 出示第6題圖，讓學(xué)生觀察：圖中有些什么？有幾個？要求什么？

　　(2) 提問：如果讓你用圖中的數(shù)量列算式你會嗎？

　　讓學(xué)生將自己想的結(jié)果填寫到書上。 反饋交流，說說為什么用加法算？

　　3、完成第7題。

　　(1)出示第7題，觀察，說說要拼成的積木有幾塊？

　　(2)下面的哪堆積木可以拼成上面的長方體？小朋友自己在書上數(shù)一數(shù)。

　　(3)匯報交流：說說你是怎樣數(shù)的。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　2. 9　6　1　8　5　9　9　3　8　3　2　9

　　4. 6　7　8　9　7　5　3　1　9　7　5　3

　　6. 5　4　5+4=9

　　教學(xué)反思：

　　在練習(xí)過程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛的練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學(xué)生說說圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實際生活的經(jīng)驗，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過動手操作，經(jīng)歷分類過程，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、分類實物、圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、用課件出示圖片。

　　淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？

　　看到笑笑的房間，你有什么想說的？

　　看到淘氣的房間呢？我們怎么做來使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？

　　2、思考方法。

　　師：那你準(zhǔn)備怎樣整理呢？先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。

　　還有不同的方法嗎？

　　3、課件演示：整理房間

　　用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因為它們都是同一類的，是學(xué)習(xí)用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時板書：學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺？

　　4、小結(jié)。

　　小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做個勤快的好孩子。能做到嗎？

　　二、課堂練習(xí)。

　　1、整理兩類事物。

　　（1）給動物涂色。（課件出示動物圖片）

　　師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請大家看一看可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？一起說說它們的名字吧�，F(xiàn)在老師想請大家?guī)蛡�忙，請把會飛的動物涂上顏色。

　　師：你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個小朋友愿意說說你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）

　　小結(jié)：我們把小動物分成了兩類，一類是會飛的，已涂上了顏色，一類是不會飛的。請小朋友仔細(xì)觀察一下，會飛的動物有什么特點(diǎn)？那我們也學(xué)著會飛的.動物飛一飛好嗎？站起來飛吧！

　�。�2）、分水果蔬菜。

　　師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學(xué)生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請兩位小朋友上來，一個小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）

　　2、整理多類事物。

　�。�1）舉牌游戲。

　　請小朋友看屏幕上都有什么？學(xué)生說物體的名字。老師還給每個物品編了號呢！看1、2、3一直到12號，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個牌子，一個上面寫的是玩具，一個上面寫的是文具，還有一個寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，老師指一個物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說出來。明白了嗎？

　　板書設(shè)計：

　　整理房間

　　學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝

　　教學(xué)反思：

　　借助學(xué)生熟悉的兩個人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個課題，接著讓學(xué)生說一說如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來，感覺學(xué)生學(xué)到的很多，不僅僅有書本知識，重要的是還學(xué)會了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊36

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版一年級上數(shù)學(xué)70頁例1、例2，課堂活動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題，學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計算9加幾的各種方法，使學(xué)生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的數(shù)學(xué)方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。

　　學(xué)生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的.思維過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受9加幾不同的計算方法

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、小棒

　　教學(xué)過程：

　一、激趣引入：

　　1、運(yùn)動場情景激趣引入，老師想考考你們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：小朋友們，今天老師要帶大家去運(yùn)動會上看看，你看到什么？

　　生隨意說

　　2、找朋友：相加是10的朋友連線

　　3、口算。（生自主算后抽生說）

　　二、探索新知：

　　1、出示運(yùn)動會場景

　�。�1）同學(xué)們比賽的特別辛苦，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了水，你看到了什么？

　�。�2）若學(xué)生關(guān)注的不是水的數(shù)量，那么：小朋友們說得都很有道理，我們要把這些水分給運(yùn)動員們，首先要知道有幾瓶水？

　　2、師：請問這里一共有幾瓶水��？

　　生：12瓶，可以讓多個人說。

　　你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的方法跟你同桌說一說。

　　生1：我是用數(shù)。

　　那你能數(shù)給大家看看嗎？請生數(shù)

　　生2：我是接著數(shù)。

　　生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。

　　為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說一說）

　　3、同學(xué)們都用自己的方法知道了總共有12瓶水，那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學(xué)是怎樣計算的。

　　請問盒子里有幾瓶水？板書：9

　　盒子外面呢？板書：3

　　師：要想知道一共有幾盒飲料應(yīng)該怎樣列算式？板書：9+3=

　　得數(shù)是幾呢？9+3真的等于12嗎？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了

　　請兩名同學(xué)說一說，演示一下。是這樣移的嗎？接著問：現(xiàn)在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現(xiàn)在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12

　　師：現(xiàn)在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的？

　　剛才我們把3瓶水拿掉了一個，實際上是把3分出了一個，我寫在這（板書：1），還有幾瓶水？（我寫在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來有9瓶水，我們又拿來了一瓶水，合起來是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個，就是12（板書：12）

　　小結(jié)：現(xiàn)在誰能看著算式說一說，我們是怎么來計算9+3的？

　　現(xiàn)在我們也來比賽一下：看誰先把小棒堆成一堆，放好。

　　4、看主題圖提問

　�。�1）我們繼續(xù)回到運(yùn)動場上，現(xiàn)在老師要給大家提個數(shù)學(xué)問題，（出示）

　　踢毽子的小朋友和跳遠(yuǎn)的小朋友一共有幾個？

　　算式怎么列？板書：9+5

　�。�2）再用小棒來擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示？跳遠(yuǎn)的呢？想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？

　�。�3）學(xué)生反饋，教師板書思維圖。

　�。�4）你們能像老師一樣提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（生提問——老師提）

　　那老師來提問：

　　1、踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有幾人？

　　你能說一說你是怎么擺小棒的嗎？

　　請讓小棒回到口袋里

　　2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？

　　我們不擺小棒，誰能看著算式說一說，我們可以怎么擺小棒？

　　5、小結(jié)：怎樣計算9加幾？學(xué)生自主說，同桌交流，集體反饋。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、擺一擺，說一說。（同桌進(jìn)行）

　　2、說一說。（師示范后同桌交流）

　　3、我們?nèi)タ纯磾?shù)學(xué)問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決

　　出示：你能給大家說說圖的意思嗎？（先圈10，在計算）

　　提高練習(xí)（給小動物找家）

　　學(xué)生先自主算后集體交流反饋。

　　總結(jié)：小朋友們我們今天學(xué)得算式都是和幾有關(guān)的？那么你學(xué)會了嗎？

　　板書

　　9加幾

　　952500157162510

　　10

　　15525757327901

　　2

　　1

　　2

　　17811755143501019175552450 9 + 3=12想：9加（1）得10。

　　10加（2）得（12）。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊37

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.在實際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體 會計 算方法的多樣性，并能正確計算。

　　2.通過實踐操作與團(tuán)隊協(xié)作，學(xué)生能夠初體驗在實際場景中識別并解決難題的過程，從而逐步培養(yǎng)解決實際問題的意識和技能。同時，在豐富多樣的情境下，可以有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動探究知識的欲望。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：隨著季節(jié)的更迭，我們迎來了生機(jī)勃勃的春季。在這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，草地披上了翠綠的新裝，森林也煥發(fā)出了盎然的生機(jī)。在這片充滿活力的大自然中，各種小動物們開始活躍起來，它們在做什么呢？讓我們一起通過這幅生動的情境圖來一探究竟。

　　誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？(學(xué)生講故事說圖意)

　　原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢！板書課題：小兔請客

　　在教育領(lǐng)域中，教師與學(xué)生的感情互動是構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。通過開展對話式的交流，教師能夠深入理解學(xué)生的需求和感受，從而為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持。情境教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，它鼓勵學(xué)生沉浸在想象的空間中，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和好奇心，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的積極性。在運(yùn)用情境教學(xué)時，教師可以設(shè)計一系列與學(xué)生生活緊密相關(guān)或富有創(chuàng)意的情境，讓學(xué)生在其中扮演角色、解決問題或探索未知。這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生將抽象的.知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體可感的經(jīng)驗，還能促進(jìn)他們的情感發(fā)展，如培養(yǎng)同理心、增強(qiáng)自信心以及提高團(tuán)隊合作能力。例如，在教授歷史課程時，教師可以通過創(chuàng)建“時間旅行”的情境，讓學(xué)生扮演不同歷史時期的人物，體驗當(dāng)時的社會背景、文化習(xí)俗等，從而加深對歷史的理解和記憶。這種寓教于樂的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在參與過程中獲得深刻的情感體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣�？傊�，通過建立情感聯(lián)系并靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，教師能夠創(chuàng)造一個充滿活力和探索精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

　　(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　1.探索加法的計算方法

　　(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思考后，可能會提出下列問題：

　�、僖还灿袔妆P果子？②一共有多少個果子？重點(diǎn)解決“一共有多少個果子”的問題。

　　(2)師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)

　　(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

　　(4)師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

　　(會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

　　組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

　�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

　�、诨�于原有的邏輯關(guān)系，我們可以構(gòu)建一個新的類比來表達(dá)相同的概念："既然23等同于5，那么20xx可以被看作是50；如同兩組“10”加上三組“10”總共形成五組“10”，因此20xx等同于50；通過計數(shù)的方式，從10開始依次遞增至20，30，40，直至50；在計數(shù)器的十位上，若首先放置兩個珠子，隨后加入三個珠子，合計五個珠子表示的就是50，由此推斷出20xx等同于50。"這個修改后的段落試圖保持與原始內(nèi)容相似的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，同時采用了不同的表述方式。

　　師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)

　　(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

　　2.探索減法的計算方法

　　師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情？(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)

　　師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？

　　(小組內(nèi)交流。教師巡視，對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

　　基于學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的計算技巧，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳒p法的計算方法，能夠有效地促使學(xué)生從已有知識中遷移學(xué)習(xí)，從而建立起對新概念的理解與應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)策略不僅幫助學(xué)生認(rèn)識到加法與減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，還通過類比的方式，促進(jìn)了他們初步的知識遷移能力的發(fā)展。此外，將這一探索過程安排為小組活動，鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊的形式共同面對問題，不僅能夠增強(qiáng)他們的合作意識，還能在交流與討論中激發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作能力的提升。通過這樣的教育方式，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)如何有效合作，如何利用集體智慧解決復(fù)雜問題，從而為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

　　師：在進(jìn)行加法運(yùn)算與減法運(yùn)算時，每個參與計算的數(shù)值都擁有自己的特定稱呼，你對這些名稱感到好奇嗎？（如果班上有學(xué)生了解相關(guān)知識，可鼓勵他們分享。）以此為基礎(chǔ)，調(diào)整為新的原創(chuàng)表述：當(dāng)我們進(jìn)行加法或減法運(yùn)算時，每個數(shù)字都扮演著不可或缺的角色，它們各自都有專屬的名字。你是否對此感到興趣，想要深入了解呢？（若班級中有學(xué)生對此有所掌握，不妨邀請他們來分享知識。）

　　邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40

　　加加和被減差

　　數(shù)數(shù)減數(shù)

　　(教師再次舉例說明。)(評析運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。)

　　(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢！(課件顯示下圖)

　　(學(xué)生口答，并說一說計算過程。)

　　2.在一片歡樂的森林里，小猴子、小兔子和小刺猬正享受著他們的玩耍時光。忽然，又有幾只活潑的小動物加入了它們的行列，決定一起進(jìn)行一場有趣的朋友尋找游戲。你能幫助它們匹配正確的玩伴嗎？

　　3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了�？�！它們正在布置會場呢！(課件顯示情境圖)它們在說什么呢？

　　(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

　　師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

　　師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)

　　(評析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。)

　　(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了什么？

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊38

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

　　2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“0”的含義。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景

　　(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?

　　第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

　　一條都沒有怎么來表示呢?

　　(二)自主探索，體驗0的含義。

　　(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

　　(2)同桌交流。

　　(3)集體反饋。

　　得出：一個也沒有時用“0”表示。

　　，0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。

　　(4)指導(dǎo)“0”的書寫。

　　(三)實踐體驗。

　　(1)學(xué)生“分鉛筆“。

　　理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。

　　想一想“0還可以表示什么?

　　同桌交流，全班反饋。

　　(四)拓展鞏固

　　(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

　　(2)讀一讀，寫一寫。

　　(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

　　(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

　　四、教學(xué)反思：

　　“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的.兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評。

　　讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊39

　　（一）、激發(fā)觀察興趣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

　　3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。

　　[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

　　3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的`用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

　　伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)

　　激發(fā)觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學(xué)校。

　　師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?

　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

　　生2：這里有一座大樓。

　　（二）、數(shù)圖中的數(shù)量

　　(1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

　　(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

　　(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

　　三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

　　（三）、數(shù)身邊的事物

　　認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

　　數(shù)身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

　　你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

　　第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

　　我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

　　你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

　　黑板的上邊貼了幾個字?

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊40

　　第三單元1～5的認(rèn)識和加減法

　　第一課時：1～5的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：ｐ14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　3 利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的.樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是１～５的基數(shù)意義和寫法。

　　難點(diǎn)是１～５的寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒

　　課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

　�。�、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　�。�、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

　�。�、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

　�。�、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　�。�、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　�。�、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　�。�、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　�。场�齊讀１、２、３、４、５

　�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書寫

　�。�、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　�。�、教學(xué)１、２的寫法。

　�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　�。�2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

　�。�4）在書上描寫。

　�。�、教學(xué)３的寫法。（同上）

　�。�、教學(xué)４、５的寫法。（同上）

　　五、練習(xí)

　�。穑玻本毩�(xí)二 1、2、3、4

　　板書：

　　教學(xué)反思：

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊41

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過觀察教學(xué)圖，動口、動手。讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　2、讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達(dá)能力。

　　3、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)數(shù)，理解基數(shù)和序數(shù)的含義

　　教學(xué)過程：

一、激活舊知，導(dǎo)入新課

　　1．拍手游戲。出示卡片數(shù)字，用自己喜歡的方式介紹

　　2．揭題《認(rèn)識8和9》，理解基數(shù)的含義，數(shù)數(shù)

　　師：你已經(jīng)了解了關(guān)于8和9 的哪些知識了？

　　生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）

　　生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）

　　師：用你喜歡的`方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學(xué)具。。。。）

　　反饋：數(shù)9以內(nèi)的數(shù)（出示學(xué)生的作品多種方法數(shù)）

　　3．給數(shù)字卡片排隊，鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序

　　師：可以怎么排？0—9 9----0

　　師：讀一讀這些數(shù)�？梢栽趺醋x？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識）

　　4．比較數(shù)的大小

　　8〈 （ ） 9 〉（ ）

　　二、主題圖，鞏固8和9的認(rèn)識，引導(dǎo)有序、有效的數(shù)數(shù)

　　三、找生活中的數(shù)

　　四、關(guān)于序數(shù)（蝴蝶圖）

　　五、書寫8和9

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊42

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會用數(shù)學(xué)語言表述幾個和第幾個。

　　2、理解和區(qū)分幾個和第幾個的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的文明習(xí)慣。

　　4、初步體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會用數(shù)學(xué)語言表述幾個和第幾個。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解和區(qū)分幾個和第幾個的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、情 景引入，感受新知

　　1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂樂和小朋友一起來到了路邊，紅燈亮了，小朋友們看停了幾輛車？

　　你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)）

　　還可 以怎么數(shù)？（從右往左數(shù)）

　　都有些什么車？（轎車、卡車、摩托車、救護(hù)車和公共汽車）

　　2、無論是從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)都是按照一定的順序數(shù)，注意左右不要搞反，請小朋友跟著老師一 起做做動作，從左往右數(shù)，從右往左數(shù)。

　　3、 小兔歡歡要考考小朋友，從左往右數(shù)，第二輛是什么車？（卡車）

　　小熊貓樂樂也提問了，從右往左數(shù)， 第二輛是什么車？（救護(hù)車）

　　生活中有很多這樣要數(shù)第幾個的時候，今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾個和第幾個。

　　（出示主題：幾個和第幾個）

　　4、 剛才小兔和小熊貓的問題你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎？你想提醒大家在數(shù)的時候要注意什么？（數(shù)的方向）

　　5、 從左往右數(shù)，救護(hù)車是第幾輛？你是怎么想的？（第4輛）

　　從右往左數(shù)，轎車是第幾輛？你是怎么想的？（第5輛）

　　6、 小結(jié)

　　二、繼續(xù)情景，探究新知

　　1、小朋 友們走著走著都覺得熱了 ，看，老師帶著他們?nèi)ベI冰激凌了。

　　2、我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個人在排隊？（集體數(shù)） 板書：7個

　　3、仔細(xì)觀察這里有你們認(rèn)識的小伙伴嗎？他們都排在第幾個呢？

　　4、匯報

　　板書：第一、第二、第四

　　5、 學(xué)會書寫

　　當(dāng)表示第幾的時候，我們用中國數(shù)詞一、二、三、四......現(xiàn)在請小朋友也試著寫一寫第幾。

　　6、 繼續(xù)情景

　　(1) 小朋友們看發(fā)生 了什么？

　　(小巧買了冰激凌，邊吃邊走，啊，真好吃！這時小胖踏著滑板車也來了，他一看，呀，這么多人，我得想個辦法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞的前面。）

　　(2) 小胖排在第幾個？（第三個） 出示：第三

　　(3) 你認(rèn)為小胖這樣做對嗎？他后面的小朋友滿意嗎？如果你是排隊的小朋友，你會對小胖說什么？

　　對呀，我們不可以插隊，要做遵守秩序的小公民。

　　(4) 現(xiàn)在排隊的`一共有幾個？（還是7個）誰排在了第一個了？（小丁丁）

　　(5) 還有幾個小朋友分別排在第幾個？請小朋友像老師一樣來寫一寫。（學(xué)生書上寫，完成后匯報）

　　(6) 現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？（小丁丁買 完冰激淋走了，小 胖意識到自己的錯誤，紅著臉排到了隊伍的最后。）

　　(7) 現(xiàn)在一共有幾個小朋友在排隊？（6個）

　　(8) 小胖又排在第幾個？請你繼續(xù)填一填。（完成后核對）

　　7、 幾個和第幾個各表示什么，有什么不同呢？

　　小結(jié)：幾個表示一共有多少，第幾個是按一定的順序排的。

　　三、聯(lián)系生活

　　1、靠近門口的為第一組，依次為第二、第三、第四組，并讓小朋友知曉左右兩列

　　2、看班內(nèi)第二組的座位，數(shù)一數(shù)右邊的一列小朋友一共有幾個？某某小朋友坐在第幾個可以怎么數(shù)？

　　(1) 從前 往后數(shù)，他坐在第幾個？

　　(2)從后往前數(shù)，他坐在第幾個？

　　(3)小朋友說說自己在教室中的位置

　　四、動手操作

　　1、 老師示范數(shù)將5個紅色小圓片排成一排，請學(xué)生從左往右把 第2個翻成藍(lán)色。

　　2、數(shù) 出6個紅色小圓片，排成一排，從右邊起，把第4個翻成藍(lán)色。

　　3、6個排成一排，從左往右數(shù)，把后面三個翻成藍(lán)色。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊43

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、圓紙片

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

　　1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）

　　2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）

　　二、新授：

　　1、認(rèn)識0，“0”的兩種含義：

　�。�1）用0表示沒有

　�、伲ǔ鍪�3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

　�、� 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）

　　第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）

　　第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）

　　我們可以用什么表示？（用0表示）

　　0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。

　　③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？

　　如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。

　�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。

　　（2）用0表示起點(diǎn)

　�、伲ㄕ垖W(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。

　　②看直尺數(shù)數(shù)。

　�。�3）小結(jié)0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點(diǎn)（開始）。

　　2、教寫0：

　�。�1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

　�。�2）課本上描紅，練習(xí)寫。

　　3、教學(xué)有關(guān)0的.加、減法：

　�。�1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育。

　　“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”

　�。�2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。

　　“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”

　　列式：4+0=4

　�。�3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

　　三、鞏固聯(lián)系：

　　1、口算P29做一做

　　2、練習(xí)計算所有帶0的算式。

　　3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：

　�。�1）一個數(shù)減去它自己等于0

　　（2）任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。

　　四、總結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　板書設(shè)計：

　　0的認(rèn)識和加減法

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊44

　　一年級是孩子們正式進(jìn)入到義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的起始。無論是知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，都需要老師傾注更多的精力去引導(dǎo)他們。那么在教學(xué)之初，就必須要全面去了解學(xué)生的基本情況以及本冊教材的主要內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)策略等，以幫助自己更好地進(jìn)行教學(xué)。

　　一、學(xué)情分析

　　剛進(jìn)入到學(xué)校的孩子們，他們的原有基礎(chǔ)也是參差不齊的。有的在幼兒園階段已經(jīng)學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)和簡單的一位數(shù)加法和減法，有的什么都不會。這種情況下進(jìn)行教學(xué)，確實有一定的難度。同時又需要慢慢養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)會一些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，需要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的編排。

　　二、教材分析

　　本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識物體和圖形、分類、6-----10的認(rèn)識和加減法、11-----20的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個數(shù)學(xué)活動(數(shù)學(xué)樂園和我們的'校園。)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0-20各數(shù)。

　　2、初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認(rèn)識符號＞、＜，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

　　6、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　8、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)措施

　　1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

　　6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　五、課時安排

　　一。準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù) 比一比3課時

　　二。位置：3課時

　　三。1～5的認(rèn)識和加減法10課時

　　1、1～5的認(rèn)識3課時

　　2、加減法的初步認(rèn)識5課時

　　3、0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法2課時

　　四。認(rèn)識圖形3課時

　　五。6～10的認(rèn)識和加減法20課時

　　1、6、7的認(rèn)識和加減法5課時

　　2、8、9的認(rèn)識和加減法5課時

　　3、10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法4課時

　　4、連加、連減、加減混合4課時

　　六。11～20各數(shù)的認(rèn)識4課時

　　1、數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)2課時

　　2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法 2課時 數(shù)學(xué)樂園1課時

　　七。認(rèn)識鐘表2課時

　　八。20以內(nèi)的進(jìn)位加法11課時 九總復(fù)習(xí)4課時

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊45

　　教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去

　　2.知道加法運(yùn)算在實際生活中的各種含義

　　3.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：會編故事，列式求和

　　教學(xué)難點(diǎn)：能看懂綠地中的情景，正確表達(dá)故事

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入階段

　　1、對口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？

　　1的后面藏著9，1+9=10

　　合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？

　　1的后面藏著8，1+8 =9

　　2 、出示P26、27圖

　　同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地。看！這些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個綠地去看看。

　　二、中心階段

　　1、示范（課件1）5分鐘

　�。�1）這些叔叔在干什么？誰能根據(jù)事情發(fā)生的過程介紹一下圖意，并出一個數(shù)學(xué)問題考考大家？

　　誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請開火車說。（1組）

　　請大家一起說。

　　板書：原來有3只箱子，又運(yùn)來了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？

　　（2）要解決這個數(shù)學(xué)問題你準(zhǔn)備用什么方法計算？為什么？（一部分添上一部分用加法進(jìn)行計算。）

　　算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？

　�。常�２＝５（只）

　�。�3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是不是有5箱貨物。）

　�。�4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的'量詞，以后我們再看見這樣的題型--應(yīng)用題后，請找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號括起來。

　�。�5）現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？

　　板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。

　�。�6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？

　　2、模仿：（等車圖）

　　（1）你能根據(jù)這副圖也來編一道這樣的應(yīng)用題嗎？請同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）

　�。�2）誰愿意向大家匯報一下？誰再來說？

　　（3）要解決這個數(shù)學(xué)問題，你準(zhǔn)備用什么方法計算，算式是什么？

　　（4）2、1各表示什么意思？答案4對嗎？理由是什么？

　�。ɑ氐角榫皥D中去數(shù)一數(shù)就知道了）

　�。�5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個人。）

　　3、鞏固。（汽車圖）

　　還想講嗎？請看這副圖象剛才一樣講講算算。

　　誰來匯報？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進(jìn)行計算。）

　　4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯！都學(xué)會了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進(jìn)行計算。

　　三、練習(xí)。（父母和孩子互動）

　　1、還想繼續(xù)講嗎？請選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。

　　2、下面請把自己編的應(yīng)用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。

　　3、誰愿意帶上書上來匯報？

　　四、拓展題：（同樣一個情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）

　　仔細(xì)觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）

　　1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？

　　2、89路路牌旁，有2個男同學(xué)，6個女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？

　　3、89路路牌旁，背書包的有2人，不背書包有6人，一共有幾人？

　　4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？

　　五、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？

　　六、機(jī)動練習(xí)：

　　1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。

　　5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8

　　2、看圖列式。

　　七、總結(jié)

　　師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計算）

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊46

　　教學(xué)內(nèi)容：書p42

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知道20以內(nèi)數(shù)的排序。

　　2、認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)。

　　3、會幾個幾個的數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過數(shù)數(shù)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。

　　2、排列20以內(nèi)的數(shù)。

　　3、認(rèn)識20以內(nèi)的倒數(shù)。

　　4、認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出數(shù)列規(guī)律，數(shù)列繼續(xù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、顏色筆

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的排序。

　　小朋友，今天老師要帶大家去數(shù)字王國，去找一找數(shù)和數(shù)之間有什么秘密？

　　1、這是5、3、1、2、4，你能按從小到大的順序排一排嗎？

　　2、那5后面又是幾呢？誰能數(shù)出后面的5個數(shù)？

　　3、你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間有什么秘密嗎？（一個比一個大1）

　　4、對呀，老師按照這樣的規(guī)律又往后數(shù)了10個數(shù)。

　　11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○ ○ 20

　　猜一猜這里的小動物們表示幾呢？說說你是怎樣想的？（四人小組交流機(jī)動）

　　出示課題：我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是按照一定的順序來排列的。今天我們就來對20以內(nèi)數(shù)的排列來作一下研究。（齊聲讀：“ 20以內(nèi)數(shù)的'排列”）

　　二、發(fā)現(xiàn)數(shù)列規(guī)律

　　1、小朋友瞧，這時小巧和小亞已經(jīng)在研究數(shù)學(xué)問題了？誰能看懂這幅圖的意思嗎？

　　2、那你會怎樣涂呢？說說你是怎樣想的？（四人小組交流）

　　3、小朋友可真聰明，請大家在數(shù)學(xué)書的第42頁第3大題上數(shù)一數(shù)，涂一涂。

　　4、誰來匯報答案。做對的小朋友，請你以最快的速度把書本合上。你發(fā)現(xiàn)你涂的這些數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？

　　5、對呀，我們把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19這些數(shù)叫做單數(shù)。出示：單數(shù)。

　　把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20這些數(shù)叫做雙數(shù)。出示：雙數(shù)。

　　6、小朋友，你們知道嗎？其實在我們的身邊也有很多單數(shù)和雙數(shù)。比如：課桌的四只腳是雙數(shù)？人的一個鼻子是單數(shù)。也請你來找一找，還有哪些物體是單數(shù)，哪些是雙數(shù)呢？（四人小組交流）

　　7、小朋友說的真不錯，請大家來看單數(shù)，你發(fā)現(xiàn)這些單數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？那雙數(shù)呢？老師把雙數(shù)和單數(shù)合在了一起，現(xiàn)在這些數(shù)是一個比一個大一。

　　8、象這樣，把一些數(shù)按照一定的順序或者規(guī)律排列起來，我們把這些數(shù)都稱為數(shù)列。

　　9、 20以內(nèi)的數(shù)列，除了可以這樣從小到大排列以外，反過來還可以怎樣排列呢？

　　10、讓我們一起來大聲數(shù)一數(shù)吧。小朋友的數(shù)數(shù)本領(lǐng)可真大，男女生來比一比�。�男女比賽；接受挑戰(zhàn)）

　�。�1）男生：請你們來數(shù)雙數(shù)？

　�。�2）女生：請你們來數(shù)單數(shù)？

　�。�3）男生：從4往后2個2個數(shù)數(shù)到16。（請聽仔細(xì)了）

　�。�4）女生：從16往前2個2個數(shù)數(shù)到4。

　　三、游戲

　　小朋友可真了不起，發(fā)現(xiàn)了數(shù)列之間的秘密�，F(xiàn)在讓我們來做個小游戲吧！

　　1、請聽游戲規(guī)則。把編有號碼的彩球有規(guī)律的放進(jìn)試管內(nèi)，并說說你是幾個幾個一數(shù)的。如果放錯的話可要引起整個試管的爆裂。（我們先來按改正）誰來試？（告訴大家你是幾個幾個一數(shù)的？）（按下一題）誰來試？接下來請大家以小組為單位，游戲開始。

　　四、練習(xí)

　　1、小朋友，剛才我們玩的游戲開心嗎？我們看到數(shù)和數(shù)之間的規(guī)律可真多呀！請你瞧一瞧，這里哪一組的數(shù)列和其他三組的不一樣呢？（四人小組交流）

　　2、誰來說？為什么呢？小朋友觀察的可真仔細(xì)。在生活中數(shù)物體的時候可以2個2個增大著數(shù)，也可以怎么數(shù)呢？還可以幾個幾個數(shù)，對呀，只要有規(guī)律就可以了。

　　3、小朋友聽，數(shù)字王國的火車來了！

　　4、應(yīng)該選擇哪一個數(shù)呢？4、6、？、10、12，你是怎么考慮的？你說的真棒，夸夸他。

　　5、下一列火車誰來開？請你仔細(xì)觀察？誰來說？、9、1 1、13、15大家同意嗎？你可以把火車開走了？

　　6、我們來等待下一列火車，誰來試？1、4、？、10、13你是怎樣想的？

　　7、最后一輛火車等著你開了！15、12、？、6、3為什么選擇9呢？

　　8、小朋友的數(shù)數(shù)本領(lǐng)可真不錯，這時小巧和小亞要請大家來幫幫忙？他們不小心把一些數(shù)列中的數(shù)弄丟了，請你幫他們動腦筋來填一填。（四人小組合作交流）

　　五、總結(jié)：

　　通過找規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)列的奧妙是無窮的。按照不同的規(guī)律可以組成許多不同的數(shù)列。只要我們肯動腦筋，就一定能發(fā)現(xiàn)它的奧秘。在我們的生活中，春、夏、秋、冬四個季節(jié)也是有規(guī)律的出現(xiàn)的，正因為有了規(guī)律，我們的生活才如此豐富多彩。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

　　板書：20以內(nèi)數(shù)的排列

　　單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19

　　雙數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊47

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．

　　2．認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計圖．

　　教學(xué)過程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來布置我們的教室？

　　3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

　　在大家已經(jīng)表達(dá)了各自鐘愛的顏色之后，盡管如此，教師仍然難以精確地掌握哪一種色彩的氣球最受小朋友的寵愛。您能否提供一種方法來確定這一點(diǎn)呢？

　　二、新授．

　　活動一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）

　　2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計．

　　活動二．認(rèn)識統(tǒng)計圖．

　　親愛的小朋友們，請拿起你們手中的統(tǒng)計圖表。今天，我們有一位熱心的小老師，他將要帶領(lǐng)我們一起探索這個圖表的奧秘。首先，讓我們一起觀察圖表上的元素。圖表上通常會展示各種信息，比如我們可以看到不同顏色的氣球。這些氣球通過不同的形狀或者圖案來區(qū)分它們的顏色，比如紅色的氣球可能用圓形來表示，而藍(lán)色的氣球則可能用正方形來表示。這樣設(shè)計是為了讓圖表看起來更加直觀且易于理解。接下來，我們來看一看每個格子的含義。在統(tǒng)計圖表中，每一個格子通常代表一定的數(shù)值或者數(shù)據(jù)單位。例如，如果我們正在統(tǒng)計氣球的數(shù)量，那么每一個格子可能就代表一個氣球。當(dāng)需要表示更多數(shù)量時，我們會連著填充多個格子。最后，關(guān)于如何填寫統(tǒng)計圖表，其實很簡單。首先，你需要確定你要收集的數(shù)據(jù)類型，比如是氣球的數(shù)量、種類或者其他信息。然后，根據(jù)你的數(shù)據(jù)開始填充圖表。如果你在記錄氣球的數(shù)量，每當(dāng)你收集到一個新的氣球信息，就在對應(yīng)的格子里做標(biāo)記，比如畫一個小圓點(diǎn)或數(shù)字。確保每一步都清晰明確，這樣你的圖表才能準(zhǔn)確反映你所收集的信息。通過這樣的方式，我們不僅能夠?qū)W習(xí)如何制作和解讀統(tǒng)計圖表，還能培養(yǎng)我們的觀察力和邏輯思維能力。希望你們都能成為圖表制作的小能手！

　　2．統(tǒng)計的時候要注意什么．

　　3．統(tǒng)計開始．

　　活動三：分析統(tǒng)計圖．

　　1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

　　2．請各小組派代表上來向全班匯報．

　　（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　當(dāng)然可以，讓我們來探討一下如何以一種創(chuàng)新而有趣的方式分享從統(tǒng)計圖表中獲取的信息。設(shè)想你正在與一位好友共享一張精心制作的統(tǒng)計圖表。以下是一段修改后的文本，旨在傳達(dá)相似的意思：---你是否曾想過，通過一幅統(tǒng)計圖，不僅能夠直觀地展示數(shù)據(jù)，還能激發(fā)對話，甚至成為一次深入討論的起點(diǎn)？今天，我邀請你一起探索這張?zhí)貏e的統(tǒng)計圖表，它包含了我們社區(qū)過去一年中各類活動參與人數(shù)的變化趨勢。首先，讓我們聚焦在那條顯眼的綠色折線，它描繪的是社區(qū)組織的戶外探險活動參與人數(shù)。這條線在春季達(dá)到了峰值，這似乎與季節(jié)性變化緊密相關(guān)——人們在溫暖的天氣里更傾向于進(jìn)行戶外活動。隨著夏季的到來，參與人數(shù)略微下降，但到了秋季，由于天氣涼爽且活動多樣性的增加，參與人數(shù)再次攀升，并在冬季保持了一個相對穩(wěn)定的水平。這個趨勢告訴我們，活動組織者或許可以在秋季和春季規(guī)劃更多吸引人的戶外活動，以滿足社區(qū)成員的興趣。接下來，我們來看看代表線上活動的藍(lán)色柱狀圖。這個圖展示了在線研討會和講座的參與人數(shù)。有趣的'是，線上活動的參與人數(shù)在整個一年中都保持了相對穩(wěn)定，顯示出了社區(qū)成員對在線互動的持續(xù)興趣。特別是在去年疫情期間，這一趨勢尤為顯著，反映出數(shù)字時代下人們對于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和社交的需求。最后，讓我們一起解讀那組彩色的餅圖，它展示了不同年齡段參與者在所有活動中所占的比例。結(jié)果顯示，年輕人和中年人群是主要的活動參與者，而老年人群的參與比例略低。這可能提示我們，未來可以開發(fā)更多適合老年人的活動，以進(jìn)一步增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和多樣性。通過這樣的分享方式，我們不僅能夠傳遞數(shù)據(jù)背后的故事，還能夠激發(fā)對社區(qū)活動策劃和參與方式的深入思考。希望這次分享能啟發(fā)你對數(shù)據(jù)可視化的新見解，以及如何將其作為促進(jìn)交流和創(chuàng)新的工具。

　　活動四：統(tǒng)計全班情況．

　　1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．

　　2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．

　　3．觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

　�。�1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜 班主任 老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結(jié)．

　　1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2．布置家庭作業(yè)．

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊48

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　解決問題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實際需要求取商的＇近似值。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　完成P35 第8題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）

　　二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果

　　1、有 110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

　　2、有110噸的.煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？

　　3、P34 5如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。

　　4、P35 9 （先說出解題思路，再解答）同上。

　　5、P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法 。

　　6、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。

　　三、拓展練習(xí)，教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答

　　課后反思：

　　1、第8題中“8個相冊”是多余條件；第9題中“450克”是隱藏條件。

　　2、第9題中

　�。�1）450÷16=28.125（克） 28.125×9=253.125（克） 253.125克≈0.25（千克）

　�。�2）450÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）出現(xiàn)兩種解法，其實第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有一定難度。且我個人也擔(dān)心，換成其它數(shù)字，是否可以？

　　如：（1）455÷16=28.4375（克） 28.4375×9=255.9375（克） 255.9375克≈0.26（千克）

　�。�2）455÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊49

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)會學(xué)會看鐘表上的半時。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　1、故事引入

　　課件出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

　　2、提出問題

　　師：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

　　學(xué)生說出鐘面上的時間。

　　3、揭示課題

　　師：小蜜蜂8時半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認(rèn)識半時。

　　二、認(rèn)識半時：

　　出示3時半鐘面，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥：你能說出這是什么時間嗎？

　　師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　出示8時半、12時半，讓各組合作，動手撥學(xué)具鐘，并說一說。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生匯報：3時半、8時半、12時半鐘面上的分針都是指向6的。

　　師：半時和整時分針指的位置有什么不同？

　　小結(jié)：幾時半的`時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時半。

　　三、實踐應(yīng)用：

　　1、完成課本第93頁“做一做”

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨(dú)立完成。分組討論交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。

　　2、游戲活動

　　游戲一：教師說出幾個時間，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥。

　　游戲二：同桌合作，一個說時間，一個撥鐘。

　　游戲三：讓學(xué)生任意撥自己喜歡的時間，并說一說自己那一時刻在干什么

　　3、完成課本第4題。 教師說明要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4、畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

　　讓學(xué)生先觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。

　　四、本課小結(jié)：

　　請學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，教師提出希望：我們學(xué)會看時間，知道時間是最寶貴的，希望你們都做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

2024一年級數(shù)學(xué)教案上冊50

　　第二課時：比多少

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P17－P18；練習(xí)二 5、6、7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認(rèn)識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

　　二、過渡：

　　小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

　　三、新授：

　�。ㄒ唬┍榷嗌伲�

　　1、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

　　2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

　　3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大小） 板書：比大�。�

　　4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機(jī)板書

　　4、認(rèn)一認(rèn)：同時讓學(xué)生認(rèn)識比較數(shù)字的三種符號。 讓學(xué)生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說

　　5、聯(lián)系生活中的'數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書）

　　6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

　　（二）課中休息，玩游戲：

　　玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

　�。ㄋ模┚毩�(xí)：

　　1、課本P17 讓學(xué)生自己動手填寫。

　　2、P19第7題 教師指導(dǎo)完成

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