[精品]高中音樂(lè)絲竹相和教案4篇
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的高中音樂(lè)絲竹相和教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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高中音樂(lè)絲竹相和教案1
一、教材分析:
《遺傳病和人類健康》是八年級(jí)上冊(cè)第20章第6節(jié)內(nèi)容。遺傳病和人類健康是這章的最后一節(jié)，教材通過(guò)前五節(jié)的介紹，學(xué)生對(duì)遺傳和變異是生命延續(xù)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象及遺傳信息的傳遞、表達(dá)和改變則是遺傳和變異的實(shí)質(zhì)有了一定的了解。并認(rèn)識(shí)生物的遺傳和變異的實(shí)質(zhì)及規(guī)律，總是從性狀的遺傳和變異現(xiàn)象開始的。在此基礎(chǔ)上，特意將與現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)系的《遺傳病和人類健康》放在最后，是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。
《遺傳病和人類健康》如果將其拓展開來(lái)，知識(shí)量是極其大的，涉及的方方面面都是與人類生活有著密切關(guān)系的，關(guān)系到個(gè)體及家庭的幸福，關(guān)系到后代的健康、國(guó)人的素質(zhì)等。這些內(nèi)容學(xué)生很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈，為此鼓勵(lì)、支持、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集《遺傳病和人類健康》的知識(shí)，并開展走訪、調(diào)查等多種形式的探究，并在課上交流。通過(guò)學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感捂，既拓展了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。
基于我對(duì)本課教材的分析，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）說(shuō)出遺傳病的特征和危害；
�。�2）識(shí)別近親、直系血親和旁系血親關(guān)系；
�。�3）說(shuō)出近親結(jié)婚的危害；認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。
2、能力目標(biāo)
�。�1）通過(guò)了解遺傳病的特征和危害知識(shí)，關(guān)注人類遺傳病的預(yù)防，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析有關(guān)健康問(wèn)題的能力；
（2）通過(guò)小組合作、家長(zhǎng)幫助的方式查找資料，進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力及小組協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo)
�。�1）通過(guò)對(duì)遺傳病和人類健康的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)禁止近親結(jié)婚的原因，以減少遺傳病的發(fā)病率，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感和懷有感恩的心；
�。�2）讓計(jì)劃結(jié)婚的男女青年懂得要先作婚前健康檢查及遺傳咨詢，這樣可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問(wèn)題，利于后代的身心健康，提高國(guó)人素質(zhì)，利國(guó)利民為社會(huì)作一分貢獻(xiàn)。
�。�3）以生物研究性學(xué)習(xí)小組的形式走訪、查詢、查閱及請(qǐng)家長(zhǎng)幫助獲得相關(guān)信息及資料，體會(huì)到同學(xué)間的合作與交流的重要價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確立
1、遺傳病的危害與預(yù)防；
2、近親結(jié)婚及其危害。
3、近親結(jié)婚及其危害原因
四、學(xué)生分析
1、我校是一所三級(jí)達(dá)標(biāo)的普通中學(xué)，基本設(shè)施不夠完善，只有一間多媒體教室，學(xué)生上多媒體課通過(guò)申請(qǐng)排隊(duì)還是可以實(shí)現(xiàn)的，這為本節(jié)課的成功完成奠定了基礎(chǔ)。
2、我校的學(xué)生大多來(lái)自城薌接合部，家庭條件貧富相差較大，家長(zhǎng)受教育程度也參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，但也有一定數(shù)量的較差生、厭學(xué)生，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求從學(xué)生的基礎(chǔ)和需求出發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、求知欲為目的，使學(xué)生了解遺傳病就在我們身邊，從自身不近親結(jié)婚、做到遺傳咨詢，提倡優(yōu)生優(yōu)育保護(hù)健康，為提高人口素質(zhì)做一分貢獻(xiàn)。
五、設(shè)計(jì)思路
1、問(wèn)題引入，從什么是可遺傳的變異的回顧，直接引入遺傳病的概念；
2、列舉幾種遺傳病，從學(xué)生對(duì)色盲的調(diào)查，引入遺傳病就在我們身邊；（兩個(gè)論證是重點(diǎn)，展開學(xué)生討論，進(jìn)一步了解其危害及生成的原因。）
3、如何預(yù)防？措施這之一為禁止近親結(jié)婚，措施之二為進(jìn)行遺傳咨詢。
六、課前準(zhǔn)備
1、教師收集遺傳病和近親結(jié)婚危害健康的圖片和資料進(jìn)行多媒體課件的制作，用多媒體軟件將本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)以文字圖表的形式串聯(lián)起來(lái)，以利于師生對(duì)本課主要知識(shí)點(diǎn)的清晰歸納與整合。
2、以生物研究性學(xué)習(xí)小組的形式，課前布置學(xué)生通過(guò)走訪、查詢、查閱及請(qǐng)家長(zhǎng)幫助獲得相關(guān)信息及資料，以對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有所了解，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和求知欲望。
3、有可能的話可以請(qǐng)相關(guān)部門的人士或本教師以講座的形式舉行報(bào)告會(huì)。
七、教與學(xué)法
1、教法：引導(dǎo)啟發(fā)式總結(jié)歸納式教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。本節(jié)課一改過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在豐富的實(shí)物、案例、圖片等資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、討論、案例分析等，最后進(jìn)行歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
2、學(xué)法：觀察討論、思考對(duì)比、交流與協(xié)作等
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察討論、案例分析等培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
八、教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)、傳授新知識(shí)
[問(wèn)題引入]
1、大家知道，人類根據(jù)膚色特征可分為：白色人種、黃色人種和黑色人種。請(qǐng)問(wèn)為什么不同人種的膚色會(huì)不同呢？
提示：因?yàn)椴煌朔N的膚色基因組成是不同的，也就是說(shuō)，基因型不同的個(gè)體，表現(xiàn)型也不同。
2、什么叫做可遺傳的變異？請(qǐng)舉一例說(shuō)明。
提示：凡性狀的的變異能在后代重復(fù)出現(xiàn)的叫做可遺傳變異，可遺傳的變異是由于遺傳物質(zhì)，也就是基因組成的改變產(chǎn)生的。P113
例：遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因可通過(guò)配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。如色盲、血友病等。
〔展示多媒體色盲案例〕
據(jù)調(diào)查，某班色盲男同學(xué)的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中，除祖父是色盲外，其他人皆色覺(jué)正常，則此男同學(xué)的色盲基因來(lái)自祖輩中的外祖母�！�
〔展示多媒體列舉幾種遺傳病〕
一、遺傳病就在我們身邊
1、根據(jù)病因的不同，疾病可分為遺傳病和非遺傳病兩大類。
2、遺傳病
遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因可能通過(guò)配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。遺傳病對(duì)人類健康和人口素質(zhì)有嚴(yán)重的影響，已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。減少疾病對(duì)人類健康的危害是當(dāng)今世界急需解決的重大問(wèn)題之一。
3、小組討論：
（1）遺傳病就在我們身邊
（2）遺傳病嚴(yán)重危害人類健康和降低人口素質(zhì)
〔展示多媒體案例引入如何預(yù)防?〕
二、近親結(jié)婚危害大
P116學(xué)生活動(dòng)：
直系血親和三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系：
1、近親：指兩個(gè)人在幾代之內(nèi)曾有共同的祖先。
2、近親結(jié)婚：指三代之內(nèi)有共同祖先的男女婚配。
3、三代以內(nèi)旁系血親是指：從祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父異母或同母異父）為二代以內(nèi)，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹為三代以內(nèi)。
生討論分析：
4、為什么禁止近親結(jié)婚？
�。�1）因?yàn)檠売H近的夫婦，從共同祖先那里獲得相同致病基因的可能性大，其中某些遺傳病基因是隱性基因。
（2）近親結(jié)婚的夫婦雙方攜帶的隱性致病基因可能同時(shí)傳遞給子女，大大提高了隱性遺傳病的發(fā)病率。
例1、單基因常染色體隱性遺傳病與近親結(jié)婚有密切關(guān)系；
例2、多基因遺傳�。ㄈ缂怪�、無(wú)腦兒、先天性心臟病、精神分裂癥等）患者家族成員間如果近親結(jié)婚，其子女得病的機(jī)會(huì)較非近親結(jié)婚的子女高，而且流產(chǎn)率、新生兒及嬰幼兒死亡率均有所增加。
�。�3）近親中，體內(nèi)有很多基因是相同的，父母和親生子女之間（一等親血緣），有二分之一的基因相同；祖孫、同胞兄弟姐妹之間（二等親血緣），有四分之一的基因相同；伯叔姑舅與內(nèi)外侄女之間和表兄弟姐妹之間（三等親血緣），有八分之一的基因相同；堂兄弟、姑表、姨表兄弟姐妹及同父異母或同母異父的兄弟姐妹之間（四等親血緣），有十六分之一的基因相同；等級(jí)越低，血緣越近；反之越遠(yuǎn)。
〔展示多媒體案例引入〕
三、遺傳咨詢
1、預(yù)防遺傳病
遺傳疾病是可防難治愈的疾病，它固然可怕，但如果早做預(yù)防，進(jìn)行遺傳咨詢，就能成為幫助患者及患者親屬了解并認(rèn)識(shí)遺傳病、指導(dǎo)婚育、避免或減少先天缺陷兒出生的有效方法。就可以相對(duì)地減少遺傳病的發(fā)病率和危害性。其實(shí)遺傳病早在胚胎期間（精子和卵子相融合時(shí)）就萌發(fā)了。因此在擇偶或生育的時(shí)候，就要想到如何預(yù)防遺傳病，這也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
�。�1）擇偶：避免與患同種遺傳性疾病的人戀愛(ài)，防止同種遺傳病人相互婚配。因這類病人之間婚配，其子代患與其父母同種遺傳病的機(jī)會(huì)將顯著增加。
例如：兩個(gè)原發(fā)性高血壓病患者婚配，其后代患原發(fā)性高血壓病的機(jī)率將高達(dá)47%以上。
病案：原發(fā)性高血壓、動(dòng)脈粥樣硬化、糖尿病、先天性心臟病、重癥肌無(wú)力、脊柱裂、唇裂、先天性髖關(guān)節(jié)脫位、先天性哮喘、先天性聾啞和高度近視等病。
（2）生育：要選好受孕時(shí)機(jī),夫妻雙方的年齡要適宜。女子超過(guò)35歲，子代患先天性愚型的機(jī)會(huì)可增加10倍左右；男子的年齡最好不要超過(guò)50歲。
案例：適齡生育
�。�3）環(huán)境：注意受孕時(shí)男女雙方身體所
處的“外環(huán)境”，避免與有毒物質(zhì)密切接觸(如正接受放射線治療或正噴灑農(nóng)藥等)，或正在服用某種對(duì)胚胎可造成損害的藥物，都不能馬上受孕。避開有害的外環(huán)境一段時(shí)間后方可懷孕。
2、禁止近親結(jié)婚、提倡優(yōu)生優(yōu)育
學(xué)生討論分析案例：
�。�1）近親結(jié)婚的子代隱性遺傳病的發(fā)病率顯著高于一般人群。從而造成人口素質(zhì)下降，家庭和社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)加重，影響社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。據(jù)調(diào)查，先天性遺傳病人父母的近親結(jié)婚率為37.5%，近親婚配子女患病率為41.6%。
減少遺傳病發(fā)病率的主要措施有：保護(hù)環(huán)境、禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等。
�。�2）提倡優(yōu)生優(yōu)育，婚前檢查和遺傳咨詢可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問(wèn)題，對(duì)受檢者遺傳學(xué)材料加以分析指導(dǎo)；還可以發(fā)現(xiàn)一些不宜結(jié)婚的疾病，有利于男女雙方及后代的身心健康；對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的某些疾病，可以及時(shí)地處理和治療，避免婚后的麻煩。
案例：廣州某地李女士遭遇的不幸是，兒子出生才三個(gè)月就被診斷患有地中海貧血病，每5天必須上醫(yī)院輸一次血來(lái)挽救孩子的生命，治療費(fèi)用每月要花20xx多元。但如果不輸血，孩子活不到5歲就會(huì)死于嚴(yán)重的貧血。而讓李女士悔之晚矣的是，她的不幸僅僅因一時(shí)的疏忽，在懷疑和擔(dān)心孩子會(huì)患地中海貧血癥時(shí)，存在僥幸心理，沒(méi)去進(jìn)行遺傳咨詢，得不到醫(yī)學(xué)指導(dǎo)，也沒(méi)有進(jìn)行產(chǎn)前診斷，兒子出生后便成為先天性的重度貧血患兒。
3、遺傳咨詢服務(wù)的對(duì)象
（1）遺傳病或出生缺陷的病患
�。�2）患過(guò)遺傳病或出生缺陷兒的父母
�。�3）遺傳病或出生缺陷者的親屬
�。�4）有多次自然流產(chǎn)史的夫婦或高齡（指35歲以上）孕婦
�。�5）孕期接受過(guò)放射性照射、服用或接觸化學(xué)藥品或感染過(guò)疾病的孕婦。
�。�6）慢性病患，如糖尿病、甲狀腺功能亢進(jìn)、癲癇等或生活工作中長(zhǎng)期接觸致畸物者。
�。�7）要求指導(dǎo)優(yōu)生者，如近親通婚者，例堂表兄妹或表叔與侄女結(jié)婚。
九、歸納總結(jié)，課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)：
1、遺傳病指遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因在上下代之間傳遞；
2、遺傳病就在我們身邊，需要積極預(yù)防；
3、遺傳病危害人類健康，降低人口素質(zhì)，帶來(lái)精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；
4、近親結(jié)婚大大提高遺傳病的發(fā)病率，要禁止近親結(jié)婚；
5、遺傳咨詢配合產(chǎn)前診斷、選擇性流產(chǎn)等措施可以降低遺傳病發(fā)病率。
�。ǘ┚毩�(xí)：
P117思考與練習(xí)1、2題
1、判斷下列各題正誤：
（1）近親結(jié)婚容易患遺傳病的原因是，近親可能帶有相同的隱性致病基因（）
�。�2）遺傳病基因沒(méi)有在親代表達(dá)，就不會(huì)通過(guò)配子傳遞給后代（）
�。�3）我們所有人都是遺傳病基因的攜帶者，每個(gè)人的全部基因中都可能有5～6個(gè)致病基因（）
（4）所有的遺傳病都是在一出生就能表現(xiàn)出癥狀（）
�。�5）遺傳病是先天就有的疾病，是目前醫(yī)療水平無(wú)法治愈的疾�。ǎ�
答案：（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√
2、先天性愚型病患者，是最常見的一種常染色體病，現(xiàn)已查明主要是第21號(hào)染色體多了一條，所以又稱為21—三體綜合癥。在人群中的發(fā)病率約為1/600～1/800，患者天生智力低下，請(qǐng)問(wèn)：
�。�1）這一患者的父母是否是正常的？
（2）假如這一患者的父母是正常的，那么其父母的什么細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了異常變化？
�。�3）如果這些患者生兒育女，這種病會(huì)遺傳給后代嗎？
（4）這種病與傳染病有哪些區(qū)別？
答案：
�。�1）是正常的；
�。�2）生殖；
�。�3）會(huì)
�。�4）患這種病的人遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化，但不會(huì)傳染
十、教學(xué)反思
1、課前學(xué)生通過(guò)走訪、查詢、查閱及請(qǐng)家長(zhǎng)幫助獲得相關(guān)信息及資料，能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作認(rèn)真的思考與準(zhǔn)備，以對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有了充分的了解，把解決問(wèn)題放在本節(jié)課的重要位置，從而提高學(xué)生探索精神和求知欲望。
2、在教學(xué)中，提供師生搜集的資料、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給學(xué)生集體討論的機(jī)會(huì)并充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)、表達(dá)交流的能力；學(xué)生在課堂教學(xué)的參與中，更深刻地理解了知識(shí)對(duì)其指導(dǎo)生活的重要性，使學(xué)習(xí)變成了實(shí)實(shí)在在的、有趣的、具有探索性的過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變要他學(xué)為他要學(xué)。
3、重視學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“近親結(jié)婚及其危害原因”時(shí)，我安排了、閱讀課本P115小資料思考及并進(jìn)行歸納、總結(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)將來(lái)的人生（戀愛(ài)、結(jié)婚、生子）加以思考。
4、本課不足之處在于時(shí)間緊，學(xué)生的討論交流不能盡興；另外有限于學(xué)生的知識(shí)面，遺傳病與非遺傳病易混淆、難以理解，今后在教學(xué)中，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以引導(dǎo)、啟發(fā)，從多角度、多途徑為學(xué)生質(zhì)疑解惑。
高中音樂(lè)絲竹相和教案2
一、教材分析:
《遺傳病和人類健康》是八年級(jí)上冊(cè)第20章第6節(jié)內(nèi)容。遺傳病和人類健康是這章的最后一節(jié)，教材通過(guò)前五節(jié)的介紹，學(xué)生對(duì)遺傳和變異是生命延續(xù)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象及遺傳信息的傳遞、表達(dá)和改變則是遺傳和變異的實(shí)質(zhì)有了一定的了解。并認(rèn)識(shí)生物的遺傳和變異的實(shí)質(zhì)及規(guī)律，總是從性狀的遺傳和變異現(xiàn)象開始的。在此基礎(chǔ)上，特意將與現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)系的《遺傳病和人類健康》放在最后，是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。
《遺傳病和人類健康》如果將其拓展開來(lái)，知識(shí)量是極其大的，涉及的方方面面都是與人類生活有著密切關(guān)系的，關(guān)系到個(gè)體及家庭的幸福，關(guān)系到后代的健康、國(guó)人的素質(zhì)等。這些內(nèi)容學(xué)生很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈，為此鼓勵(lì)、支持、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集《遺傳病和人類健康》的知識(shí)，并開展走訪、調(diào)查等多種形式的探究，并在課上交流。通過(guò)學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感捂，既拓展了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。
基于我對(duì)本課教材的分析，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）說(shuō)出遺傳病的特征和危害；
�。�2）識(shí)別近親、直系血親和旁系血親關(guān)系；
�。�3）說(shuō)出近親結(jié)婚的危害；認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。
2、能力目標(biāo)
�。�1）通過(guò)了解遺傳病的特征和危害知識(shí)，關(guān)注人類遺傳病的預(yù)防，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析有關(guān)健康問(wèn)題的能力；
�。�2）通過(guò)小組合作、家長(zhǎng)幫助的方式查找資料，進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力及小組協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo)
�。�1）通過(guò)對(duì)遺傳病和人類健康的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)禁止近親結(jié)婚的原因，以減少遺傳病的發(fā)病率，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感和懷有感恩的心；
�。�2）讓計(jì)劃結(jié)婚的男女青年懂得要先作婚前健康檢查及遺傳咨詢，這樣可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問(wèn)題，利于后代的身心健康，提高國(guó)人素質(zhì)，利國(guó)利民為社會(huì)作一分貢獻(xiàn)。
�。�3）以生物研究性學(xué)習(xí)小組的形式走訪、查詢、查閱及請(qǐng)家長(zhǎng)幫助獲得相關(guān)信息及資料，體會(huì)到同學(xué)間的合作與交流的重要價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確立
1、遺傳病的危害與預(yù)防；
2、近親結(jié)婚及其危害。
3、近親結(jié)婚及其危害原因[
四、學(xué)生分析
1、我校是一所三級(jí)達(dá)標(biāo)的普通中學(xué)，基本設(shè)施不夠完善，只有一間多媒體教室，學(xué)生上多媒體課通過(guò)申請(qǐng)排隊(duì)還是可以實(shí)現(xiàn)的，這為本節(jié)課的成功完成奠定了基礎(chǔ)。
2、我校的學(xué)生大多來(lái)自城薌接合部，家庭條件貧富相差較大，家長(zhǎng)受教育程度也參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，但也有一定數(shù)量的較差生、厭學(xué)生，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求從學(xué)生的基礎(chǔ)和需求出發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、求知欲為目的，使學(xué)生了解遺傳病就在我們身邊，從自身不近親結(jié)婚、做到遺傳咨詢，提倡優(yōu)生優(yōu)育保護(hù)健康，為提高人口素質(zhì)做一分貢獻(xiàn)。
五、設(shè)計(jì)思路
1、問(wèn)題引入，從什么是可遺傳的變異的回顧，直接引入遺傳病的概念；
2、列舉幾種遺傳病，從學(xué)生對(duì)色盲的調(diào)查，引入遺傳病就在我們身邊；（兩個(gè)論證是重點(diǎn)，展開學(xué)生討論，進(jìn)一步了解其危害及生成的'原因。）
3、如何預(yù)防？措施這之一為禁止近親結(jié)婚，措施之二為進(jìn)行遺傳咨詢。
六、課前準(zhǔn)備
1、教師收集遺傳病和近親結(jié)婚危害健康的圖片和資料進(jìn)行多媒體課件的制作，用多媒體軟件將本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)以文字圖表的形式串聯(lián)起來(lái)，以利于師生對(duì)本課主要知識(shí)點(diǎn)的清晰歸納與整合。
2、以生物研究性學(xué)習(xí)小組的形式，課前布置學(xué)生通過(guò)走訪、查詢、查閱及請(qǐng)家長(zhǎng)幫助獲得相關(guān)信息及資料，以對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有所了解，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和求知欲望。
3、有可能的話可以請(qǐng)相關(guān)部門的人士或本教師以講座的形式舉行報(bào)告會(huì)。
七、教與學(xué)法
1、教法：引導(dǎo)啟發(fā)式總結(jié)歸納式教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。本節(jié)課一改過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在豐富的實(shí)物、案例、圖片等資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、討論、案例分析等，最后進(jìn)行歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
2、學(xué)法：觀察討論、思考對(duì)比、交流與協(xié)作等
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察討論、案例分析等培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
八、教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)、傳授新知識(shí)
[問(wèn)題引入]
1、大家知道，人類根據(jù)膚色特征可分為：白色人種、黃色人種和黑色人種。請(qǐng)問(wèn)為什么不同人種的膚色會(huì)不同呢？
提示：因?yàn)椴煌朔N的膚色基因組成是不同的，也就是說(shuō)，基因型不同的個(gè)體，表現(xiàn)型也不同。
2、什么叫做可遺傳的變異？請(qǐng)舉一例說(shuō)明。
提示：凡性狀的的變異能在后代重復(fù)出現(xiàn)的叫做可遺傳變異，可遺傳的變異是由于遺傳物質(zhì)，也就是基因組成的改變產(chǎn)生的。P113
例：遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因可通過(guò)配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。如色盲、血友病等。
〔展示多媒體色盲案例〕
據(jù)調(diào)查，某班色盲男同學(xué)的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中，除祖父是色盲外，其他人皆色覺(jué)正常，則此男同學(xué)的色盲基因來(lái)自祖輩中的外祖母�！�
〔展示多媒體列舉幾種遺傳病〕
一、遺傳病就在我們身邊
1、根據(jù)病因的不同，疾病可分為遺傳病和非遺傳病兩大類。
2、遺傳病
遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因可能通過(guò)配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。遺傳病對(duì)人類健康和人口素質(zhì)有嚴(yán)重的影響，已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。減少疾病對(duì)人類健康的危害是當(dāng)今世界急需解決的重大問(wèn)題之一。
3、小組討論：
�。�1）遺傳病就在我們身邊
（2）遺傳病嚴(yán)重危害人類健康和降低人口素質(zhì)
〔展示多媒體案例引入如何預(yù)防?〕
二、近親結(jié)婚危害大
P116學(xué)生活動(dòng)：
直系血親和三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系：
1、近親：指兩個(gè)人在幾代之內(nèi)曾有共同的祖先。
2、近親結(jié)婚：指三代之內(nèi)有共同祖先的男女婚配。
3、三代以內(nèi)旁系血親是指：從祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父異母或同母異父）為二代以內(nèi)，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹為三代以內(nèi)。
生討論分析：
4、為什么禁止近親結(jié)婚？
�。�1）因?yàn)檠売H近的夫婦，從共同祖先那里獲得相同致病基因的可能性大，其中某些遺傳病基因是隱性基因。
�。�2）近親結(jié)婚的夫婦雙方攜帶的隱性致病基因可能同時(shí)傳遞給子女，大大提高了隱性遺傳病的發(fā)病率。
例1、單基因常染色體隱性遺傳病與近親結(jié)婚有密切關(guān)系；
例2、多基因遺傳病（如脊柱裂、無(wú)腦兒、先天性心臟病、精神分裂癥等）患者家族成員間如果近親結(jié)婚，其子女得病的機(jī)會(huì)較非近親結(jié)婚的子女高，而且流產(chǎn)率、新生兒及嬰幼兒死亡率均有所增加。
�。�3）近親中，體內(nèi)有很多基因是相同的，父母和親生子女之間（一等親血緣），有二分之一的基因相同；祖孫、同胞兄弟姐妹之間（二等親血緣），有四分之一的基因相同；伯叔姑舅與內(nèi)外侄女之間和表兄弟姐妹之間（三等親血緣），有八分之一的基因相同；堂兄弟、姑表、姨表兄弟姐妹及同父異母或同母異父的兄弟姐妹之間（四等親血緣），有十六分之一的基因相同；等級(jí)越低，血緣越近；反之越遠(yuǎn)。
〔展示多媒體案例引入〕
三、遺傳咨詢
1、預(yù)防遺傳病
遺傳疾病是可防難治愈的疾病，它固然可怕，但如果早做預(yù)防，進(jìn)行遺傳咨詢，就能成為幫助患者及患者親屬了解并認(rèn)識(shí)遺傳病、指導(dǎo)婚育、避免或減少先天缺陷兒出生的有效方法。就可以相對(duì)地減少遺傳病的發(fā)病率和危害性。其實(shí)遺傳病早在胚胎期間（精子和卵子相融合時(shí)）就萌發(fā)了。因此在擇偶或生育的時(shí)候，就要想到如何預(yù)防遺傳病，這也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
�。�1）擇偶：避免與患同種遺傳性疾病的人戀愛(ài)，防止同種遺傳病人相互婚配。因這類病人之間婚配，其子代患與其父母同種遺傳病的機(jī)會(huì)將顯著增加。
例如：兩個(gè)原發(fā)性高血壓病患者婚配，其后代患原發(fā)性高血壓病的機(jī)率將高達(dá)47%以上。
病案：原發(fā)性高血壓、動(dòng)脈粥樣硬化、糖尿病、先天性心臟病、重癥肌無(wú)力、脊柱裂、唇裂、先天性髖關(guān)節(jié)脫位、先天性哮喘、先天性聾啞和高度近視等病。
�。�2）生育：要選好受孕時(shí)機(jī),夫妻雙方的年齡要適宜。女子超過(guò)35歲，子代患先天性愚型的機(jī)會(huì)可增加10倍左右；男子的年齡最好不要超過(guò)50歲。
案例：適齡生育
（3）環(huán)境：注意受孕時(shí)男女雙方身體所
處的“外環(huán)境”，避免與有毒物質(zhì)密切接觸(如正接受放射線治療或正噴灑農(nóng)藥等)，或正在服用某種對(duì)胚胎可造成損害的藥物，都不能馬上受孕。避開有害的外環(huán)境一段時(shí)間后方可懷孕。
2、禁止近親結(jié)婚、提倡優(yōu)生優(yōu)育
學(xué)生討論分析案例：
（1）近親結(jié)婚的子代隱性遺傳病的發(fā)病率顯著高于一般人群。從而造成人口素質(zhì)下降，家庭和社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)加重，影響社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。據(jù)調(diào)查，先天性遺傳病人父母的近親結(jié)婚率為37.5%，近親婚配子女患病率為41.6%。
減少遺傳病發(fā)病率的主要措施有：保護(hù)環(huán)境、禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等。
（2）提倡優(yōu)生優(yōu)育，婚前檢查和遺傳咨詢可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問(wèn)題，對(duì)受檢者遺傳學(xué)材料加以分析指導(dǎo)；還可以發(fā)現(xiàn)一些不宜結(jié)婚的疾病，有利于男女雙方及后代的身心健康；對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的某些疾病，可以及時(shí)地處理和治療，避免婚后的麻煩。
案例：廣州某地李女士遭遇的不幸是，兒子出生才三個(gè)月就被診斷患有地中海貧血病，每5天必須上醫(yī)院輸一次血來(lái)挽救孩子的生命，治療費(fèi)用每月要花20xx多元。但如果不輸血，孩子活不到5歲就會(huì)死于嚴(yán)重的貧血。而讓李女士悔之晚矣的是，她的不幸僅僅因一時(shí)的疏忽，在懷疑和擔(dān)心孩子會(huì)患地中海貧血癥時(shí)，存在僥幸心理，沒(méi)去進(jìn)行遺傳咨詢，得不到醫(yī)學(xué)指導(dǎo)，也沒(méi)有進(jìn)行產(chǎn)前診斷，兒子出生后便成為先天性的重度貧血患兒。
3、遺傳咨詢服務(wù)的對(duì)象
�。�1）遺傳病或出生缺陷的病患
�。�2）患過(guò)遺傳病或出生缺陷兒的父母
�。�3）遺傳病或出生缺陷者的親屬
�。�4）有多次自然流產(chǎn)史的夫婦或高齡（指35歲以上）孕婦
�。�5）孕期接受過(guò)放射性照射、服用或接觸化學(xué)藥品或感染過(guò)疾病的孕婦。
�。�6）慢性病患，如糖尿病、甲狀腺功能亢進(jìn)、癲癇等或生活工作中長(zhǎng)期接觸致畸物者。
（7）要求指導(dǎo)優(yōu)生者，如近親通婚者，例堂表兄妹或表叔與侄女結(jié)婚。
九、歸納總結(jié)，課堂練習(xí)
（一）總結(jié)：
1、遺傳病指遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因在上下代之間傳遞；
2、遺傳病就在我們身邊，需要積極預(yù)防；
3、遺傳病危害人類健康，降低人口素質(zhì)，帶來(lái)精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；
4、近親結(jié)婚大大提高遺傳病的發(fā)病率，要禁止近親結(jié)婚；
5、遺傳咨詢配合產(chǎn)前診斷、選擇性流產(chǎn)等措施可以降低遺傳病發(fā)病率。
（二）練習(xí)：
P117思考與練習(xí)1、2題
1、判斷下列各題正誤：
�。�1）近親結(jié)婚容易患遺傳病的原因是，近親可能帶有相同的隱性致病基因（）
（2）遺傳病基因沒(méi)有在親代表達(dá)，就不會(huì)通過(guò)配子傳遞給后代（）
�。�3）我們所有人都是遺傳病基因的攜帶者，每個(gè)人的全部基因中都可能有5～6個(gè)致病基因（）
�。�4）所有的遺傳病都是在一出生就能表現(xiàn)出癥狀（）
�。�5）遺傳病是先天就有的疾病，是目前醫(yī)療水平無(wú)法治愈的疾病（）
答案：（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√
2、先天性愚型病患者，是最常見的一種常染色體病，現(xiàn)已查明主要是第21號(hào)染色體多了一條，所以又稱為21—三體綜合癥。在人群中的發(fā)病率約為1/600～1/800，患者天生智力低下，請(qǐng)問(wèn)：
�。�1）這一患者的父母是否是正常的？
�。�2）假如這一患者的父母是正常的，那么其父母的什么細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了異常變化？
（3）如果這些患者生兒育女，這種病會(huì)遺傳給后代嗎？
（4）這種病與傳染病有哪些區(qū)別？
答案：
�。�1）是正常的；（2）生殖；（3）會(huì)
�。�4）患這種病的人遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化，但不會(huì)傳染
十、教學(xué)反思
1、課前學(xué)生通過(guò)走訪、查詢、查閱及請(qǐng)家長(zhǎng)幫助獲得相關(guān)信息及資料，能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作認(rèn)真的思考與準(zhǔn)備，以對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有了充分的了解，把解決問(wèn)題放在本節(jié)課的重要位置，從而提高學(xué)生探索精神和求知欲望。
2、在教學(xué)中，提供師生搜集的資料、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給學(xué)生集體討論的機(jī)會(huì)并充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)、表達(dá)交流的能力；學(xué)生在課堂教學(xué)的參與中，更深刻地理解了知識(shí)對(duì)其指導(dǎo)生活的重要性，使學(xué)習(xí)變成了實(shí)實(shí)在在的、有趣的、具有探索性的過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變要他學(xué)為他要學(xué)。
3、重視學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“近親結(jié)婚及其危害原因”時(shí)，我安排了、閱讀課本P115小資料思考及并進(jìn)行歸納、總結(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)將來(lái)的人生（戀愛(ài)、結(jié)婚、生子）加以思考。
4、本課不足之處在于時(shí)間緊，學(xué)生的討論交流不能盡興；另外有限于學(xué)生的知識(shí)面，遺傳病與非遺傳病易混淆、難以理解，今后在教學(xué)中，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以引導(dǎo)、啟發(fā)，從多角度、多途徑為學(xué)生質(zhì)疑解惑。
高中音樂(lè)絲竹相和教案3
遺傳病和優(yōu)生
教學(xué)目的
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
了解人類遺傳病的主要類型。
2.了解遺傳病對(duì)人類的危害。
解優(yōu)生概念和開展優(yōu)生工作應(yīng)該采取的措施。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
通過(guò)介紹遺傳病的類型，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力。
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí) 遷移的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)閱讀討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn):
近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1．人類遺傳病類型。
2．優(yōu)生的概念及開展優(yōu)生工作應(yīng)采取的措施。
教學(xué)用具
1．人類遺傳病的圖片。
2．遺傳病對(duì)人類危害的資料。
3．顯示近親關(guān)系的電腦軟件。
4．實(shí)物投影儀。
教學(xué)方法學(xué)生觀察、分析、討論與教師講授相結(jié)合。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)言：總體設(shè)想：從生物與環(huán)境的相互關(guān)系、全球性危機(jī)導(dǎo)入新課。
具體過(guò)程：
教師提問(wèn)：
�。�1）影響人類生存和發(fā)展的全球性五大問(wèn)題是什么？
�。�2）其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康，最可怕的是不僅危害當(dāng)代，而且還要貽害下一代的是什么病？
�。�3）目前遺傳病的發(fā)生率和死亡率如何？
（4）這些遺傳病是如何產(chǎn)生的？
�。�5）怎樣利用遺傳病原理避免遺傳病的發(fā)生，使每一個(gè)家庭都生育出一個(gè)健康的孩子？
根據(jù)學(xué)生回答，師生一起導(dǎo)出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容——人類遺傳病與優(yōu)生。新課：
第一部分：人類遺傳病的概念和類型
總體設(shè)想：通過(guò)列舉已經(jīng)學(xué)過(guò)的遺傳病及產(chǎn)生原因，總結(jié)出人類遺傳病的概念和類型。
具體過(guò)程：
請(qǐng)同學(xué)回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些人類遺傳病。
同學(xué)回憶白化病和貓叫綜合征是如何產(chǎn)生的。
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)出遺傳病的概念。即：“由于遺傳物質(zhì)改變而 引起的人類疾病。”
請(qǐng)同學(xué)回憶遺傳物質(zhì)的基本單位是什么，它的`主要載體又是什么。（基因）（染 色體）
5.在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出遺傳病的類型。即：?jiǎn)位蜻z傳病、多基因遺傳病、 染色體異常遺傳病。
同學(xué)看書，將遺傳病概念和類型劃在書上。
第二部分：人類遺傳病的具體類型
總體設(shè)想：重點(diǎn)介紹人類遺傳病的類型。通過(guò)讓同學(xué)觀察圖片、閱讀資料、分析原因，總結(jié)出各種遺傳病，并填在提前設(shè)計(jì)好的表格中。
具體過(guò)程：
單基因遺傳病
常染色體顯性基因控制遺傳病
1．教師出示軟骨發(fā)育不全患兒的照片，請(qǐng)同學(xué)觀察其體態(tài)。
2．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
3．請(qǐng)同學(xué)回憶正常人能長(zhǎng)高的道理，從而聯(lián)想此患兒長(zhǎng)不高的原因。
4．教師出示骨干及軟骨層的示意圖，幫助學(xué)生回想起長(zhǎng)骨長(zhǎng)長(zhǎng)的道理，并誘導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)想如果常染色體顯性基因引起軟骨細(xì)胞的形成出現(xiàn)障礙，必然引起軟骨發(fā)育不全。
5．師生一起小結(jié)軟骨發(fā)育不全病的產(chǎn)生原因。
6．請(qǐng)同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)哪類遺傳病也屬于常染色體顯性基因控制的。（多指、并 指）
�。ǘ┏Ｈ旧w隱性基因控制的遺傳病
1．復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)代謝過(guò)程中的轉(zhuǎn)氨基代謝途徑。
2．教師提示：致病基因在常染色體上，且父母均正常時(shí)，孩子也可能患病。
3．請(qǐng)同學(xué)分析致病基因是顯性還是隱性。（隱性）
4．師生小結(jié)出苯丙酮尿癥的產(chǎn)生原因，并填表。
5．請(qǐng)同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)哪類遺傳病也屬于常染色體隱性基因控制。（白化�。�
（三）調(diào)染色體顯性基因控制的遺傳病
1．教師出示抗維生素D佝僂病患兒的照片。請(qǐng)同學(xué)觀察。
2．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
3．教師提出：只要父親患此病，不論母親是否患此病，他們的女兒一定是此病患 者。
4．請(qǐng)同學(xué)判斷致病基因在何染色體上，顯性還是隱性遺傳。（X—顯性）
5．師生小結(jié)抗維生素D佝僂病的產(chǎn)生原因并填入表格正確位置。
�。ㄋ模染色體上隱性基因控制的遺傳病
1．教師出示進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良患兒的圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察。
2．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
3．教師提示該遺傳病的遺傳特點(diǎn)：只要母親患此病，不論父親是否患此病，他們的 兒子全部患此病。
4．請(qǐng)同學(xué)判斷此病為何種類型遺傳病。（伴X隱性）
5．師生小結(jié)進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良產(chǎn)生的原因并填表。
6．回憶以前還學(xué)過(guò)哪類遺傳病也屬于伴調(diào)隱性遺傳？（色盲、血友�。�
7．小結(jié)：以上四種遺傳病均由一對(duì)等位基因控制，屬于單基因遺傳病。（投影）
8．同學(xué)小結(jié)單基因遺傳病特點(diǎn)，并填入表中。
II.多基因遺傳病1．教師提出：閱讀書P59，找出多基因遺傳病的特點(diǎn)。
2．學(xué)生回答多基因遺傳病特點(diǎn)并填表。
3．教師提供實(shí)例：青少年型糖尿病、原發(fā)性高血壓
4．教師出示唇裂、無(wú)腦兒圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察，加深印象。
5．師生小結(jié)多基因遺傳病產(chǎn)生原因并填入表中。
III.染色體異常遺傳病
�。ㄒ唬┏Ｈ旧w病1．教師提示：如果遺傳病是由染色體異常引起的屬于染色體異常遺傳病。
2．教師出示21三體綜合征患兒照片，請(qǐng)同學(xué)觀察。
3．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
4．教師分析原因及發(fā)病率，加深同學(xué)對(duì)此病的認(rèn)識(shí)。
5．回憶貓叫綜合癥的產(chǎn)生原因。（5號(hào)染色體短臂丟失）
6．師生小結(jié)常染色體遺傳病產(chǎn)生原因并填表。
�。ǘ┬匀旧w遺傳病
1．教師出示性腺發(fā)育不良患者照片，請(qǐng)同學(xué)觀察患者特點(diǎn)。
2．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
3．教師分析病因。
4．師生小結(jié)染色體遺傳病的特點(diǎn)及種類并填入表內(nèi)。
第三部分：遺傳病的危害
總體設(shè)想：通過(guò)資料列出遺傳病的危害并組織學(xué)生討論。
具體過(guò)程：
1．教師利用投影儀出示以下資料：
（1）新生兒中：1．3％有先天缺陷，其中70％～80％由遺傳因素所致。
�。�2）15歲以下死亡兒童中：40％由于遺傳病或其他先天性疾病所致。
（3）自然流產(chǎn)兒中：50％由于染色體異常引起。
（4）21三體綜合征：總數(shù)100萬(wàn)，2萬(wàn)／每年。
2．組織學(xué)生討論：
�。�1）作為健康人應(yīng)如何生活？對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜生命教育。
（2）由于環(huán)境污染導(dǎo)致遺傳病發(fā)病率升高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。第四部分：優(yōu)生及優(yōu)生措施
總體設(shè)想：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，歸納出優(yōu)生措施。
具體過(guò)程：
學(xué)生閱讀書，了解什么是優(yōu)生。
學(xué)生閱讀書，總結(jié)出優(yōu)生的具體措施。（板書）
教師利用電腦軟件介紹近親關(guān)系，突破難點(diǎn)。
教師出示四川省五個(gè)民族近親婚配率，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生教育和人口素質(zhì)教育
第五部分：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容及重點(diǎn)
第六部分：反饋強(qiáng)化
1．連線題：請(qǐng)同學(xué)到前面進(jìn)行連線，指出下列遺傳病各屬于何種類型？
�。�1）苯丙酮尿癥A.常顯
（2）21三體綜合征 B.常隱
�。�3）抗維生素D佝僂病C.調(diào)顯
（4）軟骨發(fā)育不全 D.X隱
�。�5）進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良 E.多基因遺傳病
�。�6）青少年型糖尿病F.常染色體病
�。�7）性腺發(fā)育不良 G.性染色體病
2.我國(guó)開展優(yōu)生工作的重要措施有 和產(chǎn)前診斷。
禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是（�。�。
A.違反社會(huì)倫理道德 B.后代患遺傳病幾率增大 C.后代必然患遺傳病 D.人類遺傳病都是由隱性基因控制的
教學(xué)反思：
本章重要的考試內(nèi)容不多，主要是屬于識(shí)記層次的遺傳病類型知識(shí)。但本章的德育部分很重要，關(guān)于一些遺傳病的事例，如果沒(méi)有指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生會(huì)象看一件好笑的事情一樣，加深了印象的同時(shí)卻失去了同情心，對(duì)于同學(xué)關(guān)系淡漠，容易走入自私自立的境地，不利長(zhǎng)期發(fā)展！
高中音樂(lè)絲竹相和教案4
(1)傳染病定義：由病原體(如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等)引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病叫做傳染病。
(2)傳播的.三個(gè)基本環(huán)節(jié)：
傳染源(能夠散播病原體的人或動(dòng)物，注意區(qū)分病原體和傳染源)，傳播途徑(病原體離開傳染源到達(dá)其他人或動(dòng)物的途徑)，易感人群(對(duì)某種傳染病缺乏免疫力的人群)。
(3)預(yù)防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群(注意區(qū)分三種措施)
(4)人體的三道防線：
非特異性免疫(先天性免疫)：第一道防線：皮膚和黏膜;第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
特異性免疫(后天性免疫)：第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞
(5)抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)
抗體：淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗某種病原體的特殊蛋白質(zhì)
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