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高一物理必修教案優(yōu)秀優(yōu)選【13篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的高一物理必修教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
高一物理必修教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道電流表的基本構(gòu)造。
2、知道電流表測電流大小和方向的基本原理。
3、了解電流表的基本特點
能力目標(biāo)
應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)電流表的原理，學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教材分析
本節(jié)的重點是電流表的工作原理，教師可以通過定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點，進(jìn)而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡這一難點注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無關(guān)。
教法建議
本節(jié)講述電流表的.工作原理，是根據(jù)磁場對電流作用力的一個具體應(yīng)用，重點講述測電流大小和方向的原理，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，定量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過的電流表兩個重要參量滿偏電流和滿偏電阻的意義。首先組織學(xué)生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理。
——方案電流表的工作原理
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1、知道電流表的基本構(gòu)造。
2、知道電流表測電流大小和方向的基本原理。
3、了解電流表的基本特點
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過學(xué)習(xí)電流表的原理，教育學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想。
（四）美育滲透點
通過對電流表構(gòu)造和工作原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對物理儀器的工藝美及工作原理分析推導(dǎo)的邏輯美的審美感受力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、教師通過實驗展示和掛圖直觀教學(xué)，通過啟發(fā)、講解、公式推導(dǎo)進(jìn)行工作原理的教學(xué)。
2、學(xué)生認(rèn)真觀看、積極思考，結(jié)合學(xué)過知識分析推導(dǎo)公式，理解電流表工作原理。
三重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：電流表的工作原理。
2、難點：安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡。
3、疑點：安培力的力矩與線圈所處位置無關(guān)。
4、解決辦法
通過定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點，突破難點。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
電流表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器、教學(xué)掛圖。
六、師生互動活動設(shè)計
教師先組織學(xué)生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
�。裕�
（二）整體感知
本節(jié)講述電流表的工作原理，是根據(jù)磁場對電流作用力的一個具體應(yīng)用，重點講述測電流大小和方向的原理，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，定量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過的電流表兩個重要參量ig和rg的意義。
�。ㄈ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1、電流表的結(jié)構(gòu)
利用實物，結(jié)合掛圖講解電流表各部分的構(gòu)造，應(yīng)該特別指出的是：
（1）蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場是均勻地幅向分布的。
�。�2）鋁框上繞有線圈，鋁框的轉(zhuǎn)軸上裝有兩個螺旋彈簧和一個指針。
2、電流表的工作原理
設(shè)導(dǎo)線所處位置磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b，線框長為l、寬為d、匝數(shù)為n，當(dāng)線圈中通有電流i時，安培力對轉(zhuǎn)軸產(chǎn)生力矩：，其中安培力的大小為：故安培力的力矩大小為：
當(dāng)線圈發(fā)生轉(zhuǎn)動，不論通電線自轉(zhuǎn)到什么位置，它的平面都跟磁感線平行，安培力的力矩不變。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過角（指針偏角也為）時，兩彈簧產(chǎn)生阻礙線圈轉(zhuǎn)動的扭轉(zhuǎn)力矩。
由材料性質(zhì)知道，扭轉(zhuǎn)力矩，根據(jù)力矩平衡得出：
其中對同一個電流來說，k、n、b、l、d是一定的，因此
所以通過偏角的值可以反映i值的大小，且電流刻度是均勻的。當(dāng)取最大值時，通過電流表的電流最大，稱為滿偏電流ig，所以使用電流表時應(yīng)注意不要超過滿偏電流ig。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流表的工作原理，希望同學(xué)們能理解用電流表測量電流的原理，在以后使用電流表時注意不超過量程。
八布置作業(yè)
九板書設(shè)計
高一物理必修教案優(yōu)秀2
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》的教學(xué)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動的基本方法，對本課的學(xué)習(xí)，實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�。�1）理解自由落體運(yùn)動，理解是重力加速度
�。�2）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
三、教學(xué)重點、難點
重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗
難點：斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)
四、學(xué)情分析
在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運(yùn)動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動和理想實驗的概念。
五、教學(xué)方法
實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。
六、課前準(zhǔn)備
1、牛頓管、抽氣機(jī)；
2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
七、課時安排
1課時
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)
在日常生活中，我們會看到這種現(xiàn)象：把小石頭和樹葉舉到相同高度，石頭的重量比樹葉重，同時由靜止開始釋放。觀察哪個先落地？
（演示：石頭和樹葉）
觀察結(jié)果：石頭先落地
類似的現(xiàn)象在生活中還有很多，早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個說法是否正確呢？
提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？
（三）合作探究、精講點撥。
我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：
1、兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。
2、把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán)，同一高度，同時靜止釋放。
可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？（受空氣阻力的影響）
正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學(xué)們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？
�。ㄑ菔九ｎD管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
�。ㄓ^察實驗）
定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的`運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。
要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。
結(jié)合上面的實驗我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動，它們的運(yùn)動情況是相同的。
這種運(yùn)動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動。
亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)�。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運(yùn)動，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動。
�。▽W(xué)生分組實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運(yùn)動情況。）
下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶。
提問：軌跡為直線還是曲線？
答：軌跡為一條直線，物體作直線運(yùn)動。
提問：是勻速直線運(yùn)動嗎？
答：在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運(yùn)動。
提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？
（提示：回憶前面學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動規(guī)律：連續(xù)相等的時間t內(nèi)，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，？s？at，已知的t=0、02秒，見學(xué)案表格。）
答：可以測出連續(xù)相等的時間t內(nèi)，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運(yùn)動。
我們一起總結(jié)一下：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
提問：能求出自由落體運(yùn)動的加速度嗎？
�。ㄍ瑯痈鶕�(jù)上面的公式，我們對自由落體運(yùn)動的加速度進(jìn)行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù)，見學(xué)案表格）
通過多次測量計算：
�。�1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9、8s2，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來測量。
（看到課本37面的表格，從表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，緯度越高數(shù)值越大，越靠近赤道數(shù)值越小。）
�。�2）地球上不同的地方，g取值不同。從赤道到兩極，g逐漸增大。同一地點g值相同。
�。�3）既然自由落體運(yùn)動是初速為零的勻加速直線運(yùn)動，那么其運(yùn)動規(guī)律與一般規(guī)律類似：
不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面，根據(jù)h？12gt，則它們的加速度是相同的。
應(yīng)用：
1、大家看到課后的測定反應(yīng)時間小實驗。
2、測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：鞏固對自由落體運(yùn)動特點的掌握、反饋糾正錯誤理解。
�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)
下一節(jié)學(xué)習(xí)伽利略對自由落體運(yùn)動的研究歷程，體會學(xué)習(xí)前人的探索精神和科學(xué)的探究思想，作業(yè)完成課后習(xí)題3、4
設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
高一物理必修教案優(yōu)秀3
1、知識與技能
�。�1）知道動能的定義式，能用動能的定義式計算物體的動能；
�。�2）理解動能定理反映了力對物體做功與物體動能的變化之間的關(guān)系；
�。�3）能夠理解動能定理的推導(dǎo)過程，知道動能定理的適用條件；
（4）能夠應(yīng)用動能定理解決簡單的實際問題。
2、過程與方法
�。�1）運(yùn)用歸納推導(dǎo)方式推導(dǎo)動能定理的表達(dá)式；
�。�2）通過動能定理的推導(dǎo)理解理論探究的方法及其科學(xué)思維的重要意義；
�。�3）通過對實際問題的分析，對比牛頓運(yùn)動定律，掌握運(yùn)用動能定理分析解決問題的方法及其特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過動能定理的歸納推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
（2）通過對動能定理的應(yīng)用感悟量變（過程的積累）與質(zhì)變（狀態(tài)的改變）的.哲學(xué)關(guān)系。
教學(xué)重點：動能的概念；動能定理的推導(dǎo)和理解。
教學(xué)難點：動能定理的理解和應(yīng)用。
教學(xué)過程：
第七節(jié)動能和動能定理
1、對“動能”的初步認(rèn)識
追尋守恒量中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能，大家先猜想一下動能與什么因素有關(guān)？應(yīng)該與物體的質(zhì)量與速度有關(guān)。
你能通過實驗粗略驗證一下你的猜想嗎？（物體的動能與物體的質(zhì)量和速度有什么關(guān)系）。
方案1：讓滑塊從光滑的導(dǎo)軌上滑下與靜止的木塊相碰，推動木塊做功。
實驗：
�。�1）讓同一滑塊從不同的高度滑下；
�。�2）讓質(zhì)量不同的滑塊從同一高度滑下。
現(xiàn)象：
�。�1）高度大時滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對木塊做的功多；
（2）質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對木塊做的功多。
實驗結(jié)果：
（1）高度越大，滑塊滑到底端時速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說明滑塊由于運(yùn)動而具有的能量越多。
（2）滑塊從相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對外做功的本領(lǐng)不同，是因為滑塊的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，滑塊對外做功的能力越強(qiáng)，也就是說滑塊由于運(yùn)動而具有的能量越多。
歸納：物體的質(zhì)量越大、速度越大物體的動能越大。
方案2：被舉高的錘子下落可將鐵釘釘入木板中，高度越高，錘子越重具有的動能越大，釘鐵釘?shù)迷缴睢?/p>
2、對“動能的變化”原因的初步探究
前邊我們學(xué)過，當(dāng)力對物體做功時會對應(yīng)某種形式的能的變化，例如：重力做功對應(yīng)于重力勢能的變化，彈簧彈力做功對應(yīng)于彈性勢能的變化，那么什么原因使物體的動能發(fā)生變化哪？
（1）多媒體演示實驗：
實驗1：小球在空中下落過程，重力做正功，動能增大。
實驗2：沿粗糙平面滑動的小車由運(yùn)動到靜止，由于摩擦阻力做負(fù)功，小車的動能減小。
�。�2）學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象（要求學(xué)生觀察物體在運(yùn)動過程中受力、各力做功，及物體動能的變化情況？
�。�3）得出結(jié)論：外力做功（牽引力、阻力或其它力等）是物體的動能改變的原因。
3、定量探究：外力做功與物體動能的變化之間的定量關(guān)系
�。�1）就下列幾種物理情境，用牛頓運(yùn)動定律推導(dǎo)：外力做功與物體動能的變化之間的定量關(guān)系。
用多媒體展示：
情境1：質(zhì)量為m的物體，在光滑水平面上，受到與運(yùn)動方向相同的水平外力F的作用下，發(fā)生一段位移L，速度由V1增加到V2
情境2：質(zhì)量為m的物體，在粗糙水平面上，受摩擦力的作用下，發(fā)生一段位移L，速度由V1增加到V2
情境3：質(zhì)量為m的物體，在粗糙水平面上，受到與運(yùn)動方向相同的水平外力F和摩擦力的作用下，發(fā)生一段位移L，速度由V1增加到V2
高一物理必修教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平拋運(yùn)動的定義及物體做平拋運(yùn)動的條件。
2、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。
3、掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。
4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點
重點難點：
重點：平拋運(yùn)動的規(guī)律。
難點：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的.理解。
教學(xué)過程
教學(xué)過程：
引入
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動的圖片引入到拋體運(yùn)動，在對拋體運(yùn)動進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動；對拋體運(yùn)動進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動引入平拋運(yùn)動。
�。ㄒ唬┲朗裁礃拥倪\(yùn)動是平拋運(yùn)動？
1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。
2、物體做平拋運(yùn)動的條件
�。�1）有水平初速度
�。�2）只受重力作用。
通過活動讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動是一個理想化模型。
讓學(xué)生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
�。ǘ⿲嶒炋骄科綊佭\(yùn)動
問題1：平拋運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動？
問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動？
探究一：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象）
【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運(yùn)動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運(yùn)動。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起（學(xué)生回答）
結(jié)論：平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動（師生共同總結(jié)）
探究二：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）
【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動。
現(xiàn)象：兩小球球同時落地。（學(xué)生回答）
結(jié)論：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動（師生共同總結(jié)）
課后小結(jié)
小結(jié)
一、平拋運(yùn)動
1、平拋運(yùn)動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重
力作用下所做的運(yùn)動
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高一物理必修教案優(yōu)秀5
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、掌握勻變速直線運(yùn)動的概念、運(yùn)動規(guī)律及特點。
2、掌握勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系式，會推導(dǎo)，能進(jìn)行有關(guān)計算。
3、知道v—t圖象的意義，會根據(jù)圖象分析解決問題。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過研究v—t圖象，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀
1、學(xué)生通過自己做實驗并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。
2、體驗同一物理規(guī)律的不同描述方法，培養(yǎng)科學(xué)價值觀。
3、將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和__。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1、理解勻變速直線運(yùn)動的v—t圖象的物理意義。
2、勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系式及應(yīng)用。
教學(xué)難點
1、學(xué)會用v—t圖象分析和解決實際問題。
2、掌握勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系式并會運(yùn)用。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
師：前面幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何描繪運(yùn)動物體的v—t圖象，本節(jié)課我們就從v—t圖象入手，探究勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律。
新課教學(xué)
一、勻變速直線運(yùn)動
師：請同學(xué)們觀察下面的v—t圖象（課件展示），它們分別表示物體在做什么運(yùn)動？
生1：①中物體的速度的大小和方向都不隨時間變化，說明物體在做勻速直線運(yùn)動。
生2：②中物體的速度隨時間不斷增大，說明物體在做假速直線運(yùn)動。
師：仔細(xì)觀察②中物體速度增加的有規(guī)律嗎？
生：是均勻增加。如果取相等的時間間隔，速度的變化量是相同的。
師：很好。請同學(xué)們自己畫圖操作，試一試。
學(xué)生自己畫圖，動手操作
教師用課件投影，進(jìn)一步加以闡述。
師：我們發(fā)現(xiàn)每過一個相等的時間間隔，速度的增加量是相等的。所以無論△t選在什么區(qū)間，對應(yīng)的速度v的變化量△v與時間的變化量△t之比△v/△t都是一樣的，即物體的加速度保持不變。
投影出示勻變速直線運(yùn)動的定義
沿著一條直線運(yùn)動，且加速度保持不變的運(yùn)動，叫做勻變速直線運(yùn)動（uniformvariablerectilinearmotion）。
勻變速直直線運(yùn)動的速度時間圖象是一條傾斜的直線
在勻變速直線運(yùn)動中，如果物體的速度隨時間均勻增加，這個運(yùn)動叫做勻加速直線運(yùn)動；如果物體的速度隨時間均勻減小，這個運(yùn)動就叫做勻減速直線運(yùn)動。
生：我知道了，在剛才圖1中③的速度隨時間均勻減小，表示的就是物體在做勻減速直線運(yùn)動。
師：你所的對！請同學(xué)們再思考一下，三條直線的交點表示什么？
生1：是相遇！
生2：不是相遇，交點的橫、縱坐標(biāo)都相等，應(yīng)該表示在同一時刻，三者的速度相等。
師：是的，在v—t圖象中，交點僅表示他們的速度相等，并不表示相遇，同學(xué)們不要把v—t圖象與x—t圖象相混淆。
教師接著引導(dǎo)學(xué)生思考教材第39頁“說一說”
這條圖線表示物體的速度怎樣變化？在相等的時間間隔內(nèi)，速度的變化量總是相等的嗎？物體在做勻加速直線運(yùn)動嗎？
生：速度增加，但在相等的時間間隔內(nèi)，速度的變化量越來越大，說明△v/△t逐漸增大，即加速度增大，加速度不是恒量，那物體的運(yùn)動就不是勻加速直線運(yùn)動了。
師：沒錯。在不同的瞬時，物體的加速度不同，那我們怎么找某一點的瞬時加速度呢？
學(xué)生紛紛討論。
生：是做切線嗎？
師：非常好。我們可以做曲線上某點的切線，這一點的切線的斜率就表示物體在這一時刻的瞬時加速度。
二、速度與時間的關(guān)系
師：除了圖像外，我們還可以用公式表示物體運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系。
從運(yùn)動開始（這時t=0）到時刻t，時間的變化量△t=t—0，速度的變化量△v=v—v0，因為加速度a=△v/△t是一個恒量，所以a=△v/△t=v—v0/t—0
解出速度v，得到v=v0+at
這就是勻變速直線運(yùn)動的`速度與時間的關(guān)系式。
師：想一想，at在數(shù)值上等于什么？
生：a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量，再乘以t就是0—t時間內(nèi)速度的變化量。
生：at再加上vo就是t時刻的速度了。
師：我們還可以從圖象上進(jìn)一步加深對公式的理解。
例題1
�。ㄍ队埃┢囈�40km/h的速度行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少？
教師引導(dǎo)學(xué)生明確已知量、待求量，確定研究對象和研究過程
學(xué)生自主解題
師：投影出示規(guī)范步驟
解：初速度vo=40km/h=11m/s，加速度a=0、6m/s2，時間t=10s，10s后的速度為
v=v0+at
=11m/s+0、6m/s2×10s
=17m/s
=62km/h
例題2
（投影）汽車以36km/h的速度勻速行駛，若汽車以0、6m/s2的加速度剎車，則10s和20s后的速度減為多少？
教師指導(dǎo)學(xué)生用速度公式建立方程解題，代入數(shù)據(jù)，計算結(jié)果。
教師巡視查看學(xué)生自己做的情況，投影出示典型的樣例并加以點評。
有的同學(xué)把a(bǔ)=0、6m/s2代入公式v=vo+at，求出v10=16m/sv20=22m/s
師：這種做對嗎？
生：汽車在剎車，使減速運(yùn)動，所以加速度應(yīng)代負(fù)值，即a=﹣0、6m/s2。
有的同學(xué)把a(bǔ)=﹣0、6m/s2代入公式v=vo+at，求出v10=4m/sv20=﹣2m/s
師：這樣做對嗎？
生：對，我也是這樣做的
師：v20=—2m/s中負(fù)號表示什么？
生：負(fù)號表示運(yùn)動方向與正方向相反。
師：請同學(xué)們聯(lián)系實際想一想，汽車剎車后會再朝反方向運(yùn)動嗎？
生：哦，汽車剎車后經(jīng)過一段時間就會停下來。
師：那這道題到底該怎么做呢？
生：先計算出汽車經(jīng)多長時間停下來。
教師出示規(guī)范解題的樣例。
解：設(shè)初速度v0=36km/h=10m/s，加速度a=﹣0、6m/s2，時間t=10s，由速度公式v=vo+at，可知剎車至停止所需時間t=v﹣v0/a=0﹣10/﹣0、6=16、7s。
故剎車10s后的速度v10=v0+at=10m/s﹣0、6×10m/s=4m/s
剎車20s時汽車早已停止運(yùn)動，故v20=0
師：通過這道題，我們大家知道了汽車遇到緊急情況時，雖然踩了剎車，但汽車不會馬上停下來，還會向前滑行一段距離。因此，汽車在運(yùn)行時，要被限定速度，超過這一速度，就可能發(fā)生交通事故。請同學(xué)們結(jié)合實際想一想：當(dāng)發(fā)生交通事故時，__是如何判斷司機(jī)是否超速行駛的？
生：汽車剎車時會留下痕跡，__可以通過測量痕跡的長度，計算出司機(jī)剎車時的速度。以此來判斷司機(jī)是否超速行駛。
師：好極了。
小結(jié)
本節(jié)重點從圖象和公式兩個方面研究了勻變速直線運(yùn)動，理解時注意以下幾點：
1、在勻變速直線運(yùn)動中，質(zhì)點的加速度大小和方向不變，但不能說a與△v成正比、與△t成反比，決定于△v和△t的比值。
2、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向。
高一物理必修教案優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。
二、能力目標(biāo)
通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
【教學(xué)重難點】
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）和次聲（頻率低于20Hz的聲）。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例。（學(xué)生舉例后教師總結(jié)）遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┞曉卺t(yī)療上的應(yīng)用
1、中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2、利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3、藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的`結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
�。ㄈ┞曉谲娛律系膽�(yīng)用
1、現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。
2、聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）
�。ㄋ模┞曉谏钪械膽�(yīng)用
1、超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2、超聲波測速儀
超聲波測速儀是利用超聲波測定運(yùn)動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測速儀就是利用電磁波測定運(yùn)動物體速度。
3、我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
高一物理必修教案優(yōu)秀7
�。ㄒ唬┮胄抡n
前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動的一個特例――自由落體運(yùn)動。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1、自由落體運(yùn)動
教師活動：演示紙片與金屬片的下落過程，提出問題1、重的物體一定下落的快嗎？
2、你能否證明自己的觀點？
學(xué)生活動：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想，并動手設(shè)計自己的可行方案。
點評：通過實例加以分析，結(jié)合物理史實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生討論。金屬片與紙片不同時落地，為什么？
學(xué)生活動：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響，使的物體下落的快慢不同。學(xué)生展示自己的設(shè)計方案，實踐自己的猜想
點評：掌握一定的歷史史實，學(xué)會一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出自由落體運(yùn)動的條件。教師總結(jié)，物體只在重力作用下從靜止開始落的運(yùn)動，叫自由落體運(yùn)動。
學(xué)生活動：學(xué)生回答對自由落體運(yùn)動的認(rèn)識，并給出一個定性的說法（學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確，注意引導(dǎo)）
點評：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
2、自由落體加速度
教師活動：多媒體演示，用打點計時器研究自由落體運(yùn)動，計算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論，將兩條紙帶對比，只要兩條紙帶上的點子間隔相同就說明它們的加速度是相同的。
學(xué)生活動：學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識計算重力加速度，通過比較得出結(jié)論。
教師總結(jié)：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：
1、自由落體運(yùn)動的加速度在各個地方相同嗎？
2、它的方向如何？
符號：g
方向：豎直向下（與重力方向一致）
大�。号c地點有關(guān)。一般計算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計算中可以取g=10m/s2
學(xué)生活動：學(xué)生看書中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生猜想，但不宜過多解釋
點評：通過算g值理解自由落體運(yùn)動的加速度是一個定值（在同一地點）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動，只要這些公式中的初速度，a取g就可以了。自由落體運(yùn)動遵從的規(guī)律：
推出：
3、自由落體規(guī)律的應(yīng)用
一位觀察者測出，懸崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s，如果不考慮空氣阻力，懸崖有多高？實際上是由空氣阻力的，因此實際高度比計算值大些還是小些？為什么？
學(xué)生活動：學(xué)習(xí)獨立作答；學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。
如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達(dá)到45m，實際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會下落這樣的距離，提醒學(xué)生注意理想化可能帶來的誤差。
點評：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。進(jìn)一步加深對自由落體運(yùn)動是一種初速度為零的勻變速運(yùn)動的理解。
4、學(xué)生探究
教師活動：教師提出問題：
1、如果給你一把尺子能否運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識測定一下你的反應(yīng)時間？
2、你的理論依據(jù)是什么？建議學(xué)生課下測出自己的反應(yīng)時間，將自己的尺子改造成“反應(yīng)時間尺”并將其運(yùn)用到生活實際中，將其作為一個研究課題。
學(xué)生活動：學(xué)生思考提出方案，并解釋原理，確定自己的研究課題。
點評：初步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的愿望，能主動與人合作，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p47《做一做》讓學(xué)生提出自己解決問題的思路，不必準(zhǔn)確解答，同時強(qiáng)調(diào)“估算”。
學(xué)生活動：學(xué)生獨立思考，并提出解決辦法，比較各種不同方法，并討論其合理性及可行性。
通過課下解題并對該問題獲得理性的認(rèn)識。
點評：利用實例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)極限思想的進(jìn)一步運(yùn)用。
由于照相機(jī)的曝光時間極短，一般為1/30s或1/60s，曝光量相差10%對照片不會有明顯影響，所以相機(jī)快門的速度都有比較大的誤差，“傻瓜”相機(jī)更是這樣。故在這樣短的時間內(nèi)，這種誤差允許的范圍內(nèi)，物體運(yùn)動的速度可建議學(xué)生利用課下時間解出其準(zhǔn)確值，比較兩種情況下的`時間差異。
（三）課堂總結(jié)、點評
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對自由落體運(yùn)動概念和規(guī)律的認(rèn)識及理解。自由落體運(yùn)動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動，加速度為g，學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律和特點，是對上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點內(nèi)容，一定要把握住一點，即自由落體運(yùn)動只是勻變速直線運(yùn)動的一個特例v0=0，a=g。我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動中均可使用。在使用時要注意自由落體運(yùn)動的特點，判斷是自由落體運(yùn)動之后方可代入計算。
�。ㄋ模⿲嵗骄�
☆自由落體運(yùn)動基本概念的應(yīng)用
本節(jié)的易錯點是對于空間下落的物體是不是自由落體運(yùn)動判斷時易錯。在判斷時，如題目直接給出物體由靜止開始自由下落或忽略空氣阻力等提示語時，可將下落的物體看成自由落體運(yùn)動。對于有空氣阻力的問題，若空氣阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力，可近似看作自由落體運(yùn)動。若只是空氣阻力很小，則不能認(rèn)為物體就一定做自由落體運(yùn)動，因為雖然空氣阻力很小，但可能空氣阻力與重力大小差不多，故不是自由落體運(yùn)動。
在空間下落的物體不一定都是自由落體運(yùn)動。如：物體以2m/s的初速度豎直下落就不是自由落體運(yùn)動。由于v0≠0，不符合定義，但此運(yùn)動可看為勻變速直線運(yùn)動來處理。本節(jié)易忽略之處即在于做題時易忽略自由落體運(yùn)動的第一個特點。v0=0，從而將上述運(yùn)動當(dāng)作為自由落體解決，得出錯誤的結(jié)論。
[例1]甲物體的重力比乙物體的重力大5倍，甲從h m高處自由落下，乙從2h m高處同時自由落下。以下幾種說法中正確的是（）
a、兩物體下落過程中，同一時刻甲的速率比乙大
b、下落l s末，它們的速度相等
c、各自下落l m它們的速度相等
d、下落過程中甲的加速度比乙大
解：物體在下落過程中，因是自由下落，只受重力影響，加速度都為g，與質(zhì)量無關(guān)，d選項錯誤。又由v=gt，知a選項錯b選項正確。又由公式v2=2gh可知c選項正確，故答案應(yīng)選b、c。
點撥：本題中最易出現(xiàn)的錯誤是誤認(rèn)為質(zhì)量大的物體加速度大，而質(zhì)量小的物體加速度小，以致于錯選為a、d兩個答案。其主要原因是沒有弄清楚"自由下落即為物體做自由落體運(yùn)動。
☆自由落體規(guī)律的應(yīng)用
[例2]從離地面500 m的空中自由落下一個小球，取g=10m/s2，求小球：
�。�1）經(jīng)過多長時間落到地面？
�。�2）自開始下落計時，在第1 s內(nèi)的位移、最后l s內(nèi)的位移。
�。�3）下落時間為總時間的一半時的位移。
分析：由h=500m和自由落體加速度，根據(jù)位移公式可直接算出落地時間，根據(jù)運(yùn)動時間，可算出第1 s內(nèi)位移和落下一半時間的位移。最后1 s內(nèi)的位移是下落總位移和前（n — l）s下落位移之差。
解：（1）由，得落地時間s
�。�2）第l s內(nèi)的位移：m因為從開始運(yùn)動起前9 s內(nèi)的位移為m所以最后1 s內(nèi)的位移為m
（3）落下一半時間即t=5s，其位移為m
高一物理必修教案優(yōu)秀8
一、教學(xué)任務(wù)分析
勻速圓周運(yùn)動是繼直線運(yùn)動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運(yùn)動，是對如何描述和研究比直線運(yùn)動復(fù)雜的運(yùn)動的拓展，是力與運(yùn)動關(guān)系知識的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動（平拋運(yùn)動、單擺的簡諧振動等）的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動需要以勻速直線運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律等知識為基礎(chǔ)。
從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動的條件，歸納認(rèn)識到勻速圓周運(yùn)動是最基本、最簡單的圓周運(yùn)動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動快慢不同的情況，認(rèn)識到需要引入描述圓周運(yùn)動快慢的物理量，再通過與勻速直線運(yùn)動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個實際問題進(jìn)行討論分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。
通過生活實例，認(rèn)識圓周運(yùn)動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）知道物體做曲線運(yùn)動的條件。
�。�2）知道圓周運(yùn)動；理解勻速圓周運(yùn)動。
（3）理解線速度和角速度。
�。�4）會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法
�。�1）通過對勻速圓周運(yùn)動概念的形成過程，認(rèn)識建立理想模型的物理方法。
�。�2）通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動的定義和線速度、角速度的定義，認(rèn)識類比方法的運(yùn)用。
3、態(tài)度、情感與價值觀
�。�1）從生活實例認(rèn)識圓周運(yùn)動的普遍性和研究圓周運(yùn)動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
�。�2）通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解，善于與人交流。
三、教學(xué)重點難點
重點：
�。�1）勻速圓周運(yùn)動概念。
�。�2）用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動的快慢。
難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。
四、教學(xué)資源
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。
2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動；——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動。
3、錄像：三環(huán)過山車運(yùn)動過程。
五、教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計包括物體做曲線運(yùn)動的條件、勻速圓周運(yùn)動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設(shè)計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運(yùn)動的條件；通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征；以情景激疑認(rèn)識對勻速圓周運(yùn)動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念；通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學(xué)知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。
本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運(yùn)動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動的觀察對比，歸納出勻速圓周運(yùn)動的特征；設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運(yùn)動快慢的`描述；再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運(yùn)動進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動的概念和線速度、角速度的概念。
本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運(yùn)動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。
本設(shè)計強(qiáng)調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建�！�、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。
完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說明
情境I錄像，演示，設(shè)問1
播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動有直線和曲線。
演示：讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運(yùn)動。
設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動？
情境II觀察、對比，設(shè)問2
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動。
高一物理必修教案優(yōu)秀9
【教材分析】
本節(jié)為《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中第六章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)“量子世界”從熱輻射的規(guī)律入手，提示經(jīng)典物理學(xué)理論與實驗結(jié)果的嚴(yán)重背離，闡述普朗克的“量子假說”，初步認(rèn)識玻爾理論的重要意義，同時讓學(xué)生認(rèn)識光的粒子性和波動性。通過實例，初步了解微觀世界的量子化現(xiàn)象。
【學(xué)情分析】
本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)的最后一節(jié)內(nèi)容，可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)不夠重視、不夠認(rèn)真的局面。關(guān)鍵是本節(jié)內(nèi)容也比較抽象，相關(guān)知識網(wǎng)又沒有建立，所以本節(jié)內(nèi)容的講述和學(xué)習(xí)可能會流于形式。為了讓學(xué)生引起興趣，所以必須補(bǔ)充一些科學(xué)發(fā)展史。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)
初步了解普朗克“量子假說”的背景，體會經(jīng)典力學(xué)的局限性。知道普朗克“量子假說”的主要內(nèi)容。
初步了解愛因斯坦“光量子說”的含義，了解光的微粒說與波動說之爭，知道光具有波粒二象性。
2、過程與方法目標(biāo)
認(rèn)識到發(fā)展問題和提出問題的意義，認(rèn)識到在科學(xué)理論建立過程中猜想和假設(shè)的重要性，以及科學(xué)爭論和自由爭鳴對科學(xué)發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的.質(zhì)疑能力和相像能力。
能嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
領(lǐng)略到自然界的奇妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的發(fā)奇心與求知欲。體會辯論和質(zhì)疑在科學(xué)研究中所起的積極作用。
養(yǎng)成敢于發(fā)表自己觀點，既堅持原則又尊重他人的良好習(xí)慣。培養(yǎng)有根據(jù)的懷疑精神和批判意識，敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及判斷大眾傳媒等有關(guān)信息是否科學(xué)的意識。
【重點難點】
教學(xué)重點：初步建立量子化的概念。
教學(xué)難點：物質(zhì)的波粒二象性概念。
【教學(xué)方法】
通過自主學(xué)習(xí)和交流討論的方式、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、教師講授法結(jié)合。
【教學(xué)建議】
1、本節(jié)從世紀(jì)之交經(jīng)典物理學(xué)無法解釋“黑體輻射實驗”的“紫外災(zāi)難”，引出普朗克的“量子假說”產(chǎn)生的歷史背景，體會物理問題的研究往往是從模型的建立和假說入手。教學(xué)中可讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和交流討論的方式，完成對學(xué)習(xí)過程的體驗。
2、認(rèn)識科學(xué)問題的研究總是經(jīng)歷：提出問題→猜想假設(shè)→實踐論證→修改理論……最終提示自然規(guī)律的過程。
3、關(guān)于光的波動性、粒子性及量子理論初步等內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)真理發(fā)現(xiàn)的道路并不平坦，需要一個漫長的過程；學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真體會辯論和質(zhì)疑在科學(xué)研究中所起的積極作用，通過典型的實例讓學(xué)生充分認(rèn)識量子理論的發(fā)展如何推動現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，理解科學(xué)對技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。
4、教學(xué)中要充分利用物理學(xué)史知識，圍繞核心問題、展開師生之間的交流互動。教師不要局限于教材，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到用教材而不是教教材。充分利用多煤體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。
5、由于本節(jié)知識帶有科普性質(zhì)，所以無論是補(bǔ)充的內(nèi)容還是原來課本的內(nèi)容，都不宜也不可能講得很深，盡可能把抽象問題形象化，能達(dá)到學(xué)生有一定的繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣即可。
【教學(xué)過程】
1、讓學(xué)生閱讀全文，允許學(xué)生互相討論交流，并提出問題。（約20分鐘）2、對學(xué)生提出的問題做出正面的回答，盡可能把抽象問題形象化。（至少20分鐘）
3、預(yù)計且建議可補(bǔ)充的內(nèi)容有：
a：關(guān)于黑體的相關(guān)知識；
b：光的本性發(fā)展簡史；
c：光電效應(yīng)；
d：能級的相關(guān)知識；
e：課程資源：
1、普朗克及其對物理學(xué)的貢獻(xiàn)
2、光電效應(yīng)和愛因斯坦光量子理論
（1）光電效應(yīng)的規(guī)律
�。�2）經(jīng)典物理理論對光電效應(yīng)解釋的困難
�。�3）愛因斯坦光子說及其對光電效應(yīng)的圓滿解釋
3、玻爾對原子結(jié)構(gòu)學(xué)說的貢獻(xiàn)
4、光的本性——光的波動說和微粒學(xué)之爭
5、德布羅意的物質(zhì)波觀點
本教案設(shè)計過程簡單，只是給出一個授課過程的框架性建議，以及一些補(bǔ)充建議，實在不是本人想偷工減料，只是因為教材處理靈活，至于要補(bǔ)充什么，第一課時講到哪里，相信每個教師都有自己的特點及學(xué)情，不應(yīng)受到束縛。從這點意義上講，這樣的教案設(shè)計或許符合課改的精神吧？
高一物理必修教案優(yōu)秀10
一、課題：運(yùn)動、空間和時間（第二章運(yùn)動的描述第一節(jié)）司南版
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）知道運(yùn)動有多種類型，機(jī)械運(yùn)動是一種簡單的運(yùn)動形式
�。�2）知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結(jié)果可能不同，通常選擇參考系時，要考慮研究問題的方便；在比較不同物體的運(yùn)動情況時，必須選擇同一參考系才有意義。
�。�3）知道時間和時刻的概念以及它們的區(qū)別。知道時間的法定計量單位及其符號。
2、過程與方法：
�。�1）、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
�。�2）、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻
3、情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國注意情感
四、教學(xué)重點：
1、參考系的概念，及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況
2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻
五、教學(xué)難點：
1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況
2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
六、教學(xué)工具：
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程與內(nèi)容
�。ㄒ唬�、本章課程的引入：
結(jié)合課本16頁內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求（可見課本16頁）
（二）主要教學(xué)內(nèi)容
1、機(jī)械運(yùn)動和參考系：
（1）、各種運(yùn)動：機(jī)械運(yùn)動、熱運(yùn)動、電磁運(yùn)動等
�。�2）、機(jī)械運(yùn)動的定義：一個物理相對別的物理位置的'變化，簡稱運(yùn)動，是物質(zhì)運(yùn)動的一種基本形式
（3）、參考系的概念：在描述物體運(yùn)動時，選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物，叫參考系教學(xué)過程：以課本所介紹的電梯運(yùn)動為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào)：對于同一運(yùn)動，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。
（4）、參考系的確定方法
教學(xué)過程1：學(xué)生討論以下題目：
例1、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：（）
a、參考系必須是和地面連在一起的物體；
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動；
c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動的物體，或是相對于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動而假定為不動的那個物體。
答案：d
教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運(yùn)動的描述簡單方便作為基本原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)過程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：
例2、某同學(xué)坐火車郊游，當(dāng)火車開動以后他一直在座位上一動不動地看雜志，當(dāng)他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運(yùn)動情況分別是若以地面為參考第，上述事實說明：（）
a、甲車向西運(yùn)動，乙車不動；
b、乙車向西運(yùn)動，甲車不動；
c、甲車向西運(yùn)動，乙車向東運(yùn)動；
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動，且運(yùn)動快慢相同。
答案：d
2、空間位置的描述
教學(xué)過程1：通過兩個例子的討論：一是向陌生人說明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學(xué)生自已歸納總結(jié)得出確定空間位置的步驟
�。�1）、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考
（2）、說明在該標(biāo)志的那個方向
�。�3）、距離多少
師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)系來描述物體的位置
教學(xué)過程2：舉課本14頁及15頁中的兩個例子，說明如何利用一維和二維坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
教學(xué)過程3：學(xué)生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應(yīng)建立怎樣的坐標(biāo)系？
答案：應(yīng)建立一維坐標(biāo)系，以校門為原點，正東？
教師評析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標(biāo)系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標(biāo)系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時要規(guī)定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化，則要建立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)過程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來確定空間位置的方法，也是實際應(yīng)用時常采用的方法之一。
3、時間的描述
教學(xué)過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例（黑板上畫出），同學(xué)生一起討論得出以下幾點：
�。�1）、區(qū)分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。
（2）、時間的單位：s、min、h等
高一物理必修教案優(yōu)秀11
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的知識。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點
重點：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
難點：掌握聲在社會中的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
啟動課堂
知識回顧：
復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級以及控制過程。
進(jìn)入新授課：
1、聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集有關(guān)聲音利用的資料。
2、請同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)仔細(xì)聽，不要對同學(xué)的發(fā)言作評價。
3、對學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。
�。ㄒ唬┞曉卺t(yī)療上的應(yīng)用
1、中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2、利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3、藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
�。ǘ┏暡ㄔ诠I(yè)上的應(yīng)用
1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
�。ㄈ┞曉谲娛律系膽�(yīng)用
1、現(xiàn)代的`無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的中國大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？
2、聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測海深和魚群
�。ㄋ模┞曉谏钪械膽�(yīng)用
超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業(yè)
1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識體系。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
高一物理必修教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道渦流是如何產(chǎn)生的；
2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用；
情感目標(biāo)
通過分析事例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識和對待事物的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實際中有很多應(yīng)用，比如：發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和變壓器等等。所以可以根據(jù)實際情況選講，或者知道學(xué)生閱讀。什么是渦流是本節(jié)課的`重點內(nèi)容。
渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面。教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識和對待事物的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計方案
一、引入：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和變壓器（可用事物或圖片）
提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成？
引導(dǎo)學(xué)生看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流？
把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運(yùn)動時，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流。
整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大。
�。ㄊ箤W(xué)生明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律。）
二、渦流在實際中的意義是什么？
�、艦槭裁措姍C(jī)和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以減少渦流在造成的損失？
⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點？
電學(xué)測量儀表如何利用渦流原理，方便觀察？
提出上述問題后，讓學(xué)生看書、討論回答
三、作業(yè)：讓學(xué)生業(yè)余時間到物理實驗室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進(jìn)行闡述。
高一物理必修教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)概況，了解物理學(xué)的研究范圍。知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力。
3、激發(fā)、探索的興趣和積極性。
二重點
物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法
難點
物體重心的確定。
能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力、動手能力
德育滲透點
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實驗的方法素質(zhì)。
教學(xué)方法
實驗法、閱讀教學(xué)法、歸納法
教具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應(yīng)起電機(jī)機(jī)、小鳥
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
講解、設(shè)問：初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的物理知識，高中物理會有哪些新的內(nèi)容和要求，我們怎樣來學(xué)好高中物理呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們便會知道。
二、新課教學(xué)
1、演示實驗
【教師活動】
①板書課題
�、谕队氨竟�(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
③分別介紹、指導(dǎo)演示幾個小實驗：
雞蛋開磚
高壓電火花下的小鳥
【學(xué)生活動】
兩個學(xué)生上臺親自做實驗，其余學(xué)生觀察
�、軉枺涸趺磿霈F(xiàn)這些現(xiàn)象呢？
2、物理學(xué)的研究范圍
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)科
【教師活動】
�、侔鍟�
②巡回指導(dǎo)
�、弁队八伎碱}：
⑴物理學(xué)有哪幾個分支學(xué)科？
�、莆锢韺W(xué)研究的內(nèi)容從時間尺度上看從_____秒到_____秒，共跨越_____個數(shù)量級；從空間尺度上看從_____米到_____米，共跨越_____個數(shù)量級
⑶你知道當(dāng)今物理學(xué)研究的前沿嗎？
�、芸偨Y(jié)并板書
3、學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義
物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)之一，它的研究成果和方法被應(yīng)用于自然科學(xué)的各個領(lǐng)域；物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)；物理學(xué)對推動社會發(fā)展有重要作用
【教師活動】
①板書
�、谘不刂笇�(dǎo)
�、弁队八伎碱}：
�、盼锢韺W(xué)與其他學(xué)科相互聯(lián)系、交叉產(chǎn)生了哪些交叉學(xué)科？
⑵許多高新技術(shù)的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分你能舉例說明嗎？
�、窃嚱Y(jié)合實例說明物理學(xué)對推動社會發(fā)展所起的重要作用。
�、芤龑�(dǎo)總結(jié)
4、怎樣學(xué)好高中物理
⑴重視觀察和實驗
�、浦卦诶斫�
�、菍W(xué)會應(yīng)用知識
�、茸龊镁毩�(xí)
【教師活動】
�、侔鍟�
�、谘不刂笇�(dǎo)
�、弁队耙c：
�、苤v解并提出具體要求
⑤組織討論后提問
【學(xué)生活動】
�、俾犞v記錄
�、诜纸M討論
�、郾響B(tài)發(fā)言
后記：
�、俦竟�(jié)課的'最主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做好幾個演示實驗是關(guān)鍵
�、谏僦v思想準(zhǔn)備，明確具體要求更有效
5、有趣性。僅舉幾個生活中的例子來說明
1）遠(yuǎn)處崩山，轟隆隆的聲音足以讓窗戶振顫，甚至把酒杯震碎。一次海上大風(fēng)暴來臨之前，曾使一船乘客竟毫無外傷地死去，解剖結(jié)果發(fā)現(xiàn)均為心臟破裂——這是聲波惹的禍！
2）小實驗。將收音機(jī)調(diào)準(zhǔn)某電臺，正常播音，用一鐵盒罩住收音機(jī)，聲音機(jī)小，拿離鐵盒，聲音又恢復(fù)原來音量——電磁屏蔽現(xiàn)象。
3）小實驗。做教材p151頁用漏斗吹乒乓球?qū)嶒灐嶒炃白寣W(xué)生猜測實驗結(jié)果，結(jié)果大多猜想與實驗結(jié)果不符——飛機(jī)之所以會飛的原理。
4）小實驗。電子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，用蹄形磁鐵靠近陰極射線管，會發(fā)現(xiàn)電子束發(fā)生偏轉(zhuǎn)好像一把無形的“手”在操縱——磁場力的作用。
在現(xiàn)代大型魔術(shù)中，聲、光、電的巧妙應(yīng)用，會產(chǎn)生出神入化的效果——物理真奇妙！
三、如何才能學(xué)好高中物理？
物理學(xué)是如此有趣，如此有用，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)學(xué)好高中物理。
1、明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí)。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。有了樂趣，長期堅持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣—志趣。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會有所成效。
2、掌握學(xué)習(xí)策略，善于整體把握
“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)支前，先從整體、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細(xì)節(jié)入手，掌握各自知識點，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化、感悟，通過同化和順應(yīng)兩種方式，豐富學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)，建立多節(jié)點相連的知識網(wǎng)絡(luò)。最后在從整體的角度審視學(xué)習(xí)過程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應(yīng)用。如“緒言”教學(xué)設(shè)計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內(nèi)容，是如何安排的。然后再說“緒言”的內(nèi)容，我們?nèi)匀皇窍日页觥熬w言”分幾部分，每部分解決的核心問題是什么，該核心問題舉了哪些例子等，最后希望同學(xué)們通過緒言的學(xué)習(xí)達(dá)到如下公識：高中物理的有用性、有趣性；有信心學(xué)好高中物理；學(xué)好物理有法可依。
3、掌握學(xué)習(xí)方法，用功到具體方可見成效
物理學(xué)習(xí)同其他知識學(xué)習(xí)一樣，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋、再復(fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。對教材內(nèi)容，第一遍讀時要細(xì)、慢、思、記。認(rèn)真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用。做練習(xí)，要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。對待復(fù)習(xí)，要做到及時復(fù)習(xí)，搶在遺忘之前進(jìn)行。要有效復(fù)習(xí)，左鉤右連、縱橫聯(lián)系，注意知識結(jié)構(gòu)的充實，注意技能技術(shù)巧的掌握。在學(xué)習(xí)過程，注意合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學(xué)分郭理解、共同進(jìn)步。對待現(xiàn)實事物和現(xiàn)象，要有問題意識，有意識地從物理學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養(yǎng)探究精神。重視過程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)情感體驗，側(cè)重感司提高。在學(xué)習(xí)中還要勤動手、多實驗、細(xì)觀察、善總結(jié)，獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐能力。還要注意物理知識和方法與其它學(xué)科知識與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從細(xì)微處加以比較和思考，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。每個學(xué)生都是一個獨特的個體，沒有一個現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個人根據(jù)自己的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)貫，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對性、實效性。
4、樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)耐挫能力
挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難與希望同在。每個同學(xué)都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準(zhǔn)備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的�？隙ㄓ欣щy，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠(yuǎn)追求，增強(qiáng)耐挫能力。要認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個過程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀都會發(fā)生積極的變化。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習(xí)的階段性評估中，和自己的過去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增強(qiáng)信心；和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢，還有一些不足，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)努力方向。要自我激勵，不要自我挫��；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。
四、小節(jié)內(nèi)容，布置作用
1、用簡潔的語言歸納“諸言”內(nèi)容。
2、快速翻閱高一物理課本（粗讀），回憶本書的主要內(nèi)容和自己印象最深或最感興趣的地方，用一段話來說明。
3、談?wù)勛约哼^去學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗教訓(xùn)以及設(shè)想如何來學(xué)習(xí)高一物理。
五、課后小記：
1、從與學(xué)生的交談和“書面”表達(dá)中發(fā)現(xiàn)，“諸言”部分的教學(xué)基本達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生在以下幾方面發(fā)生了顯著變化；
1）對物理認(rèn)識全面了；
2）對自己學(xué)好物理有信心了，并有了一定的心理準(zhǔn)備；
3）有些學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚興趣，主動搜集資料，主動做題并提出大量問題；
4）認(rèn)識到改變學(xué)習(xí)方式的重要性，愿意采取合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，愿意與人溝通和合作，期望共同進(jìn)步。
2、節(jié)是一個概論，是想通過有趣的實驗、精彩的講解，吸引學(xué)生愿意步入物理學(xué)的殿堂，并通過學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到物理能學(xué)好、會學(xué)好、學(xué)得好，但要努力并掌握正確方法，而最好的方法是適合自己的方法，只有靠自己摸索，誰也無法代替！
3、習(xí)策略的問題，是首要的問題，盡管講得很多，一是宏觀眾、不具體，二是不是學(xué)生親身經(jīng)歷總結(jié)得出的。充其量，只是讓學(xué)生有一種觀念和意識。在以后的教學(xué)中必須經(jīng)常講，反復(fù)講，不斷提醒，不斷強(qiáng)化，學(xué)生還必須勇于實踐和總結(jié)，才能收到實效！
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