七年級地理上冊教案4篇[優(yōu)秀]

　　作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的七年級地理上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級地理上冊教案1

　　學習目標

　　1、知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展狀況。

　　2、過程與方法：學生自學，教師指導。

　　3、情感態(tài)度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國的發(fā)展中找到我國發(fā)展的有效途徑。

　　重難點

　　法國的地勢特點。

　　法國的氣候對農業(yè)生產的影響

　　教具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　步驟

　　師生活動

　　復備

　　1、導課激情

　　2、自主學習

　　(由科代表組織本組成員根據學習提綱完成)

　　同學們你了解法國的哪些歷史和文化？

　　學生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經濟發(fā)展狀況等。

　　學生自主學習，完成教材的活動練習和以下預習練習：

　　1.法國的輪廓有什么特點？

　　2.法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國？

　　3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度？看法過大部分屬于那個緯度區(qū)？

　　4.找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征？

　　5.找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。

　　6.法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第三大城市，法國的紡織工業(yè)中心里昂。

　　法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海，西邊臨比斯開灣，背面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國眾多，例如：比利時，盧森堡，德國，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國的南部，巴黎盆地位于法國的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的。地勢特點，東南高西北低。

　　根據課前預習，介紹一下你所了解的法國。

　　1、在圖3—27上找到法國，看看其國土輪廓有什么特點。

　　2、讀出法國最北端和最南端大致的度數。

　　步驟

　　師生活動

　　復備

　　3、激情互動

　　4、魅力精講

　　5、拓展應用

　　6、生成創(chuàng)新

　　法國的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個城市的.共同的地理位置特點是沿河分布或者沿海分布。

　　學生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況，法國大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律，40-60度大陸的西岸，冬無嚴寒，下無酷暑，降水均勻，基本上沒有旱澇災害，對農業(yè)生產發(fā)展十分有力，法國的地形平坦，平原和丘陵占全國面積的4/5北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產區(qū)，法國也成為歐洲最大的農產品出口國。法國的農業(yè)生產還具有便利的灌溉條件，河流匯總多，水量豐富，季節(jié)變化小。這些都能通過學生的知識擴展得到。

　　法國的另外一種氣候――地中海氣候，教材自始至終都沒有提到地中海氣候類型，地中海的沿岸地區(qū)，夏季氣溫高，降水少，植物生長旺盛。在此有必要讓學生再次記憶地中海氣候的特點，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，雨熱不同期。在了解氣候類型的基礎上再看地中海沿岸的葡萄種植，可以給學生出示幾幅圖片，進而了解法國的葡萄酒。

　　法國的資源豐富，煤鐵儲藏量大，汽車飛機制造讓學生了解，法國的核電居世界第二，僅次于美國。法國的旅游業(yè)發(fā)達，旅游資源豐富，了解法國的旅游資源。

　　法國法展農業(yè)的優(yōu)越自然條件？找出巴黎盆地和中央高原，歸納法國地勢的基本特征。

　　找出法國的氣候類型，以及對農業(yè)的影響

　　介紹法國的旅游業(yè)

　　7、課堂檢測

　　法國的輪廓形狀——

　　法國的氣候——和————哥具有什么特點？

　　法國的首都————坐落在————河畔。

　　法國的地勢特點——

　　法國有那些旅游資源？

　　從什么地方反映法國是一個文化大國河旅游大國？

七年級地理上冊教案2

　　教學目標

　　1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　2、舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

　　3、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

　　4、形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

　　難點和重點

　　重點：

　　1、說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　2、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

　　難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

　　課時分配

　　2課時

　　教學方法：

　　探究法

　　學習內容

　　影響生物生存的環(huán)境因素

　　1、根據經驗舉例并做出分析，從而歸納出結論。

　　2、分析教師舉出的例子，從而歸納出結論。

　　3、引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。2、教師舉例，引導學生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　探究的一般過程

　　1、各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

　　2、學生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。

　　3、可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。

　　4、教師可直接舉例，引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的`一般過程。

　　制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項

　　1、各組討論并制定方案，根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。

　　2、學生自學，互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。

　　3、教師通過引導，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。

　　4、充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

　　實驗探究

　　1、班額適中的，可在班級中由各組同學按方案進行。

　　2、若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。

　　1、教師巡回指導。

　　2、教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。

　　結果交流

　　1、各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。

　　2、有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。

　　1、教師引導同學從各組的報告中發(fā)現問題，吸取經驗。

　　2、教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現問題，吸取經驗。

　　布置課下作業(yè)

　　1、有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

　　2、寫一份實驗后的心得。

七年級地理上冊教案3

　　教學目標

　　1、知道“天氣”的含義，并在生活中正確使用。

　　2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。

　　教學重難點

　　重點：

　　天氣的含義；識別常用的天氣符號，能夠看懂簡單的天氣圖。

　　難點：

　　人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性

　　教學過程

一、導入情景

　　教師活動：在我們的日常生活中，大家都非常關心天氣的變化狀況，也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么，請大家思考：

　　1、你見過那些天氣的現象？

　　2、知道哪些反映天氣狀況的術語？

　　3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什么樣的關系？

　　學生活動：積極思考，自由回答。

　　二、理解天氣的含義及其特點

　　1、請學生看這窗外，用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書：一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)

　　2、講述：除了我們剛才描述的教室外的天氣外，在日常生活中，我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

　　(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動：預報四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣。

　　(2)、其他同學做好記錄，并思考：他是從那些方面描述天氣狀況的？(學生活動：是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

　　(3)、從我們剛才對天氣的描述中，我們可以認識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣？(學生活動：時間短)

　　(4)、在同一時間，成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同？從中你能得出什么樣的結論？(學生活動：不相同。得出結論，同一時刻，不同地點的天氣可能差別很大。)

　　3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的'，看看今天的天氣是什么樣，猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論？(學生活動：自由發(fā)言，得出結論：同一地點，不同時刻的天氣不同。)

　　4、講述：由以上兩個方面，我們可以認識到：天氣到多變的。(學生活動：明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，是多變。)

　　三、天氣對人類的生活、生產的影響

　　1、引導提問：在日常生活中，你喜歡什么樣的天氣？為什么？討厭什么樣的天氣？為什么？(板書：天氣對人類的生活、生產的影響)

　　2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學生活動：幾位同學上臺扮演，其他同學作評)

　　3、講述：由此可見，天氣與我們的生活息息相關，對不同職業(yè)人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下：天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響？(從實際出發(fā)，舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)

　　4、引導學生結合這項活動，結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文，或以此為素材畫一副畫。

　　四、課堂活動：

　　地理填充圖完成。

　　五、板書設計

　　板書

　　1、理解天氣的含義及其特點

　　2、天氣對人類的生活、生產影響

　　3、閱讀天氣預報

七年級地理上冊教案4

　　教學目標：

　　1.量算距離，估算海拔與相對高度。

　　2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

　　教學重點：

　　1.等高線地形圖的地形判讀

　　2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　教學難點：

　　等高線地形圖的地形判讀

　　教學準備：

　　中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一章第四節(jié)地圖第一課時

　　導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

　　學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內容。

　　板書：一、地形圖的判讀

　　過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

　　(因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同)

　　學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

　　導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔；1000米為A點與B點之間的相對高度。

　　板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個地點高出另一個地點的'垂直距離

　　講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

　　板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔

　　講解：地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

　　補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上(實質是垂直投影到平面圖上)。

　　補充：強調一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

　　看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

　　提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？

　　板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

　　等高線稀疏──坡度緩

　　過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

　　提問：我們已經知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現也不一樣。

　　板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

　　板書：

　　不同地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　做練習鞏固：

　　寫出地形名稱：

　�、泞�

　�、洽�

　　⑸⑹

　　讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

　　講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

　　講解：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

　　看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

　　200m以下用綠色，表示平原

　　200～500用淺綠色，表示盆地

　　500～1000用淺黃色，表示丘陵

　　20xx～3000用深黃色，表示高原

　　3000～5000用棕黃色，表示山地

　　講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；黃、褐色表示高原、山地；白色表示雪線以上的部分。

　　過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

　　講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

　　提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

　　(不一樣。)

　　講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

　　課堂小結：

　　由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本節(jié)學習內容。

　　布置作業(yè)：

　　課內作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

　　課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

　　板書設計：

　　一、地形圖的判讀

　　1、地面高度的確定：

　　海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

　　2、等高線與等高線地形圖

　　⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

　　等高線稀疏──坡度緩

　�、撇煌�地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　3、分層設色地形圖

　　4、地形剖面圖

　　教學反思：

　　略

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