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部編版小學(xué)四年級語文下冊教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)四年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“搓、葵”等7個生字。
2、了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法，為每個部分列出小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容，把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3、運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粡垐D片，一起來欣賞一下吧。（出示課文插圖）
2、在這張圖片中，你看到了什么？（學(xué)生分享）
3、這張圖片的主人公叫青銅，下面就讓我們一起走進他的'故事。（板書課題）
二、解決字詞。
1、提出讀書要求：嘗試用較快的速度默讀課文，勾畫出不認識的字，查閱字典讀一讀。
2、指名讀生字，新詞。
著重指導(dǎo)：“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1、簡介作者：先讓學(xué)生介紹自己對作者的認知，教師再補充。
2、你能用簡短的語言為每部分擬寫小標(biāo)題嗎？
第一部分：青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分：青銅冒雪去賣鞋
第三部分：青銅賣鞋給城里人
第四部分：青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋
3、結(jié)合小標(biāo)題，概括文章的主要內(nèi)容。
冬季快要來了，青銅和妹妹葵花去采蘆花，他們一家子為了生計，要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪，青銅為了家里生計，冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸運的是，有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……
四、品讀文本。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求進行表達和評議，做到內(nèi)容表述清楚具體。
2、認識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。
3、積累描寫精神意志的名言警句。
4、閱讀成語故事，大致了解其意義，提高閱讀能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
�。ㄕ勗拰�(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
在本單元課文中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長，有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻身的黃繼光，他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人�，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1、小組交流：要把事情說清楚、說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)，二是評選出說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1、自由讀詞，自學(xué)生字新詞，體會其含義。
2、指名朗讀。
3、交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語，并聯(lián)系課文用它們造句。
4、推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┑谝活}。
1、自讀成語，要求字音讀得準(zhǔn)確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？
3、自選一個成語，試著說說它的含義和故事。
4、開展多種形式的讀書競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
5、推薦課外閱讀《成語故事》。
（二）第二題。
仿照例句，寫一組連續(xù)的.動作。
1、寫出連貫的動作，把大動作分解成小動作來寫。
2、動作要體現(xiàn)人物的特點。
3、動作要符合生活實際。
4、準(zhǔn)確運用多種詞語描寫人物動作，盡量避免重復(fù)。
5、從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“強、患”的讀音。
2、學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。
天行健，君子以自強不息�！吨芤住�
譯文：宇宙不停運轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠不斷地前進。
勝人者有力，自勝者強。——《老子》
譯文：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強者。
不怨天，不尤人。——《論語》
譯文：不抱怨天，不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂�！睹献印�
譯文：因有憂患而使人得以生存，因沉迷安逸享樂而衰亡。
3、你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言？請在班內(nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語，學(xué)習(xí)了連續(xù)的動作描寫的方法，希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語，在理解意思的基礎(chǔ)上，在自己以后的習(xí)作中正確運用它們。
教學(xué)反思
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，積累與自強不息相關(guān)的名言警句，培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2、以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來，以強化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用，并逐步提高語言表達能力。
3、連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中，可以使習(xí)作更生動、具體。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能將自己的收獲表達清楚，能運用上積累的優(yōu)美詞句。
2、體會擬人句的特點，學(xué)會寫擬人句，提高語言表達能力。
3、充分大膽地展示自己的作品，培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由交流，并推選出表達清楚的同學(xué)。）
2、表揚有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3、課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀一下。
4、小結(jié)：邊閱讀邊思考，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進行訓(xùn)練，大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┑谝活}。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號（添加、刪減、置換）。
2、用學(xué)過的修改符號，修改下面這段話。
�。ǘ┑诙}。
1、初讀理解，用心體會。
讀下列各句，體會各組句子間的共同特點。（課件出示）
◇媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。
�。�1）說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會）
（2）總結(jié)：前兩句寫雨來，把他比作小泥鰍、小鴨子，生動地表現(xiàn)了他機靈、活潑的形象；后兩句寫不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛，生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3、聯(lián)系閱讀，拓展視野。
�。�1）說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
�。�2）說說你從課外閱讀中積累到的`類似的語句，比一比誰積累得最多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？
（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。）
2、揭題：誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首，順勢揭題，簡介背景。
3、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
4、引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？又會想到些什么呢？
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。（盡：完。獨去閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。）
指名回答，評議交流吟讀，體會詩人的思想感情。
5、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式，將長文章分成幾部分的寫法；還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作，從而讓表達更生動形象的方法；積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運用到日常的閱讀和寫作中，努力增強自己的語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題，總結(jié)文章大意，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用，逐步提高語言表達能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨坐敬亭山》，從語句中體會作者心境。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。
2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）
3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習(xí)作要求。
1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。
2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)�；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。
3、習(xí)作標(biāo)題：游
三、啟發(fā)思路。
1、請同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？
3、同學(xué)們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過的'地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。
�。�1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。
�。�2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
�。�3）要用上過渡段或者過渡句。
�。�4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。
�。�5）要寫出自己的真情實感。
四、習(xí)作指導(dǎo)。
1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
2、畫路線圖�？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。
3、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
4、習(xí)作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間：詳細地描述這個地方的風(fēng)景。
�。�1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。
�。�2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段。描寫時適當(dāng)運用修辭手法，使語言生動形象。
結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。
5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
五、評中促改。
1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請作者讀給大家聽一聽。
2、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）
3、結(jié)合剛才的點評，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。
�。�1）是否按照順序來寫；
�。�2）是否寫出景物的特點；
�。�3）是否運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
�。�4）是否運用過渡句；
（5）感受是否真實。
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
六、拓展延伸。
寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。
板書設(shè)計
游
游覽順序景物特點詳略得當(dāng)
運用修辭巧妙過渡真情實感
教學(xué)反思
1、因為前面已經(jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學(xué)都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習(xí)作。
2、在描寫景物時，因為學(xué)生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得什么是自我介紹。
2、能認真傾聽別人說話，記下別人說話的要點。
3、能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹，敢于和別人交流。
4、能根據(jù)對象和目的的不同，適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，范例引領(lǐng)。
1、同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，他是誰呢？（出示視頻：小豬亥亥的自我介紹。）
小豬亥亥和大家初次見面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對，聽別人講話時，要注意認真傾聽，把握主要信息，必要時還要做要點記錄。
師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認識、了解自己，這就是自我介紹。
2、來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進行自我介紹？如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢？今天的口語交際課我們就來學(xué)習(xí)一下吧。
3、出示亥亥的'自我介紹文字。討論：你覺得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？
（落落大方，語氣親切、幽默，語言簡練，介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……）
二、明確要求，嘗試交際。
1、我們平時什么時候要進行自我介紹呢？
�。ㄕJ識新朋友，轉(zhuǎn)學(xué)到新班級，應(yīng)聘小記者，參加節(jié)目……）
2、面對這些不同的情況，我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢？
師生討論、歸納：
�。�1）對象和目的不同，自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。
�。�2）自我介紹要客觀真實。
�。�3）自我介紹的語言要簡潔明了。
�。�4）自我介紹時要注意禮儀，落落大方。
3、補充資料：社交中自我介紹要注意“位低者先行”，主人先向客人介紹，晚輩先向長輩介紹，下級先向上級介紹。
三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際。
小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進行模擬。
1、給出四個情境。
�。�1）新班級的班會上，做個人的自我介紹。
�。�2）參加班級干部的競選，做自我介紹。
（3）作為學(xué)校代表參加市級的演講比賽，做自我介紹。
�。�4）轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，在新同學(xué)面前做自我介紹。
介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時要注意些什么。
2、小組選擇情境進行模擬練習(xí)，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見，看看有什么需要改進的地方。教師巡視，參與，適時指導(dǎo)。
3、踴躍展示，根據(jù)要求評星激勵。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、制作一張名片，把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。
2、在生活中，向陌生人進行一次自我介紹，認識一位新朋友。
板書設(shè)計
自我介紹
介紹內(nèi)容
教學(xué)反思
1、本課“自我介紹”是生活中的常見交際，設(shè)計層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實際進行積極交流。先明確要求，再選擇情境進行模擬練習(xí)，模擬時要貼近生活，形式靈活，讓學(xué)生感覺是生活再現(xiàn)，參與熱情會更高。
2、這種范例激趣導(dǎo)入，給學(xué)生做出了示范引領(lǐng)，但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散，如果從讓學(xué)生認識與眾不同的自己的角度出發(fā)，使其亮出自己的自我介紹，然后評價其優(yōu)缺點，再進行范例展示，效果會更好。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“岳、湘”等8個生字。
2、能夠提出不懂的問題，并學(xué)會解決問題的方法。
3、積累描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么？（自然的奧秘、科技的精彩）
2、請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想：每篇課文講了什么內(nèi)容？（默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。）
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1、自評式的學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到不懂的問題呢？
2、你是怎樣解決那些不懂的問題的？
3、讀課本“交流平臺”的內(nèi)容，歸納解決問題的方法。（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查資料、請教別人）
4、小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時，一定要積極思考，想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1、看課本中的圖片。這是什么？（一張匯款單）
2、請你仔細觀察，你有什么疑問？（匯款單上的金額為什么要大寫？）
3、學(xué)生討論解決問題。（為了防止金額被篡改。）
4、出示大寫數(shù)字，指名認讀。（壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟）
5、同桌合作。一個說數(shù)，另一個用大寫數(shù)字寫出來。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┑谝活}。
1、由于科技的發(fā)展，我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西，他們的名稱有的是新出現(xiàn)的，有的.是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2、出示詞語：云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng)，桌面、窗口、潛水、文件夾。
3、讀一讀詞語，說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4、小組交流這些詞語的意思。
�。ǘ┑诙}。
1、在本單元的課文中，作者是怎樣介紹事物的？讀一讀課本中的句子，指出說明方法。（作比較）
2、作比較有什么好處？（將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能更好地突出被說明事物的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。）
3、請你在學(xué)過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子，并與同學(xué)們交流，說說這樣表達的好處。
4、拓展練習(xí)：請你運用作比較的說明方法，介紹一種自己喜歡的事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子，注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2、學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩句。
（1）“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南�！边@是出自徐悲鴻的一副對聯(lián)。此段用南北方景色的不同，道出了地域文化的差異。
（2）“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天�！边@是一副回文對聯(lián)，就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的�；匚囊龅健八频苟�，似順而倒”，這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
�。�3）“清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情�！边@是蘇州滄浪亭的對聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》，“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物，它們沒有主人，人人可得而享之，所以說原本是無價的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》，寫蘇州景物美好宜人，山水亦似有情，真不愧是“上有天堂，下有蘇杭”。
（4）“四面荷花三面柳，一城山色半城湖�！边@是濟南大明湖的一副七言對聯(lián)，語言精練，對仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞，僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀，就極其生動逼真地概括了濟南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪，也是對風(fēng)景如畫的濟南城的由衷贊美。
3、你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)？請全班交流。
（有雨云生石，無風(fēng)葉滿山。雨過山頭綠，云來地上陰。萬色云霞花四照，一潭水月鏡雙清……）
4、讀了這些對聯(lián)，你有什么感受？
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法，認識了數(shù)字的大寫，學(xué)習(xí)了新生詞匯，能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點，積累了描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)。同學(xué)們在生活中要多觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘，體會科技發(fā)展帶來的好處。
教學(xué)反思
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過默讀課文，提出不懂的問題，并能針對問題運用多種方法解決。
2、在學(xué)習(xí)中，能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式，并且能夠運用學(xué)過的方法來介紹事物。學(xué)以致用，才能不斷提高表達能力。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。
2、能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。
3、能根據(jù)一定的目的，選擇合適的材料，并圍繞中心展開合理的想象，把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激起表達欲望。
1、《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入，擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢？（兔子在比賽中睡著了；因為兔子太驕傲，沒把對手放在眼里；因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏；因為兔子幫助別人剛回來太累了……）引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒想到的。
2、你心目中的兔子是什么樣的？（賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……）那烏龜呢？（勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……）
3、如果再跑一次結(jié)果會怎樣？這次比賽又會發(fā)生什么呢？今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特，又合乎情理。
二、審清題目，明確表達要求。
1、讀習(xí)作內(nèi)容，明確要求。
說說教材中給出了哪些信息。
講故事要有主人公形象，情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結(jié)果。
題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事，來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。
2、了解故事的起因，推測《龜兔賽跑》可能會出現(xiàn)的結(jié)果。
引導(dǎo)可以是情節(jié)（增加或改變）、時間、空間、角色等方面的改變。
三、合理選擇材料，凸顯表達重點。
1、猜故事。
2、比情節(jié)。
要讓它的經(jīng)過有變化、有矛盾、有起伏，這樣的一個過程叫做情節(jié)。一個故事沒有變化、平平淡淡有意思，還是情節(jié)曲折起伏有意思呢？
3、起波瀾。
于平淡之處起波瀾，令人意想不到，這就是曲折動人。
預(yù)設(shè)：選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果，從不同角度思考可以寫的材料。
（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。
學(xué)生獨立思考。
小組交流。
引導(dǎo)學(xué)生對寫作材料進行分類。
�。�2）從烏龜?shù)慕嵌�，合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
小組討論。
交流分類，篩選合適的寫作材料。
以“烏龜又贏了”這個結(jié)果為例，引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)腵角度去推想可能發(fā)生的情況。通過討論、交流，引發(fā)思維的碰撞，幫助學(xué)生打開思路，合理推想各種材料，在“新”字上做文章。
4、引導(dǎo)思考新編這個故事的目的。
預(yù)設(shè)：（1）以“烏龜贏了”為例，思考新編故事的目的。
�。�2）以“兔子撞樹受傷”這個材料為例，指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。
同桌討論。
指名交流。
以“兔子撞樹受傷”這個材料為例，引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么，引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價值，進而能從中選擇最合適的材料來寫。
四、發(fā)散思維，選擇熟悉的故事進行新編。
1、圍繞確定的材料安排內(nèi)容。
2、集體交流，適時指導(dǎo)改進。
明確先寫什么，再寫什么，梳理寫作思路。
思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容，小組交流后，課堂上寫這個重點片段。
交流，師生評價，修改。
五、妙筆生花，獨立編寫故事。
完成后，和同學(xué)、家人分享，根據(jù)所提建議進行修改。師生點評，完善習(xí)作。
板書設(shè)計
故事新編
人物形象：活靈活現(xiàn)
故事情節(jié)：起因—經(jīng)過—結(jié)果
奇思妙想合情合理
教學(xué)反思
1、本次習(xí)作從學(xué)生的認知入手，以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，交流互評，教師只起到引導(dǎo)點撥的作用。
2、故事立意要有突破，情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新，撬動學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生敢想、樂講、會寫，和同伴互相交流啟發(fā)，評價互助。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、把自己讀過的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。
2、體會中華語言文字的奇妙，學(xué)會辨析近義詞，掌握生動、形象的描寫方法。
3、積累與勉勵勤奮讀書相關(guān)的名言警句。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1、回顧本單元學(xué)過的童話故事，說一說故事中有哪些奇妙的想象。
（1）《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。
�。�2）《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象，小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
�。�3）《海的女兒》：小人魚為了保護心愛的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。
2、童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢？
小組交流自己讀過的童話，推薦給大家。
3、總結(jié)：書中的世界是豐富多彩的，課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀書，讀好書。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┑谝活}。
1、讀下面的句子，說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現(xiàn)了什么。
◇他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。
◇鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
◇這個字怎么寫？我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
2、做類似聯(lián)系，說說加點詞語有什么不同。
3、總結(jié)辨析動作詞語不同的方法。
�。ǘ┑诙}。
1、想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個魔術(shù)師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的`、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。
2、照樣子寫一寫其他季節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1、出示幾個有趣的書簽，觀察其特點。
2、總結(jié)書簽上字的特點，總結(jié)做書簽的注意事項。
要求：
�。�1）豎寫時，要自右向左書寫。
�。�2）字距要均勻。
（3）上下字要對齊。
�。�4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
3、在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、熟讀以下有關(guān)讀書的名句，并試著理解其意思。
◎少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。
◎一日讀書一日功，一日不讀十日空。
◎?qū)W習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
2、分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句，并用它們說幾句話。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們回顧了本單元的課文，感受到了童話的奇妙，學(xué)習(xí)了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同，希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言，理解意思并能正確運用到自己以后的習(xí)作中。
教學(xué)反思
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，積累勤奮讀書的名言警句，好好學(xué)習(xí)。
2、以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來，以強化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用，進而逐步提高語言表達能力。
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“恭、勤”等5個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助注釋，理解文意，體會人物的精神品格。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。（板書課題）
2、齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。
3、理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）練囊（náng）焉（yān）
多音字：盛（chéng）數(shù)（shù）
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下結(jié)構(gòu)，注意筆順，部首是“一”�！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，部首是“艸”�！肮А�，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”�！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”�！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要漏寫右上的點。）
4、讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏�？纯串嫷墓�(jié)奏和老師的是否一樣。（出示）學(xué)生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、再讀課文，品讀感知。
1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉�！保┻@里“練囊”的意思是什么？（白色薄絹做的口袋。）“以夜繼日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）
2、“囊螢夜讀”的主人公是誰？課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦？（車胤�！柏饭诓痪耄⿲W(xué)多通�！保�
理解句子意思：從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”（謙遜有禮），“通”（通曉，明白）；用組詞的方法理解“勤”（勤學(xué)，勤奮），“倦”（疲倦），“博”（廣博）。
3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因？（“家貧不常得油�！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4、出示句子，指導(dǎo)朗讀。
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。
5、出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說插圖的內(nèi)容。
出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。
結(jié)合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、這篇課文主要講了什么事？（在小組中交流。）
7、全班匯報：（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語。
1、正確、流利地朗讀課文，找出令你感觸深刻的詞語。
2、出示課文，劃分節(jié)奏，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。
指名讀一讀，并說說自己的體會。
五、課堂小結(jié)。
1、拓展閱讀。
原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長，博學(xué)多通，時人譽之。（譽：稱贊。）
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2、齊讀課文。
3、讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢？（在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學(xué)問的人，我也要向您學(xué)習(xí)。）
板書設(shè)計
囊螢夜讀
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。
家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、吟一首《望天門山》導(dǎo)入，了解詩人李白。你還會背他的什么詩？（《望廬山瀑布》《將進酒》）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。（板書課題）
2、齊讀課題，了解題目的意思。先看看“杵”的部首，猜猜這個字可能是什么意思。（木字旁，可能是木棒。）對，一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”是什么呢？結(jié)合注釋：用來舂米或搗衣的.鐵棒。出示圖片，大家看看圖，這就是鐵杵，老婦人要把它磨成一根針。
3、讓我們走進課文，去了解這個小故事吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，同桌交流。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：鐵杵（chǔ）還（huán）卒（zú）業(yè)
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“逢、卒”，并在黑板上的田字格中示范。（“逢”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫“夆”，再寫“辶”�！白洹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，部首是“亠”，注意“丨”不能插到兩個“人”中間。）
4、自由讀文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意句子的停頓，讀通語句。
課件出示：磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針�！碧�/感其意，還卒業(yè)。
老師范讀，抽生讀文，小組賽讀，師生點評。
三、再讀課文，品讀感知。
1、出示圖片，邊讀課文邊看注釋，可以在文中圈點標(biāo)注，把課文讀懂，知道課文講了在什么地方，誰，發(fā)生了什么事。（板書：磨鐵杵欲作針）
2、四人一個小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方，在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。
�。◣熛戎v一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）
看部首猜字義：“媼”，部首是“女”，聯(lián)系前面的“老”，推測意思是老婆婆或老奶奶。
看字形猜字義：“曰”，外框是個口，里面一橫像舌頭，舌頭在動，意思是在說話，即“說”的意思。
3、組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。
我們可以用組詞的方法理解“世”，世間，世上；“傳”，相傳，傳說；“過”，路過，經(jīng)過，趟過。
“感其意”的意思是什么？（被她的意志感動。）“其”指的是老媼。
“問之”，指的是問誰？問什么？（老媼。你磨鐵杵做什么？）
古時的一個字，現(xiàn)在往往對應(yīng)一個詞，古文語言更簡潔、凝練。
4、句式理解。
讀一讀，比較一下：A、世傳李太白讀書山中。B、世傳李太白山中讀書。
A強調(diào)的是“山中”，B強調(diào)的是“讀書”。
5、繪聲繪色講故事。
磨針溪呀，在象耳山下。世傳呢，李太白讀書山中……
學(xué)生講述，師生評議。（可用多種方式講�？梢杂谩霸u書”講法——話說，磨針溪，在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書山中……還可以用“說唱”講法，或者打著節(jié)拍誦讀。）
6、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？
課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。
7、現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個成語的意思？（將鐵杵磨成細針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學(xué)生齊讀。）
四、關(guān)注有新鮮感的詞語。
1、正確、流利地朗讀課文，找出令你感觸深刻的詞語。
2、出示課文，劃分節(jié)奏，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。
磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針�！碧�/感其意，還卒業(yè)。
指名讀一讀，并說說自己的體會。
五、課堂小結(jié)。
1、讀了這個故事，誰能用“鐵杵成針”說一句話？
�。ㄕn件出示）鐵杵磨成針，功到自然成。只要功夫深，鐵杵磨成針。
2、通過學(xué)習(xí)本課，你們從課文中受到什么啟示？（做學(xué)問要有恒心和毅力，只要肯下功夫，就會取得成果。）
3、拓展延伸：老師給你們推薦幾篇文言成語小故事，如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等。
板書設(shè)計
鐵杵成針
磨鐵杵欲作針
反反復(fù)復(fù)讀課文聯(lián)系注釋講文意討論交流明道理
功到自然成
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)文言文不在于逐詞逐句理解文意，而在于學(xué)法的領(lǐng)會和整體的感知。理解詞語時，可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學(xué)生先猜再講，將一篇簡練的小古文擴成一篇生動的現(xiàn)代文，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，并學(xué)以致用。
�。�1）注重誦讀，培養(yǎng)語感。在誦讀中體會情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。
�。�2）對課文不理解的部分提出質(zhì)疑，與他人交流自己的閱讀感受，培養(yǎng)質(zhì)疑能力和與人交流的能力。
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