[精選]教師心理健康教育實施方案6篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的教師心理健康教育實施方案，希望對大家有所幫助。

教師心理健康教育實施方案1

　　一、總體目標

　　把心理健康教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，進一步完善工作體制機制，強化政策條件保障，建強專職教師隊伍，健全學校心理輔導機構(gòu)，織密家校社共育網(wǎng)絡(luò)，提升中小學心理健康教育水平，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為全市中小學生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

　　二、重點任務(wù)

　�。ㄒ唬┙∪�心理健康教育工作機制

　　1.強化頂層設(shè)計。各縣（市、區(qū)）政府要結(jié)合落實“健康安康2030”行動綱要，將中小學心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護工作的重要內(nèi)容，納入年度工作計劃，細化配套措施，加強統(tǒng)籌推進，整體提升區(qū)域中小學心理健康教育工作水平。

　　2.建立協(xié)同推進機制。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要健全轄區(qū)內(nèi)中小學心理健康教育工作體系，明確牽頭領(lǐng)導，落實專門人員，健全工作制度，建立協(xié)同聯(lián)動機制，發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門要充分認識中小學心理健康教育工作的重要性和緊迫性，認真履行齊抓共管職責，完善政策保障措施，全力支持學校心理健康教育工作有力有效開展。

　　3.完善學校落實機制。各學校要全面落實主體責任，將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程，明確學校心理健康教育工作責任部門，加快建立以專職心理健康教育教師為核心，班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與，家庭家長協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機制。要重點加強心理輔導室和家長學校建設(shè)，不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專業(yè)化水平。

　�。ǘ�）加強心理健康師資隊伍建設(shè)

　　1.配齊配足教師。各縣（市、區(qū)）要制定心理健康教育教師補充年度計劃，調(diào)整優(yōu)化中小學校崗位設(shè)置，配齊配足心理健康教育教師。到2022年底，所有中小學（含教學點）應(yīng)配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師；力爭到2024年底，全市所有學生規(guī)模1000人以上的中小學�；蛴�200名以上寄宿學生的寄宿制學校，在核定的編制總量內(nèi)至少配備1名專職心理健康教育教師。自2023年起，新招錄的心理健康教育專職教師應(yīng)持有心理健康教育教師資格證或國家心理咨詢師資格證。

　　2.加強培養(yǎng)培訓。要把心理健康教育納入市縣兩級教師培訓計劃，作為班主任及各學科教師崗前培訓、業(yè)務(wù)進修、日常研修的必修內(nèi)容，加強心理健康教育教師培養(yǎng)培訓和骨干體系建設(shè)，全面提升專兼職教師的心理健康知識教學、咨詢輔導、危機干預和家庭教育指導能力。到2024年，全市實現(xiàn)心理健康教育教師培訓全覆蓋，專、兼職教師培訓學時分別達到30和12學時要求。

　　3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門要進一步完善教師職稱評審辦法，在教師職稱評審中，按照申報人數(shù)對心理健康教育教師單獨設(shè)置評審組，對心理健康教育教師申報高級職稱予以傾斜。各學校要將兼職教師的`心理健康教育工作計入工作量，保證專職心理健康教師享受班主任同等待遇。

　�。ㄈ�）深化心理健康教育課程建設(shè)

　　1.系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學德育工作的重要內(nèi)容，納入校本或地方課程，列入課表，保證每班每兩周不少于1課時，每學期至少開展2次心理健康教育主題班會課或心理講座，引導學生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應(yīng)以互動和體驗活動為主，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育，防止學科化醫(yī)學化傾向。

　　2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合，發(fā)揮共青團、少先隊、學生會組織作用，結(jié)合體育、美育、勞動教育，開展形式多樣的生命教育、挫折教育，吸引學生參加各種健康向上的班團隊活動、校園文體活動和社會實踐活動，引導學生珍惜生命、熱愛生活，做到自尊自信、理性平和。

　　3.注重開展心理健康教學研究。市縣兩級教研機構(gòu)要配備心理健康教育教研員，設(shè)立心理健康教育專項課題，可借助高校心理健康教育專家、社會心理服務(wù)機構(gòu)、學術(shù)團體等專業(yè)優(yōu)勢和智庫功能，廣泛開展體系化研究，定期組織開展經(jīng)驗交流與專題研討，評選心理健康教育優(yōu)秀課題應(yīng)用案例成果，推動心理健康教育專業(yè)化發(fā)展。

　　4.發(fā)揮第三方機構(gòu)專業(yè)指導作用。市場監(jiān)管、民政部門要加強對社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)的準入管理，人社部門要強化對心理咨詢服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理，教育部門要遴選確定適合中小學生心理特點的社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)，為學生和家長提供規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù)。社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)和相關(guān)公益組織進入中小學開展心理健康教育相關(guān)活動，要嚴格執(zhí)行國省市有關(guān)“活動進校園”規(guī)定，須經(jīng)屬地縣級教育行政部門審批備案后方可實行。嚴禁學校擅自引入社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)或相關(guān)公益組織，嚴格杜絕以心理咨詢服務(wù)為名向?qū)W生或家長推銷圖書、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。

　�。ㄋ模┳ズ眯睦磔o導與危機干預

　　1.規(guī)范心理輔導管理。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要設(shè)立縣級中小學心理健康教育指導中心，統(tǒng)籌項目資金加快學校心理輔導室規(guī)范化標準化建設(shè)，確保2022年內(nèi)全市心理輔導服務(wù)體系全面建立。學校心理輔導室要保證每日常態(tài)開放，小規(guī)模學校要確保每日開放時間不少于1小時，充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時間，適當延長開放時間，為中小學生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)（辦）中心學校的心理輔導服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)（辦）所有教學點學生。組織開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，各縣（市、區(qū)）每年應(yīng)創(chuàng)建市級以上中小學心理健康教育特色學校3所以上。

　　2.切實強化日常預防。建立完善“學�！�年級—班級—宿舍（個人）”四級預警網(wǎng)絡(luò)，健全動靜態(tài)結(jié)合的心理危機篩查制度，加強春季、入學季、考試季、畢業(yè)季等時間節(jié)點學生心理健康常態(tài)化排查。小學高年級、初中、高中應(yīng)由學校心理輔導室定期開展心理測評，建立“一生一策”心理成長檔案并做好全程保密，嚴禁給學生“貼標簽”。

　　3.精準做好危機干預。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要指導各學校制定心理危機緊急處置預案，完善心理危機干預工作流程。各學校要強化危機干預意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件并做好應(yīng)急處理，對發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的，應(yīng)立即采取措施，組織實施干預。對疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學生，第一時間通報家長，及時會商研判，指導家長和學生尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。加強重大疫情、重大災(zāi)害等特殊時期受影響學生的應(yīng)急心理援助，有效開展心理撫慰、疏導和心理危機干預工作。

　　4.積極推進醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源，加快二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神（心理）科，加強精神病專科醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)；健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學校衛(wèi)生責任制度，推動構(gòu)建心理咨詢、心理危機干預與精神疾病診治、患者管理、康復服務(wù)一體化工作機制；建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)對學校的支持協(xié)作機制，為中小學生提供及時高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學校工作或能力范圍的學生，在做好保密工作的前提下，各學校要積極與家長溝通，指導家長及時轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的專科或?qū)？漆t(yī)院進行診斷治療，并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門要根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》，按標準為學校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保�。┤藛T，研究完善學校專職醫(yī)務(wù)（保健）人員專技職稱晉升機制。

　　5.妥善處置極端事件。針對因心理健康問題引發(fā)的校內(nèi)極端事件，各校要立即啟動應(yīng)急工作預案，第一時間聯(lián)系學生家長，并在當?shù)亟逃�、公安、衛(wèi)健等部門指導下核實情況、及時處理，做好事后心理危機干預工作。對利用網(wǎng)絡(luò)進行惡意炒作者，網(wǎng)信、公安等部門要快速介入，合力做好應(yīng)對。

　　6.加強教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面，定期開展教師心理健康監(jiān)測評估，幫助教師學會自我心理調(diào)適，增強壓力應(yīng)對能力。要關(guān)心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見〉的通知》和《陜西省中小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。

　�。ㄎ澹�構(gòu)筑多元協(xié)作育人模式

　　1.深化家庭教育服務(wù)。各級各部門要推動落實《家庭教育促進法》，各級婦聯(lián)要組織開展各類家庭創(chuàng)建活動，建立健全家庭教育指導機構(gòu)，遴選組建家庭教育專兼職隊伍，開展家庭教育講座、咨詢指導服務(wù)，引導家長端正教育觀念，培育良好家風，關(guān)注自身和子女心理健康，依法履行監(jiān)護責任，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習慣。

　　2.提升家校共育水平。各級教育行政部門和學校要全面加強家長學校和家長委員會規(guī)范化建設(shè)，引導家長加強親情關(guān)愛，改進教育方法，促進家校共育。各學校家長學校每年對家長開展至少1次心理健康知識培訓，提高家長預防、識別子女心理行為問題的能力。

　　3.整合社會公共資源。市未成年人保護工作領(lǐng)導小組各成員單位要認真履行職能職責，加強協(xié)調(diào)聯(lián)動，完善各項未成年人保護機制，大力凈化社會環(huán)境，全力維護未成年人合法權(quán)益，對貧困、留守、流動、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學生提供及時的心理關(guān)愛和創(chuàng)傷干預。學校、村（居）委會、婦聯(lián)、共青團等機構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長環(huán)境，建立完善教師或家長暴力行為、學生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題或可疑情況時，及時采取措施，向有關(guān)部門報告，并注重保護兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團等部門要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長學�；蚣彝ソ逃�指導服務(wù)站點等活動陣地，整合社會資源，開展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團等部門要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能，依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢室、社會工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺，支持引導精神心理衛(wèi)生專家、心理援助志愿者等專業(yè)力量，面向社區(qū)開展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢服務(wù)“安心在線”要對工作人員開展兒童青少年心理健康知識培訓，不斷提升專業(yè)服務(wù)水平，并向兒童青少年及家長廣泛宣傳熱線號碼，鼓勵其有需要時撥打求助。

　　三、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各縣（市、區(qū)）政府要高度重視中小學心理健康教育工作，強化組織領(lǐng)導，落實政府職責，發(fā)揮部門職能，建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機制，細化制定工作方案，明確實施路徑和步驟，確保各項工作任務(wù)落實落地，目標任務(wù)如期實現(xiàn)。

　　（二）強化督導檢查。建立學校心理健康教育管理的督查考核問責機制，將其作為學校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標，納入各中小學教育督導、辦學質(zhì)量年終評定和領(lǐng)導班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報制度，加大對各縣（市、區(qū)）心理健康教育工作推進情況督導檢查力度，對心理健康教育教師配備嚴重不達標、學校心理輔導機構(gòu)建設(shè)進展緩慢、心理健康教育開展不力、中小學生心理健康問題頻出的縣區(qū)和學校進行通報，對主管領(lǐng)導進行約談。

　�。ㄈ�）注重宣傳引導。通過各種媒體和方式加強心理健康知識宣傳，組織開展形式多樣的心理健康教育主題活動，全方位提高學生、教師、家長及普通人群的心理健康素養(yǎng)，引導全民增強心理健康意識，推動全社會關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康，構(gòu)建家庭、學校、政府、社會、學生“五位一體”的心理健康教育格局。

教師心理健康教育實施方案2

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，以提高教師自身心理健康水平和促進學生身心健康發(fā)展為目標，以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我縣師生的心理健康水平。

　　二、實施原則

　�。ㄒ唬﹫猿职l(fā)展、預防與危機干預相結(jié)合

　　要立足師生的健康成長與畢生發(fā)展，培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì)，預防學生成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善的心理危機的預警干預機制，減少應(yīng)急和突發(fā)事件發(fā)生。對已發(fā)生的心理行為問題注意發(fā)現(xiàn)和解決，及時進行危機干預。

　　（二）堅持面向全體師生與關(guān)注特殊群體相結(jié)合

　　要面向全體師生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊師生群體要重點關(guān)注，根據(jù)不同師生的心理特點與實際需求選擇恰當?shù)妮o導策略，為其提供專業(yè)的教育引導與心理咨詢。

　�。ㄈ�）堅持專職教師引領(lǐng)與全體教師滲透相結(jié)合

　　要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。

　　三、工作目標

　　健全全縣中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設(shè)科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學心理健康教師隊伍，構(gòu)建學校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。

　　通過加強中小學心理健康教育工作，提高全體師生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學有效的幫助，促進師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

　　四、重點任務(wù)

　�。ㄒ唬┙∪珜W校心理健康教育工作機制

　　自20xx年起，全縣中小學要將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學校主管領(lǐng)導加強行政性管理，專業(yè)心理教師負責業(yè)務(wù)性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。

　　（二）系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程

　　認真落實國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程，系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課，每班至少每兩周1個課時。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學科化傾向。要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。

　�。ㄈ�）加強心理輔導室建設(shè)與管理

　　嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導室。心理輔導室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導下建設(shè)，可選擇親切、生動、貼近學生心理、易于學生接受的名稱，按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置，制定保密規(guī)范，保護和尊重學生隱私，嚴格管理、規(guī)范使用。有條件的學校可以結(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。努力爭取在20xx年全縣所有中小學均應(yīng)配備心理輔導室，并切實發(fā)揮其在提高全體學生心理素質(zhì)、預防和解決學生心理行為問題中的作用。

　�。ㄋ模┙�立心理輔導與危機干預機制

　　自20xx年起，全縣各中小學要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應(yīng)定期為全體師生進行心理測評，并為師生建立成長信息記錄，包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專職、兼職教師應(yīng)根據(jù)師生信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少師生心理問題的發(fā)生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生、班主任、家長及相關(guān)負責人，預防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學校心理輔導室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對個別有嚴重心理疾病的師生，或發(fā)現(xiàn)其它需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。應(yīng)詳實記錄轉(zhuǎn)介過程，并建立跟蹤反饋制度。

　�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍

　　要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷。20xx年起全縣所有中小學應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，力爭全縣所有學生規(guī)模1000人以上的中小學校配備專職教師的比例達到50%；到20xx年，力爭全縣所有學生規(guī)模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。

　�。�六）全員全程滲透心理健康教育

　　中小學全體教師都應(yīng)自覺地在學科教學中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學中有意識地運用心理學相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學生教育中運用心理學知識，并最終達到具備主持心理健康教育主題班會課的能力。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

　　（七）營造教師心理健康的良好環(huán)境

　　各學校要關(guān)心教師的`工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見〉的通知》（廳字〔20xx〕54號）和《廣西小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學會自我心理調(diào)適，增強壓力應(yīng)對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。

　�。ò耍┘倚�協(xié)同共促學生心理健康

　　學校要充分利用家長學校、家長委員會、家�；顒蛹凹倚＞W(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道，指導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強親子溝通，自覺構(gòu)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，并鼓勵和引導家長學習。

　�。ň牛╅_展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作

　　面向全縣開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。特色學校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。應(yīng)充分發(fā)揮先進典范的引領(lǐng)作用，以點帶面，定期組織地區(qū)或?qū)W校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作發(fā)展。

　　五、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導

　　建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導和管理組織機構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計劃，切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導，明確責任部門和負責人，制定規(guī)章制度，加強區(qū)域間交流學習，支持和指導中小學開展心理健康教育工作，探索建立學校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

　�。ǘ�）落實經(jīng)費保障

　　學校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設(shè)、專職及兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作正常、有效開展。

　�。ㄈ�）重視師資培訓

　　從20xx年起，將心理健康教師培訓納入縣級教師培訓計劃。20xx年力爭全縣所有心理健康專職教師接受過至少一次縣級以上培訓；兼職教師接受過至少一次市級以上培訓；所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。各單位要在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內(nèi)容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面。

　　（四）保障教師待遇

　　逐步健全中小學心理健康教師職務(wù)評聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標準，落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作，其編制從學�？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。

　　（五）完善獎懲制度

　　將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對積極開展心理健康教育工作的學校及個人分別給予頒發(fā)“先進組織單位”和“優(yōu)秀心理輔導員”，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。

教師心理健康教育實施方案3

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以促進學生身心健康發(fā)展為目標，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，注重實踐性與實效性，以發(fā)展性心理健康教育為主導，培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)。

　　二、工作原則

　�。ㄒ唬﹫猿职l(fā)展、預防與危機干預相結(jié)合。要立足學生的健康成長與發(fā)展，預防和解決發(fā)展過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善心理危機的預警干預機制，預防和減少應(yīng)激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點時段、特殊時期的心理危機預防工作。對已發(fā)生的心理行為問題注意及時解決和危機干預。

　�。ǘ�）堅持面向全體學生與注重個體差異相結(jié)合。要面向全體學生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊學生群體要重點關(guān)注，根據(jù)不同學生的心理特點與實際需求選擇恰當?shù)妮o導策略，為其提供專業(yè)的教育引導與心理咨詢。

　　（三）堅持專職教師引領(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合。要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。

　　三、工作目標

　　健全中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設(shè)科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學心理健康教師隊伍，構(gòu)建學校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。

　　通過加強中小學心理健康教育工作，提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的學生提供科學有效的幫助，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

　　四、重點任務(wù)

　�。ㄒ唬┏闪⒅行�學心理健康教育工作機構(gòu)�？h教科局成立藍田縣中小學心理健康教育工作領(lǐng)導小組，指導全縣中小學心理健康教育工作。在縣教師進修學校設(shè)立藍田縣中小學心理健康教育指導中心，負責制定心理健康教育工作計劃，指導中小學心理輔導室建設(shè)和課程設(shè)置，組織開展心理健康教師培訓，督導學校心理健康教育工作，提升全縣中小學心理健康教育工作水平。

　　（二）健全學校心理健康教育工作機制。各中小學校要將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學校主管領(lǐng)導加強行政性管理，專業(yè)心理教師負責業(yè)務(wù)性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。

　�。ㄈ�）加強心理輔導室建設(shè)與管理。嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導室，保證軟硬件設(shè)施的配置。心理輔導室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導下建設(shè)，可選擇親切、生動、易于學生接受的名稱。要健全心理輔導室值班、預約、咨詢、轉(zhuǎn)介等制度，遵循保密原則，制定保密規(guī)范，保護和尊重學生隱私，杜絕信息泄露，嚴格學生心理咨詢和輔導的檔案管理。有條件的學�？梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。20xx年8月底之前全縣所有中小學均應(yīng)配備心理輔導室，并切實發(fā)揮其在提高全體學生心理素質(zhì)、預防和解決學生心理行為問題中的作用。有條件的學校可定期組織心理健康教師開展個案研討與督導，提升心理咨詢和輔導的專業(yè)化水平。

　�。ㄋ模┫到y(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。認真落實國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課，每班每兩周至少1個課時。每學期至少開展1次以上心理健康教育為主題的班會或1次心理健康教育和生命教育專題活動。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，既要防止學科化傾向，也要避免過分娛樂化。要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。加強生涯規(guī)劃指導，激發(fā)學生學習與成長動力。

　�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷。20xx年起全縣所有中小學（含教學點）應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，全縣所有學生規(guī)模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。

　�。�六）建立心理輔導與危機干預機制。各中小學校要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應(yīng)定期為全體學生進行心理測評或篩查，并為學生建立成長信息記錄，包含學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應(yīng)根據(jù)學生成長信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少學生心理問題的發(fā)生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件及學生心理危機傾向，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生班主任、家長及相關(guān)負責人，預防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學校心理輔導室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。對校園重大傷害或突發(fā)災(zāi)難事件及時進行危機干預。全縣中學每班遴選2名學生（男女生各1名）擔任健康委員，學校要定期開展健康委員培訓，幫助其了解基本心理健康知識，掌握辨別一般問題的能力和應(yīng)對方法，防范極端事件發(fā)生。

　�。ㄆ撸┤珕T全程滲透心理健康教育。中小學全體教師都應(yīng)自覺地在學科教學中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學中有意識地運用心理學相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學生教育中運用心理學知識，能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐、心理健康教育展演等活動有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

　�。ò耍�營造教師心理健康的良好環(huán)境。各學校要關(guān)心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見〉的通知》（廳字〔xx〕54號）和《陜西省中小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學會自我心理調(diào)適，增強壓力應(yīng)對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。

　�。ň牛┘倚�協(xié)同共促學生心理健康。學校要充分利用家長學校、家長委員會、家�；顒蛹凹倚＞W(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道，幫助家長了解孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律，樹立科學的教育觀念，掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點，提升家長識別、應(yīng)對子女心理問題和危機干預的意識與能力，家校合作共同解決孩子成長過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強親子溝通，自覺構(gòu)建積極健康和諧的'家庭環(huán)境。從20xx年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，鼓勵和引導家長學習。

　�。ㄊ�）開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。各學校要積極開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。特色學校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。應(yīng)充分發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用，以點帶面，教科局定期組織學校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進步。落實心理健康教育特色學校年檢制度，通過學校自檢、區(qū)縣年檢、市級抽檢的方式對各心理健康教育特色學校進行檢查，對年檢合格的，引導其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，爭創(chuàng)省級、國家級心理健康教育特色學校；對年檢基本合格的，責令限期整改；對年檢不合格和限期整改未達標的，取消其心理健康教育特色學校稱號。

　　五、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各學校要建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導和管理組織機構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計劃。切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導，明確責任部門和負責人，制定規(guī)章制度，加強交流學習，積極開展心理健康教育工作，探索建立學校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

　�。ǘ�）落實經(jīng)費保障。學校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

　�。ㄈ�）重視師資培訓。從20xx年起，將心理健康教師培訓納入各級教師培訓計劃。對專、兼職心理健康教師應(yīng)進行專業(yè)倫理、知識和技能培訓，提升教學、咨詢（輔導）、危機干預等專業(yè)能力；對班主任應(yīng)進行心理健康教育專業(yè)培訓，提升情緒疏導和家庭教育指導等能力。至20xx年全縣所有心理健康兼職教師接受過至少一次縣級以上培訓，所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。從20xx年起，心理健康教師培訓分級分類覆蓋全縣所有心理健康教師，專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的心理健康教育培訓。在中小學校長和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內(nèi)容，切實提高全體教師開展心理健康教育的意識和能力。

　　（四）保障教師待遇。逐步健全中小學心理健康教師職務(wù)評聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標準，落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作，其編制從學�？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。

　　（五）強化專業(yè)指導。依托市中小學心理健康教育專家指導委員會，發(fā)揮專家、學者對中小學心理健康教育工作的研究和專業(yè)指導作用。根據(jù)工作需要，可委托專家對學校心理健康教育工作進行指導評估督導，不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。

　　（六）完善監(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。

教師心理健康教育實施方案4

　　一、指導思想

　　以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》（教基〔1999〕13號）、《中小學生心理健康教育指導綱要》（教基一〔20xx〕15號）為指導，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

　　二、組織領(lǐng)導

　　（一）縣級：組建由教育體育局局長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓中心、青少年活動中心、全縣各中小學書記（校長）、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　�。ǘ�）校級：要建立以本校書記（校長）為組長，相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　三、確立目標

　　中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神，運用心理學理論，結(jié)合學生實際，確立我縣的具體工作目標如下：

　�。ㄒ唬┝私庾晕�，接納自我

　　目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的健康成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學生自尊、自愛、自強、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。

　�。ǘ�）培養(yǎng)良好的學習適應(yīng)能力

　　當前由于學習適應(yīng)性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

　�。ㄈ�）養(yǎng)成理想的人際交往習慣

　　理想的人際交往習慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

　　（四）促進人格的健全發(fā)展

　　目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為具備一定的知識技能；具有很強的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻的人。

　　四、工作原則

　　（一）根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生有針對性地實施教育；

　　（二）面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

　　（三）關(guān)注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

　�。ㄋ模┳鹬貙W生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結(jié)合；

　�。ㄎ澹┟鎸θ�體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；

　�。�六）預防和矯治相結(jié)合；

　　（七）教師的科學輔導和學生的主動參與相結(jié)合；

　�。ò耍┲�人與自助相結(jié)合；

　　（九）心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應(yīng)嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

　　五、實現(xiàn)途徑

　　根據(jù)我縣的實際，主要通過以下途徑來進行：

　�。ㄒ唬┙M建心理健康教育教師團隊

　　1.組建的規(guī)模

　�。�1）學前、普高、職中：每個年級各選派1名

　�。�2）中學：7—9年級各選派1名

　�。�3）小學：100人及其以上的完小各選派1名；100人以下的完小按2:1的比例選派（即2個完小當中選派1名）。

　　2.選派的對象

　�。�1）已持有“心理健康”相關(guān)資格證的；

　�。�2）目前擔任學�！靶睦硎鑼�室”工作的；

　�。�3）目前擔任學校“心理健康教育”學科教育工作的；

　　（4）有“心理健康”方面研究興趣的。

　　（二）心理健康教育教師團隊的培養(yǎng)

　　1.參加心理危機干預師學習培訓

　　學校選派并推薦上報的人員，可優(yōu)先選派參加《心理危機干預師》的學習培訓，培訓考核合格并取得《專業(yè)技能證書》的，培訓費用可按相關(guān)要求從學校公用經(jīng)費中列支。

　　2.組織縣級暑期心理健康教育教師培訓

　　縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓。培訓后頒發(fā)牟定縣中小學心理健康教育教師上崗證，做到持證上崗。

　　3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓

　　學校推薦上報的心理健康教育教師，將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓。

　�。ㄈ�）開展心理健康教育

　　各學校要把此項教育工作全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　　1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作，只有在各學校內(nèi)各部門的共同協(xié)作下才可以順利進行，是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段，各學校要利用校本研修培訓的時間組織全校教師深入學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識；采取集中與自學相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學習有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透；德育處、團隊處、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。

　　2.課程輔導形式。要求各中小學校要在20xx年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開齊開足心理健康教育課。做到有方案；有課表；有教材；有教師（主要有持有心理健康方面資格證的教師）。課程輔導要偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。

　　3.專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如，以年級、班為單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的.問題進行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學生答疑。

　　4.學科滲透形式。是指所有學科教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng)；音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學中豐富的想象力；體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。

　�。ㄋ模┮虻刂埔碎_展心理咨詢

　　心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。主要方式為：

　　1.個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。各學校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師（各學校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔任）。

　　2.團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

　　3.電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。

　　4.書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。

　�。ㄎ澹┯行Оl(fā)揮心理健康工作室作用

　　根據(jù)楚教通〔20xx〕35號、牟教通〔20xx〕27號文件精神，我縣成立了首屆中小學心理健康教育工作室，工作室成員主要有全縣中小學校（含高中、幼兒園）持有心理健康相關(guān)資格證的教師；承擔心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學（含高中、幼兒園）共20人，其中6人被“楚雄州中小學心理健康教育工作室”吸納為成員。目前，州、縣工作室研修活動正常。今年，州級工作室將把20xx年度年的首次研修活動計劃在牟定開展。屆時我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢，有效推進“牟定縣中小學心理健康教育工作室”工作的開展，更重要的是借此機會有效提升我縣心理健康教育教師團隊的素質(zhì)。從而進一步推進我縣的心理健康教育工作。

　　六、評價效果

　�。ㄒ唬┪铱h的心理健康教育評價工作主要通過各學校先探索性建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我縣教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦健康教育示范學校奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）將心理健康教育工作列入校長責任目標考核中，讓此項工作做到剛性化并有效實施。

　　七、相關(guān)要求

　　（一）請全縣各級各類學校、幼兒園（含民辦）結(jié)合學校實際，認真調(diào)研、研究并制定出切實可行的心理健康教育教師團隊作用發(fā)揮實施方案，同時成立相應(yīng)工作領(lǐng)導小組，并有專人負責，確保此項工作按期展開。

　　（二）請全縣各級各類學校、幼兒園（含民辦）于20xx年5月15日17:30時前將心理健康教育教師團隊作用發(fā)揮實施方案、工作推動情況（加蓋公章并掃描）以電子版上傳師訓辦。

教師心理健康教育實施方案5

　　一、充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義

　　學生心理健康教育工作，事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)學生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強和改進學生心理健康教育工作，是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關(guān)鍵措施，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來，強調(diào)要加強人文關(guān)懷和心理疏導，培育理性平和的健康心態(tài)，加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。

　　近年來，在省委、省政府的正確領(lǐng)導下，全省各地、各有關(guān)部門和各級各類學校結(jié)合各自實際，采取了一系列舉措予以貫徹落實，推動學生心理健康教育工作取得積極進展，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代新使命，學生心理健康教育工作還存在體制機制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié)，地區(qū)間、學校間發(fā)展還不平衡，政府、學校、家庭、社會共同做好學生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成，心理行為異常的學生人數(shù)呈上升趨勢，學生心理危機事件時有發(fā)生。加強和改進新時代學生心理健康教育工作迫在眉睫，必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，認真貫徹落實黨中央國務(wù)院決策部署，充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義，自覺履行好工作責任，把學生心理健康教育工作作為一項重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，切實抓緊抓實抓好。

　　二、總體要求

　�。ㄒ唬┲笇�思想。

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，咬定“作示范、勇爭先”目標要求，根據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，以新時代“第一等的工作”，充分調(diào)動一切積極因素，固基礎(chǔ)、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，著力構(gòu)建學生心理健康教育工作體系，著力完善學生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力加強心理健康人才隊伍建設(shè)，著力提高學生心理健康教育工作的科學性、針對性和實效性，促進學生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興作出積極貢獻。

　　（二）基本原則。

　　以人為本，預防為主。堅持學生主體地位，面向全體學生開展心理健康教育，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)學生理性平和、積極向上心理品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，幫助學生了解自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我、超越自我，全面提高學生心理素質(zhì)和心理健康水平。

　　遵循規(guī)律，守正創(chuàng)新。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，推動學生心理健康教育管理機制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新，切實提升學生心理健康教育工作實效。

　　三全育人，協(xié)調(diào)聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育人，充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導員、班主任等育人主體的主導作用，強化政府、社會、家庭、學校育人合力，構(gòu)建集教育、咨詢、預警、服務(wù)、干預、處置于一體的學生心理健康教育工作體系。

　　分類推進，綜合施策。結(jié)合不同學段特點，關(guān)注學生個體差異，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體心理健康服務(wù)需求，有效解決學生思想、心理和行為問題。聚焦學生心理健康教育工作難點堵點，補短板、強弱項，不斷增強解決學生實際心理問題綜合能力。

　�。ㄈ�）目標任務(wù)。

　　到20xx年，學校心理健康課程全面覆蓋，學生心理健康意識明顯提高，心理健康核心知識知曉率達到100%，自助互助技能掌握率達到30%以上。學生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，學校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達標，學生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預和心理援助服務(wù)模式全面建立，政府、學校、醫(yī)療機構(gòu)、村（居）委會、社會、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成�？h（市、區(qū)）全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學校心理健康教育工作隊伍配齊建強，專業(yè)人才隊伍逐步壯大，志愿服務(wù)隊伍覆蓋各級各類學校。學生積極心理品質(zhì)基本形成，心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。

　　三、主要任務(wù)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新學校心理健康教育體系。

　　1.加強課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫大中小學心理健康教材，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)心理健康課程。學前教育機構(gòu)應(yīng)遵循兒童生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)活動場景，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的高校、特殊教育機構(gòu)可開設(shè)更具針對性的心理健康選修課和形式多樣的教育實踐活動。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳，列第一位的為牽頭單位，其余為配合單位，下同）

　　2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育人模式，開齊開足上好體育、美育、勞動課程，廣泛開展文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，經(jīng)常性開展心理健康教育活動，專題開展心理健康教育月、“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育實踐活動，引導學生在沉浸式體驗中增強心理素養(yǎng)。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委）

　　3.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進高校心理健康教育與咨詢中心標準化建設(shè)，全面推進中等職業(yè)學校（技工學校）心理輔導中心建設(shè)，因地制宜推進中小學校心理輔導室建設(shè)，大力推動縣級教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導中心，鼓勵支持各級各類學校建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳）

　　4.完善預警防控體系。堅持預防為主、關(guān)口前移，定期全覆蓋開展學生心理健康測評工作，全面建立“一生一策”心理成長檔案，科學分析、合理應(yīng)用測評結(jié)果，分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學學校、年級、班級、家庭四級預警網(wǎng)絡(luò)，編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級心理保健員等手冊，提高高校學校、院系、班級、寢室四級預警網(wǎng)絡(luò)運行效率。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委）

　　5.實施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺中增設(shè)學生心理健康管理服務(wù)項目，提供學生心理健康測評、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預警、心理訓練、在線咨詢等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機制，為高一學段學校及時實施心理咨詢輔導提供信息支持。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳）

　　6.健全干預體系。健全篩查預警機制，及早實施精準干預。建立健全心理健康輔導與咨詢的值班、預約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度，創(chuàng)造條件開通24小時心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預約專線等服務(wù)通道，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。健全心理危機事件處置預案，完善學生在校發(fā)生心理危機事件的工作預案，提升學校應(yīng)急處置能力。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳）

　�。ǘ�）落實家庭教育責任。

　　7.加強家庭教育指導服務(wù)�；橐龅怯洐C構(gòu)應(yīng)積極開展婚前輔導教育服務(wù)，鼓勵有條件的婚姻登記機構(gòu)開設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程，引導適婚青年增強婚戀觀、家庭觀、責任觀，力爭到20xx年，縣級以上婚姻登記機構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導室。組織實施好《全國家庭教育指導大綱》，在社區(qū)、新時代文明實踐所（站）等場所推動成立家長學校，定期配送心理健康和家庭教育等課程，幫助家長了解孩子成長特點和規(guī)律，掌握心理健康教育基本知識和技能，為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。（省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委）

　　8.完善家校協(xié)同干預機制。完善家校溝通交流機制，健全家長學校、家長會、家訪、家長開放日、即時通訊軟件等家校溝通渠道，及時溝通學生心理健康狀況。對入學時就確定患有抑郁癥等心理障礙的學生，學校應(yīng)與家長共同商定干預方案，指導家長科學理性地開展家庭教育和心理輔導。學生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機時，學校應(yīng)及時協(xié)助家長送醫(yī)診治。（省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委）

　　（三）完善社會支持服務(wù)體系。

　　9.規(guī)范社會心理服務(wù)機構(gòu)建設(shè)。加強對社會心理服務(wù)機構(gòu)的規(guī)范管理和評估監(jiān)督，促進社會心理健康服務(wù)機構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機構(gòu)、社會等力量，積極研制各學齡段心理健康狀況標準，探索開發(fā)符合各學齡段特點的學生心理健康測試量表。鼓勵各類心理科研機構(gòu)、學術(shù)團體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為學生提供公益性心理健康服務(wù)。（省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會保障廳）

　　10.增強醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)的支持協(xié)作機制，持續(xù)強化衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)與教育部門和各級學校協(xié)同合作，建立定點合作關(guān)系，到20xx年，縣級以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)全面建立學生心理危機轉(zhuǎn)介“綠色通道”，鼓勵綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）科。加強對沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學生的心理矯治工作，對留守、貧困、流動、單親、殘疾、喪親等處境不利的學生給予重點關(guān)愛，為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學生，提供及時心理干預。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、團省委）

　　11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測反饋機制。建立監(jiān)測數(shù)據(jù)反饋機制，加強各類網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時，應(yīng)及時向?qū)W校及其主管部門反饋，及時運用科技手段協(xié)助學校定位突然失聯(lián)學生，為挽救生命做出最大努力。（省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳）

　�。ㄋ模┘訌娦睦斫】到逃�人才隊伍建設(shè)。

　　12.配齊配優(yōu)學校心理健康教育教師隊伍。編制部門應(yīng)指導所屬學校在編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師，統(tǒng)籌解決學校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師，且每所學校至少配備2名。中小學校（含中等職業(yè)學校和技工學校）原則上按照師生比1∶800配備專職教師，超過800名學生的中小學校，應(yīng)采取專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式配備，且配備至少1名專職教師。辦學規(guī)模低于800名學生的中小學校應(yīng)通過其他學校對口援助、教師定點支教等多種方式配備兼職心理健康教師，確保中小學生心理健康教育全面覆蓋。學前教育、特殊教育機構(gòu)要配備專兼職心理健康教師。縣級教研機構(gòu)至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊伍原則上應(yīng)納入思想政治工作隊伍管理，落實好職務(wù)（職稱）評聘工作。設(shè)有教育學、心理學教學機構(gòu)的高校，可同時納入相應(yīng)專業(yè)隊伍管理。（省委編辦、省教育廳、省人力資源社會保障廳）

　　13.加強學校心理健康教育教師隊伍建設(shè)。健全培訓培養(yǎng)體系，對心理健康教育專職教師每年開展不少于40個學時的專業(yè)系統(tǒng)培訓，對所有輔導員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量，開發(fā)心理健康專項培訓課程，全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識和技能培訓，提升全員及時發(fā)現(xiàn)和早期干預能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳）

　　14.加強專業(yè)人才培養(yǎng)。加強臨床與咨詢心理學、應(yīng)用心理學等相關(guān)學科專業(yè)建設(shè)，加大應(yīng)用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度，適當增加招生培養(yǎng)指標。鼓勵有條件的`高校開設(shè)臨床與咨詢心理學相關(guān)專業(yè)，建設(shè)一批實踐教學基地，建立實踐督導體系。支持有關(guān)高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師，推動醫(yī)學、教育、康復、社會工作等相關(guān)專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案，加強心理學理論教學和實踐技能培養(yǎng)，全面提升學生理論素養(yǎng)和實踐技能。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委）

　　15.組建高水平心理援助團隊。聯(lián)合招募醫(yī)務(wù)人員、專家學者、學校教師、社會工作者等具備資質(zhì)的人員，組建心理援助志愿者服務(wù)團隊，設(shè)立24小時心理援助志愿服務(wù)熱線，面向?qū)W生開展科普宣傳、心理咨詢、危機干預等志愿服務(wù)。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學（含中等職業(yè)學校和技工學校）結(jié)對幫扶機制，切實增強留守兒童的心理品質(zhì)。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團省委）

　　16.加強學生心理健康教育研究。大力開展學生心理健康基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，推動研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。鼓勵開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎(chǔ)的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的實證研究，逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學理論和臨床服務(wù)規(guī)范。針對學生常見的心理行為問題和危害學生健康的重點心理疾病，開展生物、心理、社會因素綜合研究和心理健康問題的早期識別與干預研究，推廣應(yīng)用效果明確的心理干預技術(shù)和方法。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳、省人力資源社會保障廳）

　　四、加強組織領(lǐng)導和工作保障

　　17.完善領(lǐng)導體制和工作機制。各地應(yīng)切實加強對心理健康教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導和統(tǒng)籌規(guī)劃，明確部門職責分工，在規(guī)劃編制、政策銜接、機構(gòu)設(shè)置、工作實施、評估檢查、經(jīng)費保障等方面加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集聚資源、整合力量，共同推進學生心理健康教育工作，努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門和人民團體分工負責、學校主動作為、全社會共同參與、家庭盡力盡責的工作格局。各級各類學校應(yīng)將學生心理健康教育工作納入黨委（黨組）重要議事日程，納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確牽頭職能部門，定期調(diào)度協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進落實。鼓勵有條件的地方整合各方資源，成立本級專業(yè)指導機構(gòu)，統(tǒng)籌負責本地學生心理健康教育工作。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳）

　　18.強化經(jīng)費保障。各地、各級各類學校應(yīng)在年度預算中統(tǒng)籌安排專項工作經(jīng)費，并加強對經(jīng)費使用效益的考核，保障心理健康教育各項工作有效開展。鼓勵各種社會資源支持開展學生心理健康教育服務(wù)。（省財政廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳）

　　19.建立科學有效的考核評價體系。建立學生心理健康教育工作督導考評制度，將工作成效納入地方政府履行教育職責和縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導干部履行教育職責督導評價內(nèi)容，納入平安建設(shè)(綜治工作)考核評價、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測評等工作內(nèi)容，把“軟指標”變?yōu)椤坝布s束”。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳）

　　20.加強宣傳引導。堅持正面引導，各級宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應(yīng)充分利用廣播、電視、動漫等傳播形式，廣泛運用門戶網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺，組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播心理健康知識。各級宣傳、網(wǎng)信、公安等部門應(yīng)有效管理和規(guī)范心理危機事件的宣傳報道，加強學生心理危機事件的輿情管控，按照公開透明原則及時回應(yīng)，營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。

教師心理健康教育實施方案6

　　活動目標：

　　1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

　　2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

　　活動準備：

　　輕音樂、小椅子（或其它活動室方便可取的東西）布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志。從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

　　活動過程：

　　一、輕松活動

　　——營造輕松的心理氛圍

　　（播放輕緩的音樂）

　　伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

　　老師配樂解說：

　　“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”

　　“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”

　　“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”

　�。ㄕ埓蠹冶犻_眼睛）

　　二、游戲《找朋友》

　　——主動與別人交流

　　小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。

　　1、師幼認識

　　2、幼兒游戲，相互認識

　　“想不想認識一下新朋友？”

　�。�1）討論：

　　怎么認識新朋友呢？

　　（2）游戲找朋友

　　“那我們來玩?zhèn)�找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”

　　一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的

　　動作提醒小朋友問候、相互介紹。

　�。�3）找個新朋友聊聊天。

　　3表達：

　　“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

　　4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

　　三、游戲《樹林散步》

　　——關(guān)愛朋友、信任朋友

　　閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

　　1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心……）

　　“小朋友，想到樹林去散步嗎？”

　　2、說一說感受

　　你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

　　3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

　　老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。

　　4、小結(jié)：

　　相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非�？鞓返氖虑�。

　　四、游戲《跟我不一樣》

　　——勇敢地承認錯誤

　　老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

　　1、跟老師說的相反。

　　2、跟老師做相反的.動作。隨機表揚主動認錯的孩子。

　　3、小結(jié)：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂

　　五、游戲《馬蘭花》

　　——嘗試合作、體驗合作的快樂。

　　1、游戲規(guī)則：

　　（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，

　　請你馬上就開花，開了幾瓣花？

　　老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

　　沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了�！�

　　2、幼兒游戲。

　　老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

　　六、小結(jié)：

　　老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。一、指導思想：

　　1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

　　2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

　　3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

　　二、具體工作：

　　1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

　　2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;

　　3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。

　　4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

　　三、具體實施：

　　教師方面：

　　1、每學期對教師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

　　2、上好健康教育課。

　　3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

　　孩子方面：

　　1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

　　2、設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

【教師心理健康教育實施方案】相關(guān)文章：

教師心理健康教育實施方案09-05

教師心理健康教育實施方案12-13

學校教師心理健康教育實施方案01-02

心理健康教育實施方案12-24

心理健康教育實施方案02-24

教師心理健康教育培訓實施方案（精選17篇）04-17

學校心理健康教育實施方案01-25

幼兒心理健康教育實施方案01-03

學生心理健康教育實施方案12-01

心理健康教育實施方案最新11-16