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教師心理健康教育培訓實施方案（精選17篇）
為了確保工作或事情有序地進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教師心理健康教育培訓實施方案，希望能夠幫助到大家。
教師心理健康教育培訓實施方案 1
一、指導思想
開展中小學教師心理健康教育培訓貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，根據(jù)中小學教師的心理特點、職業(yè)要求和中小學生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導下扎實有效地開展培訓，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學心理健康教育師資隊伍。
二、基本原則
總體原則：開展小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。
1、針對性原則
根據(jù)社會發(fā)展和基礎教育改革的要求，從教師的學習特點和實際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實際，有針對性和前瞻性地開展培訓。
2、主體性原則
對教師的心理健康教育培訓要強調(diào)以教師為主體，重在積極、主動地參與，以獲得深刻的體驗、感悟和反思，促其職業(yè)成長。
3、實踐性原則
心理健康教育教師培訓不是以傳授心理學知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓中，必須要理論聯(lián)系實際，強化實踐訓練，注重培訓效果直接內(nèi)化為教師的`教育教學能力。
4、實效性原則
培訓要依據(jù)小學教師的心理特點和職業(yè)發(fā)展特點，確立培訓內(nèi)容和培訓形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標準來衡量培訓的效果，培訓過程強調(diào)教師親自參與活動，親身實踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學知識落實到提高自身能力和工作水平上。
三、培訓目標
1、培訓對象：全體在編教師
2、培訓目標：通過培訓，使其能夠勝任本職崗位的工作要求;能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術;能夠科學組織學校心理健康教育各項活動和各類課程的計劃與實施以及課題研究;能夠正確使用心理測量工具，正確判斷學生心理問題并恰當處理;能夠?qū)τ行睦韱栴}的學生進行個別和團體輔導;能夠進行自我心理調(diào)節(jié)，具有自助能力。
四、培訓內(nèi)容
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對策
2、教師的心理健康與維護
3、教師常見心理疾病分析
4、農(nóng)村中小學教師心理問題的成因和對策
五、培訓方式
校本培訓主要由參加了心理培訓的教師承擔。主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。
六、組織機構(gòu)
學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。
組長：
副組長：
成員：
七、保障措施
1、組織保障
為了保障培訓項目工作的順利實施，特成立培訓工作領導小組和工作小組。領導小組由宋錫剛校長擔任組長，郭金泉校長擔任副組長負責落實工作。具體工作由心理培訓主講的楊杰老師貫徹落實。
2、制度保障
教師心理健康教育培訓，要在學校的統(tǒng)一領導下，在學校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導下進行。立足學習和實踐，重在知識的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實施、注重實效的培訓原則，保證小學教師心理健康教育培訓的質(zhì)量。為了組織好這次培訓工作，我們將制定細密的活動計劃，嚴格的管理辦法，專人負責，落實到位，以確保這次培訓工作的順利進行。
3、師資保障
師資水平是影響培訓效果的關鍵。根據(jù)我校心理健康教育教師的實際情況和授課主題，我們將有針對性地選擇最適合的師資，并就培訓的對象、層次與培訓教師進行溝通，以提高培訓的針對性。
教師心理健康教育培訓實施方案 2
一、培訓背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。
二、培訓目的和意義：
1、促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。
3、提高學校素質(zhì)教育水平，提升學校辦學品味。
4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。
5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。
6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦怠?
3、如何識別有心理問題的學生?
4、教師與學生的.心理溝通技巧
5、教師人際關系疏通
四、培訓形式：
1、心理健康教育骨干教師培訓講座
2、本校參加培訓教師分組討論
3、個別輔導
五、培訓流程：
(一)成立領導小組，提高思想覺悟
學校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
(二)骨干教師講座
德育(心理)健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場解答相關問題。講座的安排、布置，由政教處負債。
(三)心理培訓學習，提高活動質(zhì)量
為更新教育觀念，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教學中樹立和諧、平等、民主的新型師生關系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質(zhì)。定期進行研究討論，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課，注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務能力。
(四)、開設”心育”課
我們要認真按照課程計劃開足、上齊、上好心理活動課，把要傳授的心理知識寓于活動之中，潛移默化地進行心理健康教育。在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學生的心理素質(zhì)。
(五)、開展心理咨詢輔導
心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題。學校準備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線、“心育知識專欄”、校廣播對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
(六)培訓后跟蹤
首先進行培訓后評估、提供培訓評估報告，并提交講師建議。制定跟蹤計劃，促進成果轉(zhuǎn)換。
教師心理健康教育培訓實施方案 3
一、培訓目標
就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區(qū)各級各類學校班主任、任課教師進行系統(tǒng)培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規(guī)范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發(fā)展。
1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題；
2、具備從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養(yǎng)；
3、掌握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力；
4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設良好的群體心理氛圍；
5、具備對學生心理發(fā)展狀況進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學生；
6、具備一定的.學校心理健康教育研究能力。
二、培訓內(nèi)容
1、學校心理健康教育教師的個人成長；
2、學校心理健康教育的基本理論；
3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法；
4、學校心理健康教育活動實踐；
5、學校心理健康教育的研究。
三、培訓方式、考核
以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內(nèi)容，基于“學習 ——理解——體驗——觀摩——行動——改變”的循環(huán)學習過程。注重縱向的理論引領，還包含行為跟進的全過程反思，促進行為的改變，以此獲得知識和經(jīng)驗的重構(gòu)。
1、集中培訓、自學相結(jié)合，共162課時；
2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。
3、主要考核內(nèi)容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。
4、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監(jiān)督。
四、學員甄選
1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學xx、xx年新教師。
2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學校教師（自愿與學校推薦相結(jié)合）
學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓單位審核報區(qū)教育局批準。
學校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學校，不受名額限制。
五、課程及課時安排(見附頁文件)
培訓的作業(yè)：
個人成長報告
心育研究論文（一篇）
心育活動設計（一篇）
六、培訓時間：
xx年3月-12月
七、培訓單位及地點：
鼓樓區(qū)教師進修學校
注：培訓地點：鼓樓匯文學校中學部報告廳
地 址：鼓樓區(qū)清江路路19號
上課時間：上午：8：30——11：30
下午：13：30_——16：30
培訓要求：提前安排好工作和家務，準時參加培訓。
培訓期間缺勤超過一天，不能拿結(jié)業(yè)證書。
八、培訓班班主任：
鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理咨詢室
教師心理健康教育培訓實施方案 4
一、培訓對象。
1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚鷮W校心理健康教育工作的專職或兼職教師。
2.熱愛心理健康教育工作的班主任、科任教師。
二、課程目標。
學員接受過此培訓后，應能掌握從事學校心理健康教育工作的必備知識和能力，促進專業(yè)發(fā)展。具體應該達到的目標是：
1.初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動輔導與咨詢的基礎技能。
2.能夠勝任學校心理健康教育工作：能有效開展本校心理健康教育活動，依據(jù)有關理論設計心理健康教育方案并去實施，能夠在實踐中分析、解決學校心理健康教育實際問題。
3.促進心理教師的.自我成長，提升從事心理健康教育的職業(yè)道德水平。
三、課程內(nèi)容。
培訓課程將圍繞上述培訓目標實施，共分為3個部分。
專業(yè)理論知識，通過發(fā)放資料自學完成。
實際操作技能，通過面授課程完成。
校本實習，學員在本學校進行學習實踐。
本課程著重講授理論的核心概念，強調(diào)理論對實際問題的分析；有較大比例的實際操作技能練習；力求將理論知識與實際操作的學習切實運用到校本實習當中。
四、培訓方式
（一）整體課程將貫徹四個原則：
1.主動構(gòu)建原則，充分發(fā)揮學員的主體性；
2.持續(xù)反思原則，增強學習效果；
3.共享合作原則，調(diào)動各種學習資源；
4.實效性原則，密切聯(lián)系心理健康教育實際。
（二）具體學習將實行網(wǎng)絡與面授相結(jié)合，專家和學員交流相結(jié)合的培訓方式。
1.通過自學掌握基本理論知識
2.通過面授的實際操作培養(yǎng)基本技能技巧
教師心理健康教育培訓實施方案 5
隨著基礎教育改革的進一步深化，心理健康教育越來越成為基礎教育關注的熱點和難點問題。大量的實踐證明，優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學性與有效性的關鍵。而集中培訓心理健康教育教師的工作就是提高教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。為此特制定巫山縣中小學心理健康教育教師培訓方案。
一、培訓目標
通過5天的短期集中培訓，使參加培訓的中小學教師能較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論和一定的心理咨詢的專業(yè)知識和技能，提升心理健康教育的意識和自身的心理素質(zhì)，提高實施心理健康教育活動的能力，能主動思考和解決心理健康教育中的實際問題。
二、培訓原則
1、科學性和趣味性相結(jié)合的原則。鑒于學員年齡和學識結(jié)構(gòu)等問題，培訓應強調(diào)趣味性和吸引力;但對于基礎知識和基本技能的教學不可忽視科學性的原則，要重視言之成理，言之有據(jù)。
2、針對性和拓展性相結(jié)合的'原則。培訓內(nèi)容要以問題為中心，針對中小學教師在實際工作中遇到的難題進行教學設計、案例分析和交流研討;同時，也要讓教師擺脫具體情境和具體案例，真正掌握基本的規(guī)律和程序，提升實施心理健康教育的能力。
3、體驗性和反思性相結(jié)合的原則。通過團體活動，引導培訓學員切身體驗心理教育的魅力，領悟心理健康教育的真諦;同時，對體驗活動的過程進行反思，促進自我心理素質(zhì)的提升與完善。
4、理論性和實踐性相結(jié)合的原則。把科學的理論和中小學實際結(jié)合起來，解決和解釋在工作中遇到的實際問題。
三、培訓對象
中小學德育骨干(心理健康教育)教師60人。
四、培訓時間、地點
1、培訓時間：參訓學員于x月x日報到， x月x日至x月x日上課，共計40學時。
2、培訓地點：巫山縣師資培訓中心。
教師心理健康教育培訓實施方案 6
一、指導思想
根據(jù)國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
二、培訓目的
通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的'心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
三、培訓對象
全體在職教師。
四、培訓形式
主要采用聽講座、教研組研討，完成教學計劃規(guī)定的學習任務。由骨干教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。
五、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓。
1.組織者和責任者
宋校長直接領導，由張教師和李教師組織實施。
2.培訓工作分工
學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間，正確處理好三個關系：即教學工作與培訓學習的關系，集中學習和自主學習的關系，理論學習和教育實踐的關系;做到四個落實：即組織工作落實，培訓計劃落實，制度措施落實，考核總結(jié)落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，完成任務到位;建立并管理本校教師心理健康教育專項業(yè)務檔案，確保培訓活動有序、有效地開展。
六、培訓安排
本次教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下：
1.20xx年3月下旬，制訂計劃，宣傳發(fā)動。
2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對全校教師開展專題培訓、個人自學、經(jīng)驗交流等活動。
七、專題集中培訓安排如下：
1.教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對策。
2.教師的心理健康與維護。
3.教師常見心理疾病分析。
4. 農(nóng)村中小學教師心理問題的成因和對策。
教師心理健康教育培訓實施方案 7
一、培訓意義
就中小學心理健康教育的理論與實務，對學員進行系統(tǒng)培訓，使之在作為中小學心理健康教育教師的個人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達到初步勝任學校心理健康教育工作。
二、培訓目標
通過培訓使心理健康教育專職教師認識到心理健康教育的重要意義，更新教育觀念和育人方法，掌握心理健康教育的`基本知識、方式方法和途徑，能把心理健康教育的原則與精神運用到日常學生管理和各項教育活動中去。
（一）具有良好的心理素質(zhì)；
�。ǘ┚邆鋸氖轮行W心理健康教育相應的基本觀念和理論修養(yǎng)；
（三）掌握中小學心理健康教育的基本模式和方法，具備處理學生成長性和一般適應性心理問題的個別和小組咨詢的能力，以及設計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力；
（四）掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設良好的群體心理氛圍；
�。ㄎ澹┚邆鋵W生心理發(fā)展狀況進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要深入心理咨詢和治療的學生；
�。┚邆湟欢ǖ膶W校心理健康教育研究能力。
三、培訓方式
采取專題講座與自學相結(jié)合的方式，并聯(lián)系學員實際采取案例分析法、問題解答法、研討交流法、心理訓練法以保證培訓的質(zhì)量和實效。
利用星期六、星期天進行。
教師心理健康教育培訓實施方案 8
中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質(zhì)教育的`重要組成部分。為進一步科學指導和規(guī)范我縣中小學心理健康教育工作，全面提升心理健康輔導教師能力，推進我縣心理健康教育工作進展，結(jié)合我縣實際和中小學心理健康教育狀況，制定本實施方案。
一、培訓組織
心理健康輔導教師培訓由縣教育局舉辦，縣教師進修學校具體組織管理。
二、培訓對象
全縣中小學心理健康輔導教師
三、培訓時間與地點
1.培訓時間：20xx年4月17日—19日；4月17日上午8:00—9:00報到，9:00—9:30開班儀式。
2.培訓地點：于都縣教師進修學校。
四、培訓內(nèi)容
1.培訓內(nèi)容：個體心理咨詢與技能、團體心理輔導技術、學校危機干預策略、沙盤游戲技能培訓、教師心理健康維護、心理健康教育活動課的設計與實施。
2.培訓方式：采取自主學習、講授與體驗、多媒體課件、資深專家答疑、團隊實例教學等多種學習形式。
五、培訓考核
根據(jù)出勤、課堂表現(xiàn)、完成學習任務、考試成績等對學員進行考核，考核合格的學員，由縣教育局統(tǒng)一發(fā)放“培訓合格證”。
六、工作要求
1.請各校按縣教育局規(guī)定時間上報參訓人員名單，名單發(fā)送至于都縣教師進修學校師訓處郵箱sxc6327805@126.com。
2.各中小學要以此為契機，引導廣大教師熱愛教師職業(yè)，強化教師保護學生心理健康成長的自覺意識，促進學生人格的健康發(fā)展。
七、經(jīng)費保障
培訓期間學員住宿由教師進修學校安排，培訓費、教材費、資料費、伙食費由縣教育局撥付，交通費回原單位按規(guī)定報銷。
教師心理健康教育培訓實施方案 9
指導思想
根據(jù)國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓目的.
通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓對象
全體在職教師。
三、培訓形式
主要采用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成教學計劃規(guī)定的學習任務。由骨干教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓，培訓內(nèi)容、學分和考核列入教師繼續(xù)教育系列，作為教師考核的重要內(nèi)容。
1、組織者和責任者
由黃老師組織實施。
2、培訓工作分工
教科處是開展本次培訓活動的組織實施者，具體負責包括培訓教師、發(fā)放資料等各項組織、檢查工作。學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間，正確處理好三個關系：即教學工作與培訓學習的關系，集中學習和自主學習的關系，理論學習和教育實踐的關系；做到四個落實：即組織工作落實，培訓計劃落實，制度措施落實，考核總結(jié)落實；做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，完成任務到位；建立并管理本校教師心理健康教育專項業(yè)務檔案，確保培訓活動有序、有效地開展。
五、培訓安排
本次教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下：
1.20xx年2月中旬，制訂計劃，宣傳發(fā)動。
2.20xx年9月下旬至20xx年12月上旬，對全校教師開展專題培訓、個人自學、經(jīng)驗交流等活動。
專題集中培訓安排如下：
六、內(nèi)容
1、教師的心理困惑
2、學會傾聽
3、莫讓光陰空度過 奉獻青春彈指間
教師心理健康教育培訓實施方案 10
為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)上級教育主管部門的有關規(guī)定，對全校教師進行心理健康教育校本培訓活動。
一、培訓目的'：
通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓對象：
全體在職教師
三、培訓形式：
1、學校選派二位教師參加市教師進修校的首輪培訓，學習有關的心理健康教育理論知識。
2、校本培訓主要由參加了首輪培訓的教師承擔。
主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。
四、培訓時間安排：
整個培訓為期一年。具體安排在每周五例會政治學習時間進行。
五、組織與管理：
學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。
組長：
副組長：
成員：
六、評價考核：
教師心理健康教育培訓屬于全員培訓。培訓內(nèi)容，評價結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓結(jié)束后，學校將組織教師進行心理健康教育理論知識考試，成績統(tǒng)一上報。每位教師除了有相應的學習記錄外，還須上交一份對自己或?qū)W生心理健康方面問題的案例分析。
教師心理健康教育培訓實施方案 11
一、培訓背景
人們都說“學高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁等等，都把教師放到了至高無上的地位。可現(xiàn)實生活中，對學生的心理健康關注較多，而對教師的心理健康問題關注甚少。
教師的存在不只是充當傳道授業(yè)解惑，更重要的是，他是學生的一個榜樣，他的品德與修養(yǎng)對學生起著潛移默化的作用，他的處世方式可以塑造一批好學生，也可能會毀掉一批好學生。健全的人格，健康的心理，崇高的品質(zhì)，這三點是作為一名教師必須具備的東西。
教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平，具體可有以下措施：
（1）保持良好的心境。心境對一個人的影響不可低估。憂郁的心境會導致生理上和心理上一系列的病變。而積極、愉快的心境對一個人的身心健康，工作學習的順利、事業(yè)的成功大有幫助。對于正確看待壓力、緩解壓力，化壓力為動力也大為有益。所以，我們要特別注意適時調(diào)整自己的心境，使之處于一個良好的狀態(tài)，至少說，不因自身心境的`原因而徒增那些本來并不存在的壓力。 善于應對工作回避工作去談減壓，工作壓力是減了，生活壓力又來了，發(fā)展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的，我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績效、甚至超過現(xiàn)有績效的前提下才有現(xiàn)實意義，才有可行性�；蛘哒f，如果我們的工作效率與效益提高了，壓力自然會有所減輕。
�。�2）保持樂觀態(tài)度。樂觀與悲觀可以說是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法。樂觀者把失敗看作是可以改變的事情，這樣，他們就能轉(zhuǎn)敗為勝，獲得成功；悲觀者則認為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的，他們對此無能為力。這兩種迥然不同的看法對人們的生活質(zhì)量有著直接的、深刻的影響。
�。�3）利用幽默。工作是嚴肅的，但嚴肅不意味著刻板、死氣沉沉。在工作中，有一些適當?shù)�、高品味的幽默可以化解沖突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。并且，它是低成本甚至是無成本。我們沒有任何理由排斥它。
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。
二、培訓目的和意義
1、促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。
3、提高學校素質(zhì)教育水平，提升學校辦學品味。
4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。
5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。
6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓內(nèi)容
1、中學教師的職業(yè)發(fā)展特點
2、中學教師心理調(diào)控策略
3、中學教師的職業(yè)幸福感與成就感
4、中學教師職業(yè)心理健康與能量提升
5、高效時間管理及會議溝通技巧
6、中學教師職業(yè)禮儀
四、培訓方式
1、培訓講座
2、體驗式課堂
五、參與方式
此培訓課程以學校為單位報名參加。
教師心理健康教育培訓實施方案 12
一、培訓目的
緊扣學校心理健康教育咨詢工作的理論和技能，通過對學員開展系統(tǒng)、規(guī)范、科學的專業(yè)化培訓，使之：在個人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、工作技能和科學研究等方面，達到一定的專業(yè)要求;能夠勝任學校心理輔導室的工作，帶動學校心理輔導室的專業(yè)化建設;能承擔起對本校心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實施;承擔起對本校師生、家長的心理健康教育專題講座、咨詢;具有創(chuàng)新意識、探究和科研能力;能根據(jù)本校學生的特點，充分調(diào)動各方面資源，共同致力于提升學生的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展; 成為學校心理健康骨干性力量，推動本校心理健康教育科學發(fā)展。
二、專業(yè)身份與職責
(一)專業(yè)身份
學校心理咨詢員是學校心理健康教育隊伍中的一個重要組成部分， 是在基層學校從事學生與教師心理輔導工作的教師。
(二)職責
學校心理咨詢員在所在學校心理輔導室所做的心理工作，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導和社會工作相結(jié)合的形式進行。
1. 了解和熟悉學校心理健康教育的核心理念、工作架構(gòu)和方式， 以及本校學生、教育工作者的總體心理狀況，對學生的發(fā)展課題有結(jié)合實際的理解;
2. 開展適合在校學生和教師的心理健康知識的宣傳、普及工作;
3. 為心理健康教育教師、班主任開展的心理健康教育活動等工作提供專業(yè)指導;
4. 為在成長和發(fā)展中出現(xiàn)困擾的學生與教師提供符合倫理的專門輔導;
5. 與市、區(qū)兩級的專業(yè)人員合作與配合，處理學校心理危機事件;
6. 所做工作按規(guī)定納入相應網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，并按照相關規(guī)定接受培訓與督導。
三、培養(yǎng)目標
學員經(jīng)培訓需初步具備以下專業(yè)及倫理素養(yǎng)：
1. 具有學校心理咨詢員應具備的.個人特質(zhì)，心理健康，樂于做一個成長型的人;
2. 具備學校心理咨詢員應有的人文理念和理論修養(yǎng);
3. 掌握學校心理工作的基本模式和方法，掌握個別和團體輔導的理念與技術，具備處理學生與教師成長和發(fā)展中出現(xiàn)的問題與困擾的能力;
4. 具備對學生和教師心理健康狀況進行群體和個別評估的知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢和治療的學生、并能參與協(xié)同心理工作;
5. 初步具備識別心理危機與危險性評估的能力，與市、區(qū)級專業(yè)隊伍及其他專業(yè)資源進行有效合作與配合，及時發(fā)現(xiàn)并處理學校心理危機事件的能力;
6. 能自覺遵守心理專業(yè)的各項倫理要求;
7. 具備應用學校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關教科研能力。
四、培訓內(nèi)容
學校心理咨詢員培訓主要由主干課程、專題課程、專題講座和實踐課程等組成。核心是：
1. 學校心理咨詢員的個人成長;
2. 學生成長與發(fā)展性課題;
3. 學校心理工作的基本理論;
4. 兒童青少年精神衛(wèi)生常識;
5. 學校心理工作的基本模式與方法(含危機干預);
6. 學校心理工作實務與督導;
7. 學校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應用及學校心理健康教育工作的教育教學研究。
五、培訓方式
培訓采取理論學習、實踐考察和專題研究相結(jié)合，集中學習與分散學習相結(jié)合的方法進行，并根據(jù)成人教育的特點和學員的實際情況，注意調(diào)動學員的積極性，開發(fā)學員本身的教育資源，注重強調(diào)學員自我教育、自我管理、自我學習、自我研究、自我實踐，達到提高學員教育管理理論水平、教育管理研究能力和教育管理實踐能力。
六、研修對象：
學校心理健康工作者
七、培訓時間地點：
20xx 年 10 月 18 日-24 日 深圳
八、考核要求
1. 轉(zhuǎn)換角色，嚴格遵守學習紀律。所有參訓學員要以普通學員身份遵守有關培訓學習的各項規(guī)章制度，排除各種干擾因素，集中精力完成學習任務。
2. 堅持理論聯(lián)系實際的學風。參訓學員要始終堅持理論聯(lián)系實際和學以致用。進一步認清形勢，明確任務，振奮精神，銳意創(chuàng)新，著力提高分析和解決教育教學實際問題的能力。
3. 增強學習的主動性和積極性。參訓學員要積極參加培訓規(guī)定的各項活動，廣泛進行師生間和學員間的學習研討與工作交流，深入思考問題，積極發(fā)表個人見解，善于相互學習，取長補短。
4. 通過對出勤、《參與錄》、培訓心得、撰寫論文等進行嚴格的考核，培訓結(jié)束時發(fā)結(jié)業(yè)證書，評選優(yōu)秀學員證書。
九、考核形式
1、點到考勤表
2、培訓學習筆記
3、培訓學習心得論文 2000 字發(fā)送郵箱：
4、培訓期間積極主動交流與研討，微信群與專家進行交流提出問題， 解決問題
5、培訓后期主動和培訓專家保持聯(lián)系，在學校管理中遇到問題互動交流解決。
十、成果展示
1、培訓學員筆記和心得制定成冊，各學校存放 5 冊讓學校老師學習，教師進修學校存放 20 冊讓下期學員學習，教育局存檔 2 份備用。
2、培訓結(jié)束學員撰寫 2000 字學習論文，教師進修學校選擇優(yōu)秀論文在教育局網(wǎng)站公布發(fā)表。
3、書香世家教育對進修學校選擇學員優(yōu)秀論文進行評估，達到要求論文在中國教師報，德育報，職教論壇、教育學術月刊等發(fā)表文章 4、考核后優(yōu)秀學員，書香世家教育提供學習和鍛煉的機會，安排出去講學和全國知名專家同臺教學，達到北京書香世家教育期待效果我們中心將全力培養(yǎng)，使其成名師名校名家。
5、書香世家教育培養(yǎng)的名師名校名家需輔導和培養(yǎng)本縣優(yōu)秀校長和教師，做好表率引領本縣教育。
6、書香世家教育提供平臺組建微信學習群，培訓學員可以不間斷的和全國知名專家保持交流研討。
教師心理健康教育培訓實施方案 13
一、培訓需求分析
郴州市市內(nèi)及縣區(qū)中小學心理健康教育發(fā)展不平衡，尤其是鄉(xiāng)村學校中小學心理健康教育心理課堂開展情況很不理想，但市縣兩級教育行政部門對中小學心理健康教育越來越重視，尤其在推動心理課堂與心理輔導兩個方面花了很多功夫，而心理健康教育師資隊伍專業(yè)化水平成為整個郴州市中小學心理健康教育發(fā)展的主要瓶頸之一。
二、培訓主題
心理健康教育課堂能力提升
三、培訓對象
參加第一、二、三階段學習的學員是郴州市小學、初中心理健康教育專兼職教師各60名，共120名。通過三個階段考核匯總，從120名學員遴選參加第四、五階段的學員100名，小學、初中心理健康教育專兼職教師各50名。
四、培訓目標
1.每位學員都能通過心理健康教育課堂基本能力測評，提升學員心理課堂設計與實施等能力。
學員通過第一階段前置學習中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）和心理健康教育課堂教學等方面的知識，參加心理健康教育課堂能力第一次測評，要求至少合格以上。學員通過第二階段資源學習，根據(jù)項目組研制的《中小學普及心理健康教育知識微課開發(fā)指南》開發(fā)一個微課，參加心理健康教育課堂能力第二次測評，要求至少合格以上。
2.小組合作開發(fā)出小學、初中各12課心理健康教育課堂資源包，提升學員心理課堂研發(fā)與實施等能力。
學員在前面兩個階段前置學習和案例示范的基礎上，以4年和7年級為基本參考點，通過第三階段的小組研課磨課等行動學習，每個小組從2019年編寫的心理健康教育教材文本為基礎開發(fā)相應的PPT課件、課堂視頻實錄、課堂文字實錄、教學反思等。再通過第四階段集中課堂教學優(yōu)化，每個學員都能基本掌握資源包的'使用，同時能對一堂以上的課開展示范教學，能引領當?shù)匦睦斫】到逃n堂教學發(fā)展。
3.小組協(xié)作參與修改完善心理健康教育培訓管理工具，提升學員心理課堂實施與反思等能力。
在整個項目實施中，試點使用湖南省第三批教師培訓師班項目組開發(fā)的管理工具和資源性工具，學員根據(jù)實踐提出具體的修改完善建議，每個小組至少改造和優(yōu)化一個培訓管理工具或資源性工具，將心理健康教育培訓管理工具的實用性和實效性進一步提高。
五、培訓內(nèi)容
心理課堂能力提升工作坊共分為五個階段，主要內(nèi)容有：
�。ㄒ唬┑谝浑A段：線上基本知識前置學習
主要是學習中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）及解讀和心理健康教育課堂教學資料匯編。共完成10學時學習后參加第一次能力測評，即在線參加試卷測試。
1.中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）文本
2.中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）解讀微課
3.心理健康教育課堂教學資料匯編文本（分小學版、初中版）
4.心理健康教育課堂教學資料匯編（分小學版、初中版）解讀微課
�。ǘ┑诙A段：線上心理課堂資源學習
小學、初中各準備了40學時的資源，每位學員根據(jù)項目組編寫的在線學習資源指引從中選出30學時資源進行學習，并開展線上研討活動。學習結(jié)束后參加第二次能力測評，即上交一個心理健康教育知識微課。
（三）第三階段：反思小結(jié)與成果推廣
每位學員撰寫培訓小結(jié)一篇，需要申報優(yōu)秀學員的老師，需要在開發(fā)的資源包選擇一堂心理課在當?shù)剡M行示范教學，并錄制制視頻上交項目組。
另外，整個培訓過程開展共讀一本書活動，萬千心理《發(fā)展心理學》（第九版），作者：謝弗（美），中國輕工業(yè)出版社出版。由每個小組輪流分享，開展悅讀悅分享，方案另行制定。
六、培訓策略
1.以終為始。以每位學員在有資源支持下能獨自承擔心理健康教育課堂教學為最終目標，來系統(tǒng)統(tǒng)籌設置整個培訓過程。同時，也特別注重學員心理健康教育課堂教學設計、修改、完善教學設計能力的提升。
2.問題導向。以中小學心理健康教育最核心最主要的途徑，即心理健康教育課堂教學為核心，分步開發(fā)心理健康教育教學資源包，同時兼顧學員關于心理課堂知識儲備，最終實現(xiàn)學員課堂教學能力提升。
3.任務驅(qū)動。每個階段都有非常明確的任務，每個任務都有清晰的考核指標，并且這種任務對學員實際工作和專業(yè)成長都具有重要價值和意義。同時，特別注重這種任務的層層遞進，實現(xiàn)階梯式成長。
4.專家引領。整個工作坊課程有多層次專家引領，有高校、教科研機構(gòu)等心理健康教育專家和一線優(yōu)秀心理健康教育教師，還有從事心理健康教育培訓的專家。同時，整個培訓期間為每個小組行動學習配備專家指導。
5.刻意練習。從知識考試到微課制作，從資源開發(fā)到課堂實踐，從課堂優(yōu)化到成果推廣，都特別注重學員的刻意練習。讓學員在專家指導和小組支持下，不斷研磨設計和資源，在實踐提升能力。
6.成果產(chǎn)出。主要成果有50個左右優(yōu)質(zhì)心理健康教育知識微課、4年級和7年級共20個心理健康教育課堂資源包（教學設計、PPT課件、課堂實錄、教學反思等）等。附屬成果有中小學心理健康教育課堂知識匯編及能力診斷等方法、中小學心理健康教育培訓管理工具等。
教師心理健康教育培訓實施方案 14
培訓時間
1、線上學習：5月9日-5月31日
2、線下培訓暨心理健康月啟動：5月12日-5月13日
3、返崗實踐暨心理健康月活動：5月14日-5月31日
培訓對象
零陵區(qū)中小學專兼職心理健康教育教師及心理健康周利群名師工作室成員
培訓人數(shù)安排及設定
培訓人數(shù)申報請參考《20xx年零陵區(qū)中小學專兼職心理健康教育教師培訓名額分配參考表》，未設專職教師的學校，必須報1名兼職心理教 師，一個學校超過兩人的，備注好負責人姓名。
線下培訓地點
荷葉塘小學報告廳
培訓要求
1.加強領導。各學校要高度重視心理健康教育培訓工作，一把手要親自抓，要認真組織學校相關教師按要求上報培訓名單，同時核查參訓人員的師德師風情況；
2.嚴格考核。培訓期間，嚴格考勤和請假制度，參培人員實行簽到制，無特殊情況一律不準請假，確實因故不能參加培訓的，在培訓前由所在學校校長向教師發(fā)展中心請假。凡培訓對象無故缺席、遲到、早退，沒有完成作業(yè)或者考勤不過關者，不予登記學分，并通報批評；全程按要求完成相關培訓任務計60學分；培訓結(jié)束后評選出優(yōu)秀學員；
3.后勤保障。培訓期間不收任何費用，往返交通費等差旅費回所在學校按規(guī)定報銷。若有農(nóng)村學校教師在零陵城區(qū)無住房確需住宿的，由單位開具加蓋公章的.城區(qū)無住房證明；
4.各校將學員報名表（電子版）于5月7日12時前發(fā)送郵箱，學員掃下面的群二維碼名片進入培訓群。
教師心理健康教育培訓實施方案 15
為提升田林縣中小學心理健康骨干教師的專業(yè)技能、業(yè)務能力和教學水平，按照20xx年工作規(guī)劃，充分利用暑假期間舉辦全縣中小學心理健康骨干教師能力提升培訓班，為確保培訓工作順利進行，結(jié)合我縣實際，特制定本方案。
一、培訓組織
培訓班由田林縣教育局主辦，廣西教育學院教研服務部承辦。
二、培訓對象和人數(shù)
全縣心理健康骨干教師、心理咨詢室管理員50人。
三、培訓方式及內(nèi)容
�。ㄒ唬┡嘤柗绞�
采用集中面授的培訓方式。
�。ǘ┡嘤杻�(nèi)容
1.心理咨詢基本技能培訓和督導（從當代學校學生典型案例入手，實踐操作）。
2.班級心理健康課程的設計和教學能力方面的培訓。
3.校園心理健康和危機干預。
4.如何進行與家長協(xié)同工作。
5.教師的自我心理成長。
四、培訓時間及地點
（一）培訓時間：20xx年8月20日至24日五天，8月19日下午報到，8月24日下午返程。
（二）報到地點：南寧市青秀區(qū)鯉灣路17號如家精選酒店，電話：。培訓地點：教育學院南校區(qū)階二教室。
五、培訓經(jīng)費
培訓班參培教師50人，培訓費標準按照百財行〔20xx〕18號文件《百色市本級機關培訓費管理辦法》第九條規(guī)定，培訓經(jīng)費用于學員食宿費、培訓專家交通、食宿及勞務費，項目設計、項目管理、場地成本等費用，不含往返交通費），由縣教育局直接劃撥承辦方。
六、培訓要求
�。ㄒ唬└鲗W校要認真選派心理健康骨干教師參加培訓，并按培訓時間通知教師本人按時參加培訓。
�。ǘ┡嘤柶陂g由領隊負責考勤登記，培訓結(jié)束后把考勤登記表帶回并交到縣教研室檢查備案。
（三）參加培訓教師的往返交通費由各校統(tǒng)計后報縣教育局劃撥到學校按實際報銷。
�。ㄋ模┛h教研室負責安排培訓工作，并與承辦單位對接，選定培訓授課教師，做好培訓工作的.相關事宜。
�。ㄎ澹┱埜髦行W校于20xx年8月12日前將參加培訓的教師名單報送縣教研室。
教師心理健康教育培訓實施方案 16
根據(jù)省、市有關文件精神，為確保花山區(qū)中小學、幼兒園心理健康教師培訓工作深入、規(guī)范、有序的開展，進一步促進教師專業(yè)成長和發(fā)展，現(xiàn)將花山區(qū)中小學、幼兒園心理健康教師培訓實施方案安排如下，請各單位遵照執(zhí)行。
一、年度方案
按照教師培訓計劃的總體要求，有效聚焦中小學、幼兒園教育和中小學、幼兒園心理健康學科教師能力素質(zhì)提升，建立起持續(xù)的全面覆蓋中小學、幼兒園心理健康學科教師、班主任教師和校長（園長）的發(fā)展支持服務體系和常態(tài)化校本研修體系。采取線上線下相結(jié)合的方式開展培訓工作，學員接受過培訓后，應能掌握從事學校心理健康教育工作的必備知識和能力，促進專業(yè)發(fā)展。
二、培訓具體目標
一是初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動輔導與咨詢的基礎技能。
二是能夠勝任學校、幼兒園心理健康教育工作：承擔起對本單位心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實施;承擔起對本單位師生、家長的心理健康教育專題講座和咨詢;能根據(jù)本單位學生的特點，充分調(diào)動各方面資源，共同致力于提升學生的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。
三是促進中小學、幼兒園心理健康教師的自我成長，提升從事心理健康教育的教師職業(yè)道德水平，具有創(chuàng)新意識、探究意識和科研能力，推動本單位心理健康教育科學發(fā)展。
三、項目設計與實施
結(jié)合我區(qū)培訓工作的實際情況，按照三覆蓋、七突出的具體要求，開展中小學、幼兒園心理健康教師隊伍結(jié)構(gòu)的'分析，抓重點學科、重點領域、全員覆蓋，以提高中小學、幼兒園心理健康教師、班主任教師和校長（園長）核心素養(yǎng)和關鍵能力為目標，優(yōu)化培訓模式，提高培訓質(zhì)量。
一是堅持做好五個“一”：做一次師資情況調(diào)查，開一次座談會，組織一次外出培訓活動（或采取線上線下相結(jié)合的方式），組織一次請進來的專題報告，開一次總結(jié)會議。
二是中小學、幼兒園心理健康教師師資隊伍分析。
三是計劃培訓人數(shù)800人，其中心理健康教師及各中小學、幼兒園班主任教師。培訓經(jīng)費計劃10萬元。
四、培訓項目設置
�。ㄒ唬┬ｉL、園長提升研修。①圍繞《義務教育學校校長專業(yè)標準》的要求，依托馬鞍山市和花山區(qū)兩級名校（園）長工作室的平臺開展校長、園長的辦學治校能力的培訓。②依托高等院校等舉辦暑期校長、園長培訓班。
（二）中小學、幼兒園心理健康骨干教師提升培訓。①依托中小學、幼兒園心理健康指導站點，開展中小學、幼兒園心理健康骨干教師專項培訓活動，提升教師課堂教學能力。②中小學、幼兒園心理健康骨干教師外出（或采取線上線下相結(jié)合的方式）參加專項培訓活動。
�。ㄈ┌嘀魅渭叭握n教師的提升培訓計劃由區(qū)教育局德育辦、教研室分別負責安排。幼兒園教師的提升培訓計劃由區(qū)教育局幼教辦負責安排。①采取以賽代訓的方式，開展班主任及任課教師專項培訓活動，提升教師課心理健康方面的知識和能力。
五、年度工作安排和時間表
20xx年4月——對20xx年中小學、幼兒園心理健康學科教師師資隊伍調(diào)查分析研究形成書面報告；
20xx年5月——召開相關人員座談會；
20xx年6月至9月——舉辦中小學、幼兒園心理健康學科教師培訓班開展培訓活動；
20xx年7月至9月——舉辦班主任培訓班開展培訓活動；
20xx年7月至9月——舉辦校長培訓班開展培訓活動；
20xx年12月——專題培訓總結(jié)會議；
20xx年3月-4月:總結(jié)會議。
六、質(zhì)量監(jiān)管舉措
每次培訓工作包括：培訓的通知、簽到、過程記錄、學員的考核評價、經(jīng)費的使用等。
七、保障措施
行政部門責任人：
業(yè)務部門責任人：
專家團隊組成人員：
中小學心理健康學科教師培訓責任人：
幼兒園心理健康教師培訓責任人：
班主任培訓工作責任人：
校長培訓工作責任人：
培訓工作具體負責人：
教師心理健康教育培訓實施方案 17
現(xiàn)將江西省教育廳《全省中小學（幼兒園）心理健康教師專業(yè)技能提升培訓方案》（贛教基辦函〔20xx〕58 號）文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請各縣（區(qū)）和學校認真閱讀并領會文件精神，明確細化各自任務，安排專人負責，壓實工作責任，按文件要求做好南昌市心理健康教師培訓工作，有關事項安排如下：
一、培訓對象
全市中小學幼兒園、特殊教育學校、專門學校的分管學生工作的校領導、心理健康教育專（兼） 職教師、班主任、45 歲以下青年教師，20xx 年心理健康培訓考核未合格的'學員。
二、培訓形式
線上+線下混合研修（線下培訓、心理課程設計及個人成長報告、線上測試等形式）。線上 32 學時，線下 28 學時。
三、培訓安排
培訓時間為20xx年11月1日至20xx年1月31日。由學校組織教師于11月1日至11月5日前在“贛教云”平臺注冊報名。
培訓分為四個階段（除作業(yè)評閱及測試階段外，可根據(jù)培訓情況自主調(diào)整安排）：
（一）理論學習階段（11月6日-11月17日）。參訓學員登錄“贛教云”平臺進行理論學習。
�。ǘ┚�下培訓階段（20xx年11月18日-20xx年12月31日）。已完成線上理論學習的學�？砷_展線下培訓。由華東交通大學安排專家到各地各校進行線下培訓。市本級和各縣（區(qū)）教育行政部門要指定人員做好對接聯(lián)系，并做好培訓、研討場地保障工作。
�。ㄈ┨峤蛔鳂I(yè)階段（20xx年11月20日-20xx年1月10日）。在“贛教云”平臺提交作業(yè)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)評閱及測試階段（20xx年1月1日-20xx年1月31日）。由承訓單位組織相關人員完成作業(yè)評閱，課程結(jié)束后參訓學員需通過“贛教云”平臺完成測試。
五、上報材料
教育行政部門擇優(yōu)遴選此次培訓工作的聯(lián)絡人及志愿者，市本級應遴選 1-2 名工作聯(lián)絡人，縣（市、區(qū)）遴選 1-2 名工作聯(lián)絡人、5-10 名專家志愿者、5-10 名宣傳志愿者、2-3 名閱卷志愿者。請各縣區(qū)和學校在11月5日前填寫好附件《南昌市中小學 (幼兒園 )心理健康教師專業(yè)技能提升培訓工作聯(lián)絡人及志愿者信息匯總表》，將遴選出的聯(lián)絡人及志愿者上報。
六、相關要求
1.市本級和各縣（區(qū)）教育行政部門應認真推選參訓人員，優(yōu)先保障心理健康教育專（兼）職教師和班主任的人員參與。同時，市本級和各市縣教育部門要安排專人及時與省培訓承接單位對接聯(lián)絡，及時準備好線下培訓場所或?qū)W校，方便開展線下培訓。
2.此次培訓免收學員培訓費、食宿費，參訓學員往返交通費回所在單位核銷。
3.此次培訓的參與遵循自愿原則。
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