語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)聲子生字，其中會(huì)寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個(gè)字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。
3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩，關(guān)愛他人的美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。
2、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！
2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個(gè)美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個(gè)句子讀通順，把不會(huì)念的或難念的字圈出來，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會(huì)讀得更好。
2、說一說小英的想法是什么？
3、快樂識(shí)字。（出示課件：帶生字的花朵）
�。�1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認(rèn)識(shí)嗎？
�。�2）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音�！坝ⅰ焙汀耙稹睉�(yīng)進(jìn)行比較認(rèn)讀，加以區(qū)分。
�。�3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識(shí)記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識(shí)記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點(diǎn)，不能寫成“里”。
�。ㄈ┬纬蓱�(yīng)用，鞏固生字。
1、我們新認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，其中有8個(gè)生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！
2、仔細(xì)觀察8個(gè)生字，想想寫這幾個(gè)字要注意什么。
a) 上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。
b) 左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。
c) “最”字中間的一橫應(yīng)拉長，貫穿左右。
d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫。
5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
（一）情境導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請(qǐng)大家和老師一起讀課題。
學(xué)生齊讀課題
�。ǘ┚x課文
1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！
2、（課件：大自然在陽光下的景象。）
�、僬f說你看到了什么？
②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？
③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個(gè)最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）
�、苣隳馨堰@欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。
3、你們瞧，在明媚的`陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛�。�
這時(shí)英子心里閃出一個(gè)美妙的想法。
4、（課件：人物畫面彈出一個(gè)旁白：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”）
�、僦该x這段話。
教師點(diǎn)撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。
②想一想，如果把課文的第４自然段去掉行不行。
（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個(gè)原因補(bǔ)充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）
5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！
�、僦该x5、6自然段
說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）
②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)��！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）。
�、圻@么嚴(yán)實(shí)她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進(jìn)門”，“一邊說著，一邊打開”）
6、誰能體會(huì)英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。
學(xué)生讀過后，老師示范讀
7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？
（讓學(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的）
8、請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。
先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，再推薦代表朗讀。
9、英子多么傷心�。￡柟鈳Р换貋�，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了�。∮⒆釉较朐絺�，奶奶知道了趕緊抱住了英子。
10、請(qǐng)同學(xué)們讀這兩個(gè)句子
（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開�！�
“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開�！保�
①比較這兩個(gè)句子，課文中的句子說明了什么？
體會(huì)到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因?yàn)樗呀?jīng)被英子的行為深深地打動(dòng)。所以她對(duì)英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里�！�
�、凇瓣柟馀艿搅诵睦铩笔鞘裁匆馑寄�？就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。
11、全班齊讀第７自然段。
（三）課外延伸。
1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進(jìn)，達(dá)成英子的心愿。
六、板書設(shè)計(jì)
6、陽光
英子 奶奶
愛
語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)：
詩歌導(dǎo)入
人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對(duì)人生的。
板書目標(biāo)
1、理解這首詩的大意；
2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；
3、背誦這首詩。
簡(jiǎn)介作者
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的.創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)
整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言
學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：
1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。）
2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。）
3、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）
思考探究
學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：
1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）
2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻�？（�?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)�，只能等待。�?/p>
3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）
4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明）
學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。
體驗(yàn)反思
教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
鞏固訓(xùn)練
1、完成“研討與練習(xí)”—、三。
2、根據(jù)“體驗(yàn)與反思”的要求寫300字左右的短文。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩，兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，和識(shí)字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)字27個(gè)，寫字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2．能正確使用“再、也、又”。
3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的'叫聲》回答課后問題。背誦《贈(zèng)汪倫》。
4．培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀、認(rèn)２７個(gè)生字，正確書寫１６個(gè)字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：６－８課時(shí)。
第一課時(shí) 冬冬讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解課后問題。
2．識(shí)字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片
教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1． 師范讀課文，生圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2． 生自讀課文，互教互學(xué)生字。
3． 讀課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
�。�1） 請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
（2） 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3） 討論交流記生字的好方法。
�。�4） 出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1． 指名讀課文。
2． 標(biāo)然段。
3． 分段讀課文。
4． 討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5． 師：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6． 指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請(qǐng)求句， 要讀出請(qǐng)求的語氣。
7． 朗讀課文。
四． 鞏固復(fù)習(xí)。
1． 找朋友游戲。
2． 聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯(cuò)誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。
五． 課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)： 冬冬讀課文
讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
第二課時(shí) 冬冬讀課文
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3． 指名讀課文。
2．讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示要寫的字：讀 課 文 師 請(qǐng) 紅 站 這
2．齊讀生字。
3．認(rèn)識(shí)“辶”
4．指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學(xué)生在桌面上多練幾遍，強(qiáng)調(diào)走之兒后寫。學(xué)生描紅。
5．“課、讀、請(qǐng)”這三個(gè)字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個(gè)字。
6．學(xué)生在田字格里練寫。
7．評(píng)比。
三．課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
語文教案 篇4
【方案一】
教學(xué)角度：開發(fā)課文資源，探究說明技巧，從語言角度把握文體特征。
主要教學(xué)步驟：
1．下發(fā)同題材不同文體，引導(dǎo)辨析文體，初步感知說明文語言特征。
2．聽讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的知識(shí)。
3．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，圖文對(duì)照，揣摩說明語言的科學(xué)性。
4．分組合作，深入探究本文語言技巧：
①善作比喻形象說明外形；
②借引詩文準(zhǔn)確說明特征；
�、勖钣脭M人描摹事物情狀；
�、艹Ｓ孟拗普Z有分寸說明；
�、荻嗔袛�(shù)字提供說明依據(jù)；
�、耷勺鞅容^突出對(duì)象特征；
�、哌m時(shí)穿插歷史性評(píng)價(jià)；
⑧偶用術(shù)語進(jìn)行科學(xué)定義。
5．全班交流，作旁批評(píng)點(diǎn)。
6．運(yùn)用說明性語言口頭介紹：
我感興趣的一種動(dòng)物、我熟悉的一個(gè)生活用品、我愛用的一件學(xué)習(xí)用具、我珍愛的一樣紀(jì)念品……
7．自由選題，交流評(píng)議。
【方案二】
教學(xué)角度：立足課文，延伸課外，培養(yǎng)抓住特征說明事物的能力。
主要教學(xué)步驟：
1．點(diǎn)擊，觀察橋的'圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確說明其特征。
2．范讀、齊讀課文，概括說明對(duì)象、對(duì)象特征及說明特征的主要方法。
3．點(diǎn)讀、自由讀第四至八段，自行設(shè)計(jì)表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、構(gòu)造、功能和成就，明確選例說明的作用與要求。
4．集體探討：說明事物怎樣抓特征？怎樣寫特征？教師教學(xué)小結(jié)。
5．課外盡多收集古今中外橋的資料，選擇有特色的橋配以簡(jiǎn)要文字說明并建立小檔案。如：①造型奇特的橋；②創(chuàng)世界之“最”的橋；③用途特殊的橋；④故事生動(dòng)的橋。
6．組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間的`寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1． 出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長短。
2． 一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。
二． 識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。
1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2． 元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？
3． 學(xué)生畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀。
4． 小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的。
5． 全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。
7． “找找說說”，比一比，看誰組得快。
8． 指導(dǎo)寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。
三． 教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
四． 學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時(shí)
一． 導(dǎo)入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？
學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？
二． 小組合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
三． 小組匯報(bào)，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些什么呢？
四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。
五． 全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
七． 實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。
語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題的良好習(xí)慣。
2.積累表示顏色的詞語,學(xué)寫請(qǐng)假條。
3.訓(xùn)練口語交際能力,提高運(yùn)用語文知識(shí)的實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.積累表示顏色的詞語。
2.學(xué)寫“把”字句。
3.學(xué)寫請(qǐng)假條。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.完成“語海暢游”部分的練習(xí)。
2.積累名言警句。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
投影。
一 語海暢游
1.漢字真有趣。
用同音字組詞、造句,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用同音字的能力。
(1)讀課本中的詞語和句子。
(2)理解詞語的意思。體會(huì)同音字如何運(yùn)用。
(3)你能按照上面的例子自己選一組同音字組詞造句嗎?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
蜜 甜蜜 我們的生活多甜蜜。
密 秘密 這是一個(gè)秘密,不能告訴你們。
2.照樣子,寫出幾個(gè)表示顏色的詞語。
(1)認(rèn)真讀課本上的詞語,理解意思,明確要求。
(2)獨(dú)立完成練習(xí)。
(3)投影出示同學(xué)的`練習(xí),集體進(jìn)行訂正。
紅 紅彤彤 黃 黃澄澄 綠 綠油油 黑 黑漆漆 白 白茫茫 金 金燦燦
3.照例子,改寫句子。
(1)讀例句,理解意思。學(xué)寫“把”字句。
(2)學(xué)生獨(dú)立改寫。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解。
(3)投影出示句子:
我們打開了電腦。 我們把電腦打開了。
二 積少成多
讀讀背背。
(1)讀句子,借助拼音,把句子讀通順。
(2)理解句子的意思,結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。
(3)朗讀句子,練習(xí)背誦。個(gè)人練習(xí)背,同桌互查背誦。
(4)把句子抄寫在采集本上。
1.閱讀短文,理解內(nèi)容。
2.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
3.學(xué)寫請(qǐng)假條,提高運(yùn)用語文知識(shí)的能力。
投影。
一 閱讀平臺(tái)
1.朗讀短文,把短文讀正確,讀通順。
2.理解內(nèi)容。
(1)讀短文。
邊讀邊思考:
①望遠(yuǎn)鏡是誰發(fā)明的?
�、谡f說利普希發(fā)明望遠(yuǎn)鏡的過程。
(2)組織討論。
�、僖淮闻既坏陌l(fā)現(xiàn)后,利普希是怎樣做的?
�、谒@樣做取得了什么成就?
3.讀短文,談感受。朗讀短文,說說讀了這篇短文,你受到了什么啟發(fā)。
二 能說會(huì)道
主題:請(qǐng)假
1.讀一讀提示,明確本次說話的要求。
2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。
(1)打電話請(qǐng)假。
�、傧胍幌�:如果是打電話向老師請(qǐng)假,你準(zhǔn)備怎么說?假如老師同意或者不同意,你又準(zhǔn)備怎么說?
�、谘菀谎荨７纸M進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)一位同學(xué)扮演老師。
�、鄹鹘M派代表在全班表演打電話請(qǐng)假。其他同學(xué)認(rèn)真看,然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)請(qǐng)爸爸、媽媽或者小伙伴向老師請(qǐng)假。
�、傧胍幌肽阍鯓訉�(duì)爸爸、媽媽或者小伙伴說。
�、谕谰毩�(xí):怎樣請(qǐng)別人幫自己向老師請(qǐng)假。
③請(qǐng)同學(xué)在全班演一演。
3.總結(jié)。進(jìn)行口語交際,把自己要說的意思表達(dá)清楚,語句要通順,還要注意說話要有禮貌。
三 筆下生輝
學(xué)寫請(qǐng)假條
1.向老師請(qǐng)假,可以給老師打電話,可以請(qǐng)爸爸、媽媽或小伙伴跟老師說,也可以寫一張請(qǐng)假條自己送給老師,或者請(qǐng)親友送給老師。下面,我們就來看看怎樣寫請(qǐng)假條。
2.投影出示書中的請(qǐng)假條。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀讀請(qǐng)假條。
(2)說說請(qǐng)假條應(yīng)該寫清哪些內(nèi)容。(①為什么請(qǐng)假。②請(qǐng)多長時(shí)間。③注意使用文明用語。)
(3)注意請(qǐng)假條的格式。邊看投影,老師邊講解。
3.練習(xí)寫請(qǐng)假條。如果你有事要向老師請(qǐng)假,該怎樣寫請(qǐng)假條呢?試著寫一張請(qǐng)假條。
4.集體訂正。
(1)投影出示同學(xué)寫的請(qǐng)假條,大家評(píng)評(píng)好在哪里,還有什么毛病。
(2)認(rèn)真修改請(qǐng)假條。
例文:
請(qǐng) 假 條
張老師:
我奶奶生病住院了。今天下午我要陪媽媽到醫(yī)院看望奶奶,特請(qǐng)假半天。請(qǐng)批準(zhǔn)。
您的學(xué)生 王小紅
3月27日
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