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五年級語文下冊教案優(yōu)秀

時間:2023-10-13 18:01:13 五年級語文教案 我要投稿

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀1

  《嫦娥奔月》

  知識目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點,積累這兩類詞語。

  3、學會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”,理解由生字組成的詞語。

  能力目標:

  1、理解課文內容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  2、借助課文具體的語言資料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質。

  情感目標:學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

  教學重點:有感情地朗讀課文,感悟課文內容。

  教學難點:感受課文的意境美。

  媒體設計:課文錄音、投影片

  教學時間:三教時

  第一教時

  知識目標:

  學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

  能力目標:初讀課文,整體感知課文內容;能給課文分段,并歸納段落大意。

  一、賞“月”吟詩,引入新課。

  投影富于色彩感的《月之圖》。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比方“海上生明月,天涯共此時”,比方……(讓生去補)

  引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人持久,千里共嬋娟。

  師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我經常倚在奶奶的`懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

  學生齊讀課題,解題:奔,奔向。

  “奔”是個多音字。

  二、初讀課文

  1、學生自讀課文,任務:

  (1)讀要過關(正確地讀,流利地讀)

  (2)自學好生字新詞(會讀、會寫、理解),常規(guī):比較組詞、課后描紅。

  2、自學情況交流。

 �。�1)認讀生字詞。

  遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

  敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不和待

  威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

  (2)指名開火車朗讀課文,缺乏處和時指導練習。

 �。�3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

  討論交流后總結。

  第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

  第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。

  再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題,交流后板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

 �。�4)看詞語串講課文。

  師:列小標題,我們是把課文讀短了,這是身手;讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

  同桌共練→指名講述

  三、安排作業(yè)

  1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽;

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

  3、謄寫生字詞語。

  第二教時

  知識目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  能力目標:

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

  情感目標:

  學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教學過程:

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

  2、(課件出示)看,引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

  3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

  4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學一定爭著讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)

  5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差異。)

  飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

  碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

  二、揣測人心

  1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

  2、學生輕聲讀課文。

  3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

  學生讀畫后:同學們一定把自身的認識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

  先從總體上掌握。體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

  (1)什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  例:村東的王二家沒米下炊了,小朋友們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,小朋友是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……

  這種給以物質上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

  (2)第二件事情是關鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個奸詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?

  逢蒙:快把仙藥交出來?

  嫦娥:仙藥?什么仙藥?

  逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

  嫦娥:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

  逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀2

  《楊氏之子》

  學習目標

  1、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、學習本課生字新詞。參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。

  教學重點:參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。

  課時布置:1~2課時

  教學過程

  一、故事導入,感受幽默

  師:俺們每天都在用語言進行交流,精練得當?shù)恼Z言,能使俺們有效地與人勾通,機智巧妙的語言,能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悅俺們的身心,活躍俺們的生活。有這么一個故事,大家想聽嗎?

 �。ń處熇L聲繪色講述)古時候,梁國楊家有個小朋友,才九歲,很聰明�?拙饺グ菀娝母赣H,他父親不在,就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設了果品,果品中有楊梅�?拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽�,說:“這是你家的水果�!睏罴倚∨笥疡R上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽�!�

  同學們,你對故事中兩個人說的話有什么感受?

  反饋:同學的回答可能是:風趣,幽默等。

  二、初讀課文,讀懂大意

  1、導語:今天,俺們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來,就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫的文章,用文言,叫文言文,這么多年來俺們學習的課文除了古詩外,也都是文言文。今天俺們要學習的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,假如用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。

  2、自由朗讀課文,讀準生字的音,讀通句子。

  3、指名朗讀課文。

 �。�1)著重強調以下字的讀音:惠曰禽詣

  (2)引導同學讀準停頓:

  梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧�?拙�/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅�?�/指以/示兒曰:“此是/君家/果�!眱�/應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽�!�

  4、參考注釋,自學課文。

  要求:將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的.意思。

  5、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學可能提出:

 �。�1)梁國:郡的名稱,在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

 �。�2)孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。

  (3)其父:他的父親。其,他。

 �。�4)為設果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設,陳設,擺出。

  (5)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

 �。�6)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱謂。

 �。�7)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

 �。�8)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱謂。禽,鳥類。

  以上的問題,可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案,假如同學能夠作出回答,教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答,教師可以適當點撥提示,讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯(lián)系,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

  6、指名說說每個句子的意思。

  三、討論交流,領悟幽默

  1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么?

  2、你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?

  板書:楊氏之子楊梅

  孔君平孔雀

  (“楊梅”是一種水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來,開玩笑地說:“這是你家的水果�!边@樣說話,因為沒有道理而顯得風趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答,妙趣橫生。幽默風趣的一說一答,使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧,顯示出他的聰明機智和應對能力。)

  四、朗讀全文

  五、延伸拓展

  生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(同學交流)

  六、課堂扮演

  讓同學再熟讀課文的基礎上,先分小組根據(jù)課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時組織評價。

  七、安排作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、搜集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀3

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內容,理清文章思路,了解人類登月的知識。

  3、理解人類首次登月的偉大的意義,激發(fā)學生探索科學的興趣,培養(yǎng)自主探究的學習能力。

  教學重難點:

  理解人類首次登月的偉大的意義,激發(fā)學生探索科學的.興趣,培養(yǎng)自主探究的學習能力。

  教學過程:

  一、激趣導入

  人類一直夢想著能夠登上月球,現(xiàn)在這個愿望終于實現(xiàn)了,今天我們一起來學習課文《月球之旅》,看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。(板書課題)

  二、檢查預習情況

  1、讀課文的情況。

  2、詞語的讀音和寫法指導。

  三、自由讀文,理清記敘順序,整體把握課文內容

  1、思考:登月分幾個階段,用自己的話概括每階段的要點。

  2、指名復述登月過程中的幾個階段。教師根據(jù)學生復述,板書其要點。

  3、登月的全過程有三個階段:

  (1)飛船升空;

 �。�2)登月成功;

 �。�3)勝利返航。

  明確:按事情發(fā)展的時間順序,將有關表示時間的短語在書上圈點。

  四、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言特色

  1、自主學習。

  教師指導學生質疑并共同探究,深入體會。

 �。�1)宇航員從月球到返航經歷了多長時間?宇航員是怎樣生活的?

  (2)宇航員登月后做了哪些事?人類登月有什么意義?

  (3)課文在表達上最突出的特點是什么?請舉例說明。

  2、合作探究:

  對以上問題,小組研討并在教師指導下達成共識:

 �。�1)人類第一次踏上月球來回經歷76千米,歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。

  (2)宇航員登月采集月壤和月巖樣品,拍攝了許多照片�!鞍⒉_”登月計劃成功,使人類的夢想變成了現(xiàn)實,人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學技術已經達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。

 �。�3)語言方面:恰當?shù)拿枋�,用�?shù)字說明,敘述中有議論。

  3、拓展延伸,聯(lián)想和想象。

  可以啟發(fā)學生思考,讓學生看插圖,引導想象。

  (1)科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

 �。�2)假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?展開想象,寫一篇小短文。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀4

  教學目標

  1.會認“渭、仞、岳、薊”等6個生字,會寫“仞、岳、摩”等6個字。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。 3.借助注釋理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

  教學重難點

  1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。 2.借助注釋理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

  教學策略

  1.識字寫字

  隨文認識“仞、岳、薊”等6個生字。本文要求會正確書寫6個字,關鍵是“仞”和“遺”這兩個容易寫錯的字,應重點指導。

  2.閱讀理解

  課堂的重點是引導學生借助注釋或工具書理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。引導學生在反復誦讀中入情、在品味意境中悟情、在展開想象中融情。

  3.語言運用

  訓練學生用自己的話說出詩句的意思,提高學生的語言概括能力和語言表達能力。

  教學準備

  1.預習提綱:完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料:多媒體課件。

  教學課時3課時

  第1課時從軍行

  課時目標

  1.有感情地朗讀《從軍行》,背誦《從軍行》,默寫《從軍行》。 2.理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

  教學過程

  板塊一談話導入,解讀題目

  1.教師引導:今天我們要學習一首邊塞詩。板書并齊讀詩的題目。(板書:古詩三首)同學們聽說過花木蘭吧,花木蘭代父從軍,在戰(zhàn)場上奮勇殺敵,屢立戰(zhàn)功。誰知道“從軍”是什么意思?(參加軍隊)

  2.每一個時代,都有愛國將士戍守邊關、殺敵報國的動人事跡。今天老師和你們一起學習唐代詩人王昌齡的邊塞組詩《從軍行》中的第四首詩。板書并齊讀詩的題目。(板書:從軍行)

  3.解讀題目。

  教師引導:讀懂詩的題目是我們理解古詩的第一步。一起輕聲讀一讀題目,誰讀懂了?預設:

 �。�1)書上注釋說,從軍行是樂府曲名,內容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

  (2)題目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩大多屬于樂府詩。 4.了解詩人。

  了解詩人王昌齡的相關信息,有助于我們理解古詩的內容。(課件出示作者的資料)

  5.鋪墊渲染。

  (1)教師引導:我們讀過一些邊塞詩,如“秦時明月漢時關,萬里長征人未還”“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”。在你們的印象中,邊塞是個怎樣的地方?

 �。�2)在王昌齡的筆下,邊塞風光又是怎樣的呢?我們一起來看看吧。

  【設計意圖】

  從介紹邊塞詩入手是為了讓學生對這類詩有一個初步的認識�?傮w感知邊塞詩的風格,能激發(fā)學生學習的興趣,還可以讓學生在品讀《從軍行》時能更快地融入此詩特有的情境。

  板塊二初讀古詩,感知詩意

  1.整體通讀,把握詩境。

  請大家把《從軍行》先認認真真地讀兩遍,要讀準字音,讀得字正腔圓,讀出節(jié)奏來。

 �。�1)指名學生讀(教師相機點評指導),再指名學生讀。

 �。�2)教師小結提問:有感情地朗讀也是理解古詩的一種方法。除此之外,學習古詩的方法還有哪些?(看注釋、看插圖、想象畫面)

 �。�3)請同學們運用這些方法,默讀這首古詩。一句一句地讀,邊讀邊看注釋,讀完一句想想這句的意思。讀完一首,想想整首詩的意思。如果有不理解的地方做上記號,也可以邊讀邊與同桌討論。

  2.析字詞,明詩意。

  誰來說一說這首古詩字面上的意思。預設:

 �。�1)“青海長云暗雪山”的意思是:青海湖上烏云密布,連綿的雪山一片黯淡。

 �。�2)“孤城遙望玉門關”的意思是:邊塞古城,玉門雄關,遠隔千里,遙遙相望。

 �。�3)“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的意思是:守邊將士,身經百戰(zhàn),鎧甲都被磨穿了。

 �。�4)“不破樓蘭終不還”的意思是:他們心懷壯志,不打敗進犯之敵,誓不返回家鄉(xiāng)。

  3.教師小結:這首詩前兩句描寫了邊塞的風景,后兩句抒發(fā)了將士們保家衛(wèi)國的豪情壯志。

  【設計意圖】

  引導學生通過初讀古詩,運用看注釋、看插圖、想象畫面的方法,感知這首詩的大意。

  板塊三品讀古詩,想象詩境

  1.教師小結過渡:這首詩字面上的意思你們已經弄明白了,現(xiàn)在我們就一起體會詩的深層含義吧。課件出示

  青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。

 �。�1)自己輕聲讀一讀,你從中看到了邊塞的哪些景物?(青海湖、長云、雪山、一座孤城,還看到了玉門關)

  (2)追問:什么樣的雪山?請仔細觀察文中這首詩上面的插圖,這里的.雪山是指祁連山,平均海拔4000米以上,終年積雪。祁連山雪光閃耀,異常壯麗,如今怎么就暗了下來呢?(漫天的黃沙,四起的硝煙,讓雪山變暗了)

 �。�3)帶著你的理解來讀這兩句詩。(學生練讀—指名學生讀)

 �。�4)人有時會因心情的不同而對周圍的景物有不同的感受,就如杜甫國破家亡時看到盛開的繁花而流淚,聽到鳥的叫聲亦驚心。再讀讀這兩句詩,對“暗”還有不同的理解嗎?(將士們遠離家鄉(xiāng),遠離親人,不能回家與親人團聚,心情也是低落的)帶著這種低落的心情再讀這句詩。

  (5)在你積累的詩句中有寫到玉門關的嗎?(羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關)

 �。�6)再讀這兩句詩,哪個字撞擊著你的心扉?(“暗”,體現(xiàn)了戍邊將士低落、孤獨的心情,以及對故土和家鄉(xiāng)親人的思念)把你的感受融在詩句中,再讀一次。

  2.教師小結過渡:邊塞環(huán)境是這樣的惡劣,思鄉(xiāng)之情是這樣的深切,可戍邊將士——課件出示

  黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

 �。�1)齊讀,誰愿說說自己對這兩句詩的理解?(在黃沙滿天的戰(zhàn)場上,戰(zhàn)士的金甲都被磨破了,他們表示不攻下樓蘭就不回來)

 �。�2)教師引導:“穿”是指穿上金甲嗎?(不是,“穿”是磨破的意思)金屬制作的盔甲會被磨破,不可思議呀!邊塞將士身上的金甲怎么會被磨破呢?(征戰(zhàn)時間之久,暗示戰(zhàn)爭的激烈、頻繁)

  (3)磨破的是金甲,磨不破的是什么呢?(忠心報國的壯志雄心)

 �。�4)金甲易損,生命可拋,戍邊將士報國的壯志卻不會減,所有的豪情、氣勢都融在了這兩句詩里。刀光劍影里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情。帶著這份豪情壯志來讀讀這兩句詩。

  (5)豪壯的語言中,你感受到了將士們怎樣的心情?(不把敵人消滅誓不還的決心,一顆熱愛祖國的心)

  3.教師小結:詩的前兩句運用借景抒情的表現(xiàn)手法,借一個“暗”字描寫出將士們低落、孤獨的心情。后兩句直接抒情,用將士們不把敵人消滅誓不還鄉(xiāng)的雄心壯志激勵著我們每個人。

  【設計意圖】

  引導學生通過品讀古詩,想象詩境,初步體會古詩的情感,進一步體會古詩的意境。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀5

  教學目標

  1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

  3、能背誦“日積月累”部分。

  教學重難點

  自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  教學媒體準備使用

  準備“爬山虎”圖片,提前布置學生觀察感興趣的事物。

  教學過程

  一、讀讀寫寫

  1、檢查讀音,交流識記方法:

 �、抛杂勺x記,標出本組所學生字。

 �、菩〗M讀認,讀中正音。

 �、侨嘟涣髯x,交流難記字形識記方法。

 �。病⑾嗷W習,取長補短,再次識記。

 �。�、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。(自我表現(xiàn))

 �。�、選擇兩個詞語造句。(小組交流)

  二、讀讀記記

  1、讀中正音:

  ⑴指名讀詞,隨時正音。

 �、讫R讀。

  ⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。

 �。�、解疑說話:

  ⑴提出不懂的詞語,共同交流解題。

 �、谱杂蛇x擇一組詞,說一段話。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體?

 �。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。

 �。怠⒄務勛约旱�.學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。

  四、成語故事

 �。薄⒄J識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

  2、學生通讀故事,了解故事內容。

  3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

 �。础⑽呐c可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)

  5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

  五、日積月累

 �。�、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。

  2、學生小組內讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。

 �。场⒊樽x正音。

  4、細讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

 �。�、熟讀成誦,吟唱成誦。

 �。�、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀6

  教學目標

  1.學會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。

  4.體會借物喻人的寫作特點。

  教學重點

  通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

  教學難點

  1.體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

  2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

  教學準備

  1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料:如屯墾戍邊的生產建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

  2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、預習探究

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

  2.教師結合學生的回答,小結:白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.教師板書:白楊

  二、合作交流

  1.此時你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長呢?它會有什么特點呢?現(xiàn)在,就請同學們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學習課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?

 �。▽W生自學,可以小組合作交流,教師巡視指導。)

  2.教師檢查學生自學結果:

 �。�1)對詞語方面的講解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山沒水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的.自然環(huán)境中,仍能夠長的如此高大,令人贊嘆。

 �。�2)生字字形注意事項:

  如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

 �。�3)說說這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。

 �。�4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點,爸爸表明心跡。

  三、品讀體驗

  學習課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。

  1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

 �。�1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

 �。�2)那里的天地都是渾黃的,經常飛沙走石,狂風四起。

  明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導學生想象飛沙走石的情景

 �。�3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。

  這是爸爸介紹白楊的話,要重點理解,明確白楊的特點:不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直

  (4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

 �。�5)把爸爸的話背誦下來。

  2.此時的你最想對白楊樹說點什么?

 �。�1)唱一唱有關楊樹的歌曲。

  (2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

 �。�3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 �。�4)也可對白楊樹的喜愛之情等。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀7

  教學目標:

  1、學寫7個生字,認識2個生字。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。

  3、了解課文內容,學會欣賞自己的優(yōu)點。

  教學重點:

  學習生字,學寫生字,朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容,學會欣賞自己的優(yōu)點。

  教學難點:

  了解課文內容,學會欣賞自己的優(yōu)點。

  課時安排:

  2課時

  教學步驟:

  第一課時

  一、導入新課:

  這是一個神奇的瓶子,只要對它說出心愿,就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

  齊讀課題,板書課題。

  二、初讀課文,讀準生字。

  1、老師讀課文,同學們注意聽,看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后,請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。

  2、學生自己讀課文,邊讀邊注意將字音讀準。

  3、小組內認認課文中的生字,在組長的帶領下讀課文。比一比誰的`字音讀得最準。

  4、全班集中反饋。

  (1)、教師帶讀生字。

 �。�2)、小組長帶領小組成員讀生字。

  (3)、開火車讀生字。

  (4)、指名讀生字。

 �。�5)、全班一起讀生字。

 �。�6)、教師重點指導個別字音。

  如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是邊音。

  三、再讀課文,注意將課文讀準確。

  1、自己再讀讀課文,看看自己是不是能將課文讀得很正確,很流利了。

  2、以組為單位讀課文,過會兒全班進行比賽。

  3、全班比賽讀課文,看看哪一組讀得好。

  4、全班齊讀課文。

  四、感受課文進行體會。

  1、讀了課文,你知道了什么?

  2、在小組內互相說一說。

  3、全班交流,學習句子。

 �。�1)、小老鼠覺得做老鼠不快活,它想變成別的東西。

 �。�2)、小老鼠想變成什么?

 �。�3)、小老鼠最后還是不想變了。

  五、指導寫生字。

  1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。

  2、觀察生字,說說要注意什么地方。

  3、教師重點指導“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

  4、教師進行范寫。

  5、學生觀察后臨寫,并給這幾個生字組詞。

  6、教師巡視指導、點評。

  六、課堂作業(yè)。

  1、每個生字各寫五個,并組詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入。

  1、復習生字。

 �。�1)、游戲“變變變”。在游戲中復習生字,進行激趣。

 �。�2)、開火車復習生字,并給生字口頭組詞。

 �。�3)、齊讀生字。

 �。�4)、全班齊讀生字。

  2、復習課文。

 �。�1)、全班分小節(jié)讀課文。

 �。�2)、指名代表小組讀課文。

 �。�3)、全班齊讀課文。

  二、指導寫字。

  1、出示生字:“整”、“惡”、“糟”。

  2、觀察生字,說說要注意什么地方。

  3、教師重點指導“整”,注意“整”的筆畫較復雜。

  4、教師進行范寫。

  5、學生觀察后臨寫,并給這幾個生字組詞。

  6、教師巡視指導、點評。

  三、課外拓展。

  1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

  2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。

  3、評出擂主、獎勵獎章。

  4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好,如果是你,你會想變成什么呢?

  5、指名說自己想變成什么,并說說原因。

  6、自己有什么優(yōu)點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  四、課堂作業(yè)。

  把自己的優(yōu)點寫下來。

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人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀1

  《嫦娥奔月》

  知識目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點,積累這兩類詞語。

  3、學會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”,理解由生字組成的詞語。

  能力目標:

  1、理解課文內容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  2、借助課文具體的語言資料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質。

  情感目標:學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

  教學重點:有感情地朗讀課文,感悟課文內容。

  教學難點:感受課文的意境美。

  媒體設計:課文錄音、投影片

  教學時間:三教時

  第一教時

  知識目標:

  學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

  能力目標:初讀課文,整體感知課文內容;能給課文分段,并歸納段落大意。

  一、賞“月”吟詩,引入新課。

  投影富于色彩感的《月之圖》。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比方“海上生明月,天涯共此時”,比方……(讓生去補)

  引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人持久,千里共嬋娟。

  師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我經常倚在奶奶的`懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

  學生齊讀課題,解題:奔,奔向。

  “奔”是個多音字。

  二、初讀課文

  1、學生自讀課文,任務:

  (1)讀要過關(正確地讀,流利地讀)

  (2)自學好生字新詞(會讀、會寫、理解),常規(guī):比較組詞、課后描紅。

  2、自學情況交流。

 �。�1)認讀生字詞。

  遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

  敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不和待

  威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

  (2)指名開火車朗讀課文,缺乏處和時指導練習。

 �。�3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

  討論交流后總結。

  第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

  第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。

  再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題,交流后板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

 �。�4)看詞語串講課文。

  師:列小標題,我們是把課文讀短了,這是身手;讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

  同桌共練→指名講述

  三、安排作業(yè)

  1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽;

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

  3、謄寫生字詞語。

  第二教時

  知識目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  能力目標:

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

  情感目標:

  學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教學過程:

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

  2、(課件出示)看,引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

  3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

  4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學一定爭著讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)

  5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差異。)

  飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

  碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

  二、揣測人心

  1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

  2、學生輕聲讀課文。

  3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

  學生讀畫后:同學們一定把自身的認識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

  先從總體上掌握。體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

  (1)什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  例:村東的王二家沒米下炊了,小朋友們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,小朋友是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……

  這種給以物質上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

  (2)第二件事情是關鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個奸詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?

  逢蒙:快把仙藥交出來?

  嫦娥:仙藥?什么仙藥?

  逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

  嫦娥:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

  逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀2

  《楊氏之子》

  學習目標

  1、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、學習本課生字新詞。參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。

  教學重點:參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。

  課時布置:1~2課時

  教學過程

  一、故事導入,感受幽默

  師:俺們每天都在用語言進行交流,精練得當?shù)恼Z言,能使俺們有效地與人勾通,機智巧妙的語言,能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悅俺們的身心,活躍俺們的生活。有這么一個故事,大家想聽嗎?

 �。ń處熇L聲繪色講述)古時候,梁國楊家有個小朋友,才九歲,很聰明�?拙饺グ菀娝母赣H,他父親不在,就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設了果品,果品中有楊梅�?拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽�,說:“這是你家的水果�!睏罴倚∨笥疡R上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽�!�

  同學們,你對故事中兩個人說的話有什么感受?

  反饋:同學的回答可能是:風趣,幽默等。

  二、初讀課文,讀懂大意

  1、導語:今天,俺們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來,就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫的文章,用文言,叫文言文,這么多年來俺們學習的課文除了古詩外,也都是文言文。今天俺們要學習的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,假如用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。

  2、自由朗讀課文,讀準生字的音,讀通句子。

  3、指名朗讀課文。

 �。�1)著重強調以下字的讀音:惠曰禽詣

  (2)引導同學讀準停頓:

  梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧�?拙�/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅�?�/指以/示兒曰:“此是/君家/果�!眱�/應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽�!�

  4、參考注釋,自學課文。

  要求:將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的.意思。

  5、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學可能提出:

 �。�1)梁國:郡的名稱,在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

 �。�2)孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。

  (3)其父:他的父親。其,他。

 �。�4)為設果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設,陳設,擺出。

  (5)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

 �。�6)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱謂。

 �。�7)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

 �。�8)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱謂。禽,鳥類。

  以上的問題,可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案,假如同學能夠作出回答,教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答,教師可以適當點撥提示,讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯(lián)系,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

  6、指名說說每個句子的意思。

  三、討論交流,領悟幽默

  1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么?

  2、你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?

  板書:楊氏之子楊梅

  孔君平孔雀

  (“楊梅”是一種水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來,開玩笑地說:“這是你家的水果�!边@樣說話,因為沒有道理而顯得風趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答,妙趣橫生。幽默風趣的一說一答,使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧,顯示出他的聰明機智和應對能力。)

  四、朗讀全文

  五、延伸拓展

  生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(同學交流)

  六、課堂扮演

  讓同學再熟讀課文的基礎上,先分小組根據(jù)課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時組織評價。

  七、安排作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、搜集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀3

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內容,理清文章思路,了解人類登月的知識。

  3、理解人類首次登月的偉大的意義,激發(fā)學生探索科學的興趣,培養(yǎng)自主探究的學習能力。

  教學重難點:

  理解人類首次登月的偉大的意義,激發(fā)學生探索科學的.興趣,培養(yǎng)自主探究的學習能力。

  教學過程:

  一、激趣導入

  人類一直夢想著能夠登上月球,現(xiàn)在這個愿望終于實現(xiàn)了,今天我們一起來學習課文《月球之旅》,看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。(板書課題)

  二、檢查預習情況

  1、讀課文的情況。

  2、詞語的讀音和寫法指導。

  三、自由讀文,理清記敘順序,整體把握課文內容

  1、思考:登月分幾個階段,用自己的話概括每階段的要點。

  2、指名復述登月過程中的幾個階段。教師根據(jù)學生復述,板書其要點。

  3、登月的全過程有三個階段:

  (1)飛船升空;

 �。�2)登月成功;

 �。�3)勝利返航。

  明確:按事情發(fā)展的時間順序,將有關表示時間的短語在書上圈點。

  四、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言特色

  1、自主學習。

  教師指導學生質疑并共同探究,深入體會。

 �。�1)宇航員從月球到返航經歷了多長時間?宇航員是怎樣生活的?

  (2)宇航員登月后做了哪些事?人類登月有什么意義?

  (3)課文在表達上最突出的特點是什么?請舉例說明。

  2、合作探究:

  對以上問題,小組研討并在教師指導下達成共識:

 �。�1)人類第一次踏上月球來回經歷76千米,歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。

  (2)宇航員登月采集月壤和月巖樣品,拍攝了許多照片�!鞍⒉_”登月計劃成功,使人類的夢想變成了現(xiàn)實,人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學技術已經達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。

 �。�3)語言方面:恰當?shù)拿枋�,用�?shù)字說明,敘述中有議論。

  3、拓展延伸,聯(lián)想和想象。

  可以啟發(fā)學生思考,讓學生看插圖,引導想象。

  (1)科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

 �。�2)假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?展開想象,寫一篇小短文。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀4

  教學目標

  1.會認“渭、仞、岳、薊”等6個生字,會寫“仞、岳、摩”等6個字。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。 3.借助注釋理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

  教學重難點

  1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。 2.借助注釋理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

  教學策略

  1.識字寫字

  隨文認識“仞、岳、薊”等6個生字。本文要求會正確書寫6個字,關鍵是“仞”和“遺”這兩個容易寫錯的字,應重點指導。

  2.閱讀理解

  課堂的重點是引導學生借助注釋或工具書理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。引導學生在反復誦讀中入情、在品味意境中悟情、在展開想象中融情。

  3.語言運用

  訓練學生用自己的話說出詩句的意思,提高學生的語言概括能力和語言表達能力。

  教學準備

  1.預習提綱:完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料:多媒體課件。

  教學課時3課時

  第1課時從軍行

  課時目標

  1.有感情地朗讀《從軍行》,背誦《從軍行》,默寫《從軍行》。 2.理解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

  教學過程

  板塊一談話導入,解讀題目

  1.教師引導:今天我們要學習一首邊塞詩。板書并齊讀詩的題目。(板書:古詩三首)同學們聽說過花木蘭吧,花木蘭代父從軍,在戰(zhàn)場上奮勇殺敵,屢立戰(zhàn)功。誰知道“從軍”是什么意思?(參加軍隊)

  2.每一個時代,都有愛國將士戍守邊關、殺敵報國的動人事跡。今天老師和你們一起學習唐代詩人王昌齡的邊塞組詩《從軍行》中的第四首詩。板書并齊讀詩的題目。(板書:從軍行)

  3.解讀題目。

  教師引導:讀懂詩的題目是我們理解古詩的第一步。一起輕聲讀一讀題目,誰讀懂了?預設:

 �。�1)書上注釋說,從軍行是樂府曲名,內容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

  (2)題目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩大多屬于樂府詩。 4.了解詩人。

  了解詩人王昌齡的相關信息,有助于我們理解古詩的內容。(課件出示作者的資料)

  5.鋪墊渲染。

  (1)教師引導:我們讀過一些邊塞詩,如“秦時明月漢時關,萬里長征人未還”“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”。在你們的印象中,邊塞是個怎樣的地方?

 �。�2)在王昌齡的筆下,邊塞風光又是怎樣的呢?我們一起來看看吧。

  【設計意圖】

  從介紹邊塞詩入手是為了讓學生對這類詩有一個初步的認識�?傮w感知邊塞詩的風格,能激發(fā)學生學習的興趣,還可以讓學生在品讀《從軍行》時能更快地融入此詩特有的情境。

  板塊二初讀古詩,感知詩意

  1.整體通讀,把握詩境。

  請大家把《從軍行》先認認真真地讀兩遍,要讀準字音,讀得字正腔圓,讀出節(jié)奏來。

 �。�1)指名學生讀(教師相機點評指導),再指名學生讀。

 �。�2)教師小結提問:有感情地朗讀也是理解古詩的一種方法。除此之外,學習古詩的方法還有哪些?(看注釋、看插圖、想象畫面)

 �。�3)請同學們運用這些方法,默讀這首古詩。一句一句地讀,邊讀邊看注釋,讀完一句想想這句的意思。讀完一首,想想整首詩的意思。如果有不理解的地方做上記號,也可以邊讀邊與同桌討論。

  2.析字詞,明詩意。

  誰來說一說這首古詩字面上的意思。預設:

 �。�1)“青海長云暗雪山”的意思是:青海湖上烏云密布,連綿的雪山一片黯淡。

 �。�2)“孤城遙望玉門關”的意思是:邊塞古城,玉門雄關,遠隔千里,遙遙相望。

 �。�3)“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的意思是:守邊將士,身經百戰(zhàn),鎧甲都被磨穿了。

 �。�4)“不破樓蘭終不還”的意思是:他們心懷壯志,不打敗進犯之敵,誓不返回家鄉(xiāng)。

  3.教師小結:這首詩前兩句描寫了邊塞的風景,后兩句抒發(fā)了將士們保家衛(wèi)國的豪情壯志。

  【設計意圖】

  引導學生通過初讀古詩,運用看注釋、看插圖、想象畫面的方法,感知這首詩的大意。

  板塊三品讀古詩,想象詩境

  1.教師小結過渡:這首詩字面上的意思你們已經弄明白了,現(xiàn)在我們就一起體會詩的深層含義吧。課件出示

  青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。

 �。�1)自己輕聲讀一讀,你從中看到了邊塞的哪些景物?(青海湖、長云、雪山、一座孤城,還看到了玉門關)

  (2)追問:什么樣的雪山?請仔細觀察文中這首詩上面的插圖,這里的.雪山是指祁連山,平均海拔4000米以上,終年積雪。祁連山雪光閃耀,異常壯麗,如今怎么就暗了下來呢?(漫天的黃沙,四起的硝煙,讓雪山變暗了)

 �。�3)帶著你的理解來讀這兩句詩。(學生練讀—指名學生讀)

 �。�4)人有時會因心情的不同而對周圍的景物有不同的感受,就如杜甫國破家亡時看到盛開的繁花而流淚,聽到鳥的叫聲亦驚心。再讀讀這兩句詩,對“暗”還有不同的理解嗎?(將士們遠離家鄉(xiāng),遠離親人,不能回家與親人團聚,心情也是低落的)帶著這種低落的心情再讀這句詩。

  (5)在你積累的詩句中有寫到玉門關的嗎?(羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關)

 �。�6)再讀這兩句詩,哪個字撞擊著你的心扉?(“暗”,體現(xiàn)了戍邊將士低落、孤獨的心情,以及對故土和家鄉(xiāng)親人的思念)把你的感受融在詩句中,再讀一次。

  2.教師小結過渡:邊塞環(huán)境是這樣的惡劣,思鄉(xiāng)之情是這樣的深切,可戍邊將士——課件出示

  黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

 �。�1)齊讀,誰愿說說自己對這兩句詩的理解?(在黃沙滿天的戰(zhàn)場上,戰(zhàn)士的金甲都被磨破了,他們表示不攻下樓蘭就不回來)

 �。�2)教師引導:“穿”是指穿上金甲嗎?(不是,“穿”是磨破的意思)金屬制作的盔甲會被磨破,不可思議呀!邊塞將士身上的金甲怎么會被磨破呢?(征戰(zhàn)時間之久,暗示戰(zhàn)爭的激烈、頻繁)

  (3)磨破的是金甲,磨不破的是什么呢?(忠心報國的壯志雄心)

 �。�4)金甲易損,生命可拋,戍邊將士報國的壯志卻不會減,所有的豪情、氣勢都融在了這兩句詩里。刀光劍影里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情。帶著這份豪情壯志來讀讀這兩句詩。

  (5)豪壯的語言中,你感受到了將士們怎樣的心情?(不把敵人消滅誓不還的決心,一顆熱愛祖國的心)

  3.教師小結:詩的前兩句運用借景抒情的表現(xiàn)手法,借一個“暗”字描寫出將士們低落、孤獨的心情。后兩句直接抒情,用將士們不把敵人消滅誓不還鄉(xiāng)的雄心壯志激勵著我們每個人。

  【設計意圖】

  引導學生通過品讀古詩,想象詩境,初步體會古詩的情感,進一步體會古詩的意境。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀5

  教學目標

  1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

  3、能背誦“日積月累”部分。

  教學重難點

  自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  教學媒體準備使用

  準備“爬山虎”圖片,提前布置學生觀察感興趣的事物。

  教學過程

  一、讀讀寫寫

  1、檢查讀音,交流識記方法:

 �、抛杂勺x記,標出本組所學生字。

 �、菩〗M讀認,讀中正音。

 �、侨嘟涣髯x,交流難記字形識記方法。

 �。病⑾嗷W習,取長補短,再次識記。

 �。�、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。(自我表現(xiàn))

 �。�、選擇兩個詞語造句。(小組交流)

  二、讀讀記記

  1、讀中正音:

  ⑴指名讀詞,隨時正音。

 �、讫R讀。

  ⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。

 �。�、解疑說話:

  ⑴提出不懂的詞語,共同交流解題。

 �、谱杂蛇x擇一組詞,說一段話。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體?

 �。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。

 �。怠⒄務勛约旱�.學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。

  四、成語故事

 �。薄⒄J識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

  2、學生通讀故事,了解故事內容。

  3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

 �。础⑽呐c可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)

  5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

  五、日積月累

 �。�、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。

  2、學生小組內讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。

 �。场⒊樽x正音。

  4、細讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

 �。�、熟讀成誦,吟唱成誦。

 �。�、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀6

  教學目標

  1.學會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。

  4.體會借物喻人的寫作特點。

  教學重點

  通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

  教學難點

  1.體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

  2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

  教學準備

  1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料:如屯墾戍邊的生產建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

  2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、預習探究

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

  2.教師結合學生的回答,小結:白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.教師板書:白楊

  二、合作交流

  1.此時你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長呢?它會有什么特點呢?現(xiàn)在,就請同學們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學習課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?

 �。▽W生自學,可以小組合作交流,教師巡視指導。)

  2.教師檢查學生自學結果:

 �。�1)對詞語方面的講解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山沒水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的.自然環(huán)境中,仍能夠長的如此高大,令人贊嘆。

 �。�2)生字字形注意事項:

  如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

 �。�3)說說這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。

 �。�4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點,爸爸表明心跡。

  三、品讀體驗

  學習課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。

  1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

 �。�1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

 �。�2)那里的天地都是渾黃的,經常飛沙走石,狂風四起。

  明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導學生想象飛沙走石的情景

 �。�3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。

  這是爸爸介紹白楊的話,要重點理解,明確白楊的特點:不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直

  (4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

 �。�5)把爸爸的話背誦下來。

  2.此時的你最想對白楊樹說點什么?

 �。�1)唱一唱有關楊樹的歌曲。

  (2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

 �。�3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 �。�4)也可對白楊樹的喜愛之情等。

人教版五年級語文下冊教案優(yōu)秀7

  教學目標:

  1、學寫7個生字,認識2個生字。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。

  3、了解課文內容,學會欣賞自己的優(yōu)點。

  教學重點:

  學習生字,學寫生字,朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容,學會欣賞自己的優(yōu)點。

  教學難點:

  了解課文內容,學會欣賞自己的優(yōu)點。

  課時安排:

  2課時

  教學步驟:

  第一課時

  一、導入新課:

  這是一個神奇的瓶子,只要對它說出心愿,就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

  齊讀課題,板書課題。

  二、初讀課文,讀準生字。

  1、老師讀課文,同學們注意聽,看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后,請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。

  2、學生自己讀課文,邊讀邊注意將字音讀準。

  3、小組內認認課文中的生字,在組長的帶領下讀課文。比一比誰的`字音讀得最準。

  4、全班集中反饋。

  (1)、教師帶讀生字。

 �。�2)、小組長帶領小組成員讀生字。

  (3)、開火車讀生字。

  (4)、指名讀生字。

 �。�5)、全班一起讀生字。

 �。�6)、教師重點指導個別字音。

  如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是邊音。

  三、再讀課文,注意將課文讀準確。

  1、自己再讀讀課文,看看自己是不是能將課文讀得很正確,很流利了。

  2、以組為單位讀課文,過會兒全班進行比賽。

  3、全班比賽讀課文,看看哪一組讀得好。

  4、全班齊讀課文。

  四、感受課文進行體會。

  1、讀了課文,你知道了什么?

  2、在小組內互相說一說。

  3、全班交流,學習句子。

 �。�1)、小老鼠覺得做老鼠不快活,它想變成別的東西。

 �。�2)、小老鼠想變成什么?

 �。�3)、小老鼠最后還是不想變了。

  五、指導寫生字。

  1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。

  2、觀察生字,說說要注意什么地方。

  3、教師重點指導“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

  4、教師進行范寫。

  5、學生觀察后臨寫,并給這幾個生字組詞。

  6、教師巡視指導、點評。

  六、課堂作業(yè)。

  1、每個生字各寫五個,并組詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入。

  1、復習生字。

 �。�1)、游戲“變變變”。在游戲中復習生字,進行激趣。

 �。�2)、開火車復習生字,并給生字口頭組詞。

 �。�3)、齊讀生字。

 �。�4)、全班齊讀生字。

  2、復習課文。

 �。�1)、全班分小節(jié)讀課文。

 �。�2)、指名代表小組讀課文。

 �。�3)、全班齊讀課文。

  二、指導寫字。

  1、出示生字:“整”、“惡”、“糟”。

  2、觀察生字,說說要注意什么地方。

  3、教師重點指導“整”,注意“整”的筆畫較復雜。

  4、教師進行范寫。

  5、學生觀察后臨寫,并給這幾個生字組詞。

  6、教師巡視指導、點評。

  三、課外拓展。

  1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

  2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。

  3、評出擂主、獎勵獎章。

  4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好,如果是你,你會想變成什么呢?

  5、指名說自己想變成什么,并說說原因。

  6、自己有什么優(yōu)點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  四、課堂作業(yè)。

  把自己的優(yōu)點寫下來。