[經典]小學音樂教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學音樂教案，希望能夠幫助到大家。
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小學音樂教案1
教學目標：
1、通過聆聽樂曲《空山鳥語》、《蔭中鳥》，演唱歌曲《頑皮的杜鵑》、《柳樹姑娘》，感受人們崇尚自然、熱愛自然的情感。
2、能用活潑歡快的聲音演唱《頑皮的杜鵑》，學習頓（跳）音記號，并能在歌曲中表現頓（跳）音的效果。
3、學會有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》，做到聲音優(yōu)美、音高準確、富有力度變化，初步體驗感受二聲部合作。
教學重點：
1、能用活潑歡快的聲音演唱《頑皮的杜鵑》，學習頓（跳）音記號，并能在歌曲中表現頓（跳）音的效果。
2、學會有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》，做到聲音優(yōu)美、音高準確、富有力度變化，初步體驗感受二聲部合作。
教學準備：教學光盤
第一課時演唱《頑皮的杜鵑》
教學目標：
1.表演《頑皮的杜鵑》，聽辨兩音填入括號內；聆聽《森林深處的杜鵑》；創(chuàng)作4小節(jié)曲調。
2.杜鵑是可愛的動物，在感受、體驗以“杜鵑”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創(chuàng)作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。教學過程：
一、激興導入
1、練習
1=C2/41-|3-|2-|4-|3-|5-|4-|6-|5-|7-|6-|1-|7-|2-|1-||
2、老師來唱一種叫聲，你們猜猜這是什么小動物？
師唱：咕咕|咕咕||學生回答
請同學們跟老師一起唱：0gugugu|gu-00||，今天我們就來學習一首和杜鵑有關的歌曲，歌曲的名字叫“頑皮的杜鵑”。
二、寓教于樂
1、完整聆聽歌曲，初步感知全曲。
請大家完整的聽一遍這首歌，邊聽邊想，為什么說這只小杜鵑非常頑皮？（學生回答）
2、復聽歌曲，數一數頑皮的杜鵑叫了幾聲？它的叫聲是怎樣的？（頑皮的杜鵑一共叫了7聲，最后兩聲是連續(xù)叫的）（它的叫聲很小，很輕柔），同學們想不想用輕柔的歌聲唱唱杜鵑的叫聲？請大家翻開書第八頁，唱歌姿勢準備??
3、理解歌詞，,多么頑皮的小杜鵑，它都飛到過哪里?請大家在歌詞中找答案。學生回答，同學們找得非常準確。（教師板書：樹叢——小河旁——飛向遠方）
4、教唱曲譜并填詞
1）教唱歌曲前兩句，啟發(fā)學生前兩句的曲調完全相同。再次演唱鞏固音準。
2）第三句的曲調變化了嗎？曲調為什么在這里變化了？（啟發(fā)學生說出第三句唱小朋友發(fā)現杜鵑的叫聲后，去樹叢尋找杜鵑的蹤跡。）如果你是這位小朋友，你會怎樣找杜鵑？第三句歌詞應該怎樣演唱？反復演唱歌曲第三句，注意指導學生唱好refa小二度的音準。
3）發(fā)現小杜鵑了嗎？但是，繼續(xù)演唱第四句。此時你的心情怎樣？唱出你此時的心情。
4）當再次聽到杜鵑的叫聲后，因為著急所以都跑起來了，把著急的心情唱出來。
5）找到小杜鵑了嗎？一起唱，“但它飛向遠方�！�
6）回頭看看34句56句的無論從曲調還是演唱情緒，都非常相似，一起把3—6句連起來演唱一次。
5、完整地有感情的演唱全曲
6、教師質疑講解難點。請教同學們一個問題：此時的杜鵑飛遠了，歌曲最后兩次咕咕的叫聲，應該怎樣唱?為什么？（應該越唱聲音越小，因為杜鵑飛遠了聲音會漸漸的變小）
三、創(chuàng)造表現
1、再次有感情的演唱全曲進行即興表演。
2、教育學生動物是我們人類的好朋友，我們要熱愛它們，歌曲大家已經學會了，此時，我想請你和這只頑皮的杜鵑說句話。（可愛、喜歡、保護）
3、教師范唱創(chuàng)編歌詞，同學們都是愛護小動物的好孩子，老師最喜歡小貓，我給大家唱一唱，大家想聽嗎？
1）教師范唱
2）你還喜歡哪些其他的小動物，也編到歌詞里唱一唱好嗎?小組為單位
3）小組匯報，其它組用樂器為他們配伴奏。
4）師生評價。
四、課堂小結
總結本課學習情況并提出鼓勵，師生再見！
第二課時聆聽《空山鳥語》
教學目標：
1、感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。
2、通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。
3、培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，發(fā)展學生的記憶能力和想象力。激發(fā)學生對自然的熱愛。
教學過程：
一、復習
復習歌曲《一只鳥仔》
二、欣賞〈空山鳥語〉
�。薄⒁�。
“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的`意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。
�。病⑾日w聽一遍曲子，
能說一說聽完后的感覺。
�。痢⑹遣皇且恢倍己馨察o？還是有對比的？
�。隆⒛芊衤牭进B的叫聲，模仿一下。
�。�、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。
補充：
（樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非�；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現，在全曲貫穿始終，時而單獨出現，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。）
４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？
5、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。
能夠加深對民族器樂的熱愛。
補充：
�。ㄐ蕾p曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表
小學音樂教案2
教學目標：
1、知識與技能：了解作品的出處、詞曲作者、原唱，感受作品表達的主題，分辨作品的曲式，讓學生通過聽辨知道哪些音樂要素刻畫表現出了作品的音樂形象。
2、過程與方法：聆聽體驗作品內涵和情感，感受探究音樂。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義情懷和英雄主義精神。
教學重點：分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來表現作品主題的，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義情懷和英雄主義精神。
教學難點：分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來表現作品主題的。
教學方式：主要采用講、視、聽、辨、唱結合
教師準備：課件
學生準備：課前搜集與歌曲相關的資料副歌的概念提前交代清楚
教學過程：
一、導入：（約3分鐘）
1、師：同學們好，今天由我來給大家上一節(jié)音樂課，首先我們先唱一首同學們非常熟悉和喜歡的歌曲。（放課件）師生同唱。
師：由于時間的原因，我們只唱一段，誰知道歌曲的名字叫什么？
生：《讓我們蕩起雙槳》
2、師：這是上個世紀五十年代的一部電影插曲，電影的名字叫《祖國的花朵》。這也是一首非常富有生命力的歌曲，傳唱了半個世紀，傳唱了幾代人，不但我們喜歡，許多頭發(fā)花白的老人一聽到這首歌就會情不自禁的唱起來，就會喚起他們對美好童年的回憶，所以說一首好的藝術歌曲她的魅力是無窮的，會永遠的被人們記住。
二、授新課：（約35分鐘）
1、對作品文字材料的認知（約7分鐘）
師：今天我們的音樂課就來欣賞一首這樣的歌曲，一首傳唱了半個世紀的老歌，也是一部電影插曲、歌曲的名字叫《我的祖國》。（課件出示課題）
師：為了節(jié)省時間，在課前我已經給同學們布置了作業(yè)，回家上網查找和《我的祖國》這首歌相關的內容，為了檢驗同學們的自學成果，請同學們來回答幾個問題：（課件填空）
詞作者：喬羽，上個世紀五十年代就是一位著名的`詩人，被稱為“詞壇泰斗”，是一位非常有作為的詞作家。
曲作者：劉熾：我國著名的作曲家，與喬羽二人共同的作品：《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國》《祖國頌》
原唱：郭蘭英，著名歌唱家，音色甜美，她的演唱增加了這首歌曲的藝術魅力。如果說作詞作曲是音樂作品的一度創(chuàng)作，那演唱就是對作品的二度創(chuàng)作，聽眾與作品產生共鳴是對作品的三度創(chuàng)作，所以演唱者的演唱是至關重要，她是作者與聽眾的紐帶，對作品的成敗起著關鍵的作用。
電影名字：《上甘嶺》
時代背景：抗美援朝戰(zhàn)爭志愿軍戰(zhàn)士
備注：教師根據學生回答演示課件，幫助學生形成對作品的系統(tǒng)的認知。
2、完整感受作品（約10分鐘）
�。�1）師：下面我們就看著歌譜把這首歌曲完整的聽一遍，聽的同時同學們要思考兩個問題：
歌曲表達的主題是什么？（提示學生從歌詞的角度思考）
歌曲分幾個樂段？（提示學生從音樂角度聽辨）
（2）課件放錄音，學生看著歌譜完整的傾聽。
�。�3）提問第一個問題，學生回答：
一是表現了對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情
二是對祖國的贊美和保家衛(wèi)國的決心
隨后就上述結果，教師帶領學生有感情的朗讀歌詞，并一步步分析歌詞的內涵，進一步讓學生理解體會歌曲的主題思想：三段歌詞就像三幅美麗的畫卷在眼前徐徐展開……
（4）提問第二個問題，學生回答：A B兩個的樂段
教師課件演示A B兩個樂段的起始順序。
3、分樂段欣賞A（約7分鐘）
�。�1）聆聽A樂段歌曲思考問題：你感受到了什么樣的音樂情緒？
學生回答：優(yōu)美抒情婉轉流暢……
�。�2）師：誰來說說我們?yōu)槭裁磿a生這樣的感覺？
學生回答：……
（3）教師引領學生分析：音樂一開始聽到了什么聲音？――歌聲――屬于人聲分類的哪一類？――女聲――女聲音色有什么特點？――柔和甜美――演唱形式怎樣？――合唱、領唱――旋律線條進行的特點？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要分析下面的領唱）――單一旋律且波浪進行，講解（音程跳躍最大的是第一小節(jié)二三拍間的八度跳進）――歌曲具有什么風格？――濃郁的民族風格，講解（五聲F宮調式）――速度力度怎樣？――一成不變的稍慢的速度，mf的力度
�。�4）師小結：歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進行，歌曲是帶有濃郁民族特色的五聲F宮調式，加上從頭至尾那種稍慢的速度和中強的力度，給人一種平穩(wěn)的感覺，讓我們產生了優(yōu)美流暢抒情的感覺，這種音樂手法就把戰(zhàn)士們對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情充分的表達出來。
�。�5）教師彈奏A樂段，學生演唱體會。
4、（約7分鐘）
�。�1）聆聽B樂段思考問題：和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化？如果有，是怎樣的？
學生回答：充滿激情的、氣勢磅礴的……
�。�2）問：為什么會有這樣的感覺？
學生回答：……
教師要認真傾聽學生的答案，及時肯定正確的方面，對錯誤的也不要否定而要及時的予以鼓勵，讓學生再聽再想。
�。�3）教師引領學生分析：依照A樂段分析的順序，我們還從聽到的歌聲開始――聽到的歌聲和A樂段對比是否相同？――不同――怎么不同？――是混聲，既有男聲又有女聲――音色特點怎樣？――女高音炫麗的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉渾厚的，四種不同的音色――分別演唱四個聲部不同的旋律――這種多聲部旋律形成的和聲織體，它的音響效果是立體的重疊交織在一起同時呈現給聽眾的――音響上給人一種龐大恢宏的感覺――厚重感――再加上寬廣的節(jié)奏、跌宕起伏的旋律行進――稍快并變化的速度――mf并漸強到ff的力度變化，把氣勢磅礴的情緒渲染出來，使我們產生了激情澎湃的感覺，也把志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國保衛(wèi)和平的決心淋漓盡致的展現出來。
�。�3）教師彈奏B樂段，學生演唱體會。
5、（約5分鐘）聆聽觀看原版電影錄像的歌曲片段，感受那真實戰(zhàn)場上戰(zhàn)士們的情懷。
�。�1）師：前面我們分別在完整傾聽和分樂段傾聽的基礎上對歌曲進行了分析和演唱，我們也知道這是一部反映抗美援朝戰(zhàn)爭的電影插曲，同學們一定想知道這樣一首既優(yōu)美抒情又充滿激情的歌曲是在什么情況下演唱的吧，下面我們就來觀看原版電影歌曲演唱的錄像，電影中的演唱者是硝煙彌漫的戰(zhàn)場上唯一的女戰(zhàn)士衛(wèi)生員王蘭，而真正的演唱者是我們前面介紹的著名歌唱家郭蘭英。
�。�2）放課件，學生欣賞，可以跟唱。
三、結束部分：（約1分鐘）
教師總結：今天這節(jié)課我們欣賞了歌曲《我的祖國》，這是喬羽和劉熾兩位老藝術家合作創(chuàng)作的一首熱愛祖國贊美祖國的經典音樂作品，著名歌唱家郭蘭英的出色領唱，更加增加了歌曲的藝術感染力，使它成為了一首流傳全國的、經久不衰的、深受全國人民喜愛和演唱的歌曲。
在建國將近60年的今天，我的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。我的祖國不再是殘垣斷壁，我的祖國不再是饑寒交迫，我的祖國不再是傷痕累累，我的祖國更不再是任人宰割……但是同學們不要忘記，我的祖國還是發(fā)展中國家，在我國西部的欠發(fā)達地區(qū)還有許多象你們一樣的孩子因為家庭貧困而輟學，所以，祖國的繁榮還需要你們去建設，祖國的強大更需要你們去保衛(wèi)。
小學音樂教案3
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《猴子蒸糕》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《猴子蒸糕》是人教版小學音樂(二年級)上冊第三單元的一節(jié)歌表演課;作品為F調，四二拍，速度為中速稍快，情緒非�；顫姡蓺g快，該曲是一首由陳良譜曲的壯族民歌，能夠體現出勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，極具趣味性和敘述性，深受學生的喜愛。
通過本節(jié)課的學習，學生了解附點節(jié)奏型，體會勞動光榮、不勞而獲可恥的真理，且逐步培養(yǎng)對于音樂的喜愛之情。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
2年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《猴子蒸糕》，感受音樂內旋律，學生培養(yǎng)對于音樂的喜愛之情。
過程與方法：通過聆聽、模仿、小組討論等方法，學生能夠樹立團結協(xié)作的意識，提高演唱能力。
知識與技能：能夠用活潑的情緒完整有感情的演唱歌曲，了解附點節(jié)奏的同時，總結勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，加強對勞動的熱愛。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠完整有感情地演唱歌曲。
難點是了解附點節(jié)奏同時，總結勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，加強學生對勞動的熱愛。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法是講授法、表演法、創(chuàng)設情景法、師生問答法、小組討論法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內容，還要形成學習期待，激發(fā)學生的學習興趣，產生探究的欲望，上課伊始，我會用多媒體播放動物園猴子視頻的方式進行導入，并提問學生在視頻當中可以看到什么，通過學生的回答，我會進行總結，并順勢引入本課課題。
這樣設計，可以把學生從課下帶到課上，為接下來的學習打下良好的基礎。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放一次歌曲提問：聽完歌曲有什么樣的感受呢?學生進行自由回答，我會給予鼓勵性評價，并總結出情緒非�；顫�;隨后我會帶領學生再次聆聽歌曲，并提問歌曲的速度是什么樣的，學生進行自由回答，最后我會總結出速度為中速。
通過這樣直觀感知的'方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先帶領學生進行發(fā)聲練習，并采用學生能夠接受的趣味方式，模仿小貓的聲音：小貓怎么叫，喵喵喵喵喵，過程中提醒學生注意嗓音的保護。
隨后我會播放歌曲音頻，并引導學生進行跟唱旋律，在演唱過程當中學生可能會出現節(jié)奏不整齊的情況，我會順勢進行詢問原因，學生可能會因為附點的節(jié)奏把握不準備而唱不整齊，我會進行著重講解。
第三步，我會運用比較直觀的方式以及通俗易懂的語言去進行講解附點節(jié)奏，我會引導學生進行思考想象夏天時“知了”的叫聲，并總結出叫聲與附點節(jié)奏剛好對應，隨后再次打開學生思路，提供多種附點節(jié)奏的通俗理解形式，例如放煙花的聲音。
第四步，我會進行范唱歌曲，引導學生進行譜例的演唱，過程當中我會提醒學生注意附點節(jié)奏的演唱方式。
第五步，我會引導學生進行有節(jié)奏的朗讀歌詞，并在之后進行提問：歌詞當中描繪了什么故事?學生進行討論后進行自由回答，我會給予鼓勵性評價并進行追問：歌詞當中表達出小猴子和小狗是一對好朋友，那為什么小猴子不給小狗吃蒸糕?學生自由回答過后，我會進一步總結出不勞動者不得食，不勞動就得不到吃的
第六步，我會引導學生加入歌詞完整的演唱歌曲，在演唱過程當中，我會糾正學生歌詞與旋律對應的問題，并請學生進行思考，歌曲所表達的感情是怎樣的?學生進行自由回答，我會給予鼓勵性評價并進行總結：歌曲表現出來的不僅僅只有歡快的情緒，而且也表現出了勞動最光榮的態(tài)度，不勞而獲是可恥的，我們要熱愛勞動。
最后，我會引導學生完整帶入感情地演唱歌曲。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我教師出示故事情節(jié)圖片，請學生進去排序，隨后分發(fā)課前準備的猴子面具、小狗面具等道具，并安排學生進行分組表演唱，四個人為一小組，分角色進行扮演猴子和小狗。學生分別進行上臺展示之后，我會一一進行鼓勵評價，并再次印證熱愛勞動的情感。
這樣做樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會與學生一起總結本節(jié)課所學知識。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會采用開放性的作業(yè)方式，把猴子蒸糕的故事講給家里人。
通過這樣的方式，學生能夠更好的鞏固新知。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
小學音樂教案4
一、教學目標
1、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。
2、通過選擇彩帶表現樂曲的情緒發(fā)展，讓學生接觸了解帶再現的三段式結構。
3、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。
4、啟發(fā)學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現出對樂曲的感受。
二、教學重點
感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。
三、教學難點
理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現自己對樂曲的理解和感受。
四、教學準備
多媒體課件紅、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫棒。
五、教學方法
合作學習法談話法創(chuàng)作學習法模仿學習法討論法。
六、教學過程
（一）組織教學
1、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》。
2、師生問好。
（二）談話式引入教學
孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》
1、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？
2、提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學生談）教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動物，也是我們國家的二級保護動物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應該怎么做呢？
3、教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？（教師講故事的同時播放相應的動畫片）
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的`人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。
�。ㄈ┙裉炖蠋熅蛯е蠹易哌M這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯的作曲家、音樂教育家柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創(chuàng)作的一段管弦樂曲。
1、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現的情緒，并充分發(fā)揮你所想象力，為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內容。
2、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》。
3、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動，感受樂曲發(fā)展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
4、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。
5、誰來說說藍色代表的情緒（學生談）[平穩(wěn)、憂郁、柔和等等]那紅色呢？（學生談）[熱烈、激動]
6、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么？
7、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續(xù)揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。
8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么？
9、學生發(fā)現開頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結構稱為：帶再現的三段式結構。
10、請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。
11、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內容和情緒。
12、剛剛我們通過揮動彩帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現。
13、學生自由活動，教師個別指導。
14、分別讓學生展示自己的創(chuàng)作。
15、教師小結。
16、師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶領飛出教室。
小學音樂教案5
一、教材分析：
從教育理念上，強調“以學生發(fā)展為本” 以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態(tài)中學習�，F代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其發(fā)展，所以定為“以學生發(fā)展為本”的理念。
二、學生知識能力分析：
音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發(fā)展音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學生基礎不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教學任務
1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協(xié)、動聽。
4、識譜認識反復記號等以及練習多種節(jié)奏類型。
四、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。
五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂
六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
1、以審美為中心在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。
3.以（音樂）學科為基點作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
4.加強實踐與創(chuàng)造音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術本身所具有的.基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次，就音樂教學活動而言，學生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗；同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。其目的是開闊學生的文化視野，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個環(huán)節(jié)上的局部綜合。
6.把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)造性地設計生動活潑的教學形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好。
七、教學進度
第一周欣賞《愛的奉獻》2課時
第二周歌曲《歌聲與微笑》2課時
第三周欣賞《重整河山待后生》 2課時
第四周歌曲《說拉彈唱》 2課時
第五周欣賞《梅花三弄》 2課時
第六周歌曲《陽關三疊》 2課時
第七周欣賞《嘎達梅林》 2課時
第八周歌曲《愛我中華》 2課時
第九周欣賞《舉杯祝福》2課時
第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》 2課時
第十一周欣賞《告別時刻》2課時
第十二周歌曲《同一首歌》2課時
第十三周歌曲《什么結子高又高》2課時
第十四周欣賞《街頭少年》2課時
第十五周歌曲《捧一束鮮花獻給你》 2課時
第十六周欣賞《老友進行曲》2課時
第十七周欣賞中外優(yōu)秀兒童歌曲2課時
第十八周至期末畢業(yè)晚會
小學音樂教案6
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
2.讀懂課文內容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會作者對維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養(yǎng)學生對異國文化的興趣和熱愛之情。
3.在閱讀中揣摩作者的表達方法。
4.認識“茲、鏤”2個生字，正確書寫“韻、飾、坪”等9個生字。積累文中的好詞佳句。
教學重、難點
1.朗讀課文，感受“音樂之都”維也納的無窮魅力及風韻。
2.學習作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方法。
教學準備
請學生在課前收集關于一些音樂家和維也納這座城市的相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、談話導入，揭示課題
1.在歐洲的奧地利，有一座音樂名城——維也納，古典音樂就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過，更增加了這座城市的風韻。想了解這座城市嗎?
2.今天我們就來學習第9課《音樂之都維也納》。(板書課題)
3.根據課題質疑：看到這個題目，你的腦海中會有什么問題?(預設：為什么說維也納是“音樂之都”?維也納和音樂有什么關系……)
二、初讀課文，整體感知
1.下面同學們就帶著這些問題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，同時想一想：維也納是座怎樣的城市?
3.梳理課文脈絡。
(1)為什么說維也納是音樂之都?課文是從哪幾方面介紹的?請大家默讀課文，找到相關的句子畫出來。
預設：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是用音樂裝飾起來的城市。
維也納一天也離不開音樂。
(2)哪幾個自然段寫的是這幾方面?(2、3、4自然段)
(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?
根據學生的回答，教師小結：這幾段都是通過先概括后具體的方式進行描寫的，每段的第1句就是這一段的總起句。
【通過引導學生自由讀、指名讀、默讀勾畫和交流，整體感知課文內容，并且理清課文的主要脈絡�！�
三、精讀課文，深入感悟
(一)具體感受音樂之都的魅力。
1.學習第2自然段。
(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。
(2)教師引導理解“搖籃”。
A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長的地方)
B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃?課文的哪些語句可以回答這個問題?
(3)利用圖片、抓重點字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導理解，向學生簡介在維也納度過大部分音樂生涯的音樂家。(出示圖片)
(4)是啊，維也納曾是這些音樂家生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的地方，維也納這座城市對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以說維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(5)有感情地朗讀第2自然段。指導學生在讀時一定注意突出重點詞語。
【在這段的學習中，重點理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導學生從課文中尋找答案。注重了與文本的對話，進行了思維的訓練�！�
2.學習第3自然段。
(1)師過渡：維也納給那些音樂家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
(2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語進行交流。)
預設①：在這兒到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。(有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)
預設②：為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道都用音樂家的名字命名。(出示圖片)
預設③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個巨大的音樂符號作為裝飾。(出示圖片)
(3)是啊，維也納人到處都用音樂裝飾著維也納!讓我們再來有感情地朗讀第3自然段。
【課文描寫的內容對學生來說比較陌生，教學中，在讀文的基礎上，借助課件中的圖片，比較直觀地進行畫面欣賞，幫助學生更好地理解課文內容。】
3.學習第4自然段。
(1)過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開音樂?
學生默讀課文后交流讀書收獲。
預設①：人們在漫步時……(兩句)
預設②：維也納的許多家庭……
想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂當作精神食糧了啊!大家一起來讀好這一句。
預設③：更有趣的是，政府會議……成了一種習慣。
(2)教師小結：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂融入了他們的生活，成了維也納人民的一種習慣。
(3)學生配樂朗讀第4自然段。
〔在教學中，力求鼓勵學生在個性感悟語言的`基礎上，用有感情朗讀的方式表達自己的內心情感，真正做到從讀中感悟�！�
4.學習第5、6自然段。
(1)自由讀這兩個自然段，說說對國家歌劇院的描寫給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀，金碧輝煌，在全世界影響巨大)(出示圖片)
(2)作者怎樣描寫出了歌劇院的宏偉壯觀和金碧輝煌?(利用數字說明的方法，體現歌劇院的宏偉，通過對“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個帶“金”字的詞語，展現出了歌劇院的金碧輝煌。)
(3)學了這篇課文，如果有人詢問你“金色大廳”的情況，你能不能向大家介紹呢?
A?學生先自己練一練介紹。
B?指名介紹。
【通過復述課文內容，加深學生對“金色大廳”的印象，同時也使學生的口頭表達能力得以鍛煉�！�
(4)自學最后一段，了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。
教師引讀：“每年除夕，……
一年一度的文化節(jié)期間，……”
引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。
四、回歸全文，感情朗讀
1.作者是怎樣向我們展示音樂之都維也納的魅力的?
根據板書進行歸納：課文用總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。
2.難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美�！本S也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請再一次有感情地朗讀課文。
【領悟“總起—分述”的表達方法，從閱讀中學習寫作。通過再一次的感情朗讀升華情感，讓學生進一步感受“音樂之都”維也納的無窮魅力。】
第2課時
一、回顧課文，加深感悟
1.有感情地朗讀課文。
2?練習背誦第3、4自然段。
3?指名背誦。
4.把自己學文后的感受寫下來，寫在課文空白處。
二、學習生字，遷移練習
1.識字和寫字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個生字，注意寫好“巷、諧、煌”等容易寫錯的字。要注意強調正確的寫字習慣。
2.填寫恰當的詞語。
()的歌劇院()的維也納()的多瑙河
3.讀課后習題2中的句子，體會加點詞語的意思及在表情達意方面的作用。
“風韻“多用于描寫優(yōu)美的姿態(tài)，在這里用“風韻”是采用了擬人的寫法，比用“風采、景色”更生動感人�！帮h溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來回飄蕩，這句話中用這兩個詞來寫美麗的夏夜，公園里和諧的氛圍和優(yōu)美的環(huán)境，恰如其分。
4.找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來。
三、語文實踐
課外搜集與維也納這座城市相關的自然風光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準備。
【遷移練習和實踐活動將課內學習延伸到課外，讓學生在大量的語文實踐中，豐富積累，提高語言運用能力�！�
板書設計
總起分述
19 音樂之都維也納?古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂
世界歌劇中心?許多音樂家優(yōu)美的樂章
雕像、命名、音樂符號
圓舞曲、演奏會、家庭演奏、慶典集會演奏
金色大廳、新年音樂會
小學音樂教案7
一、組織教學：
1、生列隊在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。
2、師生用音樂語言問好：
�。◣煟┯H切地：同學們好！
�。ㄉ┯押玫兀耗茫∧�！于老師好！
二、導入：
師：講故事（大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂）
一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。
原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。
就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。
多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。
同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的`心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。
三、學習歌曲
1、簡介歌曲、顯示歌曲詞、譜。
2、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。
3、再回放一次，生輕輕跟唱。
4、老師有表情地范唱，學生打節(jié)拍再次感受歌曲旋律。
5、有感情讀歌詞
6、學習歌曲
7、情緒指導
8、完整演唱
9、視唱歌譜：
�、僬勗�、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜；
�、诟倌�。
�、壑竷�(yōu)秀生跟琴視唱。
④指導全體擊拍正確視唱歌譜。
�、萑w跟琴唱歌詞。
8、小結：我們學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？（生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……）
9、師小結。
四、歌表演：
1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏（出示小黑板伴奏譜）。
2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演（放錄音伴奏磁帶）
3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。
五、（一）課堂小結：
這節(jié)課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。
總結：
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水。
小學音樂教案8
教學目標：
在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的'愉快。
教學重點：
準確有感情地演唱《時間像小馬車》
教學難點：
加入打擊樂伴奏
教學準備：
電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復習上節(jié)課內容。
3、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導言：
2、編創(chuàng)與活動——雙響筒的認識
3、表演《時間像小馬車》
�。ǎ保┨崾緦W生注意聽覺與視覺相結合。
�。ǎ玻└枨浺簦寐牫▽W會歌曲。
（３）提示學生，分成小組編創(chuàng)歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。
4、編創(chuàng)與活動——認識三角鐵
5、編創(chuàng)與活動——鑼鼓镲的創(chuàng)編
三、結束部分：
小結。
小學音樂教案9
第一課時
教學目標
一、通過聽《小拜年》感受中國民間過年的氣氛，以及音樂歡快熱烈的氣氛。
二、通過表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈音樂、情緒，并通過紅綢帶、秧歌舞的學習，表現過年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。
教學內容
一、學唱歌曲《龍咚鏘》
二、聆聽《小拜年》
教學重點：
感受中國民族打擊樂器鑼、鼓、镲，表現小朋友過年時愉快的心情
教學難點：
用民族打擊樂器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏
教學過程
一、認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲
1、師：小朋友，今天我們各組都來了三個小客人，你認識他們嗎？
師分別出示鑼、鼓、镲，并逐一向學生介紹，并示范其正確的演奏姿勢。
2、出示實物節(jié)奏譜，探索敲奏的方法
合奏
镲：00｜X0｜
鑼：00｜X0｜
鼓：XXXX｜X0｜
念：龍咚龍咚｜鏘0｜
3、分小組，探索演奏
龍咚龍咚｜鏘0龍咚｜鏘0鏘0｜鏘0｜
4、分小組，探索演奏方法，要求：
�。�1）、有幾種敲擊的方法？
�。�2）、怎樣敲擊長短不同的聲音？
�。�3）、將各小組探討過的方法一一展示，看哪組發(fā)現的方法多，敲擊出的不同聲音多。
二、導入新課
1、聆聽東北音樂《小拜年》
師：小朋友，人們一般在什么時候會敲鑼打鼓？（過年、取親等）過新年的時候，你們一般會干些什么？（出示課件）那你知道新年在什么季節(jié)嗎？在冬天的新年我們還可以干些什么呢？（出示課件）
A、師：小朋友，讓我們一起到東北去過個新年，好嗎？喊“過年了”，“過年了”！
聆聽東北民間音樂《小拜年》
B、師：讓我們他小組設計一個過年的情景。
�。ǚ疟夼�、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫）
C、分組表演
２、表演《龍咚鏘》
師：過年真有意思，讓我們用歌聲一起來贊美新年吧！
A、聽范唱
B、朗頌歌詞。用聽唱的.方法學會歌曲。
C、聽歌曲錄音，聽到鑼鼓聲龍咚龍咚｜鏘0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學生在動中感受歌曲的情緒。
D、用鑼鼓為歌曲伴奏，分小組討論，編創(chuàng)打擊樂伴奏。
E、邊歌邊舞，可以編創(chuàng)動作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂。
三、課堂小結：過年開心嗎？祝小朋友在新的一年里學習進步，身體健康。
第二課時
教學目標
一、體驗過新年歡快、熱鬧的氣氛，用歡快熱鬧的情緒演唱《過新年》。
二、指導學生運用生活中的鞭炮聲創(chuàng)編節(jié)奏。
教學內容
一、學唱歌曲《過新年》
二、游戲宮
教學過程
一、生聽音樂《過新年》進教室，跟老師做拍手的動作。
二、學唱歌曲《過新年》
1、師：同學們，現在是幾月份了？對呀，盼望的新年終于來了！
2、看錄像（春節(jié)晚會開場的歡慶場面）說說你的感受。
A、你們會用什么方式慶祝新年呢？
生：放鞭炮、迎花燈------
B、說說你見過的煙花，模仿出它的聲音。
C、以小組為中心學習：把你認識的煙花都寫出來，按聲音的長短排成三類。
D、指導學生寫出節(jié)奏
E、練習寫出的節(jié)奏
讓我們一起來放鞭炮吧！
F、運用周圍的物品當樂器放鞭炮，師彈奏《過新年》
�。�、出示鑼，這是什么樂器？你在哪里見過？
生回答。
師小結：敲鑼打鼓也是鬧新年的好方法。
A、聽鑼聲，用其他聲音模擬。
B、鑼鼓一起演奏
XX｜XX｜X0｜
C、請找一位伙伴，與他合作創(chuàng)編鑼鼓表演
D、展示學生們的作品，作出評價。
4、學唱歌曲《過新年》
B、聽范唱
C、你都聽到了什么？感受到了什么？
D、指導學生理解歌曲內容，有表情地朗讀歌詞。
E、再次播放樂曲
F、指導學生聽琴伴奏演唱。
G、想想怎樣讓我們的歌更熱鬧、更喜慶些？
H、加鑼鼓、歌舞當然是好法子，可是如果隨便亂加，行嗎？所以我們要選擇在什么地方加效果。
I、分小組討論、演示。
5、師：小朋友，離新年的鐘聲只有十幾秒了，讓我們一起倒計時吧！
三、課堂小結：
小學音樂教案10
教學內容：1、欣賞樂曲《船歌》
2、復習歌曲《原諒我》
3、創(chuàng)編與活動
4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、引導學生聆聽《船歌》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品良好習慣，感受作品中輕松、歡快的氣氛。引導學生動手主動參加音樂實踐活動
2、引導學生在游戲中創(chuàng)編。
3、通過樂器演奏歌曲《船歌》為表演伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力
教學過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內容：表演及唱
3：豎笛小練習。(結合復習前課內容吹奏學生自己作品進行練習)
二、復習歌曲《原諒我》
1、完整地唱一邊。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏（分組自由選擇打擊樂器試敲，討論每樣樂器用了什么節(jié)奏進行伴奏）
3、幻燈出示節(jié)奏譜，逐條邊唱邊徒手拍（加上樂器敲一敲，三條合起來（方法同上））
4、一部分學生唱，一部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
三、編創(chuàng)與活動
1、節(jié)奏 ：2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
用“3 5 6”三個音按節(jié)奏編自己的歌唱一唱嗎？
1）聽聽老師的歌怎樣？（教師示范）
2）學生同座試編
3）學生展示
4）師生評價
四、聆聽《船歌》
1、導入：（你能聽出他們在唱什么嗎？）放錄音，學生聆聽
2、交流討論歌曲所表達的.情景（伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛）
3、幻燈出示歌詞，復聽全曲。（當很多人歌唱時，他們唱的是同一個曲調嗎？）學生交流——答案
4、全曲（出示合唱譜，要求學生畫出合唱的二聲部圖形譜）
5、指導學生看書上是怎樣畫圖形譜的，然后聽音樂試畫
6、師：請學生隨音樂劃動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
3、復聽音樂，學生隨音樂劃動。
小學音樂教案11
一、教學內容：
1、聆聽《小象》
2、聆聽《大象》
3、表演《小象》
4、表演《兩只小象》
二、教學總目標：
1、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。
2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。
3、能夠準確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏，培養(yǎng)合作意識。
三、教材分析：
1.管弦樂《小象》
《小象》是美國亨利·曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的情景。
2.管弦樂《大象》
《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。
3.歌曲《小象》?
《小象》是一首日本兒童歌曲。采用由一個問答句構成的一段體結構。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的'語氣重音，詞曲結合緊密，唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。
4．歌曲《兩只小象》
《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好情景。好像在告訴同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。
四、學情分析
本課的內容是長鼻子，講的是大象的內容，學生們都很喜歡大象，所以學起這一課的內容積極性會非常的高，學習興趣會非常的濃。本節(jié)課的內容要讓學生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學生通過拍打，演唱，表演等形式表現出來。
五、課時安排：二課時
小學音樂教案12
教學目標
1.通過集體欣賞和分組視唱、聽辨各聲部的旋律等方法，感受合唱曲《小樂隊》的變換無窮的結構魅力。
2.學生通過配合欣賞《小樂隊》進行舞蹈律動的'編創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)造和參與的意識。
教學過程：
一、導入
1.學生隨著《法國號》音樂，邊做律動邊唱。
2.導入新課內容。
剛才我們聽到歌曲中唱的是我們的老朋友法國號，今天老師將繼續(xù)我們的音樂之旅，認識和了解更多的新朋友。想知道它是誰嗎？
二、聽賞《小樂隊》
1.完整聆聽歌曲《小樂隊》。
請大家注意聽，我們的新朋友就在這首歌里。
2.簡介小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂器。
�。�1）觀看四種樂器演奏圖片，可以模仿演奏姿勢。
�。�2）小游戲：“找朋友”。
3.完整欣賞《小樂隊》的演唱錄音，聽出演唱的順序。
三、課堂小結
師：今天的課給我們帶來了四位新朋友，它們是誰�。浚▽W生回答）
《紫竹調》
教學目標
1.通過分析、講解及參與性聽辨，讓學生更全面地了解《紫竹調》這首樂曲。
2.通過多種活動讓學生進一步培養(yǎng)起強烈的求知欲。同時達到再次復習本單元所學知識的目的。
教學過程：
一、導入
1.學生隨著《紫竹調》音樂，進入教室。
同學們能不能說說你剛才聽到的樂器是什么樂器？聲音有什么特點呢？（學生回答）
二、介紹、欣賞《紫竹調》
1．教師簡介《紫竹調》的相關知識。
2.教師播放《紫竹調》，學生感受歌曲曲調特點。
3.請學生嘗試模唱前兩句，以感受地方風格。
4.聽賞《紫竹調》全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂隊合奏──笛子領奏──琵琶領奏──二胡領奏──樂隊全奏。
5.再次聆聽《紫竹調》全曲，學生分別代表三個樂器，模仿進入演奏的順序。
三、課堂小結
小學音樂教案13
教學目標：1、學會歌曲《春游》，感受歌曲優(yōu)美流暢的旋律與詩情畫意的意境。
2、感受藝術大師李叔同多才多藝的風范。
教學重點：用優(yōu)美流暢的歌聲學唱歌曲，初步表達詩情畫意的歌曲意境。
教學難點：1、感受6/8拍旋律帶來的流暢、起伏感。
2、歌曲第三樂句中三個re的音高、5#4 5的音準。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、營造氛圍，了解作者。
1、播放歌曲《送別》，學生欣賞跟唱，說出歌曲的詞作者：李叔同。
2、教師引出另外一首由李叔同作詞作曲的`歌曲：《春游》。
二、真情演唱、感受音樂。
1、播放歌曲春游后，學生交流聽后感受，說說歌曲情緒。
2、再次播放歌曲，學生感受歌曲節(jié)拍及旋律。
3、練習兩條6/8拍的節(jié)奏。
6/8 x x x x | 6/8 x x x . |
嘗試把這兩條節(jié)奏組合起來練習。
按組合后的節(jié)奏讀一讀《春游》歌詞。
4、歌曲演唱：
通過朗讀我們感到歌曲春游結構工整，請學生給歌曲分樂句，
A、熟悉歌曲的旋律，用“嚕”模唱。
B、歌曲不但結構工整，樂句間還有什么特點？請學生邊聽邊找。學習完全重復的第二句和第四句的歌詞。引導學生發(fā)現第一句和二、四兩句一音之差。填歌詞唱一唱。學生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱，第三句聽一聽。
C、第三句前半句，學生用“�！� 模唱，提醒學生2 2 2 5 三個2的音高保持一致。后半句同學們看樂譜多了一個什么記號？（小井字記號）。升記號使得兩個音的距離變近了，聽一聽，用“嚕”唱一唱5#45，比較不帶升記號的545。個別學生練習，發(fā)現問題及時糾正。把后半句填詞唱一唱，再請個別學生唱一唱小組起來唱一唱，有問題再糾正。全班完整演唱第三樂句。
D、集體跟琴完整演唱歌曲。
E、歌曲處理：歌曲的意境很美，我們可以用什么樣的歌聲來唱好春游這首歌呢？（老師哼唱）學生交流。師生總結出：用輕柔、強弱中帶有起伏的聲音演唱，更能體現歌曲的意境美，請學生來試試，跟錄音唱一唱。
F、在學生完全唱會歌曲后，全班跟琴輕聲唱一遍歌譜。
三、走進作者，拓展感受。
李叔同是近現代藝術大師，他多才多藝，在書法、繪畫、音樂、戲劇、詩詞等方面都有巨大貢獻，他的一生充滿傳奇色彩，39歲出家，法號弘一大師。他有敏感的心靈和豐富的情感，使得他的作品深深地感染著我們，請欣賞一組圖片：
1、學生欣賞一組作品，交流這些作品分別屬于哪個領域。
2、這些才華都出自于一個人之手，當一個人擁有這么多才華時，你用一個怎樣的詞形容他？總結：一位多才多藝的藝術大師。
3、再次用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
4、在歌曲錄音聲中結束教學。
小學音樂教案14
教學目標：
1、知識與技能：通過學習《花非花》這首歌曲，使學生了解此曲作者、歌詞以及歌曲背景，使學生掌握正確的歌唱姿勢與呼吸在歌曲中的運用，為初學者打下良好的基礎。
2、過程與方法：使學生掌握歌曲的旋律、音準、調式及語言的準確性。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解本詩的作者，感受我國豐富的古詩文化。
教學重點：
聲音統(tǒng)一，氣息均勻的控制能力。
教學難點：
歌曲結尾部分的減慢與延長漸弱要做的恰到好處。
教材分析：
這首歌曲的歌詞是唐代詩人白居易所做的古詩，黃自先生為其配曲，黃自是我國30年代著名作曲家，音樂教育家，早年留學美國�；貒螅趪⒁魳穼？茖W校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定山、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。
白居易（772–846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍太原（今屬山西）到了其曾祖父時，又遷居下邽（gui）（今山西渭南北）
教學方法：
啟發(fā)式、欣賞感受的教學方法。
教學過程
一、組織教學
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。1=C至1=G
二、情境導入
1、出示古詩《賦得古原草送別》，讓學生說說詩的作者是誰？
2、出示視頻，介紹白居易。
3、揭題“今天，老師也為大家?guī)砹艘皇装拙右椎脑�。不同的是，是用歌聲來表現詩句的，我們一起欣賞！”（出示視頻“花非花”）
4、介紹歌曲作者黃自。
三、寓教于樂
教唱歌曲
1、先用“l(fā)u”模唱。
2、按節(jié)奏讀歌詞。
3、學生輕唱歌詞。（注意音準，尤其是高音部分，需要較強的氣息控制。延音記號，2處1拍半，結尾1處3拍）
4、完整唱詞。(有強弱的演唱，首先要注意弱音開頭，不要唱的太重，中間部分的由強到弱，結尾部分的漸弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)
5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。
在學唱時，教師要注意引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱。每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
四、創(chuàng)造表現
1、請生討論這首詩的意思，發(fā)表自己的看法。
2、師總結，出示圖片，讓學生感受詩中的惆悵柔美，對生活中存在過而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。
3、再唱歌曲，用歌聲表達詩中的惆悵柔美。
4、請生說說歌中的P和漸弱起的作用，師總結。
5、再次有感情的演唱歌曲。
6、分組演唱。
五、拓展延伸
1、請生自己編一首小詩或者用自己編的小詩和自己喜歡的詩句填入歌曲，進行創(chuàng)編。
2、小組間評價反饋。
六、完美結課
請同學們課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的'含意，準確詮釋表達作品。
教學反思：
通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結合得完美貼切、珠聯璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進一步學習的愿望，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學生能夠完整的演唱歌曲，并結合力度記號進行有感情的演唱。
總體來說，在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。
情境設計導入反響熱烈在課堂初始即吸引學生注意力、引起學生學習興趣，讓學生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態(tài)、肢體示范動作等，讓學生學到技能方法；練習效果突出根據對學生不同方式的發(fā)聲訓練，調動了學生的積極性，使學生能夠主動地去學習；學生分小組學習、互動設計反饋較好在氣息練習、發(fā)聲練習、找重難點、解決重難點時，學生的團隊合作、互動的環(huán)節(jié)，不僅讓學生真正體驗了唱歌的技巧，學習的方法，更懂得了合作的快樂，培養(yǎng)了學生日后工作中所需具備的技能。 學生互評效果好，學生上臺表演完，都要進行學生互相評價，老師最終點評，既可以鍛 煉學生的口語表達能力，又可以鍛煉學生的專業(yè)點評能力，共同學習。
不足之處：
學生自己發(fā)揮的機會太少，不能充分做到課堂以學生為主，仍然有些被動。
小學音樂教案15
教學內容：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌詞創(chuàng)編，《小青蛙找家》-小學音樂教案。
教學目標：
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
2、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。
3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。
教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片
課時數：1課時
課型：新授
教學過程：
一、情境導入
1、 師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。 （多媒體演示動物王國的場景）
2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？
�。ǘ嗝襟w播放音樂，讓學生根據音樂說出動物的名字，并模仿動作）
3、（多媒體演示青蛙）
師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！
�。ǘ嗝襟w演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》）
師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領，終于戰(zhàn)勝了暴風雨，高高興興的回家了。
4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？
師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。
（多媒體演示歌曲動畫）
二、學習歌曲
1、師：你們看到了誰？（……）
那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）
�。▽W生發(fā)言，教師總結完整的歌詞）
師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）
2、師：讓我們來跟著音樂一起說，音樂教案《《小青蛙找家》-小學音樂教案》。
（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）
師：真好，下面我們來個比賽。
�。ǚ纸M說“跳跳、呱呱”）
3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）
教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學生聯系自己的情感來表現，表現好的發(fā)給頭飾。
4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！
5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。
6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？
三、編創(chuàng)歌曲。
1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。
�。ǘ嗝襟w演示）
師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！
�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
師：其他的.小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）
師：小朋友們，現在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。
（聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組）
2、師：你們真棒！現在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋��？茨膫�小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。
（學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）
3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？
（請各小組以各種形式表演、匯報）
師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
四、小結
1、 師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌�，F在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。
�。▽W生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室
�。ū菊n曾開市級公開課，除了教材自帶的課件，另自己又做了一個補充課件。）
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