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語文教案

時間:2024-05-17 17:18:35 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  1、自己發(fā)現和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣;

  2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;

  3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動的內容。

  4、在觀察中感受新奇,感受快樂,學會觀察方法,養(yǎng)成觀察習慣。

  5、樂于觀察,能發(fā)現細心觀察,長期觀察的樂趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習慣。

  教學重、難點

  重點:能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

  難點:把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

  教學準備:相關課件等。

  課時安排:四課時。

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:發(fā)現、積累

  教學目標:

  1、學生在交流各自的發(fā)現的同時,進一步體會觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣

  2.積累花名的歌謠,了解幾種花的特點,并作適當拓展,讓學生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)學習語文的興趣。

  教學重難點:

  進一步體會觀察的重要性,積累花名的歌謠,了解幾種花的特點。

  教學準備:爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。

  教學時間:

  教學過程:

  一、讀讀寫寫【出示課件:讀讀寫寫】

  1、檢查讀音,交流識記方法:

  ⑴ 自由讀記,標出本組所學生字。

 、 小組讀認,讀中正音。

 、 全班交流讀,交流難記字形識記方法。

  2、相互學習,取長補短,再次識記。

  3、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。

  4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)

  二、讀讀記記【出示課件:讀讀記記】

  1、讀中正音:

 、 指名讀詞,隨時正音。

 、 齊讀。

 、 同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。

  2、解疑說話:

 、 提出不懂的詞語,共同交流解題。

 、 自由選擇一組詞,說一段話。

  三、我的發(fā)現

  1、【出示課件:“爬山虎”的圖片】自主觀察,交流發(fā)現。

  2、【出示課件:文中語句】讀通、讀懂,發(fā)現作者細膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體?

  4、分角色讀“小林”“小東”的話。

  5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。

  四、成語故事

  1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證!境鍪菊n件:《胸有成竹》】

  2、學生通讀故事,了解故事內容。

  3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

  4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯系。)

  5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

  五、日積月累

  1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱!境鍪菊n件】

  2、學生小組內讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。

  3、抽讀正音。

  4、細讀,你發(fā)現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

  5、熟讀成誦,吟唱成誦。

  6、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。

  六、課后總結。

  七、快樂作業(yè)。

  第二課時 口語交際

  教學內容:口語交際

  教學目標:

  1.通過對圖畫的多次觀察,總結觀察的方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。

  2.引導學生互動交流,培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

  3.認真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

  4.在有趣的觀察活動中,體驗觀察帶來的樂趣。

  教學重難點:

  在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

  教學準備:相關課件等。

  教學時間:

  教學過程:

  一、激情引入

  我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就有意想不到的收獲!境鍪菊n件:三幅圖】看了這兒的三幅圖,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。

  二、眼力競賽

  1、先獨立看圖,然后在小組內開展競賽,交流感興趣的一幅圖,說說看到了什么,是怎樣發(fā)現的,看誰發(fā)現得快,發(fā)現得多。

  2、全班交流評議,誰發(fā)現得多,講解最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:【出示課件】

 、 可以講最得意的一個發(fā)現。

 、 可以講經過提醒后,第二次發(fā)現及心情。

 、 可以講同學就某幅圖的爭論過程。

 、 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現和感受。

  3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

  4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

  三、交際賞析:【出示課件】

  一

  今天,老師帶著我們看了語文書上的口語交際。

  口語交際理由三副有趣的圖。老師說:“先看第一幅圖!钡谝环鶊D像一棵樹,下面有兩個人頭。我根據下面的兩個人頭,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出現了八個人頭。我定睛一看,那些蒼老的樹枝組成起來,的確有八個老人的頭!八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。

  “下面看第二幅圖”老師說:“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西!蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_看。一看,白色的部分顯然就是一個杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔細查看,原來是兩個側面的人頭像。

  第三幅圖最有趣,我看來看去只能看出一位少女的頭像?床怀鲇惺裁磩e的東西,正在我疑惑之時,還是好朋友周思辰點醒了我,她說:“這可以是位老太太的眼睛,這里可以是老太太的大鼻子,這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看,哎,你別說還真是。

  這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力,還提高了我們對學習的興趣。

  二

  今天,我們在語文課上看了一幅畫,是一棵樹。我一看,樹下還有兩個人頭,然后我再仔細一看,樹上還隱藏著一些人頭呢,聽老師說一共有十個人頭呢!

  剛開始我只看到了樹下的兩個人頭,可我沒看到其他的那八個人頭,我很著急,我開始仔細尋找,終于在樹上又找到了三個人頭,可剩下的那五個人頭藏在哪里了?于是我問同學,看他知不知道。結果,他又找到一個人頭。于是我們倆一起找,終于又找到了三個人頭,可最后的'一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學,在這位同學的指引下,我們終于找到了這個最隱蔽的人頭,我們可高興了……

  通過這次看畫,我明白了:只有認真觀察,才能真正地認清事物,發(fā)現它最深奧的地方。

  三

  我今天非常開心,因為我在課堂上學習園地二,那里有三幅圖。

  那三幅圖都非常有意思,第一幅圖是畫得一棵干枯的樹,上面還有十個人頭像,第二幅圖只看白色像一個杯子,只看黑色像是兩個人頭像的側影,第三幅圖是一個少女的頭像,我們討論得非常激烈,也非常熱鬧,其中我最喜歡第一幅畫,因為這幅畫非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很難能找全十個人頭像,這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到,那些人頭像如果不仔細看,就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。

  今天這節(jié)課真有趣,既增長了知識,還增長了對學習的興趣,又考察了你的眼力怎么樣!真有意思。

  四

  今天,老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫,看這三幅畫里有什么隱藏的東西。

  第一幅,冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看,竟還有八個人頭。

  第二幅圖很繞人,黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯,只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分,黑色部分享兩個人臉的側面,他們好像張著大嘴,要去要對方似的。

  第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人,穿著皮襖,帶著頭巾,好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆,看起來臉色不太好?聪旅娴暮谏糠郑盟埔恢粵]尾巴兔,又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛,像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。

  今天觀察這三幅圖真有趣,想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察,爭取發(fā)現更多的樂趣。

  四、總結拓展

  這些圖構思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。(師生共同總結觀察的方法和習慣:【出示課件】觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。)

  五、快樂作業(yè)。

  板書設計:

  我看到了……

  學會觀察

  仔細看

  反復看

  多角度看

  正看 倒看

  第三課時 習作指導

  教學內容:習作指導

  教學目標:

  1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

  2.讓學生寫下觀察中新的發(fā)現,或是觀察中發(fā)生的事。

  3.讓學生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。

  教學重難點:

  1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

  2、把自己平時觀察中新的發(fā)現,或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

  教學準備:相關課件等。

  教學時間:

  教學過程:

  一、談話引入,捕捉內容

  通過第二單元的學習,老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

  自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?

  二、小組交流,拓展思路

  選擇自己最感興趣的在小組內說一說:【出示課件】

  1、觀察過什么事物?怎么觀察的?

  2、觀察的時候,你發(fā)現了哪些新奇的事情?

  3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學有不清楚的地方可以提問。

  三、全班交流,師生互動

  1、指名全班交流,師生共同點評:【出示課件】

 、 其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

 、 可以提出自己的見解,如何使內容寫得具體、準確。

 、 可以建議按照怎樣的順序來寫。

  2、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?【出示課件】

 、 把新奇有趣或印象最深,最受感動的地方寫清楚。

 、 不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

 、 選自己喜歡的方式精心擬題。

  四、習作賞析:【出示課件】

  美麗的冰花

  今天,我起來得很早,剛穿好衣服,就望見窗戶上的圖案。呀,是啥東西?我耐不住好奇心走了過去。

  走近一瞧,我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀!窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷,有的像蝴蝶在空中飛舞,有的像一片郁郁蔥蔥的樹林,還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案,一個問號就出現在我的頭腦中:冰花是怎么來的呢?

  我絞盡腦汁,想了許久,可是怎么也想不出答案來。過了一會兒,媽媽醒了,我迫不及待地跑過去,問:“媽媽,窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀?”媽媽笑著對我說:“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起,氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時,由于來自各方的風,抽打在將要結凍的冰上,這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了!

  “噢,是這樣!眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥拢睬宄祟^腦中的小問號,我心里十分舒暢。

  【點評】

  寫作文要有材料,俗話說:巧婦難為無米之炊。材料從哪里來?讀完這篇作文,你就會明白,材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花,頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題,小作者請教了媽媽,終于明白了冰花是怎么回事,清除了頭腦中的小問號,我們要學習小作者這種“處處留心觀察,事事積極動腦”的好習慣,注意觀察周圍的景物,注意發(fā)現身邊的寫作素材,這樣,你就不會為沒有內容可寫而發(fā)愁了。

  五、學生起草,教師巡視

  1、學生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,共同評議修改。

  2、學生邊起草,邊修改。(【出示課件】著重于用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)

  六、課后總結。

  七、快樂作業(yè):將習作初稿與家長分享,征求修改意見。

  板書設計:

  看:形狀、顏色、姿態(tài)

  觀察 聞:氣味 細致、有序

  聯想:

  第四課時作文講評

  教學內容:習作講評

  教學目標:

  1、能通過自己檢查,找出自己作文的不足,并能老師的引導下,同學的幫助下進行修改。

  2、培養(yǎng)學生自己修改作文的能力和習慣。

  教學重難點:學生能找出自己作文中的不足,并能修改正確。

  課件準備:相關課件等。

  教學時間:

  教學過程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  老師在批改習作過程中,發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

  二、選擇典型,師生點評

  1、【出示】幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?

  2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?

  3、【出示】同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內容描寫,精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應如何修改?

  4、就學生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。

  三、繼續(xù)修改,逐步完稿

  根據評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。

  四、謄寫習作,互相欣賞

  五、總結

  同學們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會發(fā)現我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化,這點點滴滴信手拈來,就能成為一篇好文章。

  六、快樂作業(yè):謄寫習作定稿。

  板書設計:

  讀自己的習作

  不足:修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順

  敘述是否清楚具體、標點符號是否準確

  優(yōu)點:

  9巨人的花園

語文教案 篇2

  教學目的

  1.了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國之情。

  2.學習本文圍繞中心論點,采用對比逐層論證的方法。

  3.掌握課文中的一詞多義、古今異義、詞類活用等現象。

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  “六王畢,四海一”,在《阿房宮賦》里,杜牧用這六個字概括了秦滅六國、一統寰宇的歷史進程。也許因為秦王朝過于短促,歷二代便驟然滅亡,所以后人總愛在秦的暴滅上作文章,而忽視了一個極為重要的課題:秦為什么能夠以少勝多,以小勝大?或,六國何以由強趨弱,轉勝為。繗v史學家語焉不詳,文學家往往指斥不當。

  賈誼《過秦論》主要指責秦之過,但對秦的勝利(六國的滅亡)之因也作了簡要的剖析:在六國,“爭割地而奉秦”,使秦國“有余力而制其弊”;在秦國,“內立法度,務耕織,修守戰(zhàn)之備,外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方,是辨證的;但分析不盡準確,因為并非這六個國家都爭著割地奉秦。

  《六國論》是歷史上第一偏不鞭強秦之暴行,而剖六國之痼疾的文章,所以它具有歷史的嚴肅性;它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結局,乃是有感而發(fā),它具有現實批判的針對性(這一點,我們在學習課文中會進一步認識);它不足600字,言簡意賅,機鋒雄辯,又有很強的文學性!叭浴焙弦唬沟帽疚募嬗泻芨叩'史學價值和文學價值。

  二、作者簡介

 。▽W生自讀注釋一)補充兩副寫“三蘇”的對聯:

  萃父子兄弟于一門,八家唐宋占三席;

  悟駢散詩詞之特征,千變縱橫識共源。

  一門父子三詞客;千古文章八大家。

  三、閱讀課文

  學生先初讀,掃清語音障礙;再齊讀。

  四、疏通字詞

  學生自譯。補充(板書):

  重要字詞:率、厥、彌、判、速、洎、殆

  詞類活用:小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割

  古今異義:其實、祖父、至于、智力、可以、故事

  通假字:厭、當

  特殊句式:而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大

  一詞多義:暴、與、猶、亡、始

  五、布置作業(yè)

  完成課后練習二——四題

  第二課時

  一、檢查作業(yè)

  完成練習二——四題

  二、分析課文

  1、齊讀課文

  2、思考練習一。

  3、提名思考回答:

  文章的中心論點是哪一句?兩個分論點是?分別是就哪些國家而言的?文章的論證段落有哪些?哪一句是對歷史教訓的總結?哪一句點明了寫作意圖?

  4、教師簡析(參考教師用書)

  5、簡介寫作背景,進一步了解作者的愛國之情

  作者生于真、仁、英宗三世。其時,宋王朝雖然尚未疲弱不堪,但北有契丹(大遼),西有西夏,它們不斷騷擾,國家不得安寧。1004年,大遼舉兵攻宋,當時宰相寇準力主抗遼,宋遼在澶州打了一仗,宋軍大勝。形勢如此有利,真蹤卻一味求和,訂下“澶淵之盟”,規(guī)定宋每年向遼進貢銀10萬兩,絹20萬匹,自此,抗敵衛(wèi)國只氣銳減,委曲求全之風日上。后遼又連連加碼,宋均慨然應答。1044年,西夏元昊上書停戰(zhàn)求和,宋卻反而給西夏銀、絹、茶。一代又一代的“為國者”皆被敵人積威所劫,以物供敵,以錢富敵。蘇洵是睹之心憂,憂而思救,以為這和戰(zhàn)國六國以地賂秦相比,有國之而無不及,下場更加不堪設想,于是寫下了這偏醒世文章。

  所以,結合背景,我們能夠更加體察到作者的一片愛國之情。

  三、小結

  本文立論鮮明,論證嚴密,脈絡清晰,結構嚴謹。

  語言上,長短相間、整散交錯。確如王安石云:“蘇明允有戰(zhàn)國縱橫之學”。

  文章字里行間包含著作者的感情,不僅有“嗚呼”、“悲夫”這樣感情強烈的感嘆,就是在夾敘夾議的文字中,也洋溢著作者的情感,如對以地賂秦的憎惡,對“義不賂秦”的贊賞,對“用武而不終”的惋惜,對為國者為積威之所劫的痛惜、激憤,都溢于言表,有著強烈的感染力,使文章不僅以理服人,而且以情感人。

  四、齊讀課文

  五、布置作業(yè)

  背誦課文;

  比較閱讀《過秦論》;

  學習蘇轍《六國論》

  第三課時

  一、檢查背誦

  背誦中心論點句、寫作意圖句;背誦全文

  二、比較《過秦論》

  1、都是史論文

  2、都借古諷今,以史致用,都得源于作者的憂國情懷

  《過》諷諫漢武帝施行仁政,防止重蹈秦朝施行暴政而迅速滅亡的覆轍;《六》諷諫宋王朝要以六國為鑒,奮起抵御外侮。

  3、論證方法:都運用對比論證方法。

  4、中心論點的提出:《過》卒章顯志,《六》開門見山。

  5、語言:同:多排偶句,句式整齊;長短相間,錯落有致。

  不同:《過》詞采華麗,《六》淺顯易懂。

  三、布置作業(yè)

  課外閱讀另二篇《六國論》

  一是蘇轍的《六國論》,見教材。一是李楨的《六國論》(節(jié)選)

語文教案 篇3

  【教學目標】

  1、情感目標:

  了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、能力目標:

 、 培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

 、 有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  3、知識目標:

  學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

  【教學重點】

  理解課文中有關“潮來之時”的記敘,學習作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

  【教學難點】

  理解體會作者生動形象的語言表現力。

  【教學輔助手段】

  課件、音樂伴奏帶。

  【教學過程】

  一、初步談話,理解課題

  1、今天,我們一塊兒來學習第1課:觀潮。通過預習,你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?

  (錢塘江大潮。)

  2、錢塘江在我們祖國的浙江省,遠離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

  板書:

  天下奇觀

  3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中,都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?

  (如有不懂,鼓勵學生后回答。)

  誰能說說“天下奇觀”的意思?

  (生根據理解回答。)

  二、檢查預習,反饋交流

  昨天,你們回家預習了課文嗎?現在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想:

  作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

  (學生自讀課文后回答。)

  板書:

  潮來前 潮來時 潮過后

  三、觀看錄像,感受情景

  1、同學們學得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?

  2、別遺憾,老師有有關大潮的圖象,想不想看?

  3、我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。

  四、突破重點,指導朗讀

  1、剛才錄像里大潮的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?

  (課文3、4自然段。)

  2、自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。

  (生自由讀。)

  3、請生談談自己最喜歡的句子,說說從中體會到了什么并適時指導朗讀:

 、 “午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!

  (抓“閃雷滾動”這詞來體會:可讓學生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。)

  課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。

  (學生齊讀。)

  讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。

  (學生閉眼齊背。)

 、 “過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。”

  看到那條白線,人們怎么沸騰的?咱們來演演看,好嗎?

  (生表演。)

  剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。

  (生答:人聲鼎沸。)

  讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來,好嗎?

  (生齊讀。)

 、 “那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面!

  (心情激動:指名讀→齊讀。)

 、 “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

  (十分壯觀:分組比賽讀。)

 、 “浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!

  喜歡這句的舉手。

  (生舉手。)

  老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍,待會兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

  (指名學生個別賽讀,教師加以鼓勵,并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  你們讀得真不錯,能讓老師試試嗎?

  (師讀。)

  該你們了,能讓我再一次為你們喝彩嗎?

  (學生有感情地齊讀。)

  4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?

  (生齊讀。)

  這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如身臨其境。

  五、聽聽讀讀,體會順序

  1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面,我們就先來做一個聽的練習。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的'描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  生動筆在練習紙上填寫:

  ( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  (教師用投影打出一位學生的作業(yè),集體反饋校對。)

  發(fā)現沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的?

  (生回答:從遠到近。)

  是啊!作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。

  (師生齊讀這段話。)

  現在,我只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?

  (學生自由準備背誦。)

  讓我們配著錄像,帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

  (生有感情地看錄像背誦。)

  背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

  六、創(chuàng)設情境,運用語句

  1、今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?

  聽老師說詞語的意思,看誰的反應快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

  (學生準備。)

 、 形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

  (──人聲鼎沸。)

  ⑵ 風和浪都很平靜。

  (──風平浪靜。)

 、 形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起。

  (──水天相接。)

 、 形容同時出發(fā),同時前進。

  (──齊頭并進。)

 、 山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。

  (──山崩地裂。)

 、 形容氣勢很大。

  (──浩浩蕩蕩。)

  2、誰愿意當小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍?

  (一生領讀,其余各生跟讀。)

  3、看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )?沙眮頃r,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

  (學生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

  (對于學生的發(fā)言師生共同評價,還可引導學生在同一個括號內運用不同的詞語。)

  每個人再練習說這段話。

  (學生自由說這段話,進行鞏固。)

  七、教師小結

  今天,我們如臨其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學著用了用。你們學得真棒,那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  【板書設計】

  觀 潮

  潮來前

  一條白線

  錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀

  白色城墻

  白色戰(zhàn)馬

  潮過后

語文教案 篇4

  課 題:明天不封陽臺

  教學目的:1、學習敘議結合的寫法。

  2、理解主旨:人與自然要和諧相處。

  3、學習生字新詞,理解文章內容。

  教學重點:1、理解全文中心

  2、文中的多處對比

  教學難點:敘議結合的寫法

  教學方法:朗讀、講解、討論、練習

  教學時間:一課時

  教學步驟:

  一、引題

  “地球轉呀轉得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的`鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學習第二十四課:《明天不封陽臺》。

  二、快速閱讀課文,考慮下列問題

  1、開始我一家決定封不封陽臺?

  2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?

  3、最后我們的決定封不封陽臺?

  三、掃清攔路虎

  1、注音

  倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )

  翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )

  鱗次櫛比( ) 龜裂( )

  2、解詞

  眺望:從高處往遠處看

  沐。撼两谀撤N環(huán)境中

  瑰麗:異常美麗

  恬淡:恬靜、安逸

語文教案 篇5

  【教材分析】

  本文節(jié)選自《為了我深愛的運動——喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經驗和真正的人生大智慧。向同學們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華,蘊含生活哲理,其真摯感人不加修飾的敘說,使語言產生特殊的審美效果,表達了作者對籃球及人生的特殊感悟,文章表現了一種“大樸之美”。

  【學情分析】

  初二同學正處于追星的夢幻年代,他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒,恰當的引導,重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界,如喬丹的奉獻意識、心理素質、寶貴經驗等。其次,針對學生語言感知力尚差,引導學生過字詞關、句段理解關、朗讀關等。對文章的相關背景資料、作者介紹等知識學生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流,激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。

  【教學目標】

  知識與能力目標:

  1、積累字詞,掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。

  2、學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法,提高學生的閱讀能力和寫作能力。

  過程與方法目標:

  1、整體感知課文內容,理清文章層次。

  2、對學生進行朗讀指導,使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

  3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界,感悟喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣。

  情感、態(tài)度與價值觀目標:

  學習喬丹執(zhí)著追求、頑強拼搏精神品質和自信從容、積極樂觀心態(tài)。

  【教學重點難點】

  1、整體感知課文內容,理清文章層次。

  2、對學生進行朗讀指導,使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

  【教學方法】

  1、情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導入新課。(多媒體)

  2、朗讀法。

  3、導學法。通過提綱導學,培養(yǎng)學生自讀自悟、合作探究的學習習慣。

  【教學用具】

  多媒體

  【教學手段】

  新授課,合作、探究。

  【課時安排】

  1課時

  【教學過程】

  一、導入:

  【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”,他之所以能每次都帶領自己的球隊公牛隊連續(xù)六次美國全國籃球聯賽總冠軍,并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時候,仍然能出其不意地投籃進球,其中的奧秘是什么呢?今天,我們來學習喬丹自己寫的文章《最出色的球員》,揭開其中的奧秘。

  二、閱讀課文,整體感知;

  1、速讀課文,粗知內容大概:

  學生用盡快的速度讀課文,讀后談談:讀了課文后最強烈的感受是什么?作者走向輝煌的背后是什么?

  教師進行鼓勵性評價,然后師生對所說內容進行分類匯總,求同存異。(對大家認同的觀點肯定,對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。)

  作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為:

 。1)在任何時候任何地點都擅長進攻,又精于防守;

  (2)讓自信貫穿比賽的始終;

  (3)有一套能克敵制勝的獨特戰(zhàn)術風格;

  (4)懂得真正的.幸福,“為現在而生活”,讓生活自然發(fā)展;學會體驗過程。

  2、再讀課文,理清文章層次,加深整體感知 學生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題

  【學生活動:

  朗讀課文,討論交流!

  三、寫作方法探究

  作者為更為透徹的展示自己的心靈世界,用了比較的手法,請同學們找出實例加以體會。

  采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。

  教師給予明確

  1、通過我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻,又精于防守。

  2、通過我和一般球員的比較,突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

  3、通過我和布萊恩特的不同,突出最出色的球員應該有克敵制勝的獨特的戰(zhàn)術風格。

  4、通過我和年輕一代球員的比較,突出最出色的球員應該懂得幸福是:“為現在而生活”,讓生活自然發(fā)展;學會體驗成功。

  【學生活動:

  默讀課文,小組合作探究,交流展示。】

  四、個性語言品味

  1、學生談自己對本篇語言的感受,并舉用文中的片段句詞加以說明。

  2、聯系自己的生活,談對下面這些話的認識,體會文章語言的特點,反復朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。

 。1)都過去了,珍惜后面的機會!

  (2)還沒投,干嗎就擔心投不中呢?

  (3)一天一點進步,那一輩子該有多少飛躍呀!

 。4)一名偉大球星的高明之處就在于,他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏,而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

  (5)學會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂,這也不失為一種超脫。

  教師進行鼓勵性評價,求同存異。

  【學生活動:

  朗讀體會,交流展示。】

  五、拓展練習:

  1、你此時想和喬丹說些什么?(采用采訪的形式)

  2、以“自信”為內容寫兩個比喻句。

  【學生活動:

  鞏固練習!

  六、小結:

  喬丹不愧是最出色的球員,他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們,希望我們能記住他的話,相信自己,沒有什么不可能,只要你努力。

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