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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉傘》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉傘》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉傘》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的感受。
3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。
2、理解關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊�！笔鞘裁�？（生：荷葉）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書(shū)：14荷葉傘）
2、指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。
二、初讀課文整體感知，認(rèn)讀生字詞。
1、師：想知道課文寫(xiě)了些什么嗎？讓我們看看課文吧�。ǔ鍪径嗝襟w課件中的.課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生整體感知課文。）
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、同桌合作“我讀你聽(tīng)”。
4、檢查識(shí)字：
過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請(qǐng)先把這些生字讀兩遍，做做準(zhǔn)備。（出示課件：①認(rèn)讀帶拼音的詞。②認(rèn)讀去掉拼音的詞。）
5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）
�、谧杂勺x課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）
三、精讀課文，感悟體會(huì)。
1、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）
2、品讀第二自然段。
�。ǔ鍪菊n件）你們看，荷葉姐姐來(lái)了，她站在池塘里，書(shū)上是怎么說(shuō)得？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀后指導(dǎo)美讀）
3、品讀第三自然段。
�、僮杂勺x課文，指名說(shuō)發(fā)生了什么事。
②想像一下還會(huì)有誰(shuí)來(lái)她的傘下躲雨。
�、郏ǔ鍪菊n件）想像青蛙、小魚(yú)、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？（指名答）
�、軒熒献鞅硌�，體會(huì)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)的幸福、快樂(lè)。
過(guò)渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會(huì)兒，雨停了，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。（指名讀）
4、品讀第五自然段。
�、僮杂勺x課文。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？
②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、回讀課文，感情升華。
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、布置作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉傘》教案2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
（課件播放雨聲）問(wèn)：“聽(tīng)，什么聲音啊？”“下雨了，那我們?cè)趺闯鋈グ�？”（打傘）“今天我給大家?guī)?lái)一把荷葉傘，你們想不想知道荷葉傘是什么樣的？”那就趕快把書(shū)打到54頁(yè)，讀完課文你就知道了。
【多媒體播放雨聲，從美妙的聲音入手，將學(xué)生帶到課文的情境中，給孩子們美的享受，接著的提問(wèn)，設(shè)置了懸念，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，使他們急于知道課文的內(nèi)容，為讀文做情感鋪墊。】
一、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、借助拼音自讀課文，要求讀音正確，句子通順。
2、指名讀課文。
3、出示文中的句子，指名讀。（句子中的生字用紅顏色突出，引起學(xué)生對(duì)生字的無(wú)意注意。）
4、出示生字，看看你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？不認(rèn)識(shí)的想辦法會(huì)認(rèn)，請(qǐng)同組的幫幫你。
5、指名說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？
6、檢查認(rèn)字情況。
7、用你喜歡的字組個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)。
【識(shí)字分為幾個(gè)層次，一是課文中認(rèn)識(shí)，借助拼音，然后從課文中抽出句子，讀句子的同時(shí)無(wú)意注意文中的生字，然后就放手讓學(xué)生自己在小組中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃除生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，交給學(xué)生識(shí)字發(fā)法，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用自己喜歡的字組詞或說(shuō)句話(huà)，又一次強(qiáng)化了認(rèn)字，同時(shí)鍛練了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。】
二、精讀課文，細(xì)細(xì)品讀。
1、放動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，引入激情讀文。
2、剛才的.動(dòng)畫(huà)你覺(jué)得怎么樣？我們的課文也很美，我們也來(lái)拍一部短片吧。
3、出示要求，仔細(xì)讀課文，選擇你喜歡的角色，想象你的動(dòng)作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷葉下的？它可能做些什么？說(shuō)些什么？”
4、小組內(nèi)商量確定角色，試演。
5、請(qǐng)一組到前面來(lái)表演，其余的人看他們表演，邊看邊想他們哪里你覺(jué)得演的不夠好，隨時(shí)讓他們停下來(lái)，幫他們完善。
【創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。自拍短片的目的就是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生在演中體會(huì)課文中美的詞語(yǔ)，理解課文中的動(dòng)詞，拓展學(xué)生的想像。通過(guò)演課本劇，讓學(xué)生合理展開(kāi)想象，既拓展了學(xué)生的思維，延伸了文本內(nèi)容，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使每個(gè)學(xué)生能限度的發(fā)揮自己。】
6、課件配樂(lè)播放優(yōu)美的荷葉風(fēng)景圖片。學(xué)生欣賞。
7、在音樂(lè)中再讀全文。
【多媒體課件的播放，音樂(lè)的感染，教師言語(yǔ)的激情，使學(xué)生的情感得到升華，在此基礎(chǔ)上，重新回到文本中，會(huì)更加深刻地體會(huì)到文本的內(nèi)涵�！�
三、拓展延伸，深化情感。
1、荷葉姐姐這么美，你想不想也做一把大大的荷葉傘？
2、那你做荷葉傘想做什么呢？就讓我們以我多想變做一把大大的荷葉傘，開(kāi)頭說(shuō)一句話(huà)吧。（多媒體播放音樂(lè)）
3、老師把你們剛才說(shuō)的整理了一下，變成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，現(xiàn)在大家一起讀讀好嗎？
【最后大家在優(yōu)美的音樂(lè)中一起做這首小詩(shī)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華�！�
四、教師小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們一定更加懂得愛(ài)，懂得關(guān)心，希望你們把這關(guān)心和愛(ài)帶給更多的人。
第二課時(shí)
1、整體感知字形。
（1）自己認(rèn)讀這六個(gè)字。想想怎么記住它們的字形。
�。�2）全班交流，你是怎么記住這些字的。
2、自己觀(guān)察這六個(gè)生字在田字格里的位置。
3、描紅。
4、范寫(xiě)。
�。�1）黑板上畫(huà)四個(gè)田字格，請(qǐng)六名同學(xué)到前面書(shū)寫(xiě)。“看一下這六個(gè)同學(xué)的字，誰(shuí)能給這幾個(gè)字找出毛病？”
（2）再請(qǐng)這六位同學(xué)到前面書(shū)寫(xiě)這六個(gè)字。
�。�3）自己書(shū)寫(xiě)。同桌之間找毛病，再寫(xiě)；小組內(nèi)找優(yōu)點(diǎn)，再寫(xiě)。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的字最規(guī)范，最美觀(guān)。
�。�4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉傘》教案3
第一課時(shí)
一、猜謎引入，看圖揭題
1、猜謎引入。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師口述的謎面，然后動(dòng)腦猜出謎底。
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
學(xué)生們猜出謎底畫(huà)，老師追問(wèn)，你們喜歡畫(huà)嗎？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：猜謎引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動(dòng)起來(lái)。）
2、看圖揭題
�。�1）今天老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的畫(huà)，你們想不想看？（想），課件出示長(zhǎng)滿(mǎn)荷葉，開(kāi)著荷花的池塘圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？
（2）再仔細(xì)觀(guān)察荷葉，看它長(zhǎng)得像什么？在學(xué)生答出像傘后，老師追問(wèn)：傘有什么用呢？學(xué)生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《荷葉傘》。（板書(shū)課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：看圖入手，給學(xué)生以直觀(guān)形象地畫(huà)面，很自然地引出課題。）
（這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書(shū)是手段，讓學(xué)生在讀書(shū)中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過(guò)交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）。那就請(qǐng)大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方法來(lái)解決。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當(dāng)小老師，教一教、評(píng)一評(píng)。
3、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字的方法。
�。�2）請(qǐng)大家讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
4、小組合作讀課文，在讀中識(shí)記生字，交流各自的識(shí)記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力，增強(qiáng)自主識(shí)字的意識(shí)。）
5、識(shí)記生字
出示生字卡片：
�。�1）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�2）全班齊讀。
6、給生字找“朋友”，積累詞匯。
在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語(yǔ)，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生得用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字，在日常生活中做一個(gè)識(shí)字的有心人。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書(shū)是手段，讓學(xué)生在讀書(shū)中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過(guò)交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>
1、出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生觀(guān)察字形，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。
2、交流你是怎么記住這些字的？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻，掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)自學(xué)能力。）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長(zhǎng)，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線(xiàn)以下，“卻”字左寬右窄。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空；生練寫(xiě)。
5、展示評(píng)價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：一年級(jí)學(xué)生接觸寫(xiě)字不長(zhǎng)，對(duì)于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)為學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的形式讓學(xué)生讀。
2、出示生字，口頭擴(kuò)詞。
3、指名讀課文
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴(kuò)詞形式加大識(shí)字量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
二、讀題質(zhì)疑。
1、出示課題：荷葉傘（齊讀課題）
2、讀了課題，你想知道什么呢？
荷葉傘在哪里？荷葉傘有什么用？
課文中主要寫(xiě)了什么時(shí)候的荷葉？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：借課題質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。）
過(guò)渡：同學(xué)們的問(wèn)題可真不少，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題通讀全文，了解課文大意。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中自然段的序號(hào)。
2、交流課文共有幾個(gè)自然段。
3、找5個(gè)學(xué)生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。
4、交流讀后收獲。
讀了課文你都知道了什么？課文中什么地方給你的印象最深？
（使學(xué)生能抓住課文中的兩個(gè)情景，感知課文內(nèi)容）
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：帶著問(wèn)題自由讀課文時(shí)使自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；交流中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。）
四、細(xì)讀課文，入境悟情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢？
（多媒體顯示下雨時(shí)荷葉的`樣子），讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)雨中荷葉的樣子。
2、課文中是怎么寫(xiě)的？（指名讀第1、2自然段）
3、你覺(jué)得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫(xiě)出了雨中荷葉更綠了�！罢尽睂�(xiě)出了雨中荷葉很直，很茂盛。）
4、你覺(jué)得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。
（自由讀、指名讀、齊讀）。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段。
過(guò)渡：雨中荷葉給誰(shuí)當(dāng)傘呢？同學(xué)們看圖（多媒體顯示）
1、從圖中你知道了什么？（下雨了，小魚(yú)、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨）。
2、小魚(yú)、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚(yú)游、蜻蜓飛、青蛙跳）
3、這說(shuō)明了什么？（這說(shuō)明它們躲雨時(shí)的動(dòng)作不同）
4、那么課文中是怎么寫(xiě)的？（自由讀第三自然段）
5、指名讀，學(xué)生評(píng)議
6、老師范讀，學(xué)生評(píng)議
7、你覺(jué)得怎樣讀好這一段？為什么？
�。ò褎�(dòng)物的名字和它的動(dòng)作重讀）
自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：多媒體顯示小動(dòng)物躲雨時(shí)的動(dòng)作、樣子，讓學(xué)生在直觀(guān)圖中感知小動(dòng)物躲雨動(dòng)作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛(ài)。）
8、表演課本情景
�。�1）你們想不想把小魚(yú)、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)表演出來(lái)？瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾和大荷葉呢！指名選擇自己喜歡的角色，臺(tái)前表演，老師讀課文內(nèi)容，其他同學(xué)拿出沙錘伴下雨聲，并當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)演得好。
表演完后評(píng)委說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)演得好，并說(shuō)出為什么？師追問(wèn)：在表演中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
�。ㄕn文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？學(xué)生根據(jù)自己理解解釋。
�。�2）重新指名進(jìn)行第二次表演
A、評(píng)比誰(shuí)演得好，為什么？
B、老師當(dāng)記者，采訪(fǎng)小魚(yú)、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么？
C、師：下雨時(shí)，在荷葉下躲雨的只有你們嗎？你們還看見(jiàn)了誰(shuí)？課文中寫(xiě)出了嗎？（引出省略號(hào)），省略號(hào)在這里表示什么？
D、采訪(fǎng)荷葉姐姐，你現(xiàn)在有什么感受？為什么？
E、師：學(xué)到這里，你們想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么？
讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。
這里的“別人”指誰(shuí)？再齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：喜歡小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來(lái)也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀(guān)的理解表示不同動(dòng)物的詞義，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到躲到荷葉姐姐傘下的小魚(yú)、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂(lè)，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛(ài)心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段。
過(guò)渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢？
（多媒體顯示）
1、學(xué)生看圖。
2、課文中是怎樣寫(xiě)的呢？（齊讀第
5自然段）
3、從這一自然段中，你知道了什么？荷葉姐姐為什么笑？
4、自由讀第
5自然段，體會(huì)一下關(guān)心后的快樂(lè)。
5、指名讀，小組互讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在朗讀中讓學(xué)生充分體會(huì)荷葉姐姐那關(guān)心之后的滿(mǎn)足，幫助之后的喜悅，愛(ài)過(guò)之后的幸福。）
五、拓展遷移，深化情感。
1、有感情地自由讀課文。
2、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、指名帶著自己的感情讀課文，互相評(píng)議。
4、課文學(xué)完了，你有什么想法嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生談自己的收獲）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的情感與課文內(nèi)容的共鳴。對(duì)學(xué)生發(fā)言不苛求準(zhǔn)確性，只要能聯(lián)系實(shí)際，借助語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)，落實(shí)到情感體驗(yàn)上即可。）
六、總結(jié)升華，課外延伸
1、放歌曲《愛(ài)，就一個(gè)字》
2、我們每個(gè)人都生活在愛(ài)的世界里，在愛(ài)中誕生，在愛(ài)中成長(zhǎng)，讓我們從小學(xué)會(huì)“懂得愛(ài)”、“珍惜愛(ài)”，努力“回報(bào)愛(ài)”。課下同學(xué)們想一想，在你的生活中，你都得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)，你又給過(guò)誰(shuí)愛(ài)？在你得到愛(ài)時(shí)，有什么感受？在你給別人愛(ài)時(shí)，又有什么感受？同學(xué)之間交流一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在優(yōu)美的音樂(lè)中感受愛(ài)的力量，愛(ài)的偉大。在寬松的氣氛中，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，承擔(dān)起具有實(shí)際意義的實(shí)際任務(wù)。才能真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉傘》教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1，會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。
2，正確，流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。如：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，結(jié)合上下文猜字音，請(qǐng)教別人識(shí)字等；通過(guò)配樂(lè)讀，配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀，抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的
課前準(zhǔn)備：課件，頭飾。
教學(xué)過(guò)程
課前向生活開(kāi)放：
一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1，為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌�；蛘咭黄鸨痴b《雨中的'歌》
師問(wèn)："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂(lè)的歌呢"
2，師導(dǎo)入："同學(xué)們說(shuō)得真好！那今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：讓我們打開(kāi)書(shū)14課《荷葉傘》，聽(tīng)讀課文。（播放課件）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫(huà)己不認(rèn)識(shí)的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識(shí)字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽(tīng)邊想，讀了這課文你知道了什么
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問(wèn)題。
師：誰(shuí)還想讀聽(tīng)聽(tīng)在他讀時(shí)，大家邊聽(tīng)邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰(shuí)
師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚(yú)，小蜻蜓，小青蛙他們出來(lái)了，他們想和你們做朋友呢。
�。�1），理解"游過(guò)來(lái)""飛過(guò)來(lái)""跳過(guò)來(lái)"幾個(gè)動(dòng)作。
（2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說(shuō)說(shuō)他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么說(shuō)些什么呢
（3）荷葉姐姐聽(tīng)到他們說(shuō)的又會(huì)說(shuō)些什么呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師追問(wèn)：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢
五，課文內(nèi)容的拓展
1，對(duì)課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰(shuí)為什么
師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事
�。◣煟赫�(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚(yú)，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會(huì)說(shuō)些什么）
2，指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）
3，教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛(ài)幫助別人呢說(shuō)說(shuō)看。（老師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育）
課后向生活延伸：
1，把今天學(xué)到的好詞語(yǔ)寫(xiě)到你的小本本上吧。
2，畫(huà)一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒(méi)有被雨淋濕，所以它很高興。
學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3，小組檢查識(shí)字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉傘》教案5
課文簡(jiǎn)介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨�！眱蓚�(gè)不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫(huà)面，在吸引我們的同時(shí)也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去愛(ài)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；通過(guò)配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的.一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學(xué)生可閉目?jī)A聽(tīng)。）
聽(tīng)完后師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂(lè)的歌呢？”
�。ㄗ寣W(xué)生明確：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒(méi)有被雨淋濕，所以它很高興。）
2、師導(dǎo)入：“同學(xué)們的對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)記得這么好，你們真棒�。ǹ蔀閷W(xué)生出示本課的避雨圖。）那今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎？
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
師：讓我們打開(kāi)書(shū)14課《荷葉傘》，聽(tīng)老師讀讀課文。（教師范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
�。▽W(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。）
1、師指名讀課文（2—3名）。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好識(shí)字。
（學(xué)生可采取看拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字、聽(tīng)讀識(shí)字或問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師的方式識(shí)字）
3、教師指名識(shí)字、正音。（2——3名）
4、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話(huà)。）
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
�。ㄉ宰x，同桌互相讀。）
學(xué)生匯報(bào)。
�。◣熃o其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽(tīng)邊想，讀了這篇課文你知道了什么？
�。▽W(xué)生聽(tīng)后，先同桌交流。再匯報(bào)。）
師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認(rèn)識(shí)了12個(gè)新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（師指名認(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。）
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。）
2、再讀課文，思考問(wèn)題。
師：誰(shuí)還想讀給打家聽(tīng)聽(tīng)？在他讀時(shí)，大家邊聽(tīng)邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。）
�。ㄖ该x課文。）
小組的同學(xué)交流交流。交流時(shí)可以說(shuō)說(shuō)為什么這給你印象最深？（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。）
�。▽W(xué)生進(jìn)行全班交流匯報(bào)。能有以下幾種情況。）
1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2）一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……
3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
4）雨停了，陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！
師追問(wèn)：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？
（在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。）
三、課文內(nèi)容的拓展
1、對(duì)課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事？
�。◣煟赫�(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚(yú)、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會(huì)說(shuō)些什么？）
�。ㄐ〗M進(jìn)行創(chuàng)造性表演。）
2、指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）
3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
四、全課小結(jié)
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲？
學(xué)生據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。
師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。
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