語(yǔ)文教案[錦集4篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

　�。�、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀(guān)美，掌握游記的基本寫(xiě)法。

　�。场⒊�議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線(xiàn)

　　教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線(xiàn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　　１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　　⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀(guān)看景象”之“路上”片斷）

　�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺(jué)怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）

　　⑶ 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）

　�、� 閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊想象路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）

　�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過(guò)渡：

　　路上景色如畫(huà)，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。

　�、� 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀(guān)看景象”之“洞口”片斷）

　�、� 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　　⑶ 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠�！卑硞兛捎靡粋�(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀(guān)看景象”之“外洞”片斷）

　　３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過(guò)渡：

　　觀(guān)賞完了外洞，順著泉源，俺們來(lái)到了洞的孔隙。

　�、� 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

　�、� 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的'。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀(guān)看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　４、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過(guò)渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。

　�、� 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

　�、� 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍，誰(shuí)能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀(guān)看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦�字好不好？（教師點(diǎn)擊課件中“觀(guān)看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）

　　⑶ 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　�。�、找“向?qū)А保瑪M順序：

　�、� 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒�俺們一路游玩過(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）

　�、� 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

　�。�路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　�、� 這個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒�俺們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線(xiàn)路”。）

　　（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?guó)，再擬游覽順序，使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

　�。病⑵氛Z(yǔ)言，學(xué)寫(xiě)法：

　　⑴ 俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀(guān)美，還要學(xué)會(huì)游記的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

　�、� 這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫(xiě)得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫(xiě)法值得俺們借鑒？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）

　�、� 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫(xiě)作方法。

　　五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記

　�。薄㈦p龍洞游覽完了，俺們就要坐車(chē)回去了，你有什么感想？能不能給大伙說(shuō)說(shuō)？

　�。�、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫(xiě)作方法，把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸?xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。

　　板書(shū)課題：景陽(yáng)岡 (解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

　�、耪页鼍唧w描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

　�、瞥�了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?

　　⑶武松給你留下了什么樣的印象?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。

　　2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

　　1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。

　　2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)品析。

　　3展示交流打虎： ⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的`三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲 一掀 一剪 武松：閃在青石旁 閃在大蟲(chóng)背后 又閃在一邊)

　　⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由 。

　�、钦页鑫渌纱蚧⒌膭�(dòng)作描寫(xiě)(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無(wú)畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　⑸請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　�、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

　�、藢W(xué)生展示自己的朗讀。

　　喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)

　�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣�。(倔強(qiáng)豪放)

　　4.教師小結(jié)過(guò)渡：

　　剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1.學(xué)習(xí)zh,Ch,sh,r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,chi,Shi,ri.

　　2.區(qū)別平,翹舌音.

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片,拼音卡片.

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

　　1.復(fù)習(xí)z,c,s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si.

　　2,說(shuō)說(shuō)它們?cè)诎l(fā)音上的區(qū)別

　　二,學(xué)習(xí)zh,Ch,Sh,r四個(gè)聲母.

　　(一)學(xué)習(xí)聲母zh和音節(jié)zhi.

　　1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫(huà)了誰(shuí)她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)

　　2.出示聲母zh,告訴學(xué)生:織毛衣的織讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個(gè)字母合起來(lái)讀一個(gè)音,讀的時(shí)候舌頭要往上翹.

　　3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　4,學(xué)生練讀,(個(gè)別)老師正音.

　　5.出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié).想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長(zhǎng)一些,響一些,就是zhi的音了.)

　　6.比較zh和zhi的發(fā)音.(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別.)

　　(二)學(xué)習(xí)聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh,zhi一樣.(強(qiáng)調(diào)zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.) - ·

　　(三)學(xué)習(xí)聲母sh和音節(jié)shi,方法同zh,Zhi一樣.

　　(四)學(xué)習(xí)聲母r和音節(jié)ri.

　　1.出示教學(xué)圖片第四幅問(wèn),圖上畫(huà)的有什么和什么(紅紅的太陽(yáng)和一棵植物的幼芽.)告訴學(xué)生紅紅的太陽(yáng)也叫紅日.

　　2.出示聲母r,告訴學(xué)生:紅日的`日讀得輕些短些就是r的音.

　　3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　4. 啟發(fā)記憶字形.讓學(xué)生把聲母r和幼芽進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)怎么記住r的字形.

　　5.出示聲母r和音節(jié)ri,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么讀.

　　三,鞏固練習(xí).

　　1.抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

　　2. 抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi,c和ci,s和si

　　zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

　　四,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

　　五,指導(dǎo)讀書(shū).

　　【教學(xué)回顧】

　　能掌握發(fā)音方法,會(huì)書(shū)寫(xiě).

語(yǔ)文教案 篇4

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　●課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　●課前準(zhǔn)備

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及

　　危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

　　借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。

　　教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師板書(shū)課題）

　　■題解

　　要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。

　　自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體（或幻燈）展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？

　　b．你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。

　　a．小組內(nèi)交流：

　　學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師

　　b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo)）

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

　　編寫(xiě)提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者（1段）

　　擺出現(xiàn)象：——（段）

　　《生物人侵者》探究原因：——（段）

　　揭示態(tài)度：——（段）

　　采取措施：——（段）

　　■寫(xiě)法探究

　　O探究學(xué)習(xí)本文所采用的'說(shuō)明順序

　　a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？

　　b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法

　　a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　b．找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

　�。▽�學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）

　　C。說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。

　　可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　■小結(jié)

　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。

　　延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。）

　　自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）

　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　■布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。（不超過(guò)150字）

　　查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

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