實(shí)用的語(yǔ)文教案(精品3篇)
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
語(yǔ)文教案－奇妙商店
語(yǔ)言活動(dòng)：奇妙商店 （中班）
要求：1、在感知故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動(dòng)物變廢為寶的辦法。
2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的.意識(shí)。
準(zhǔn)備：各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店，桌面教具，若干廢舊材料。
重點(diǎn)：理解故事
難點(diǎn)：合理想象，并能用較完整的語(yǔ)句大膽表述自己的想法。
流程： 操作要點(diǎn)
參觀“商店”
引 起 興 趣
1、帶領(lǐng)幼兒參觀“奇妙商店”。
2、介紹故事名稱(chēng)。
1、教師邊講故事邊演示桌面教具，插問(wèn)：
（1）大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么？西瓜皮還能變成什么有用的東西？
�。�2）大象伯伯會(huì)把酸奶瓶變成什么有用的東西？
講 述 故 事
感 知 理 解
2、講完故事提問(wèn)：大象伯伯為什么要開(kāi)這個(gè)“奇妙商店”？
教師小結(jié)：大象伯伯開(kāi)了“奇妙商店”后，小動(dòng)物們?cè)僖膊粊y扔廢物了，這樣做保護(hù)了小動(dòng)物周?chē)沫h(huán)境，而且小動(dòng)物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西。
1、
想 象 創(chuàng) 造
能 力 遷 移
創(chuàng)設(shè)情境，看看講講小動(dòng)物拿來(lái)的廢物。
2、提問(wèn)：你幫助小動(dòng)物把廢物變成什么有用的東西？（幼兒商量）
3、個(gè)別幼兒講述。
4、教師小結(jié)：廢物并不一定沒(méi)有用處，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定能變廢為寶。
5、布置任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，語(yǔ)文教案－31 小珊迪。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。通過(guò)查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
4．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到資本主義的罪惡。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)巳硕加行腋６篮玫耐�。在家里，得到爸爸、媽媽的親切愛(ài)撫；在學(xué)校里，得到老師和同學(xué)的熱情關(guān)心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖國(guó)溫暖的大家庭中。而小珊迪沒(méi)有幸福的童年，在饑餓和痛苦中掙扎，但他卻有純潔美好的心靈。小珊迪有什么樣的品質(zhì)？我們學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。
1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。
（三）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞：
�。�1）正音：
本課中的“纏、侍、質(zhì)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
還有些字聲母讀起來(lái)易錯(cuò)，或因字形相似易讀錯(cuò)，教師應(yīng)給予提醒。如：
珊：sh1n不讀s1n，裸lu%不讀k8。
（2）課文中有的生字是多音字。教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。如：便bi4n，軋y4。講課中教師可以采用讓學(xué)生給多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。
如：
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)練習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－31 小珊迪》。
�。�1）填下表
（2）課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“質(zhì)”，最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶和理解。如：“糾”字是舊字“叫”把“口”字旁換成“纟”旁�！笆獭弊�，把舊字“待”的“彳”旁換成“亻”旁就是“侍”�！疤汀弊郑f字“淘”把“氵”換成“扌”旁。
還有的字是舊字加偏旁。如：“幾個(gè)”的“幾”加上“饣”就是“饑餓”的.“饑”字。“軋”字是“ ”加上“車(chē)”旁，就是“軋斷”的“軋”。
�。�3）擴(kuò)詞
柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。
糾：糾正、糾察、糾纏。
乞：乞食、乞討、乞憐。
猜：猜跡、猜測(cè)、猜想。
�。�4）組詞
�。�5）近義詞
乞求--請(qǐng)求 誠(chéng)懇——真誠(chéng)
3．理解詞語(yǔ)
�。�1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
以“猜想”和“斷定”為例，分以下幾步完成。
�、俑兄n文的用法。要求學(xué)生劃出課文中帶有“猜想”和“斷定”的句子，并思考“我”根據(jù)什么猜想自己可能上當(dāng)了，又根據(jù)什么斷定他不是那種人。
②理解詞義。讓學(xué)生明確“斷定”是根據(jù)一定的事實(shí)作出的判斷，排除其他可能性；“猜想”則是根據(jù)一定的事實(shí)作出的估計(jì)、猜測(cè)，不排除其他可能性。
③變換詞序。課文原句中，“猜想”和“斷定”都在后半句，要求學(xué)生把它們放在前半句。說(shuō)成：“我猜想可能上當(dāng)了，因?yàn)槲业攘撕芫�，也不�?jiàn)他回來(lái)�！薄拔覕喽ㄋ皇悄欠N人，因?yàn)槲蚁氲剿钦\(chéng)懇的面容和使人信任的神情�！�
�、苷n內(nèi)遷移。出示下列句子，評(píng)議“猜想”、“斷定”用得是否正確。
a 天很冷，小男孩的身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫，我斷定他一定是冷極了。
b 可憐的小珊迪躺在一張破床上，看到我，難受地哭了，我斷定他已經(jīng)快死了。
�、菅a(bǔ)充句子。
c 老師今天沒(méi)來(lái)給我們上課，我猜想（ ）。
d 我斷定體育課在室內(nèi)上，因?yàn)椋?）。
通過(guò)以上五步訓(xùn)練，以感知、理解到運(yùn)用，由易到難，絕大多數(shù)學(xué)生都參與了訓(xùn)練過(guò)程。
�。�3）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
乞求：請(qǐng)求給予。
飽受饑寒：形容飽受饑餓寒冷的折磨。
�。ㄋ模┏踝x課文，了解主要內(nèi)容。
1．帶著問(wèn)題讀課文。
課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？
2．再讀課文，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
2．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
3．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和表達(dá)的思想感情。從而學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x課文，理清脈絡(luò)。
1．老師范讀課文，提出思考題，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，從而對(duì)課文有個(gè)初步的印象。
�。�1）課文有多少個(gè)自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
2．學(xué)生聽(tīng)完老師范讀后，對(duì)課文有個(gè)整體的印象和初步的了解，可以歸納出：
（1）這篇課文講的是在資本主義社會(huì)里，小珊迪靠賣(mài)火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢(qián)穿過(guò)馬路的時(shí)候，他不幸被馬車(chē)軋斷雙腿，悲慘死去的故事。
�。�2）全文一共有17個(gè)自然段。
教師小結(jié)：全文17個(gè)自然段寫(xiě)出了小珊迪的悲慘的命運(yùn)，但同時(shí)也向我們展示了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。哪些事情體現(xiàn)了小珊迪的誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)？這樣教師通過(guò)談話，引入下一步驟的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的1～10自然段。
1．引導(dǎo)學(xué)生小聲地讀課文，思考：
站在“我”面前的小男孩什么樣？說(shuō)明他的生活處境如何？
學(xué)生通過(guò)讀課文，找出重點(diǎn)詞句回答上述問(wèn)題。老師出示兩個(gè)句子讓學(xué)生對(duì)比品讀。
語(yǔ)文教案 篇3
一、 觀賞圖片揭示話題
1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2． 弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家
二、 教師示范說(shuō)話，明確要求
1． 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�
2． 思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
�。�1） 提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的'哪些情況？
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
�。�3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
�。�4） 借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。
三、 練習(xí)
1． 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2． 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3． 提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4． 學(xué)生分小組練說(shuō)，
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。
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