語文教案6篇【熱】
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程： 第一課時
一、揭示課題。
同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
�、谱⒁庾中�。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
�、雀爬ㄕn文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
四、學習課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。 第二課時
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？
2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？
二、學習課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學生討論交流。
�。�1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關心和同情。）
�。�2）他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）
（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）
�。�4）朗讀第第4——7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？
（一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴�。。�
�、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。
�、廴嘤新曈猩乩首x。
三、學習課文第三段
1、默讀，思考：
�。�1）這一段告訴我們什么？
�。�2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學生交流。
（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲?和平而努力。）
3、齊讀第三段。
四、總結全文。
1、朗讀全文。
�。�1）說說課文主要講了什么？
（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？
五、拓展練習。
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設計：
發(fā)明炸藥熱愛科學
諾貝爾 熱愛人類
設立諾貝爾獎 無私奉獻 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程： 第一課時
一、揭示課題。
同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
�、谱⒁庾中汀Ｖ笇憽皺C械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
�、侵该x課文。
�、雀爬ㄕn文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
四、學習課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
語文教案 篇2
【教學目標】
知識和技能：自學本課生詞，正確認讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個會寫的生字。有感情地朗讀課文、復述課文。
情感態(tài)度價值觀：通過本課學習，激發(fā)學生的想象力，懂得珍視想象。
過程與方法：在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。
【教學重難點】
激發(fā)學生的想象力，懂得珍視想象。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。
【教學過程】
第一課時
一．導入：
同學們，我們都知道鳥兒長有翅膀，可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。今天，我們一起想想，鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么？
生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層……欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。
�、趲B兒飛到神往的地方，看到更多的鳥朋友。
�、蹘B媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子們幸福成長。
師：真好！同學們，鳥兒有翅膀有這么多的快樂。我們的心靈長上了翅膀，又會創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢？老師課前給同學們布置了一個作業(yè)，續(xù)寫故事，要評選出“最佳暢想獎”。誰來講講自己的故事是怎樣發(fā)展的？
生：①——②——③——。
師：同學們的心靈都插上了翅膀，只不過有的飛得高、飛得遠，有的還需努力，都不錯。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個故事的嗎？
出示課題：《心的翅膀》
二．初讀
1．指名讀課文，檢查預習。
�、俳忉屧~語：神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、
絞盡腦汁、心急如焚等詞。
�、趶娬{注意“靦腆”一詞的讀法。
�、蹚娬{蹄、策、舔的字形。
2．說說成人和孩子各是怎樣展開想象的?
3．復述故事
先小組復述，再指名復述。
第二課時
一、導入：
師：同學們，上節(jié)課我們學習了《心的翅膀》一課，知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個話題。
先請一位同學朗讀全文，帶領同學們再回顧一遍課文。
二、出示中心話題：
面對同一個故事的開頭，成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別？結合課文相關內容說說，并談談從中悟出了什么？
1、小組學習，結合中心話題，在小組中討論學習，也可以參考課后第二題來談。
2、小組匯報，全班交流。
教師根據(jù)學生匯報，適時引導，抓住以下三個點。
（一）身為工程師的丈夫，學識淵博，但他撓了撓頭發(fā)，很認真地說：“這個問題不好回答�！痹谖覇l(fā)后，他想了好半天才說：“我想不出來�！�
感悟：因一味追求知識，埋葬了想象力，他完全沒有一點想象力，變成一個知識的容器，一個不折不扣的書呆子。
(二)"我’’的同事回答,既不生動,也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學問題的思路.
感悟:人不能總按自己思考問題的`習慣和方式去想，這就像一只小雞一樣在狹小的經驗世界里撲翅膀，永遠也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。
�。ㄈ┧哪昙壍暮⒆觽冏屛摇按笙策^望”
“胖胖小男孩兒”的想象大膽，打開了想象思維的大門，“小女孩”的想象生動，仿佛親眼所見一般�！靶⊙坨R”的想象心思細膩，情感豐富�！办t腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富，精彩。
感悟：他們沒有淵博的知識，但他們擁有最寶貴的東西，那就是不受拘束的心靈，美好的想像。
�、辰處熜〗Y：
和成人相比，孩子們有多美好的想像，想像使生活變得絢爛多姿。
三激發(fā)情感，拓展想象：
⒈同學們，孩子們的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。在生活中，你們是否也遇到過類似他們這樣的人？
學生：
�。�1）學習伙伴有的只埋頭苦學，上課卻不敢舉手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。
�。�2）當自己有一個美好的愿望的時候，有的時候卻不被家長理解。
2.補充小文章，啟發(fā)學生體會想象的美好。
四、教師總結：
同學們，每一個孩子的心靈都是長了翅膀的，大膽地去飛翔吧，你能飛多高，天空就有多廣闊，你能飛多遠，天空就有多遼闊。我也要長上想像的翅膀，和你們一起去飛翔。有些同學在課堂上總是安靜地聽，不主動思考，這樣下去你就會象文中的成人一樣過早地折斷飛翔地翅膀，成為小書呆子，你們一定不希望自己變成這樣的人吧！讓我們先來一個約定，那就是每節(jié)語文課都給自己一次想像的機會，
給心長上翅膀，讓我們一起在文學王國里翱翔，好不好？
五作業(yè)：
把自己續(xù)寫的故事再潤色，寫在小本本上，讀給朋友聽。
語文教案 篇3
教學目標：
知識目標
認讀6個字。
能力目標：
了解課文的主要內容，體會作者的感受。
情感目標：
產生學習北京老人關愛他人的好品質的愿望。摘錄自己喜歡的語句。
教學重點：
了解課文的主要內容，體會作者的感受。
教學難點：
理解詞語在語言環(huán)境中的恰當含義，辨別詞語的感情色彩。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、自讀課文，了解主要內容。
1.邊讀課文，邊借助字典及課后認讀字表認識生字詞語。
2.了解文章內容。
二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？
1.邊讀邊劃。（用不同的標記）
2.畫出你不理解的詞或句子。
三、交流。
1.作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動把我馱回車站，使我深受感動。
第二件事是：另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩(wěn)當，主動給我讓座的事情。
2.作者的兩次感受。
�。�1）那個美麗的秋日，被冷風吹的.感覺竟然十分愜意。
（2）可車剛啟動，……被認可的感動。
四、理解作者的兩次感受。
1.什么是愜意？被冷風吹著應該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？
2.作者被什么感動了？
五、感受老人的品質。
把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動？
六、讀第三段，體會一下作者的感受。
作業(yè)：摘抄使你受感動的語句。
板書設計：
我 北京老人
迷路
耐心指路，馱到終點熱心助人
給別人讓座
給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
語文教案 篇4
教學目標：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
教學設計思路：
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。
1?激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，是否愿意結合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內容寫下來。
2?選擇習作內容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容。
3?鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。學生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的`特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習作之后，可以引導學生交換習作，互相修改
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內容會因學生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內容�！白x讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內容的學習，既可以復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語�？梢韵茸寣W生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語�！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。課時安排：
3課時
板書設計：語文園地二讀讀認認： 清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優(yōu)對劣 善對惡 勤對懶
語文教案 篇5
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學生進一步以此為例，學習怎樣留心觀察事物的，在訓練體系上與上一單元訓練項目抓住課文的主要內容相銜接，同時為以后從內容中體會思想的訓練奠定了基礎。
【教學目標】
１、知識與技能目標：
進一步理解課文內容，學習作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
�。�、過程與方法目標：
讓學生經歷對課文內容的品讀和領悟的過程，使學生在創(chuàng)設的情境中，通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。
３、情感與態(tài)度目標：
通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
【教學重難點】
因為本單元重點訓練項目的過渡性，所以在理解課文內容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的，是訓練重點，課文所寫的潮來之時的內容是課文學習的重點部分，學習作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學難點。而充分引導學生有目的地觀察領悟是突破難點的關鍵。
【學生分析】
四年級的學生已掌握了一定的知識和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經驗，他們的.好奇心﹑探索心很強，但學生個體的學習方式不同，智力水平不同，因此，根據(jù)學生的實際，應該放手讓學生運用自己的學習方式學習，調動原有生活經驗，理解課文內容，領悟手法，體會感情。
【教學準備】
�。�、學生查閱有關錢塘江大潮的有關資料。
�。病⒔處煖蕚溴X塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。
【教法和學法】
�。薄⒔谭ǎ�
采用情境教學法進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，來體會潮來時宏偉壯美的景象，培養(yǎng)學生觀察能力，幫助學生更好地把握課文內容，感受大自然的偉大力量。
�。�、學法：
根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生邊聽邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學生自主學習，討論交流，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂，讓學生在閱讀文章時，聯(lián)系上下文，讀后想前，聯(lián)系生活實際，領悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞臺還給學生。
【教學教程】
一、復習導入，理清順序
上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》一文，誰能說，作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
�。ń處熾S機板書：潮來前 潮來時 潮頭過后）
二、自主讀書，感受奇觀
�。�、交流學習方法：
你準備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？
（學生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學生參考使用。）
�。�、學習第一段：
理解天下奇觀的意思，區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。
�。�、學習第二段，感受江面平靜，觀眾人多。
江潮還沒有來，作者看到了什么？
（學生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場面，體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）
�。础⑵纷x重點段，領悟奇觀：
⑴ 看錄像，初感奇觀：
潮來時是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：
你看到了什么，聽到了什么？你想說些什么？
教師巧設疑問，引導學生進入角色，調動其情感。
�。▽W生看后交流。）
�。ń處熛鄼C板書：聲音 樣子）
�、� 品詞句，領悟表達方法：
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的？哪地方寫得好？請同學們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，討論交流。
�。ɡ斫鈵灷诐L動人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風號浪吼等詞和比喻句運用的準確、生動、形象，體會水天相接的地方再近些浪潮越來越近等詞語連句成段的作用。）
�、� 感情朗讀，表現(xiàn)奇觀：
引導體會字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛。
�。▽W生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）
�。�、學習結尾段，潮頭過后賞奇觀：
引導學生通過漫天卷地風號浪吼江水漲了兩丈多高體會潮頭過后水勢之大的奇觀。
三、總結課文，歸納升華
江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？
�。ò错樞颉⒆ヌ攸c、詞句準；動靜結合、人景結合。）
四、練習解說，內化語言
引導學生以課本為藍本，練說解說詞，為錄像配解說詞，內化文本語言，訓練學生口頭表達能力。
五、課外延伸，積累運用
�。薄⑹毂匙约合矚g的片斷，摘抄下來。
２、選用從本課學到的詞語寫一段話，寫一個場景或場面。
�。�、學習作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風景。
【板書設計】
觀 潮
潮來之前 江面平靜
�。ㄌ煜缕嬗^） 潮來之時 聲音 形狀 （遠──近）
潮頭過后 恢復平靜
�。釔圩鎳胶樱�
語文教案 篇6
【學習目標】
1．了解曹雪芹及《紅樓夢》相關內容。
2．通過體會本文精彩語言描寫，揣摩人物性格。
3．激發(fā)對文學名著《紅樓夢》的興趣。
【導入】
“假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個史；東海缺少白玉床，龍王來找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。”
這幾句順口溜，是《紅樓夢》中對金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經過。我們今天就來閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡介】
1．曹雪芹：中國清代小說家，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪，祖籍遼陽，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢》。
2．《紅樓夢》又名《石頭記》, 章回體長篇小說。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全面地描寫封建社會末世的人性世態(tài)及種種不調和的矛盾。
【閱讀文章】
1．初讀文章，識別字音詞意。
2．再讀文章：將自己認為有意思的段落讀出來，讓同學欣賞評議。
�。康模鹤寣W生有重點地閱讀自己感興趣的語段，同時，也可提高自己的欣賞水平。）
3．對自己在閱讀中遇到的問題進行提問，全班探討解決。
【講解】
1．你能給文章劃分一下層次嗎？
答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準備。
第二部分：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓、受辱。偶遇倪二，受資助。
第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。
第四部分：得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事，達到了自己的目的。
2．卜世仁在回絕賈蕓的請求后，就是對他的責怪，怪外甥不干正經事，從中可以看出卜世仁什么性格？
答：冷漠、為富不仁、吝嗇。
3．卜世仁與娘子的對話，有什么含義？
答：表面上看是想留外甥吃飯，實際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無情。
4．本文主要刻畫了鳳姐和賈蕓這兩個人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的`語言來。
鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點子事，耽誤到這會子。
賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點兒。
�。ū绢}答案為開放試題，只要符合人物性格的語言均可。）
5．文中寫了四個人物，請選其中一人，分析其性格。
如：
王熙鳳：語言甜蜜，辦事精明，獨攬大權，性格潑辣。
賈蕓：聰明乖巧，很有心計，善于逢迎。
卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇。
倪二：為人豪爽、熱心、重情義。
【小結】
賈蕓思維靈活，說話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣，便不說起卜世仁的事來”， 脂硯齋評“蕓哥亦善談，井井有理”、“孝子可敬”。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢》。
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