（實用）語文教案4篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
知識與能力：了解作者并識記文中出現(xiàn)的生字詞。
過程與方法：理解作者在讀書方面的妙悟，深入領會文章的內(nèi)涵。；
情感、態(tài)度與價值觀：深入理解比喻論證及其作用，結合課文的學習了解演講稿的特點。
教學方法閱讀法、討論法教具課文音頻資料
教學重點
解作者在讀書方面的妙悟，深入領會文章的內(nèi)涵。深入理解比喻論證及其作用
教學難點
理解文章內(nèi)容及作者表達的思想感情。
教學過程
一、設疑自探
1、導入
書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞；書中有人生的百態(tài)，歷史的.脈搏。然而我們該如何讀書呢？我國偉大的文學家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點迷津。
2、簡介作者
魯迅本名周樹人，八一出生三六卒。生于浙江紹興市，偉大文思革命家。
《吶喊》《彷徨》小說集，《朝花夕拾》散文集。散文詩集有《野草》，《且介亭雜文》雜文集。
3、教師范讀課文，注意下邊加點字的讀音：
嗜好（shì）無聊（liáo）余暇（xiá）贏錢（yíng）
嗜好：特別的愛好。無聊：由于清閑而煩悶。
余暇：閑余的時間。
二、誦讀課文。學生分組討論課文結構，理清文章思路。
1、演講的原因和主題是什么？
——原因是知用中學的先生們希望我來演講一回。主題是隨便談談讀書
2、課文中談到了哪兩種讀書的類型，它們特點分別是什么？
明確：種類職業(yè)的讀書嗜好的讀書
特點功利性強迫性自由性趣味性
3、魯迅在第四自然段中告訴我們應該怎樣讀書？
——我們在做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。
4、學以致用
有人說職業(yè)的讀書有些苦痛，而嗜好的讀書完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專門去讀自己喜歡的書，請結合第四自然段魯迅先生的觀點談一談。
學生思考后回答。
�。ㄒ唬┫胍幌�
本文在闡述觀點的過程中主要運用了哪種論證方法？請找出來并體會其作用。
�。ū扔髡撟C）：①。讀書與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。②。嗜好的讀書與愛打牌的情形做比喻。
�。ǘ┱n文小結
本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業(yè)讀書和嗜好讀書兩方面談論了其不同特點。然后進一步深化，二者有機結合，相得益彰，重點強調了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話語結束全文。比喻論證的運用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動。文章觀點鮮明，條理清楚。內(nèi)容符合演講者和聽眾的身份。語言通俗，自然，親切，口語化。
五、拓展延伸
1、仿寫例句例句：好書是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
好書是————，讓人————。
好書是————，讓人————。
2、擬寫標語：請你為我校圖書閱覽室擬寫一條恰當?shù)臉苏Z。
六、布置作業(yè)
課外練筆：以讀書為話題，寫一篇演講詞，要考慮到演講詞的特點。
內(nèi)容提示：
1、讀書的正確方法
2、讀書的正確目的
3、讀書的重要作用
集備意見個案補充
作業(yè)布置完成配套練習冊的題目。
語文教案 篇2
1、導入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！
2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
3、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）
4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的.表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
7、激勵：獎勵園地之花。1、學生猜謎語后，激發(fā)學習興趣。
2、和老師一起認真復習鞏固所學的生子。
3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4、坐端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。
園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。
�。�1）、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體，仔細觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
2、我會接——詞語接龍
�。�1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉換練習
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生齊讀分讀
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。
�。�3）教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。�5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。
2、再以小組形式，進行接龍比賽，加強合作
語文教案 篇3
【教材分析】
人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念�！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
【教學對象分析】
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”(自編兒歌)，學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創(chuàng)設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)
3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學們，你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片)，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)
三、初學兒歌，質疑問難：
1、(動畫展示小動物們的活動)夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的.小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你�?學生質疑，其他學生互相解答或教師引導)
4、學習生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該
怎樣讀?(學生再讀兒歌)
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領)]
3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學生書寫練習，教師巡回指導。
六、課堂小結：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!
教學評析
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記
教學反思
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
語文教案 篇4
教學目標：
1.學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進行區(qū)別。
2.能理解由生字組成的詞語，學習用句式“……像……”進行說話。并有感情地朗讀課文。
3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：
結合多媒體課件，引導學生在意境中識字、指導學生正確美觀地進行生字的書寫。
教學準備：教師制作《識字5》多媒體課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，有序觀察
1.在傾聽中導入。
（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。
2.在觀察中感受。
（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時引導學生要進行有序觀察。
二、理解詞語，體會說話
�。ㄒ唬﹫D片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”
1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫
2.認識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導學生用這種感覺來讀詞語。
3.欣賞貝殼。教師導語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導學生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學生說一說貝殼的顏色，并學習使用一些表示顏色多的詞語進行概括。
4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。復習背誦小詩《小腳丫》。
5.感情朗讀詞串。師生評議。
�。ǘ┯^察體會，學習詞串：海風 海鷗 浪花
1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！
2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風”“浪花”。
3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。
4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？
5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）
�。�1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個連一個。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
三、認讀字詞，整體認讀詞串
1.出示一二行詞串，指名朗讀。
2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。
3.認讀生字：灘 沙 貝 殼 風 浪
四、指導寫字“風 貝”
1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。
2．出示“貝”
�。�1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？
�。�2）別著急，帶著小眼睛仔細看。（師一一出示貝的漢字演變。）
�。�3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！
�。�4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。最后一筆不是捺是點，跟我寫。
貝
（5）學生描紅，練寫。
3.出示“風”
(1)強調后鼻音。
�。�2）誰給它找個朋友？小的風叫微風，大的風叫狂風，柔和的風叫和風，涼爽的風叫涼風，暖和的風叫暖風，寒冷的風叫寒風，從北邊吹來的風叫北風。風還有很多朋友…………
�。�3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。
風
�。�4）學生寫字。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習詞語，進入情境
上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學生美讀一二行詞串。
二、學習第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦
1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。
2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。
4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚
�。┪覀兝^續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（�？� 能向大家匯報一下你探險的結果嗎？
用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。
5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？
三、學習第四行詞串：港灣 漁船 晚霞
1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風雨、安全�？康牡胤�。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。
2.辨析字形。我們還學過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭
3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的.懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）
四、朗讀韻文，綜合應用
1.多形式朗讀三四行詞串。
2.通讀全篇韻文，形成整體認知。
小朋友，美麗的海邊之行就要結束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。
3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：
金沙灘 花貝殼 小腳丫
吹海風 數(shù)海鷗 追浪花
亮珍珠 活魚蝦 長海帶
大港灣 停漁船 賞晚霞
�。�1）誰來讀？
�。�2） 你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么
�。ǔ鍪揪涫剑�
（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫
�。� ）海風 （ ）海鷗 （ ）浪花
�。� ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶
�。� ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞
五、認讀生字，指導寫字
1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁
打亂順序讀。小老師帶讀。
2.學寫生字：浪 沙 漁
（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？
都是三點水。（板書：三點水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結構的字。你真會觀察！左右結構的字書寫時要注意——左窄右寬。
�。�2）誰有好辦法記住這三個字？
（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。
�。�4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。
漁
（5）“浪”，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。
浪
3．學生練寫。下面輕輕地打開你們的習字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。
4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。
六、布置作業(yè)
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