四年級語文下冊教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的四年級語文下冊教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文下冊教案優(yōu)秀1
《天窗》
【教學(xué)內(nèi)容】教科書P10內(nèi)容第4課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。
【教學(xué)難點】體會課文中描述的春水的'美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。
（一)水聲如什么？(音樂）
1、學(xué)生交流畫出的語句。
2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二)水清如什么？(明鏡）
1、由學(xué)生交流畫出的語句。
2、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂）
5、說一說你仿佛看到了什么？
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂朗讀全文。
四年級語文下冊教案優(yōu)秀2
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語言。
二：由圖入題
1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的'生活情景）
2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書課題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）
2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
3：組內(nèi)交流。
4：全班交流。
四：品味語言
1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思：
省略
四年級語文下冊教案優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。
【教學(xué)重點】
從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。
【教學(xué)難點】
感悟“番茄太陽”的含義。
【教學(xué)時間】2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段，說出段意。
【教學(xué)重點】
理清課文條理。
【教學(xué)難點】
了解課文寫作順序，給課文分段。
【課前預(yù)學(xué)】
讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
理解詞語。不懂的地方做上記號。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題？
2．番茄來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。
二、理解“番茄太陽”。
1．介紹作者
2．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明
�。�2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，讀熟課文。
結(jié)合課文理解詞語：
再讀課文，分段并概括段意。（按時間順序理清線索）
一（1—4）“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜。
二（5—14）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。
三（15—17）明明將接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻(xiàn)給“我”，“我”感到無比激動。
�。�3）分段朗讀，將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？
3．練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
4．“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”
看著她的.笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻�“番茄太陽”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
三、檢測評學(xué)：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語句
四、作業(yè)設(shè)計：看拼音寫詞語。
四年級語文下冊教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)難點：
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、作者簡介。
2、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。
2、檢查反饋。
�。�1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。
�。�2）個別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1、速讀課文。
說說讀了課文后你讀懂了什么？ 2、檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？
3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導(dǎo)。
（3）有感情朗讀有關(guān)句段。
4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動）
第二課時
一、精讀課文，感受情趣
1、有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比較：這三段話之間有什么不同點？
（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）
�。�2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
�。ㄟ@是一項語言表達(dá)練習(xí)，同時也是理解的深化。）
2、自由讀課文第12、13自然段。
（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的`感受來自于課文的什么地方？
�。▽挿旱膯栴}，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點撥：
�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。
B、有感情朗讀句子。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。
二、熟讀課文，體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1、介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。
四、作業(yè)
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
四年級語文下冊教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。
教學(xué)難點：
從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法：
合作交流，自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）
誰能給老師說出幾位世界首富的名字？
他們是怎樣成為世界首富的？
老師通過講故事，最后點出"尊嚴(yán)"一詞。
二、點上探究，體驗"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。
通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點一：一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設(shè)置問題開始辯論）
板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
�。ㄒ唬┲С值谝粋�觀點的同學(xué)，一起討論。
討論結(jié)果可能是：
1、不吃白不吃。
2、死要面子活受罪。
3、這個時候是選一張臉，還是選一條命。
4、吃完有了力氣再干活。
�。ǘ┲С值诙䝼�觀點的同學(xué)，一起討論。
學(xué)生討論結(jié)果可能是：
1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。
2、勞動得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。
3、寧愿餓死不吃白食。
4、吃完不讓干活呢？]
�。ㄈ﹥山M開始辯論。
學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時捕捉有代表性的信息進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平，會有很多同學(xué)表示贊同�？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活——一個信念。"
聚焦點二：一種品格——堅強(qiáng)的毅力
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內(nèi)容："只有一個人例外……我再給您派活兒"
�。ㄍＯ聛碓O(shè)置問題辯論）
板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗（理解完反復(fù)讀）
2、問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點一：吃完再干
觀點二：干完再吃
�。�1）支持第一個觀點的同學(xué)，討論自己的.理由。
�。ɡ蠋熢O(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）
[估計理由：吃完再干有力氣。]
�。�2）支持第二個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計理由：
1、吃完不讓干呢？
2、自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]
�。�3）兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強(qiáng)的毅力——一種品格。
隨機(jī)引出第三個話題：這活該不該認(rèn)真干？
聚焦點三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。
�。ǜ鶕�(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）
故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完"
板書：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）
2、問題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點四：富翁=尊嚴(yán)
1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)？
（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）
三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。
簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨(dú)特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)。
運(yùn)用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1、世界首富的故事
2、石油大王哈默的資料
六、板書設(shè)計。
一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活
一種品格——堅強(qiáng)的毅力
一種態(tài)度——做事認(rèn)真
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