語(yǔ)文教案[實(shí)用5篇]

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步了解神話故事的特點(diǎn)，體會(huì)想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。

　　2.學(xué)會(huì)使用夸張和想像。

　　3.感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音.

　　開(kāi)天辟地( )女?huà)z( )摻水( )塑造( )莽莽榛榛( )( )澄澈( )( )

　　2、文學(xué)常識(shí)填空。

　　(1)本文是根據(jù)古代神話改寫(xiě)的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了的具體過(guò)程，著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。

　　(2)神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的色彩。

　　二、理解探究：

　　本文處處洋溢著因人類誕生而產(chǎn)生的喜悅感，請(qǐng)對(duì)下面的句子加以分析體會(huì)。

　　(1)這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽!”……女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。

　　(2)她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。

　　三、合作釋疑：

　　女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你是怎樣理解這種寫(xiě)法的?

　　四、課內(nèi)精讀：

　　①天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)了，可是單單沒(méi)有人類。這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。

　　②不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫做女?huà)z。據(jù)說(shuō)，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。a.她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。

　�、厶硪稽c(diǎn)什么東西進(jìn)去呢?

　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)。澄澈的池水照見(jiàn)了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

　�、菹胫�，b.她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。

　�、匏�把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：

　�、摺皨寢�!”

　�、嘟又�一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂(lè)。

　�、崤�?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。

　�、馑�給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。

　　1.解釋文中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)。

　　神通廣大：

　　興高采烈：

　　2.文中畫(huà)曲線處運(yùn)用的描寫(xiě)方法是：a.，b.______________。

　　3.女?huà)z為什么就想到了造人?

　　4.她是如何造人的?

　　5.女?huà)z捏的人有什么特征?

　　6.科技發(fā)展的今天，你是怎樣看待這個(gè)故事的，與同學(xué)們討論討論。

　　五、拓展延伸：大魚(yú)和小魚(yú)

　　小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?”

　　“我的孩子，”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它�！�

　　“可它們說(shuō)，那是最便宜的，因?yàn)樗�不付任何代價(jià)。”小魚(yú)說(shuō)。

　　“這可完全錯(cuò)了，”大魚(yú)說(shuō)，“最便宜的很可能恰好是最寶貴的.，因?yàn)樗�希圖別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它的里面裹著一只釣鉤?”

　　“要判斷里面有沒(méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢?”小魚(yú)又問(wèn)。

　　“那原則其實(shí)你都說(shuō)了�！贝篝~(yú)說(shuō)，“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。”(8分)

　　1、這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點(diǎn)是通過(guò)展開(kāi)情節(jié)內(nèi)容的。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，文中的“釣鉤”可理解為。

　　3、大魚(yú)說(shuō)話很注意限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用，請(qǐng)從畫(huà)橫線的句子中找出兩個(gè)這樣的詞。

　　4、如果你是“小魚(yú)”，你覺(jué)得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是哪句？

　　理解探究：

　　(1)從女?huà)z的心理、神態(tài)兩方面寫(xiě)其喜悅。

　　(2)通過(guò)景物描寫(xiě)襯托母親的辛苦。

　　合作釋疑：

　　女?huà)z造人的情節(jié)是想象的，由于當(dāng)時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋，只好借助想象來(lái)解決問(wèn)題。這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們強(qiáng)烈的探求欲望。

　　課內(nèi)精讀

　　1.神通廣大：形容本領(lǐng)極大。興高采烈：形容人的興致高，情緒飽滿。

　　2.a.心理b.動(dòng)作

　　3.感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一些什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。

　　4.從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃。

　　5.能說(shuō)會(huì)走。

　　6.略

　　拓展延伸：

　　1、對(duì)話描寫(xiě)或語(yǔ)言描寫(xiě)

　　2、致命的陷阱或騙局

　　3、最安全的絕對(duì)

　　4、“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因?yàn)樗�希圖別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命�！�

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

　　３、能把故事講給他人聽(tīng)。

　　【重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　【難點(diǎn)】

　　理解寓意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)童話故事，神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書(shū)課題：寓言兩則。

　　１、用部首查字法查“寓”:

　�、� 認(rèn)讀字音。

　　教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　�、� 積累新詞“寓言”、“寓意”。

　�、� 借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　　２、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！

　　二、初步感知，認(rèn)讀生字

　�。�、教師范讀課文。

　　２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音。

　�、� 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。

　�。�、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　４、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況：

　�、� 檢查第一則：

　　指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么？

　�、� 檢查第二則：

　　方法同上。

　　過(guò)渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！

　　三、送禮物

　�。�、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

　�、� 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

　�、� 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹(shù)樁 從此 丟下 鋤頭 肥

　　２、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說(shuō)。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。

　�、� 盼望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)

　�、� 忽然 竄出來(lái) 撞倒 又肥又大 樂(lè)滋滋地 從此 丟下

　�。�、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

　�、� 同學(xué)練讀。

　�、� 小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　�。�、默讀課文：

　　同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。

　�。�、朗讀課文：

　　學(xué)當(dāng)老師，給另一組的'同學(xué)講你學(xué)的寓言。

　　五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

　　１、看圖講故事。

　�。�、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業(yè)

　　想想實(shí)際中有沒(méi)有類似的例子呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、寫(xiě)正確：

　　“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫(xiě)一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字。

　　２、寫(xiě)美觀：

　　“守”字的橫不要超越“宀”�！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(zhǎng)�！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁。

　�。�、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個(gè)句子：

　　禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁邊等著。

　　讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎？

　　（讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

　　四、朗讀競(jìng)賽

　　兩組競(jìng)賽朗讀。

　　五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么？

　　六、拓展運(yùn)用

　　從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橡筋的彈力，力的大小與小車運(yùn)動(dòng)速度、距離的關(guān)系。

　　2.學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解螺旋槳的作用。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行比較，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力，認(rèn)識(shí)橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.每組學(xué)生：小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。

　　2.教師準(zhǔn)備：裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1.出示螺旋槳：誰(shuí)知道這是什么？你們知道它主要用在什么上？

　　2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料，向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的船和飛機(jī)等機(jī)械。

　　3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，今天我們能不能給小車裝上螺旋槳，也讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

　　二、給小車安裝螺旋槳

　　1.觀察材料、認(rèn)識(shí)材料。

　　2.分組討論：①怎樣運(yùn)用這些材料組裝螺旋槳小車？

　　②怎樣用螺旋槳使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

　�。ㄟ�需要哪些材料來(lái)幫忙？）

　　3.動(dòng)手組裝。

　　4.請(qǐng)個(gè)別小組派同學(xué)上臺(tái)演示，并介紹他們組小車制作和運(yùn)動(dòng)的方法。

　　三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

　　1.請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)比一比哪一輛小車開(kāi)的遠(yuǎn)，并說(shuō)說(shuō)可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問(wèn)題：橡筋絞緊的圈數(shù)會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)嗎？

　　2.預(yù)測(cè)：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系？

　　3.小組討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢？

　　4．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，得出需要注意的'問(wèn)題：

　�、佟�對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外，其余條件都相同。

　　②、絞緊橡筋方法：用手撥動(dòng)螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。

　�、�、確定每次實(shí)驗(yàn)橡筋絞緊的圈數(shù)（區(qū)別要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能絞得太緊，避免絞斷。）

　�、�、正確測(cè)量小車行駛的距離。

　　⑤、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次，并及時(shí)記錄。

　　5．分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。

　　記錄表：

　　橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系

　　橡筋絞緊的圈數(shù)

　　小車行駛的距離

　　我們的發(fā)現(xiàn)

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　6．匯報(bào)交流，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　7．歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

　　2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

　　2.展開(kāi)討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 通過(guò)學(xué)文，了解老鷹說(shuō)的話的真正含義，從中懂得道理。

　　2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。

　　1.出示圖片或投影。

　　(1)出示圖一：圖上畫(huà)的`是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

　　(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

　　2.設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

　　小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。

　　3. 出示課題。

　　(1)板書(shū)：8 小鷹學(xué)飛

　　(2)認(rèn)讀生字：鷹

　　二、 初讀課文。

　　1.自由輕聲讀課文。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字詞掌握情況。

　　小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

　　急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤(pán)旋 吧

　�、俳柚�拼音認(rèn)讀

　�、谌サ羝匆粽J(rèn)讀

　　(2)分自然段朗讀課文。

　　讀后師生共同評(píng)議。

　　指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、難句。

　　三、了解故事大意。

　　出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生觀察分析字形。

　　2.教師范寫(xiě)，講解難點(diǎn)。

　　3.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)。

　　《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。

　　2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)：

　　透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

　　教育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

　　策略和方法：

　　朗讀法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)媒體：

　　錄音機(jī)、投影儀

　　課時(shí)安排：

　　一、導(dǎo)入。

　　記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨�！�…誰(shuí)能把這個(gè)故事講下去？

　　同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

　　二、整體感知。

　　1、作者簡(jiǎn)介及背景。

　　2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的'常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？

　　主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

　　1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

　　2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

　　3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。

　　4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

　　（這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）

　　4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

　　1）、紅軍烈士生命之光。

　　2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

　　3）、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　　5、好了，下面你又可以難一難我了！

　　1）、最后兩句話是什麼意思？

　　結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

　　2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問(wèn)我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

　　3）、課后練習(xí)二。

　　4）、課后練習(xí)三。

　　6、那麼誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象？

　　（說(shuō)的很多很雜，但都沒(méi)有條理性。）

　　1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

　　2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。

　　3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

　　4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

　　7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

　�。ɑ卮鸬暮芎谩？墒俏矣X(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。）

　　8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　母親的眼淚 戴黑色的圍巾

　　老婦人 紅軍戰(zhàn)士

　　兒子的英勇 用結(jié)婚的喜燭

　　體現(xiàn)血肉情深

　　教學(xué)后記：這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

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